八年級(jí)地理下冊(cè) 7.4 臺(tái)灣省教學(xué)實(shí)錄1 （新版）商務(wù)星球版

八年級(jí)地理下冊(cè)7.4臺(tái)灣省教學(xué)實(shí)錄1（新版）商務(wù)星球版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過“八年級(jí)地理下冊(cè)7.4臺(tái)灣省教學(xué)實(shí)錄1（新版）商務(wù)星球版”，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解臺(tái)灣省的地理位置、自然環(huán)境和人文景觀，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和觀察分析能力。通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解臺(tái)灣省的地理特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的地理空間思維，通過觀察地圖，分析臺(tái)灣省的地理位置和地形地貌。

2.培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，通過實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，探究臺(tái)灣省的氣候特征和生態(tài)環(huán)境。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解意識(shí)，了解臺(tái)灣省的民俗風(fēng)情和歷史文化，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感。

4.增進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念，認(rèn)識(shí)臺(tái)灣省的資源利用和保護(hù)現(xiàn)狀，思考人與自然和諧共生之道。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-臺(tái)灣省的地理位置和地形地貌：重點(diǎn)講解臺(tái)灣島的位置、與大陸的關(guān)系，以及臺(tái)灣省的地形特點(diǎn)，如山脈分布、平原位置等。

-臺(tái)灣省的氣候特征：強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣省的氣候類型、季風(fēng)氣候的影響以及由此產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如臺(tái)風(fēng)的分布和影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-臺(tái)灣省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)：難點(diǎn)在于理解臺(tái)灣省的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及它們之間的相互關(guān)系。

-臺(tái)灣省的社會(huì)文化特色：難點(diǎn)在于分析臺(tái)灣省的民俗風(fēng)情、宗教信仰和歷史文化，尤其是對(duì)臺(tái)灣與大陸文化交流的理解。

-臺(tái)灣省的資源利用與環(huán)境保護(hù)：難點(diǎn)在于探討臺(tái)灣省的資源分布、開發(fā)狀況以及面臨的環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生思考可持續(xù)發(fā)展策略。教學(xué)資源-軟硬件資源：地理教學(xué)掛圖、地球儀、投影儀、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：地理教學(xué)軟件、在線地理學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：臺(tái)灣省地理信息數(shù)據(jù)庫、相關(guān)地理視頻資料、圖片庫

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)地考察記錄、小組討論材料教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生查找臺(tái)灣省的地理位置、地形地貌等基本信息。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“臺(tái)灣省的地理特征”，設(shè)計(jì)問題如“臺(tái)灣島是如何形成的？臺(tái)灣省的主要山脈有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，理解臺(tái)灣省的地理位置和地形地貌。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對(duì)臺(tái)灣島的形成過程進(jìn)行假設(shè)和討論。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示臺(tái)灣省的自然風(fēng)光圖片或視頻，引出“臺(tái)灣省的地理特征”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解臺(tái)灣省的地理位置、地形地貌、氣候特征等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合地圖實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“臺(tái)灣省地形地貌模擬”活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作，模擬地形地貌的形成過程。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么臺(tái)灣省會(huì)有這么多山脈？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“臺(tái)灣省的氣候類型有哪些？”

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與模擬活動(dòng)，體驗(yàn)地理知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“臺(tái)灣省的農(nóng)業(yè)發(fā)展有哪些特點(diǎn)？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置“臺(tái)灣省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)”的作業(yè)，要求學(xué)生分析臺(tái)灣省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。

-提供拓展資源：提供與臺(tái)灣省相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如介紹臺(tái)灣省歷史文化的書籍。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)學(xué)生的分析能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如查找臺(tái)灣省的旅游景點(diǎn)介紹。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議，如如何提高自己的地理分析能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-臺(tái)灣省的歷史文化：介紹臺(tái)灣省的歷史發(fā)展脈絡(luò)，包括臺(tái)灣原住民的歷史、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、清朝統(tǒng)治、日本殖民統(tǒng)治以及臺(tái)灣光復(fù)等重要?dú)v史事件。

-臺(tái)灣省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：分析臺(tái)灣省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程，以及臺(tái)灣省在全球經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。

-臺(tái)灣省的自然環(huán)境：介紹臺(tái)灣省的地形地貌、氣候特征、生物多樣性等自然環(huán)境，以及這些環(huán)境因素對(duì)臺(tái)灣省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

-臺(tái)灣省的社會(huì)問題：探討臺(tái)灣省面臨的社會(huì)問題，如人口老齡化、城鄉(xiāng)差距、教育公平等，以及這些問題對(duì)臺(tái)灣省未來發(fā)展的挑戰(zhàn)。

-臺(tái)灣省的地理信息數(shù)據(jù)：提供臺(tái)灣省的地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)，包括地形、氣候、資源、人口、經(jīng)濟(jì)等方面的數(shù)據(jù)，供學(xué)生進(jìn)行地理信息分析。

2.拓展建議：

-歷史文化拓展：

-建議學(xué)生閱讀《臺(tái)灣通史》等書籍，深入了解臺(tái)灣省的歷史發(fā)展。

-觀看紀(jì)錄片《臺(tái)灣的故事》，通過影像資料感受臺(tái)灣省的歷史變遷。

-組織學(xué)生進(jìn)行“臺(tái)灣歷史知識(shí)競(jìng)賽”，通過游戲互動(dòng)的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)臺(tái)灣歷史的記憶。

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生研究臺(tái)灣省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，分析其主要產(chǎn)業(yè)如電子、紡織、農(nóng)業(yè)等的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)或工業(yè)園區(qū)，了解臺(tái)灣省的工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

-讓學(xué)生參與模擬經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，如模擬股票交易，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。

-自然環(huán)境拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生研究臺(tái)灣省的自然保護(hù)區(qū)，了解其生物多樣性和生態(tài)保護(hù)工作。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外考察，如參觀臺(tái)灣省的山區(qū)，觀察地形地貌和植被變化。

-利用GIS軟件，讓學(xué)生進(jìn)行臺(tái)灣省環(huán)境數(shù)據(jù)的分析，如研究臺(tái)灣省的氣候變化趨勢(shì)。

-社會(huì)問題拓展：

-通過案例分析，讓學(xué)生了解臺(tái)灣省的社會(huì)問題，如人口老齡化問題的原因和影響。

-組織學(xué)生討論解決社會(huì)問題的方案，如提出改善教育公平的建議。

-邀請(qǐng)社會(huì)工作者或政策分析師進(jìn)行講座，讓學(xué)生從專業(yè)角度了解社會(huì)問題的解決途徑。

-地理信息數(shù)據(jù)拓展：

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何獲取和使用地理信息數(shù)據(jù)。

-設(shè)計(jì)地理信息系統(tǒng)（GIS）項(xiàng)目，讓學(xué)生運(yùn)用GIS數(shù)據(jù)進(jìn)行空間分析。

-組織學(xué)生參與地理信息競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)地理信息技術(shù)的應(yīng)用能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問策略：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。例如，在講解臺(tái)灣省的地理位置時(shí)，可以提問“臺(tái)灣省位于哪個(gè)海域？它周圍有哪些鄰近的國家或地區(qū)？”以此來檢測(cè)學(xué)生對(duì)地理位置的掌握。

-觀察法：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中情況等，來評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣和接受程度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

-實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。例如，在模擬臺(tái)灣省地形地貌形成過程的活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)估學(xué)生是否能正確描述地形變化的原因。

-小組合作評(píng)價(jià)：在小組討論或項(xiàng)目中，評(píng)價(jià)學(xué)生的溝通能力、協(xié)作精神和創(chuàng)新思維。例如，在分析臺(tái)灣省經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的小組討論中，評(píng)估學(xué)生是否能提出有見地的觀點(diǎn)，并能有效與組員溝通。

-自我評(píng)價(jià)與反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，思考自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲，以及如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)類型多樣化：布置不同類型的作業(yè)，如填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題等，以全面評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-及時(shí)批改與反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)給出反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，不局限于標(biāo)準(zhǔn)答案，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

-定期回顧與總結(jié)：在作業(yè)完成后，組織學(xué)生進(jìn)行回顧和總結(jié)，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，形成家校共育的良好氛圍。

3.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：

-形成性評(píng)價(jià)：在課程進(jìn)行過程中，通過課堂提問、觀察、作業(yè)等方式，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-總結(jié)性評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，通過測(cè)試或考試的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評(píng)估，為學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告提供依據(jù)。

-綜合評(píng)價(jià)：將形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

4.評(píng)價(jià)工具與方法：

-評(píng)價(jià)工具：使用課堂觀察記錄表、學(xué)生作業(yè)反饋表、學(xué)生自評(píng)表等工具，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄和評(píng)估。

-評(píng)價(jià)方法：采用定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，既關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，也關(guān)注學(xué)生的能力提升和情感態(tài)度的發(fā)展。

5.評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)：

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-教師反思：教師對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

-學(xué)生參與：鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。板書設(shè)計(jì)①臺(tái)灣省地理位置

-位置：位于中國東南沿海，東臨太平洋，西隔臺(tái)灣海峽與福建省相望

-海域：東海、南海、臺(tái)灣海峽

-鄰近國家：日本、菲律賓、文萊、馬來西亞

②臺(tái)灣省地形地貌

-主要山脈：中央山脈、阿里山山脈、玉山

-主要平原：臺(tái)西平原、臺(tái)中平原、臺(tái)南平原

-特點(diǎn)：山地為主，平原較少，地形起伏大

③