小學(xué)部編語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元（測(cè)試卷+教材解析+教學(xué)初探+素養(yǎng)測(cè)評(píng)+主題閱讀+提升練習(xí)+知識(shí)小結(jié)）

第三單元

單元概述

單_

，通元教材分析

詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界

本單元以“詩(shī)歌”為主題，安排了三篇精讀課文《濕詩(shī)三首》《絳》《勺樺》，一篇略讀

課文《在天晴了的時(shí)候》，一次綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌大門”；一個(gè)“語(yǔ)文園地二

《短詩(shī)三首》節(jié)選自作家冰心的詩(shī)集《繁星》。詩(shī)歌小巧玲瓏，構(gòu)思新穎奇特，充滿詩(shī)

情畫(huà)意，語(yǔ)調(diào)明麗清新，富含生活哲理?！毒G》是艾青寫(xiě)的一首詩(shī)，運(yùn)用文字的魅力，用文

學(xué)的形式寫(xiě)出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風(fēng)而動(dòng)，乃至綠的生命。《白樺》以白樺為中

心，從不同角度描寫(xiě)它的美，讀這首詩(shī)時(shí)，除了可以感受詩(shī)歌的意境美之外，還可以感受到

詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的強(qiáng)烈熱愛(ài)之情?！对谔烨缌说臅r(shí)候》整首詩(shī)運(yùn)用這用多種修辭手法，

形象生動(dòng)地描寫(xiě)了雨過(guò)天晴的景色，給我們勾畫(huà)出一幅富有詩(shī)意的自然風(fēng)光圖。

本單元課文均選取名家名詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，從中體會(huì)詩(shī)歌的情

感。開(kāi)展綜合性活動(dòng)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法，收集白

己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)，并把它們工整地抄寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)清楚作者和出處。嘗試當(dāng)“小詩(shī)人”寫(xiě)

詩(shī)，合作編小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讀出作者要表達(dá)的情感。

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工教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。

2.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻味，背誦課文。

3.初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。

4.根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。

5.收集自己喜歡的詩(shī)歌，摘抄下來(lái)。嘗試寫(xiě)詩(shī)，合作編小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。

U元重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻味，背誦課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

難點(diǎn)

1.根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。

2.初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。

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元課時(shí)分配

《短詩(shī)三首》2課時(shí)

《綠》2課時(shí)

《白樺》2課時(shí)

《在天晴了時(shí)候》1課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)2課時(shí)

語(yǔ)文園地2課時(shí)

9短詩(shī)三首

教材@3建隊(duì)

本課選取了冰心的詩(shī)集《繁星》中的三首詩(shī)。這三首詩(shī)語(yǔ)言明麗清新，富含生活哲理，

表達(dá)了詩(shī)人對(duì)童年、大海、母愛(ài)的謳歌。只要學(xué)生反復(fù)誦讀，就能感受到詩(shī)中流淌的濃濃真

情。

學(xué)情

這幾首短詩(shī)構(gòu)思新穎奇特，音調(diào)自然和諧，語(yǔ)言明麗清新，但由于四年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)

驗(yàn)有限，剛剛接觸現(xiàn)代詩(shī).抓表層易，知本質(zhì)難，知句子易，明思想難。因此，教學(xué)中要讓

學(xué)生以誦讀為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)入詩(shī)的情境。

教學(xué)心

1.誦讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本方式。在教學(xué)本課時(shí)，要以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式

的朗讀，深入詩(shī)的意境，從理解到感悟，到情感的升華，再到背誦。

2.通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，并能和同學(xué)交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生收集、摘抄自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)。

【知識(shí)與技能】

1.學(xué)習(xí)本課生字。

2.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻味，感悟詩(shī)人表達(dá)的情感。

3.通過(guò)閱讀報(bào)紙、雜志、書(shū)籍等方式，收集摘抄現(xiàn)代詩(shī)。

【過(guò)程與方法】

1.通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

2.讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感悟詩(shī)歌意境。

3.通過(guò)收集摘抄詩(shī)歌，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

了解詩(shī)歌特點(diǎn)，感受蘊(yùn)含在字里行間的思想美。

重點(diǎn)

反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌情感。

難點(diǎn)

了解詩(shī)歌特點(diǎn)。

教師：課件。

學(xué)生：準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，將自己讀過(guò)的現(xiàn)代詩(shī)抄下來(lái)。

課時(shí)mni心

2課時(shí)

第G課時(shí)

L課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字。

2.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

3.了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，能和同學(xué)交流”月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”給自己

的感受。

!重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

難點(diǎn)

了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，能和同學(xué)交流”月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”給自己的感

受。

，教學(xué)過(guò)程.

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

“星星——

只能白了青年人的頭發(fā)，

不能白了青年人的心，”

同學(xué)們，你們讀過(guò)這樣篇幅短小卻蘊(yùn)含豐需哲理的詩(shī)嗎？這種詩(shī)被稱為“小詩(shī)”?！拔?/p>

四運(yùn)動(dòng)”后，它曾盛行一時(shí)。在數(shù)量眾多的“小詩(shī)”類詩(shī)集中，最引人注目的還是冰心的《繁

星》。

二、了解作家常識(shí)及詩(shī)集的創(chuàng)作背景

1.作者簡(jiǎn)介：學(xué)生交流搜集的材料。

學(xué)生讀，了解、識(shí)記冰心的主要作品。

2.了解創(chuàng)作背景。

3.了解作品的內(nèi)容、主題及藝術(shù)特色。

教師介紹：總的來(lái)說(shuō)：《繁星》《春水》的主題大致包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)母愛(ài)與

童真的歌頌；二是對(duì)大自然的崇拜和贊頌；三是對(duì)人生的思考與感悟。

三、學(xué)習(xí)生字，初讀詩(shī)歌

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.出示生字，開(kāi)火車讀。

3.出示詞語(yǔ)，讀一讀，理解意思。

4.課文共有幾首詩(shī)？分別是詩(shī)集的哪幾首？

（三首，《繁星（七一）》，《繁星（一三一）》，《繁星（一五九）》。）

四、反復(fù)朗讀，體會(huì)韻味

1.教師示范讀詩(shī)。

2.學(xué)生自讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏、韻味。

3.出示詩(shī)句的節(jié)奏，學(xué)生齊讀。

4.指名學(xué)生讀詩(shī)，師生共同評(píng)價(jià)。

5.配音樂(lè)朗讀詩(shī)。

五、深入學(xué)習(xí)第1首詩(shī)

1.出示第1首詩(shī)：

這些事——

是永不漫滅的問(wèn)憶：

月明的園中，

藤蘿的葉下，

母親的膝上。

2.交流這首詩(shī)的形式特點(diǎn)。

3.思考“這些事”是指哪些事?

兒時(shí)（與母親）的舊事（難忘的回憶）。

4.這首詩(shī)中描寫(xiě)了三個(gè)場(chǎng)景，分別是什么？

月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上

5.學(xué)生交流；這二處場(chǎng)景喚起了你怎樣的回憶？

6.嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意境。

在一個(gè)月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了寂靜的園子，藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人

舒適溫馨的感覺(jué)，我安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔和愛(ài)的撫摸，傾聽(tīng)她講訴我兒時(shí)

的趣事。

7.從這首詩(shī)中你體會(huì)到了什么情感？

8.帶著這種情感，再次朗讀這首詩(shī)。

六、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字

1.同桌之間交流生字的寫(xiě)法。

2.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：繁、漫、藤、蘿、膝,

3.學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。

i板書(shū)設(shè)計(jì)

力明的園內(nèi)

這些事藤蘿的葉二

.母親的膝上

第己課時(shí)

「課時(shí)目標(biāo)一

1.精讀后面兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

2.收集現(xiàn)代詩(shī)，摘抄到摘抄本上。

3.背誦三首詩(shī)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

體會(huì)第2首詩(shī)的情感。

難點(diǎn)

理解第3首詩(shī)中兩處“風(fēng)雨”的不同。

；教學(xué)過(guò)程一

一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固字詞

1.認(rèn)讀生字。

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3.嘗試背誦第一首詩(shī)。

二、深入學(xué)習(xí)第2首詩(shī)

1.出示詩(shī)：

大海?。?/p>

哪一顆星沒(méi)有光？

哪一朵花沒(méi)有香？

哪一次我的思潮里

沒(méi)有你波濤的清響？

2.這首詩(shī)運(yùn)用了什么樣的修辭手法？

3.表面上看這首詩(shī)寫(xiě)的是大海，想想，詩(shī)人借助大海表達(dá)了自己什么樣的情感？

4.學(xué)生交流。

5.教師小結(jié)：

大?？梢灾改赣H、故鄉(xiāng)等有關(guān)親情的人或景，這對(duì)于作者而言是尤為重要的。就像光之

于星，香之于花。在作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，思想失去了與家鄉(xiāng)的共鳴，猶如失去了光的星,

失去了香的花，思想就失去了靈魂。這句話既表達(dá)了家鄉(xiāng)對(duì)于作者的重要性，也說(shuō)明作者想

念家鄉(xiāng)。

6.同桌互相背誦。

三、深入學(xué)習(xí)第3首詩(shī)

1.齊讀這首詩(shī)。

2.理解詩(shī)中兩個(gè)“風(fēng)雨”意思的不同。

天上的風(fēng)南來(lái)了——自然界的風(fēng)雨

心中的風(fēng)兩來(lái)了——煩心的事情

3.交流：你在什么時(shí)候會(huì)想起母親？

4.想想這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

5.齊讀詩(shī),嘗試背誦。

四、交流摘抄的現(xiàn)代詩(shī)

1.學(xué)生拿出摘抄本，同桌互相讀?讀摘抄的詩(shī)。

2.指名學(xué)生讀詩(shī)。

3.教師強(qiáng)調(diào)：摘抄時(shí)不僅要注意寫(xiě)清楚作者和出處，還要注意不要把字寫(xiě)錯(cuò)，寫(xiě)漏九

4.學(xué)生交流自己摘抄詩(shī)歌的方式。

5.教師小結(jié)。

1板書(shū)

星光花香大海波濤

天上的風(fēng)雨來(lái)了鳥(niǎo)兒躲到它的巢里

心中的風(fēng)雨來(lái)了我只躲到你的懷里

教學(xué)反思

在教學(xué)本課時(shí)，我先由一首小詩(shī)導(dǎo)入，告訴學(xué)生小詩(shī)的特點(diǎn)，再介紹作者、創(chuàng)作背景、

詩(shī)集情況，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有整體的了解。在學(xué)習(xí)三首短詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,

通過(guò)示范讀、配音等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻味，感受詩(shī)歌的意境，用自己的話對(duì)第1

首詩(shī)中的場(chǎng)景進(jìn)行描述，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)感受；在后面兩首詩(shī)的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生

體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深學(xué)生的感受。同時(shí)我當(dāng)堂開(kāi)展摘抄活動(dòng)，讓學(xué)生

交流課前摘抄的詩(shī)歌，互相欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生積累更多詩(shī)歌。

10綠

教材

這首詩(shī)運(yùn)用文字的魅力，用詩(shī)歌的形式寫(xiě)出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風(fēng)而動(dòng)，乃

至綠的生命。詩(shī)中處處是綠，墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光……

一切都是綠的。讓我們跟隨詩(shī)人的感覺(jué)，去大自然中感受鮮活的景象，暢游在作者給我們留

卜.的想象空間里，相信學(xué)生一定會(huì)沉浸在那片綠中。

學(xué)情

雖然學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)已有一定的了解，有了初步的體驗(yàn)和閱讀方法的積累，但情感體驗(yàn)有

待提高，語(yǔ)言品味也不夠細(xì)致，需要教師在教學(xué)中予以提示、點(diǎn)撥。

教學(xué)

1.多種形式朗讀詩(shī)歌，在誦讀的過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)情，不要過(guò)多對(duì)詩(shī)進(jìn)行分析，以便保持學(xué)生對(duì)詩(shī)的熱情。

教學(xué)■

【知識(shí)與技能】

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.體會(huì)詩(shī)中的“綠”為什么會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)。

4.結(jié)合“閱讀鏈接”，交流不同文筆的“綠”帶給我們的感受。

【過(guò)程與方法】

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“閱讀鏈接”，對(duì)比不同寫(xiě)法的“綠”帶給我們的不同感受。

2.通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生了解作者所描繪的“綠”。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)作者對(duì)大自然的謳歌。

重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)情.

難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)中的“綠”為什么會(huì)“按著節(jié)拍飄動(dòng)”。

教學(xué)麗心

教師：課件。

學(xué)生：搜集艾青的簡(jiǎn)介和作品。

課時(shí)

2課時(shí)

第①課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)一

1.學(xué)習(xí)生字。

2.初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

3.精讀第一、二小節(jié)。

1重點(diǎn)難點(diǎn)

初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

，教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1.談話導(dǎo)入：（出示綠色圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫(huà)，大家知道圖中畫(huà)的

是什么季節(jié)的景物嗎？它給你們帶來(lái)什么感覺(jué)？

2.看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在令人賞心悅目。綠不僅是大自然的景象，還是希望的象征。

詩(shī)人艾青寫(xiě)了一首詩(shī)《綠》，就讓我們跟著他一起走進(jìn)綠意盎然的畫(huà)卷中吧！

3.板書(shū)課題：綠。

4.全班齊讀課題。

5.了解作者。

學(xué)生交流課前收集的詩(shī)人艾青的資料，了解艾青。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由輕聲讀課文，借助課文中的課音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

（1）課件出示生字，學(xué)生指讀。

（2）課件出示生詞，學(xué)生齊讀。

三、再讀課文，了解詩(shī)情

1.指名分小節(jié)讀課文，思考：這首詩(shī)共有幾小節(jié)？詩(shī)人為我們調(diào)出了哪些綠色？

2.學(xué)生交流。

3.教師板書(shū)：墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠（同時(shí)貼出色卡）

4.感受綠的多：是不是只有這些“綠”？你還知道有哪些綠？（了解省略號(hào)的作用）

5.出示課文第一小節(jié)：難怪作者說(shuō)（出示第一段），自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀。

6.感受綠的美：這各種各樣的綠，綠得發(fā)黑，綠得出奇？知道”出奇”是什么意思嗎？

7.齊讀第一、二小節(jié)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.做寫(xiě)字準(zhǔn)備(手指操、寫(xiě)字歌)。

2.觀察田字格中的生字。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

:板書(shū)設(shè)什

黑綠〕(翠綠

淺綠打綠〈淡綠

嫩綠J〔粉綠

第己課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.體會(huì)為何所有的“綠”都“按著節(jié)拍飄動(dòng)”。

3.結(jié)合“閱讀鏈接”，說(shuō)一說(shuō)宗璞筆下的“綠”帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

，重點(diǎn)難點(diǎn)。6

體會(huì)為何所有的“綠”都“按著節(jié)拍飄動(dòng)”。

:教學(xué)過(guò)程。6

一、配音朗讀，導(dǎo)入新課

播放音樂(lè)，學(xué)生齊讀課文。

一、誦讀課文，感悟體會(huì)

1.指名學(xué)生背誦第一、二小節(jié)。

2.這么多的綠集中在一起，會(huì)是怎樣的一幅畫(huà)面呢？讀讀課文第三、四、五小節(jié)。你

覺(jué)得哪小節(jié)寫(xiě)得最有趣，挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。

3.隨機(jī)交流。

(1)第三小節(jié)：

①讀一讀

刮的風(fēng)是綠的，

下的雨是綠的，

流的水是綠的，

陽(yáng)光也是綠的。

②說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)你身處大自然中，你眼前出現(xiàn)了什么？

(2)第四小節(jié)：

①出示“擠、重疊、交叉”，想一想這三個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么？

②學(xué)生交流。

③指名讀，男女生對(duì)讀。

(3)第五小節(jié)：

①感悟”所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……”

②學(xué)生交流。

三、有感情地朗讀課文，背誦課文

1.播放錄音，學(xué)生跟讀。

2.教師示范讀。

3.同桌互讀。

4.全班齊讀。

5.學(xué)生根據(jù)板書(shū)嘗試背誦。

四、結(jié)合“閱讀鏈接”，說(shuō)一說(shuō)自己的感受

1.自讀“閱讀鏈接”。

2.說(shuō)說(shuō)這段話的主要內(nèi)容。

3.交流這段話給自己的感受。

五、拓展運(yùn)用，課堂小結(jié)

1.拓展運(yùn)用：春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠色，你見(jiàn)過(guò)所有的綠集中

起來(lái)的情景嗎？

2.學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)自己所看到的綠。

春天到了

校園里……

公園里……

W野里……

1板書(shū)

,到處是綠的、

各種各樣的綠

j風(fēng)

綠V雨》一切都是綠色的

綠色的1水

陽(yáng)光

、綠集中在一起

1教學(xué)反思一

這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”是大自然的景象，雖然沒(méi)有明胸寫(xiě)出“綠”的事物是什么，但透過(guò)

字里行間，我們感受到大自然中綠的不同，綠的活力四射。在教學(xué)中我采用各種形式的朗讀,

讓學(xué)生充分接觸課文，熟讀成誦，給學(xué)生較多的時(shí)間感悟交流，感受詩(shī)的意境，從而體會(huì)出

“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……”的原因，突破難點(diǎn)。在背誦課文時(shí)，我將背

誦分解到課堂學(xué)習(xí)的不同時(shí)間里，力求讓每位學(xué)生都能熟練背誦。

11白樺

教材「分痂

這篇課文是蘇聯(lián)著名詩(shī)人葉賽寧的抒情詩(shī)。詩(shī)歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它

的美。滿身的銀霜、瀟灑的花邊、潔白的流蘇。在朝霞里晶瑩閃亮，筆直挺立，表現(xiàn)出一種

高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，富有動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征，

體現(xiàn)出作者對(duì)擁有白樺般品質(zhì)的人的尊敬。讀這首詩(shī)，除了可以感受詩(shī)歌意境的美之外，還

可以強(qiáng)烈地感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

「分析

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)有了一些了解，對(duì)怎樣體會(huì)詩(shī)歌的情感也有自

己的見(jiàn)解。但由于詩(shī)歌本身的朦朧性，學(xué)生可能對(duì)作者所表達(dá)的情感有種“茶壺煮餃子”的

無(wú)奈。因此在教學(xué)中，無(wú)需刻意讓學(xué)生深刻理解，只要大體有所感悟就可以了。

教學(xué)函昭玄

1.運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感悟詩(shī)情。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞詩(shī)歌的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展

學(xué)生的思維空間。

教學(xué)■目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

【過(guò)程與方法】

運(yùn)用詞語(yǔ)描繪白樺，說(shuō)出白樺給自己留下的印象。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受到詩(shī)人葉賽寧對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)I

感受詩(shī)歌的意境美及詩(shī)人的情感。

教學(xué)硝心

教師：課件。

學(xué)生：兗閱詩(shī)人葉賽寧的資料。

課時(shí)0nl心

2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)6

1.學(xué)會(huì)本課生字、生詞。

2.有感情地朗讀課文，了解作者從哪些方面描寫(xiě)了白樺。

，重點(diǎn)難點(diǎn)-。6

有感情地朗讀課文，了解作者從哪些方面描寫(xiě)了白樺。

［教學(xué)過(guò)程.

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

1.介紹作者。

2.師朗誦《白樺》。

二、初讀詩(shī)歌，了解大體內(nèi)容

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2.檢杳字詞認(rèn)讀情況。

(1)出示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。

⑵出示生詞，學(xué)生齊讀。

3.從文中畫(huà)出下列短語(yǔ)，讀一讀。

潔白的流蘇

晶亮的雪花燦燦的金牌姍姍來(lái)遲的朝霞白雪皚皚的樹(shù)枝銀色的光華

4.指名讀課文，想一想這首詩(shī)從哪些方面寫(xiě)了白樺。

5.學(xué)生交流。

6.教師小結(jié)：

顏色、身形、在不同環(huán)境中的樣子。

7.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(從以下幾個(gè)方面來(lái)空導(dǎo)：語(yǔ)調(diào)、停頓。)

三、識(shí)字學(xué)詞

1.用生字卡片抽讀生字。

2.給生字組詞。

3.指導(dǎo)寫(xiě)生字。

⑴分類指導(dǎo)，教師范寫(xiě)并提示。

⑵學(xué)生寫(xiě)生字。

(3)學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的進(jìn)行展示、評(píng)議。

;板書(shū)設(shè)計(jì)

’滿身的銀霜，

白樺?瀟灑的花邊第己課時(shí)

.潔白的流蘇

【課時(shí)目標(biāo)b

1.結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)白樺給你留下了怎樣的印象。

2.和大家交流自己摘抄的詩(shī)，還可以嘗試當(dāng)小詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)，和同學(xué)交流。

:重點(diǎn)難點(diǎn)

結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)白樺給你留下了怎樣的印象。

(教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.聽(tīng)寫(xiě)后，同桌互相批改。

3.配樂(lè)朗讀課文。

二、精讀課文，感悟詩(shī)情

1.出示以下短語(yǔ)：

潔白的流蘇燦燦的金暉晶亮的雪花

姍姍來(lái)遲的朝霞白雪皚皚的樹(shù)枝

銀色的光華

2.選擇幾個(gè)短語(yǔ)描述白樺。

3.交流白樺給自己留下了怎樣的印象。

4.鼓勵(lì)學(xué)生讀后提出問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

(1)第2小節(jié)中“毛茸茸的枝頭、雪繡的花邊、串串花穗、潔白的流蘇”分別是指什么?

(2)“閃著晶亮的雪花”的意思是什么？

5.學(xué)生交流：通過(guò)這首詩(shī)你感受到了什么？

6.有感情地朗讀課文。

三、交流與植物有關(guān)的詩(shī)歌

1.學(xué)生拿出摘抄本，朗讀自己摘抄的與植物有關(guān)的詩(shī)歌。

2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

四、當(dāng)“小詩(shī)人”寫(xiě)首詩(shī)

1.試著當(dāng)個(gè)“小詩(shī)人”寫(xiě)一首詩(shī)。

2.全班交流自己創(chuàng)作的詩(shī)，互相朗讀，欣賞。

3.收集作品，辦一期“小詩(shī)人”專欄。

五、作業(yè)布置

課后閱讀、摘抄葉賽寧的詩(shī)。

［板書(shū)設(shè)計(jì)

‘潔白

白樺“晶亮

?銀色

［教學(xué)反思.

在教學(xué)前，我先對(duì)詩(shī)人作了介紹,再通過(guò)我的朗誦讓學(xué)生對(duì)這苜詩(shī)有初步的感知。在教

學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，交流白樺給自己

留下的印象，再啟發(fā)學(xué)生提出自己在讀詩(shī)過(guò)程中不懂的地方，引導(dǎo)學(xué)生交流分享，從而感悟

詩(shī)情。對(duì)于詩(shī)中出現(xiàn)的意象，我未做過(guò)多的講解，不做遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮。

12*在天晴了的時(shí)候

教吻同心

整首詩(shī)用了多種修辭手法，生動(dòng)地描寫(xiě)了雨過(guò)天晴的景象，給我們勾畫(huà)出一幅富有詩(shī)意

的自然風(fēng)光圖。本詩(shī)依次描寫(xiě)了雨后的小徑、小草、小白菊、鳳蝶等景物，最后寫(xiě)了作者雨

后走小徑的獨(dú)特感受。全詩(shī)共有3小節(jié)，語(yǔ)言清新明快，優(yōu)美形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情抒

發(fā)真摯自然，富有韻律美，是讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的魅力，感受美好大自然的好課文。

學(xué)情「分析

雨后天晴的景象，是學(xué)生見(jiàn)過(guò)的場(chǎng)景，只需他們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在閱讀的過(guò)程中發(fā)揮想

象，眼前就能出現(xiàn)詩(shī)中的美麗景象，從而體會(huì)作者表達(dá)的情感。

教學(xué)國(guó)心

1.多媒體輔助教學(xué)法。教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹作者戴望舒，使學(xué)生了解作者及詩(shī)

的寫(xiě)作背景。

2.朗讀體會(huì)法。在教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生用多種形式讀，如：個(gè)別讀、集體讀、齊

讀。讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟和理解，再把自己對(duì)課文的理解和體會(huì)

通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

3.鼓勵(lì)、欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生之間的互評(píng)都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是

激勵(lì)學(xué)生充分展示才能，滿足他們希望得到贊許與認(rèn)可的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，

增強(qiáng)朗讀的信心。

教學(xué)皿磔

【知識(shí)與技能】

1.學(xué)習(xí)本課生字。

2.有感情地朗讀并背誦課文。

3.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。

【過(guò)程與方法】

1.嘗試解決自己不懂的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情，掌握詩(shī)歌學(xué)習(xí)的方法。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。

通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。

教學(xué)而出

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

1課時(shí)

〔教學(xué)過(guò)程

一、介紹作者，導(dǎo)入新課

1.教師板書(shū)“戴望舒”：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)人的名字嗎？知道他是誰(shuí)嗎？

2.教師小結(jié)：戴里舒是20世紀(jì)30年代“現(xiàn)代派”的代表詩(shī)人。(出示課件)今天，我

們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他的詩(shī)歌《在天晴了的時(shí)候》。

3.讀課題。

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。

2.檢查自讀情況。

(1)找出不理解的生字、生詞，作上記號(hào)。

(2)指名朗讀，糾正。要求讀通順。

3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。

(1)小組討論。

(2)相互交流。

三、再讀課文

1.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫(xiě)出了雨過(guò)天晴時(shí)的景象，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

2.朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。

四、深入研讀，欣賞美景

1.自由朗讀詩(shī)歌的第一、二節(jié)，想一想文中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景象？用橫線把景

物名稱畫(huà)出來(lái)。

2.指名反饋。(小徑、小草、小白菊、鳳蝶兒……)

3.找出相關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。

4.指名反饋。

5.齊讀第一節(jié)，想象畫(huà)面。

6.先指名說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫(huà)面，然后再讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

7.師導(dǎo)：通過(guò)詩(shī)人的描述，雨后的小徑、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的印

象呢？

8.出示；

()的小徑()的小草

()的小白菊()的風(fēng)蝶兒

9.師導(dǎo)：同學(xué)們，雨后天晴的景象是多么的美麗而清新！在天晴了的時(shí)候，我們真該

到小徑中去走一走。因?yàn)橐?學(xué)生讀描寫(xiě)小徑、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子)

10.在讀了詩(shī)人描寫(xiě)雨過(guò)天晴的小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌在表

達(dá)上有什么特點(diǎn)？(擬人)

11.這樣寫(xiě)有什么好處呢？

12.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二節(jié)。

五、拓展思維，豐富畫(huà)面

1.同學(xué)們，雨后天晴，除了可以看到潤(rùn)濕的小徑、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、

自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。

2.指名反饋：詩(shī)歌措繪的雨后天晴所看到的景象有哪些？

3.小結(jié)：雨停了，烏云散了，太陽(yáng)出來(lái)了，一切顯得那樣的明朗：溪中水輕輕地流，

天上云兒閑游……多美呀！我們一起把這四行詩(shī)句讀一讀。

4.拓展思維：你留心觀察過(guò)雨后天晴時(shí)的景象嗎？把你看到的、聽(tīng)到的說(shuō)一說(shuō)。

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)

同學(xué)們，生活中處處都有美，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和詩(shī)人戴

望舒一樣留心觀察生活，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。把看到過(guò)的雨后天晴的景象用詩(shī)的形

式寫(xiě)下來(lái)。

1板書(shū)

在天晴了的時(shí)候

'泥路：溫柔

++J小草：新綠

走走V

小白菊：綻透

、鳳蝶兒：閑游

新陽(yáng)

看看《溪水

.云跡

［教學(xué)反思。8

《在天晴了的時(shí)候》是一首生動(dòng)、活潑，情趣盎然的小詩(shī)。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，意境

悠遠(yuǎn)，讓人讀起來(lái)回味無(wú)窮。因此在教學(xué)這一課時(shí)，我把重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

詩(shī)歌上，找出詩(shī)中出現(xiàn)的景物，體會(huì)詩(shī)人在表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)好處，習(xí)得方法。在讀與想

象中仔細(xì)體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的感情，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，真正感悟到作者筆下大自然的美

好與神奇。

綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門

教材

在本次的綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷了收集、創(chuàng)作詩(shī)歌的過(guò)程，對(duì)詩(shī)歌有?定的興趣和了

解，這次以詩(shī)歌為主題開(kāi)展活動(dòng)，使他們進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。通過(guò)合作編小

詩(shī)集、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)等形式，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的了解。同時(shí)培養(yǎng)他們策劃和開(kāi)展活動(dòng)以及

查找、運(yùn)用資料的能力。

學(xué)情013婚

學(xué)生已收集了一些詩(shī)歌資料，也創(chuàng)作了一些詩(shī)歌，但對(duì)于怎樣編小詩(shī)集還需要教師引導(dǎo),

給予實(shí)例展示，讓學(xué)生有據(jù)可依：舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)他們自

土策劃活動(dòng)。

教學(xué)有婚

i.突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活

動(dòng)，要特別注重學(xué)生資料收集及整理的過(guò)程。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

教學(xué)■洛

【知識(shí)與能力】

1.合作編小詩(shī)集。

2.舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。

【過(guò)程與方法】

1.通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生整理資料。

2.通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生朗誦詩(shī)歌的能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)?步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

知道怎樣編排小詩(shī)集，怎樣讓詩(shī)歌朗誦更精彩。

教學(xué)麗心

教師：課件，詩(shī)歌朗誦會(huì)的音頻。

學(xué)生：整理自己收集的詩(shī)歌和自己創(chuàng)作的詩(shī)歌。

課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

「課時(shí)百標(biāo)

合作編小詩(shī)集。

I重點(diǎn)難點(diǎn)八

指導(dǎo)學(xué)生編排出一本內(nèi)容豐富、形式多樣、設(shè)計(jì)美觀的詩(shī)集。

:教學(xué)過(guò)程。6

一、朗誦詩(shī)歌導(dǎo)入

1.生朗誦自己收集的詩(shī)歌。

2.咱們已經(jīng)收集了許多詩(shī)作，欣賞了著名詩(shī)人的佳作，還自己動(dòng)手寫(xiě)了詩(shī)，這些詩(shī)猶

如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來(lái)編一本詩(shī)集，把這些珍珠串成美麗的珍珠項(xiàng)鏈吧！

二、小組合作編輯

1.準(zhǔn)備好選入詩(shī)集的詩(shī)。既可以編入收集到的詩(shī)和與詩(shī)有關(guān)的故事或資料，也可以編

入自己寫(xiě)的詩(shī)，還可以編入同學(xué)寫(xiě)的詩(shī)。小詩(shī)集中還可以配上插圖，或者用書(shū)法形式展示。

分類指導(dǎo)：

按詩(shī)人分：冰心、艾青、戴望舒、葉賽寧……

按內(nèi)容分：山水詩(shī)、邊賽詩(shī)、敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)

按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)、長(zhǎng)詩(shī)、短詩(shī)……

按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)……

2.可以請(qǐng)父母、老師或同學(xué)寫(xiě)序。

3.注意封面設(shè)計(jì)要精美，詩(shī)集名字要引人注目，要編排好目錄，裝訂好后在班里展示。

三、成果展示

1.小詩(shī)集編好了，讓我們來(lái)欣賞吧！小組把詩(shī)集放在展示臺(tái)上，并派代表向大家介紹。

2.同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，可從內(nèi)容、裝訂等方面評(píng)。

3.選出優(yōu)秀的詩(shī)集進(jìn)行交流，可在學(xué)校里展示，開(kāi)展班與班之間的交流，還可以請(qǐng)家

長(zhǎng)參與評(píng)議。

;板書(shū)設(shè)計(jì)

編（內(nèi)容：收集的詩(shī)、自己寫(xiě)的詩(shī)、與詩(shī)有

小I關(guān)的故事或資料

詩(shī)］形式：配圖、書(shū)法

集I取名、制作封面和目錄、裝訂

第己課時(shí)

「像時(shí)百標(biāo)一

舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。

1重點(diǎn)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。

，教學(xué)過(guò)程。6

一、討論怎樣開(kāi)好詩(shī)歌朗誦會(huì)

1.同學(xué)們，詩(shī)歌讓我們領(lǐng)略到文字的奇妙，今天，讓我們來(lái)討論怎樣開(kāi)展一次詩(shī)歌朗

誦會(huì)。

2.確定內(nèi)容，既可以是搜集到的詩(shī)，也可以是自己寫(xiě)的詩(shī)。

3.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。

4.既可以是小組合作參加，也可以是小組討論后，推薦代表參加詩(shī)歌朗誦會(huì)。

5.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以是個(gè)人朗諦，可以是男女對(duì)誦，可以是小組合

誦，可以是詩(shī)歌表演，還可以配樂(lè)朗誦。

6.組織分工，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人

人要為班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)出力。

7.確定時(shí)間、地點(diǎn)等。

二、制定詩(shī)歌朗誦會(huì)安排表

主題：“春華夏韻”詩(shī)歌朗誦會(huì)

時(shí)間：5月21日

地點(diǎn)：學(xué)校多功能室

形式：四人小組參賽

主持人：XXX

布置：第1小組準(zhǔn)備用詞；第2小組準(zhǔn)備道具；第3小組安排評(píng)委；第4小組清潔場(chǎng)地:

第5小組進(jìn)行實(shí)時(shí)活動(dòng)報(bào)道；第6小組，照相并寫(xiě)報(bào)道。

:教學(xué)反思一

新課程標(biāo)準(zhǔn)這樣建議綜合性學(xué)習(xí)：突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，

主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重學(xué)生探索和研究的過(guò)程。本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，

我只起一個(gè)穿針引線的作用，由“兵”組織“兵”完成。此次活動(dòng)學(xué)生興趣很濃，個(gè)個(gè)勁頭

十足，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，為這次綜合性學(xué)習(xí)出謀獻(xiàn)策。

語(yǔ)文園地

教材0ns

“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，歸納體會(huì)詩(shī)歌感情的方法。

“識(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古代文人，了解古代文人，幫助學(xué)生識(shí)字。

“詞句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生感受不同描寫(xiě)顏色的句子；圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。

“日積月累”旨在讓學(xué)生積累與詩(shī)有關(guān)的名言。

學(xué)情「分析

本單元主題是詩(shī)歌，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)怎樣體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情已有

感悟，因此交流起來(lái)就有話可說(shuō)。

對(duì)于“詞句段運(yùn)川”中的仿寫(xiě)，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得有一些難度。

教學(xué)3

1.“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)。

2.“識(shí)字加油站”可由學(xué)生自主完成。

3.“詞句段運(yùn)用”需要教師提示、點(diǎn)撥，給予較多的示范。

4.“日積月累”指導(dǎo)學(xué)生朗讀、摘抄。

教學(xué)

【知識(shí)與技能】

1.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)詩(shī)歌的了解和感受。

2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

3.和同學(xué)交流描寫(xiě)顏色的句子，感受語(yǔ)言的豐富性。

4.仿照例子寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。

5.從名人名言中感知詩(shī)的魅力。

【過(guò)程與方法】

1.營(yíng)造寬松氛圍，引導(dǎo)學(xué)生交流，激勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的仿寫(xiě)能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

激起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。

仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。

教學(xué)困心

教師：課件。

學(xué)生：收集關(guān)于詩(shī)的名言、摘抄描寫(xiě)顏色的句子。

課時(shí)2m

2課時(shí)第①課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.交流對(duì)詩(shī)歌的了解和感受。

2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

〔教學(xué)過(guò)程

一、交流平臺(tái)

1.配樂(lè)朗誦本單元詩(shī)歌，感受詩(shī)人在詩(shī)中的情感。

《繁星（七一）》：對(duì)母愛(ài)的謳歌。

《繁星（一三一）》：對(duì)大海、母愛(ài)的贊美。

《繁星（一五九）》：對(duì)母親的眷戀。

《綠》：對(duì)大自然的贊美。

《白樺》：贊美具有白樺品質(zhì)的人。

《在天晴了時(shí)候》：雨后天晴的歡快、愉悅。

2.交流“通過(guò)什么體會(huì)到詩(shī)歌中的情感”。

3.教師小結(jié)。

二、識(shí)字加油站

1.學(xué)生交流課前搜集的資料。

2.課件依次呈現(xiàn)古代文人的簡(jiǎn)介及其作品。隨機(jī)識(shí)字。

3.同桌互認(rèn)生字。

4.選擇自己最喜歡的一個(gè)古代文人，將他的簡(jiǎn)介摘抄下來(lái)。

;板書(shū)設(shè)計(jì)

交流平臺(tái)

語(yǔ)文園地

識(shí)字加油站

第己課時(shí)

」課時(shí)目標(biāo)

1.和同學(xué)交流描寫(xiě)顏色的句子，感受語(yǔ)言的豐富性。

2.仿例子寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。

3.從名人名言中感知詩(shī)的魅力

，重點(diǎn)難點(diǎn)。6

仿照寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。

［教學(xué)過(guò)程

一、讀描寫(xiě)顏色的句子

1.出示課本中的句子，指名學(xué)生讀。

2.交流加點(diǎn)部分：

仿佛涂上銀霜晶白中透著淡藍(lán)、青蒼

綠得嬌嫩黃得蓬勃藍(lán)得多么醉人

（1）這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的？

⑵這些詞語(yǔ)與?般表示顏色的詞語(yǔ)有什么不同？

3.出示例句，學(xué)生讀一讀并體會(huì)。

二、仿照寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)

I.指名讀兩節(jié)小詩(shī)。

2.交流：從加點(diǎn)部分明白了什么？

3.教師小結(jié)：加點(diǎn)的部分為三個(gè)并列關(guān)系的句子，是圍繞第一句話寫(xiě)的。

4.學(xué)生試著仿寫(xiě)。

5.指名朗讀仿寫(xiě)的句子，師生共評(píng)。

三、日積月累

1.學(xué)生拿出摘抄本，朗讀自己收集的關(guān)于詩(shī)的名人名言。

2.教師出示課文中的名人名言。

3.認(rèn)識(shí)、了解艾青、朱光潛、華茲華斯及他們的作品。

4.學(xué)生齊讀、自讀。

5.學(xué)生把這三句名言摘抄到自己的摘抄本上，并嘗試背誦。

；教學(xué)反思一

語(yǔ)文園地的教學(xué)我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線，讓學(xué)生結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容充分地感知、梳

理、歸納，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字

能力、表達(dá)能力、閱讀寫(xiě)作能力。所以課前的預(yù)習(xí)工作必不可少，我在上次語(yǔ)文課就按照計(jì)

劃，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在本次語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)中，我大膽放手，學(xué)生也能游刃有余

地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三單元測(cè)試卷

時(shí)間：90分鐘滿分：100分

益基礎(chǔ)積累

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（85

fanxingtumoyongjimenglong

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二、選擇題。（12分）

1.下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是（）

A.波申（tao）花穆(sui)朝呼(hui)承耀(xuan)

B.膝蓋（XI）指殍(hui)旗徉(chdng)白俘(hua)

C.躲?避（du6）曝?睢(pu)綻?放(zhan)膽怯?(qic)

D.水瓶?（ping）繡?花(xiu)藤蘿*(luo)暈?皺(yun)

2.下列詞語(yǔ)搭配不正確的一組是（

A.膽怯的小白菊涂銀霜B.徜徉的白樺綻花穗

C.毛茸茸的枝頭披雪花D.銀色的光華洗塵垢

3.右圖表示的漢字是（）

A.減B.滅C.濤D.憾

4.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)“風(fēng)雨”的意思與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A.心中的風(fēng)?雨*來(lái)了，我只躲到你的懷里。

B.這場(chǎng)風(fēng)?雨?來(lái)勢(shì)迅猛，要作好防洪準(zhǔn)備。

C.這些古代的石刻，由于風(fēng)?雨?的侵蝕，字跡已經(jīng)模糊不清了。

D.天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里。

5.下列作者與其作品搭配不正確的一項(xiàng)是（）

A.艾青——《綠》B.冰心——《繁星》

C.韓愈——《過(guò)故人莊》D.辛棄疾——《清平樂(lè)?村居》

6.下列對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌表述不正確的一項(xiàng)是（)

A.詩(shī)歌常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。

B.詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)，對(duì)節(jié)奏并沒(méi)有強(qiáng)烈的要求。

C.讀著“永不漫火的回憶”和“我只躲到你的懷里”這些溫情的詩(shī)句，我體會(huì)到詩(shī)歌中

充滿著真摯的情感。

D.從“陽(yáng)光也是綠的”“溪水在溫風(fēng)中暈皺”這些詩(shī)句中，我感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的表達(dá)很獨(dú)

特。

三、讀句子，寫(xiě)出下列句子的修辭手法。（7分）

1.天上的星星再多，也沒(méi)有我的朋友多。（）

2.陽(yáng)春三月，沉睡了一冬的銀梨樹(shù)被銀絲般的細(xì)雨淋醒。（）（）

3.金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小

姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。（）（）

4.風(fēng)兒微笑著，在樹(shù)上蕩秋千，在草原上賽跑，在院子里拿樹(shù)葉兒玩飛鏢。（）（）

四、句子練習(xí)。（8分）

1.小白菊抬起了頭。（擴(kuò)句，至少擴(kuò)兩處）

2.哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？（改為陳述句）

3.串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。（仿寫(xiě)比喻句）

4.仿寫(xiě)句子。（從以下事物中選擇一樣，將其顏色描寫(xiě)得更生動(dòng)）

漓江的水天邊的紅霞雨后的天空

例：在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

五、品讀詩(shī)歌片段，注意畫(huà)“一”的部分，再仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。（4分）

這些事----這些事----

是永不漫滅的回憶：_______________________

月明的園中，_______________________

藤蘿的葉下，_______________________

母親的膝上。

六、日積月累。（6分）

1.學(xué)習(xí)了本單元，我們了解了現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，也喜歡上了詩(shī)歌。詩(shī)人艾青說(shuō)：“詩(shī)是人類

向未來(lái),詩(shī)給人類英國(guó)詩(shī)人華茲華斯說(shuō):

“詩(shī)是,它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感?！泵缹W(xué)家朱光潛說(shuō):“詩(shī)

和音樂(lè)一樣，________________

2.我最喜歡本單元課文中的這句詩(shī)一____________________________________________

______________________________________________________________________o我喜

歡的理由是：__________________________________________________________________

七、綜合性學(xué)習(xí)。（8分）

班上要舉辦一次詩(shī)歌交流會(huì)，同學(xué)們仿佛走進(jìn)了詩(shī)的世界。

1.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你閱讀了哪些詩(shī)歌。（至少寫(xiě)三首）（3分）

2.假如你收集了許多關(guān)于春天的詩(shī)歌，并制作成了一本小詩(shī)集，你會(huì)給這本小詩(shī)集取什么

名呢？（1分）

3.寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的一首詩(shī)，或自己創(chuàng)作一首短詩(shī)。（4分）

⑥閱讀理解

八、非連續(xù)性文本閱讀。（7分）

【材料一】

《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目開(kāi)播以來(lái)，廣受好評(píng)，其評(píng)分更是創(chuàng)造了文化節(jié)目的新高。節(jié)目將傳

統(tǒng)詩(shī)詞經(jīng)典與現(xiàn)代流行相融合，讓經(jīng)典具有新時(shí)代屬性。節(jié)目總導(dǎo)演田梅介紹說(shuō)，節(jié)目強(qiáng)

烈的文化屬性和對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞傳承的社會(huì)齊任，吸引近百位經(jīng)典傳唱人加盟，《將進(jìn)酒》《陋

室銘》《梁?！贰短Α返榷炷茉?shù)慕?jīng)典詩(shī)文被釗新性傳唱。

《經(jīng)典詠流傳》契合了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在創(chuàng)新中發(fā)展的時(shí)代性要求，成為最直接落實(shí)十

九大報(bào)告“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”精神的電視文化節(jié)目。

【材料二】《經(jīng)典詠流傳》第二季第一期節(jié)目單

經(jīng)典曲目經(jīng)典傳唱人經(jīng)典出處

快樂(lè)?羅杰斯、

《聲律啟蒙》［清］車萬(wàn)百《聲律啟蒙》

小蜜蜂?羅杰斯

《山高路遠(yuǎn)》譚維維汪國(guó)真《山高路遠(yuǎn)》

《鄉(xiāng)愁》齊豫、趙照余光中《鄉(xiāng)愁》

《長(zhǎng)歌行》王源［漢］漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

《登鸛雀樓》清華大學(xué)上海校友會(huì)藝術(shù)團(tuán)［唐］王之渙《登鸛雀樓》

1.閱讀材料一，說(shuō)說(shuō)《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目大火的原因是什么。（2分）

2.根據(jù)節(jié)目單，判斷下列說(shuō)法的正誤，對(duì)的打“J”，錯(cuò)的打“X”。（5分）

（1）現(xiàn)代詩(shī)《山高路遠(yuǎn)》的作者是余光中。（）

（2）《聲律啟蒙》的作者是清代車萬(wàn)育。（）

（3）《經(jīng)典詠流傳》的曲目中都是古典詩(shī)詞。（）

（4）齊豫和譚維維一起演唱了經(jīng)典曲目《鄉(xiāng)愁》。（）

（5）《登鸛雀樓》的傳唱人是清華大學(xué)上海校友會(huì)藝術(shù)團(tuán)。（）

九、閱讀詩(shī)歌，完成練習(xí)。（10分）

島上的孩子

曾是葦叢中，

嬉水的鴨子；

曾是草灘上，

蹦跳的小綿羊O

()一只只貝殼,

能編出五彩的童話。

()一片葦葉，

能吹出美妙的樂(lè)曲。

()一捧葦絮，

溫暖了大家的雙腳。

()一桶螃蟹，

樂(lè)壞了可愛(ài)的小鄰居。

()一袋野花，

熏香了奶奶那軟軟的枕頭。

()一筐紅果，

浸紅了爺爺那陳年的米酒。

哦，江中島上的孩子，

駕一葉扁舟

劃出生活五彩的波紋，

劃出未來(lái)美好的憧憬。

1.作者在描寫(xiě)島上的孩子時(shí)，聯(lián)想到了哪些動(dòng)物？(2分)

2.請(qǐng)將下列動(dòng)詞填入詩(shī)中的括號(hào)內(nèi)。(3分)

采拾割捉摘含

3.詩(shī)歌表現(xiàn)了江中島上孩子們、、的特點(diǎn)。(3分)

4.讀了這首詩(shī)，你有什么感受？(2分)

⑥作文天地

十、習(xí)作表達(dá)。(30分)

童年像是陽(yáng)光下的水晶，總是折射出繽紛的光彩。一只昆蟲(chóng)、一個(gè)玩具、一次發(fā)現(xiàn)、

一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)……看起來(lái)微不足道，卻飽含著我們的快樂(lè)、夢(mèng)想和追求。讓我們把童年生活中

這些難以忘懷的事情寫(xiě)出來(lái)，和同學(xué)分享，請(qǐng)以“難忘的童年”

為題，寫(xiě)一篇作文。要求把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受?？梢杂迷?shī)的形

式表達(dá)，注意書(shū)寫(xiě)工整、格式正確。

第三單元測(cè)試卷參考答案

二、1.D2.B3.C4.A5.C6.B

三、1.夸張2.擬人比喻3.比喻排比4.擬人排比

四、1.不再膽怯的小白菊慢慢地抬起了頭。

2.每一次我的思潮里都有你波濤的清響。

3.春天的風(fēng)如絲綢，溫柔地拂過(guò)我的臉頰。

4.示例：天邊的紅霞：夕陽(yáng)西下，天邊仿佛燃起大火，血紅中透著金黃，令人驚嘆！

五、是永存腦海的記憶歸巢的鳥(niǎo)兒月下的田野散步的人們

六、1.寄發(fā)的信息以朝向理想的勇氣強(qiáng)烈感情的自然流露生命全在節(jié)奏

2.示例：在天晴了的時(shí)候，請(qǐng)到小徑中去走走：給雨潤(rùn)過(guò)的泥路，一定是涼爽又溫柔

示例：這正是我體驗(yàn)過(guò)的，雨過(guò)天晴的時(shí)候在泥濘小路上行走的感覺(jué)。

七、1.示例：朱自清的《細(xì)雨》、戴望舒的《雨巷》、余光中的《春天，遂想起》等。

2.示例：《春天小舞曲》

3.細(xì)雨?yáng)|風(fēng)里，掠過(guò)我臉邊，星呀星的細(xì)雨，是春天的絨毛呢！

八、1.節(jié)目將傳統(tǒng)詩(shī)詞經(jīng)典與現(xiàn)代流行相融合，契合了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在創(chuàng)新中發(fā)展的時(shí)代

性要求。

2.(1)X(2)V(3)X(4)X(5)V

九、1.鴨子、小綿羊。2.拾含割捉摘采3.淘氣快樂(lè)有愛(ài)心

4.這首詩(shī)主要寫(xiě)了島上孩子的日常生活，從這些平凡小事中，我體會(huì)到了孩子們生活

得非常快樂(lè)和自由，我也喜歡這樣的生活。

第三單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷

積累運(yùn)用

一、用“J”選擇加點(diǎn)字的正確讀音。(3分)

1.看著波瀾不驚的湖面在微風(fēng)的吹拂下泛起一圈圈的波紋她因?yàn)?暈yMyun)

車而難受的臉上終于級(jí)(zhanding)出了微笑。

2.他在庭院中*漫(wanman)步，回想自己曾經(jīng)跋山?涉(shebu)水的那段歲

月。

3.伴著瀟(xidoxiao)瀟細(xì)雨，桃花開(kāi)了，花瓣挨挨擠(qTjV)擠的，像一

個(gè)個(gè)粉色的絨球，漂亮極了。

二、讀句子，將漢字工整地寫(xiě)在括號(hào)里。(6分)

在Jij?ng()的夜晚，fanxTng()滿天，在mdnglong