小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1

教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)

構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例,

同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體

規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置妁學(xué)科、課程開設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、

學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。下面是整理的魯教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教

學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)你有所幫助！

一、教材分析

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、詞

語盤點(diǎn)、語文園地四大部分。

每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語

交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣

味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”等欄目。

（二）學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)字寫字

對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)200個(gè)

字，會(huì)寫220個(gè)字；會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力;

初步使用鋼筆書寫正楷字，書寫規(guī)范、端正、整潔;

2.閱讀

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀。能

對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,

體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和

生活積累，理解生詞的意義。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的

語言，與他人交流自己的閱讀感受。在理解語句的過程中，體會(huì)句

號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。積累課文中的

優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感。

3.習(xí)作

留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形

式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印

象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分

享習(xí)作的快樂。

能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平

時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，使

用冒號(hào)、引號(hào)。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。課內(nèi)習(xí)作8次

左右。

4.口語交際

能用普通話交談?wù)J真傾聽；能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能向人請(qǐng)教，與人商

討；能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)人；能清楚明白地講

述見聞，并說出自己的感受和想法。

二.學(xué)情分析：

大部分同學(xué)上課思維比較活躍，積極舉手發(fā)言，但也存在學(xué)生思

想容易開小差的狀況。經(jīng)提醒后，會(huì)有短時(shí)間的改善。書寫習(xí)慣有

所改進(jìn)，但仍存在較隨意的學(xué)生。個(gè)別學(xué)生作業(yè)拖拉現(xiàn)象也有較大

的改進(jìn)。

習(xí)作寫話，要養(yǎng)成學(xué)生搜索素材、積累素材的習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真

檢查所寫的話的習(xí)慣，把每一句話寫清楚，寫通順。

三、教學(xué)措施：

（一）識(shí)字、寫字

學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，而且

課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)目查,

教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)

或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，教師要對(duì)不容易寫好

的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正,

寫美觀。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫的字構(gòu)成的新詞，也可

讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語

等方式，檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的,情況。

（二）閱讀

1.練習(xí)朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，一定要多耍少講，把比較多的時(shí)間

留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文,

有所感悟；并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習(xí)也是四年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。默讀能力的提高

有個(gè)訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間，使學(xué)生能

切實(shí)地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考，默瀆以后要注意檢查效果，

決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

2.理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

無論是理解內(nèi)容，還是體會(huì)感情，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。

重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這

樣的學(xué)習(xí)過程，都能通過獨(dú)立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的

體會(huì)，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，加深

理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流，要尊重學(xué)生的個(gè)

性化體驗(yàn)，不能用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。

3.領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表

情達(dá)意的方法。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是

領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；二是體會(huì)語句的具體形象；三是體會(huì)文章條

理清楚的表達(dá)方法，對(duì)于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式,

有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個(gè)例子，再讓學(xué)

生找出類似的例子來讀讀，體會(huì)體會(huì)。教師教學(xué)時(shí)要注意這個(gè)特點(diǎn),

一定要讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程。

4.積累語言。

對(duì)于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習(xí)，應(yīng)該通過交流、檢

查，使之落實(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動(dòng)積累語言

的習(xí)慣。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫自

己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累,

培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。

5.向課外擴(kuò)展延伸。

從具體課文的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，引向課外

進(jìn)行觀察，引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考，還可以進(jìn)行讀

寫結(jié)合的小練筆。

（三）口語交際

進(jìn)行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn)，

還要根據(jù)每次口語交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式，上出特色。如,

進(jìn)行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲

望；然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚；還要設(shè)法在雙向互動(dòng)

中使交流逐步深入C再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師

創(chuàng)設(shè)情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學(xué)校

或班上發(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué)，面對(duì)面地感謝、安慰，或

模擬情境表示感謝、進(jìn)行安慰，效果可能更好Q

（四）習(xí)作

要提高學(xué)生的習(xí)作能力，主要方法是多寫多練。每學(xué)期的八次

習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,

必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆和寫日

記，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些安排。但是，教材中的

安排畢竟是有限的，需要老師們?cè)谟煤媒滩牡耐瑫r(shí)充分發(fā)揮創(chuàng)造性,

為學(xué)生的多寫多練提供更多的機(jī)會(huì)。在寫作指導(dǎo)的過程中要注意激

發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。重視習(xí)作以后的交流和展示,

注重引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2

教材分析

本冊(cè)教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。在第二單元和第七

單元還各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們都是普通話的宣傳

員”和“我們向你致敬”。

教學(xué)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活

的熱愛；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛

自然的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。

3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，開始

練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的

意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，

練習(xí)復(fù)述課文。

10、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將

自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

學(xué)情分析

本班共有學(xué)生18人，其中女生較多成績(jī)較好，男生基礎(chǔ)平均較

差。他們喜歡語文，上課積極認(rèn)真，課外閱讀興致很高，字也寫得

不錯(cuò)。但亦有個(gè)別學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)上課不自覺，作業(yè)潦草，掌

握知識(shí)與別人距離較大，這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)優(yōu)差

生的輔導(dǎo)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語文興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)措施

（一）、精讀課文的教學(xué)

1.繼續(xù)重視字的教學(xué)。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)

之一，要堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù)。

使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，具有初步的識(shí)字能力。注

重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教

學(xué)中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的

技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用

毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴(yán)格要求,

嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷提高寫字質(zhì)量。

2.繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重

點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級(jí)的詞

句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句，要避免以詞

解詞，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句

的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)

語言的積累；三要重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。

3.語文園地的教學(xué)。語文園地重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思

考，提出問題，發(fā)表個(gè)人的感受和見解。學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合，培養(yǎng)整

體把握和綜合運(yùn)用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，努力

體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累。

4.要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本

功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時(shí)間用于

朗讀；指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入

情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

（二）、略讀課文的教學(xué)：略讀課文的'教學(xué)，著重指導(dǎo)學(xué)生把

在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)略讀課文，教師

更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文

前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論，不要把略讀課文

上成精讀課文。

（三）、口語交際的教學(xué)：明確教學(xué)要求，培養(yǎng)他們交際的能力，

創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)诰唧w的交際情境中進(jìn)行讓學(xué)生大膽交流，勇于

發(fā)表觀點(diǎn)、見解，全員參與，共同評(píng)價(jià)并為他們的寫作下鋪墊。

（四）、習(xí)作教學(xué)：重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，加

強(qiáng)習(xí)作與閱讀，口語焦急、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，多給他們提供說的

機(jī)會(huì)，寫的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)。

實(shí)踐活動(dòng)：語文實(shí)踐活動(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生主

動(dòng)探究的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語

文綜合素養(yǎng)。語文實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，是語文能力的

綜合運(yùn)用。要充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐

富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3

一、學(xué)生基本情況

本班共有42名學(xué)生，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，孩子們順利進(jìn)入了小學(xué)

生活中又一個(gè)非常重要的時(shí)期。學(xué)生已有了一定的語文學(xué)習(xí)方法和

語文素養(yǎng)，具備一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，能主動(dòng)運(yùn)用的方法解決自

己遇到的疑難問題，識(shí)字不再作為教學(xué)的主要任務(wù)，但是仍然是重

要的任務(wù)。閱讀中能基本把握文章的主要為容，能較清楚地復(fù)述文

章內(nèi)容，并能表達(dá)自己的想法，能結(jié)合上下文理解詞語的意思。在

寫話時(shí)，樂于表達(dá)，大多數(shù)同學(xué)能借助積累到的詞語豐富自己的內(nèi)

容，并能較好地使用幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但是學(xué)生在詞語和句型

的積累上還存在不足，主動(dòng)性不不夠，需要繼續(xù)加強(qiáng)自主積累的培

養(yǎng)，拓寬知識(shí)面。

大部分學(xué)生有了較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但由于學(xué)生的個(gè)體差異，

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還有一些差距。

二、發(fā)展趨勢(shì)：

本期，四年級(jí)的教學(xué)較三年，在知識(shí)的掌握與能力的提高上，

提出了新的要求：

1、對(duì)作品的理解及感受力應(yīng)提高。

2、從感性認(rèn)識(shí)逐步過渡到理性認(rèn)識(shí)。

3、具備獨(dú)立識(shí)字、默讀自檢的能力。

4、將零散知識(shí)點(diǎn)不斷融合，加強(qiáng)整合能力。

5、在獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上，逐步過渡到大體共識(shí)。

6、適時(shí)教給必須的語文知識(shí)，讓孩子的學(xué)習(xí)綜合性更強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）生字新詞和句子的學(xué)習(xí)

1、本期仍需認(rèn)字85個(gè)，學(xué)字253個(gè)，并結(jié)合閱讀，習(xí)作的實(shí)

踐解決錯(cuò)別字的問題，并提高這方面的權(quán)重，書面表達(dá)錯(cuò)字＜2%。

2、結(jié)合語文實(shí)踐，測(cè)試獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的能力，主要通

過學(xué)記摘錄筆記的途徑來實(shí)現(xiàn)。（二）閱讀

1、會(huì)自己提出比較有質(zhì)量的問題（把握課文主要內(nèi)容，與作者

寫作意圖相符）

2、會(huì)處理所提的問題，不受技術(shù)問題的.羈絆。

3、基本能自行解答提出的問題，并通過討論，糾正或完善自己

的認(rèn)識(shí)。

4、對(duì)照譯文讀懂古文，學(xué)會(huì)寫摘錄、批注筆記，并養(yǎng)成良好的

閱讀習(xí)慣。

（三）習(xí)作

a、1、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合，全期不少于16篇。

2、寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫，寫發(fā)言提綱。全期

212次，每次可只寫一小段話。

3、寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，全期不少于6次。

（1）在列出的題目中進(jìn)行選擇

（2）練習(xí)寫真實(shí)生活

b、修改習(xí)作

1、教給學(xué)生三種修改方法自讀，請(qǐng)人提意見，冷處理。

2、提出好作文標(biāo)準(zhǔn)有根有據(jù)（真實(shí)），有情有意（有中心），

有血有肉（內(nèi)容具體），有聲有色（生動(dòng)），有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）

（四）口語交際和綜合性學(xué)習(xí)

a、口語交際

1、做重點(diǎn)發(fā)言人

2、做討論的主持人

3、分辨討論中不同意見，與不同意見交流，正確對(duì)待反對(duì)意見。

b、綜合性學(xué)習(xí)

1、應(yīng)有明確目標(biāo)

2、善于發(fā)現(xiàn)典型，以典型帶動(dòng)全體，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

要求：

1、活動(dòng)規(guī)模不能太小

2、學(xué)生應(yīng)是活動(dòng)主體

3、簡(jiǎn)化程序，防止形式化

4、就地取材

（五）金鑰匙

抓住課文閱讀和日積月累、筆下生花、金鑰匙等欄目中，丁丁、

冬冬對(duì)話的形式，從學(xué)習(xí)策略、方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

習(xí)。

（六）自我評(píng)價(jià)

重點(diǎn)培養(yǎng)自檢習(xí)慣，提高自檢水平。

1、個(gè)人總結(jié)

2、實(shí)事求是，不能肯定一切，也不能否定一切

3、善于橫比、豎比

四、實(shí)施策略

1、將識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句作為基礎(chǔ)和重點(diǎn)，形式由教師的教到扶,

逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性、個(gè)性學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中，教給學(xué)生摘錄筆記的方法，通過課前的預(yù)習(xí)，課

中的領(lǐng)悟，課后的思考來逐步完善，從而乂這種形式教給學(xué)生自讀

自悟，最終形成能力。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)從理解、感悟、感受上下功夫，幫助學(xué)生在自讀

材料時(shí)，能將個(gè)性體會(huì)落到實(shí)處。

4、習(xí)作多以生活實(shí)際為依托，采取多種方式練習(xí)，并重在習(xí)作

的修改上下功夫。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：3、民族之花10課時(shí)4、收獲10課時(shí)

5、橋9課時(shí)6、方寸世界10課時(shí)

7、地名7課時(shí)8、尊嚴(yán)11課時(shí)

9、音樂9課時(shí)10、金錢10課時(shí)總計(jì)115課時(shí)

小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4

一、教材分析

本冊(cè)共有課文30篇，其中精讀課文24篇，略讀課文6篇。教

材設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是感受大自然的美好、珍貴的親情、友情；

在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)；生命離不開的綠色；神奇的大千世界；感人的品格。每

個(gè)主題都力圖貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，主題的學(xué)

習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)綜合學(xué)習(xí)包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際和我的小

筆頭四大部分。并提示學(xué)習(xí)要求。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和

要求會(huì)寫的字，還有課后練習(xí)題；略讀課文后有要求認(rèn)識(shí)的字。在部

分課文的練習(xí)題后，還安排有"我的資料夾”，提供課文的背景資料,

豐富學(xué)生的閱讀。

本冊(cè)要求會(huì)認(rèn)的字250個(gè)字，會(huì)寫的生字308個(gè)字。

二、學(xué)生分析

本班共有68人，部分學(xué)生上課有走神現(xiàn)象，書寫質(zhì)量差，識(shí)字

不能完成任務(wù)，寫字丟三落四，讀課文有丟字、填字、錯(cuò)字現(xiàn)象，

不能很好地遵守紀(jì)律，反應(yīng)較遲鈍。為了幫助這些同學(xué)早日趕上學(xué)

習(xí)隊(duì)伍，本學(xué)期采用四人小組，優(yōu)差搭配，且從嚴(yán)要求，方能完成

教學(xué)任務(wù)，同時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字250個(gè)，會(huì)寫308個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的'習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力；能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有盛情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣;聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能清楚明白地講述見聞，并

說出自己的感受和想法。

8、留心周圍的事物，勤于書面表達(dá)；能把內(nèi)容寫得比較清楚、

具體；會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信、便條；能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能有目的地搜集資料，提出不懂的問

題，并開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

四、教學(xué)措施

（一）識(shí)字、寫字教學(xué)

1、鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享

識(shí)字的樂趣。另外，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道

主動(dòng)識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量，并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。

2、繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。指導(dǎo)寫字時(shí)，教師板書示范，指導(dǎo)不

容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順。

(二)閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)

(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。

(2)精讀詞句，積累語言。

(3)精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

2、略讀課文的教學(xué)。

內(nèi)容上，理解的要求要低于精讀課文，一般是"粗知文章大意”,

只要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)理解即可；方法上，教師要放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在

精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量

閱讀中進(jìn)一步強(qiáng)化這些方法提高閱讀能力。

3、選讀課文的教學(xué)

根據(jù)教學(xué)實(shí)際分別插入每個(gè)單元學(xué)習(xí)，以學(xué)生自己課外閱讀、

自我檢測(cè)為主，教師酌情檢查，通過交流，起到激勵(lì)和引導(dǎo)作用。

(三)口語交際的教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

2、交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。

3、面向全體，訓(xùn)練到位。

4、把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中。

5、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語言能力。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間。

2、寫實(shí)、想象等多種作文類型。

3、重視習(xí)作后的交流和評(píng)改。

（五）習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

1、啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，寫作充滿興趣。

2、感情真實(shí)，內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

3、讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

4、習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。

小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想：

以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)的改革，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)

生的發(fā)展服務(wù)。堅(jiān)持以教師觀念的轉(zhuǎn)變，促教學(xué)方式的變革，以教

師素質(zhì)的提高，促課堂教學(xué)效益的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的活力，

達(dá)到扎實(shí)雙基，重視能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和能力的教學(xué)目標(biāo)。

二、工作重點(diǎn)：

1、以新課程理念的實(shí)施帶動(dòng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式、學(xué)習(xí)

方式、教學(xué)評(píng)價(jià)的.變革。

2、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證的教學(xué)質(zhì)量。

3、切實(shí)做好教學(xué)分析和評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師自我。

4、積極參加校本培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論性和有關(guān)。

5、開展有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流（案例交流，教研組上課、評(píng)課，

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等）。

三、工作：

具體工作：

（一）認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)理念，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。

組織學(xué)習(xí)專業(yè)理論文章《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文課堂教學(xué)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等。加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，加深全體教師對(duì)新課程的理解,

提高教師實(shí)施新課程的能力和水平，讓教師素質(zhì)能適應(yīng)基礎(chǔ)教育課

程改革的需要。

2、充分利用每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)時(shí)間組織教師圍繞新課程的

基本目標(biāo)、具體要求及其實(shí)施方式這一核心內(nèi)容加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更

新教育觀念。不斷改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更加緊密地加強(qiáng)協(xié)作。

（二）進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)效率。

組織集體備課，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；要求主備

教師要認(rèn)真把握教材，在廣泛借鑒優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校學(xué)

生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出適合本校的優(yōu)秀教案。每位教師在上課前要對(duì)

教案進(jìn)行修改，課后還要寫出教學(xué)反思，堅(jiān)持“個(gè)人精備+集體討論

+個(gè)人修改”的集體備課制度。每位教師在教研組內(nèi)上一節(jié)研討課，

課后集體討論評(píng)議.

（三）規(guī)范作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改，要求教師認(rèn)真對(duì)待，不僅次數(shù)要

達(dá)標(biāo)，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改情況、學(xué)生的書寫等方面也要力求達(dá)

到要求。

（四）開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)，進(jìn)一步貫徹大語文觀念。

通過豐富多彩的語文課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1、開展一次銀筆字書寫比賽和閱讀競(jìng)賽。

2、開展五年級(jí)閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，做好，進(jìn)行評(píng)比，引導(dǎo)學(xué)生多讀

書。

3、積極組織各類競(jìng)賽，以切實(shí)提高學(xué)生作文水平。

4、加強(qiáng)學(xué)生的寫字練習(xí)，舉行一次鋼筆字比賽。

5、結(jié)合節(jié)日、語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生出刊小報(bào)，進(jìn)行小報(bào)展。

四、各月份工作安排：

三月份：

1、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)理論文件，更新教學(xué)觀念，研究新教

材。

2、制訂。

3、慶祝,組織征文活動(dòng)。

四月份：

1、組織學(xué)生開展讀書活動(dòng)。

2、組織年級(jí)寫字比賽。

3、師生美文誦讀大賽。

五月份：

組織期中質(zhì)量調(diào)研。

六月份：

1、組織學(xué)生美文誦讀比賽。

2、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。

七月份：

指導(dǎo)交流。

2、組織期末質(zhì)量調(diào)測(cè)。

小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃6

一、指導(dǎo)思想：

確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關(guān)鍵，學(xué)習(xí)

先進(jìn)的教育教學(xué)理念并轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行動(dòng)。倡導(dǎo)自主、合作、探

究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和

實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。注重語文知識(shí)和能力訓(xùn)練相結(jié)合,

把素質(zhì)教育放在首位，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐，積極進(jìn)

行教學(xué)改革，并且落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作上。同時(shí)，在教學(xué)中真正

做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量，由易到難，由淺入

深，努力把握好語文教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,

體現(xiàn)語文教學(xué)中的雙基要求。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握

學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

（一）、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀

課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語

交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等）。

（二）、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)生字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受而想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

三、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生思維比較活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性

較強(qiáng)。但是，人均語文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌昙?jí)處于第四，的確不夠理想,

反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)

我這一年的觀察：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙

著各說各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不

放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀

念……看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅

僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們

的全面發(fā)展。

四、教學(xué)措施

1、以學(xué)定教。

摒棄以往的以數(shù)參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進(jìn)行

教學(xué)。下功夫熟悉教材，備好學(xué)生，結(jié)合學(xué)生閱讀的心理，聯(lián)系學(xué)

生已有的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)，找

準(zhǔn)每堂課的“切入點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的基本功訓(xùn)

練。

2、以學(xué)生為本，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)語文和自主發(fā)展的主體，尊重

每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式，關(guān)注他們的個(gè)體差異和不

同的學(xué)習(xí)需求，相信每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能，愛護(hù)學(xué)生的'

好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。要努力創(chuàng)

設(shè)出一種平等、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自

主學(xué)習(xí)的愉悅，不但有充分展示自我學(xué)習(xí)成果的時(shí)間和機(jī)會(huì)，而且

還敢于和其他同學(xué)及教師激烈地爭(zhēng)論，真正體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)的主人”

的尊嚴(yán)，使學(xué)生能夠很投入地去學(xué)。

3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中要通過聲情并茂的

朗讀、扣人心弦的導(dǎo)語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用、

課本劇的表演指導(dǎo)等有效的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生愛學(xué)。

4、重視學(xué)法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地在三個(gè)層面上進(jìn)行：一個(gè)是一般

意義上的學(xué)習(xí)方法，例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、

思維的方法等；一個(gè)是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法，例如閱讀的方法、

作文的方法、識(shí)字的方法等；一個(gè)是具體的語文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，

例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內(nèi)容的方法、學(xué)習(xí)古詩的方

法等。使學(xué)生能夠自主地學(xué)。

5、繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的探究。課堂上當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問題有

了一定的認(rèn)識(shí)但還不會(huì)面、不深刻時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生分組研討，調(diào)動(dòng)

學(xué)生的參入積極性，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)，也使得

學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權(quán)力還

給學(xué)生，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀，使

學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，積累運(yùn)用語言。

7、合理地設(shè)計(jì)家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為主的作業(yè)，多設(shè)

計(jì)一些開放性的，需要學(xué)生主動(dòng)去探究、收集、整理、獲取信息，

等到思考性的、積累性的作業(yè)。

8、堅(jiān)持不懈地抓好寫字教學(xué)。充分利用每天的20分鐘，從學(xué)

生的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì);從每一筆，每一劃在田字格時(shí)的位置;從漢字

的間架結(jié)構(gòu)等入手，有計(jì)劃地在田字格里認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫。使學(xué)

生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律，提高對(duì)漢字的審美觀。另外，還

要通過多種評(píng)價(jià)手段，提高學(xué)生的練字熱情。使學(xué)生養(yǎng)成提筆寫字

就要認(rèn)真的良好習(xí)慣。

9、做好大閱讀及語文實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，按照計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地開展

豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)；重視學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在自主閱

讀階段發(fā)現(xiàn)的問題，產(chǎn)生的疑惑，教師要鼓勵(lì)他們大膽提出。對(duì)于

字詞一類的問題，可啟發(fā)學(xué)生通過查找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系

生活實(shí)際等方法尋找答案;對(duì)于那次要的或淺顯的理解層面的問題，

可順勢(shì)再拋給其他學(xué)生，一起討論，幫助解決；對(duì)于那些重難點(diǎn)問題,

教師要運(yùn)用多種方法啟發(fā)誘導(dǎo)。

10、認(rèn)真地進(jìn)行寫作的教學(xué)。教育學(xué)生注意留心周圍事物，教

學(xué)中還要給學(xué)生創(chuàng)造一些寫作的素材，寫出自己的真情實(shí)感。加強(qiáng)

寫作前的指導(dǎo)，重視評(píng)后師生的心語，使學(xué)生能從師生對(duì)話式的評(píng)

價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅，找出努力的方向。

11、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多元化一體評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)意識(shí)、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

五、本年級(jí)校本教研的專題是：

如何在活動(dòng)中作文

在與教師們的研究討論中，大家都有一種同感：當(dāng)前極大部分

學(xué)生“怕作文”，提起作文，學(xué)生就發(fā)愁、焦急、惶恐。寫文章成

了學(xué)生校園生活最不快樂的事，有的甚至談作文色變，從而影響了

學(xué)生的學(xué)作積極性c因而要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，必須了解學(xué)生的

習(xí)作心理，改正不恰當(dāng)?shù)牧?xí)作方式。首先，“興”一起，"思''則

通。小學(xué)生作文常常憑興趣出發(fā)的，所以教師應(yīng)遵循這一特征，從

培養(yǎng)興趣入手，使興趣成為提高他們寫作水平的潛在動(dòng)力。其次，

學(xué)生作文是一種需要，一個(gè)人的興趣與愛好，往往是建立在他感到

需要的基礎(chǔ)上的。這種“需要”帶著較大成分教師的推動(dòng)，這就要

求教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)目的性滲透到作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，激起學(xué)

生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。最后，小學(xué)生作文姓

"小”，切忌要求過高，范圍偏大，教師如果任意拔高要求，就會(huì)

使學(xué)生泯滅寫作興趣，敗壞寫作胃口。為了使寫作成為學(xué)生的心理

需要，激發(fā)他們想寫、愛寫的主動(dòng)性和自覺性，我覺得不妨可以從

這樣幾個(gè)方面進(jìn)行探索和嘗試。

一、與活動(dòng)結(jié)合，有話可寫。

要想讓學(xué)生作文“活”起來，提高學(xué)生的寫作興趣，首先要與

活動(dòng)結(jié)合，讓學(xué)生有話可寫?！吧钍菍懽鞯脑慈?。熟悉的豐富

多彩的校園生活能給孩子們提供大量的寫作素材，再?gòu)男睦斫嵌葋?/p>

說，小學(xué)生所創(chuàng)作的文章往往比較真實(shí)、自然，他們對(duì)自己經(jīng)歷的、

感受過的事物特別喜歡寫。為了讓學(xué)生“有話可說，有事可寫”，

我在作文教學(xué)中首先有目的地組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)，如：游戲活

動(dòng)《老鷹捉小雞》、《接力賽》等；班隊(duì)活動(dòng)《水果拼盤》、《講

故事》；節(jié)日活動(dòng)《媽媽笑了》、《掃墓》等，這些事貼近生活，

有驚有喜，有滋有味，孩子愛寫且有內(nèi)容可寫，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)，

趁學(xué)生興趣正濃、活動(dòng)情景尚在時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練筆。由于學(xué)生自己參

與了活動(dòng)，再經(jīng)過討論、指導(dǎo)，大部分學(xué)生就能落筆成文，連平時(shí)

很少動(dòng)筆的學(xué)生也能寫出象樣的文章來。這樣銖積寸累，日子久了，

學(xué)生的作文就自然地“活”起來了，興趣也就由然而生了。

二、創(chuàng)新命題表述，激發(fā)寫作興趣。

1、提高學(xué)生的寫作興趣，首先要刻意選擇命題，不完全按教材

安排或要求讓學(xué)生寫作，而是根據(jù)本地、本校學(xué)生的實(shí)際情況作適

當(dāng)調(diào)整。例如四年級(jí)下冊(cè)總共有12個(gè)單元的作文訓(xùn)練題材，我們通

過教研討論，最后歸納成6種不同作文題材，如寫景物的有《春天

的小河》、《我喜歡的花》，記事寫人的有《我總也忘不了那句

話》、《鮮花送給》、《人的眼睛》，開展活動(dòng)的有介紹游戲的

玩法說明、游戲規(guī)則或開展紀(jì)念日活動(dòng)，想象作文的有《假如我有

一雙火眼金睛》、《五指兄弟》，寫新聞稿等。從而抓住重點(diǎn)訓(xùn)練

題材，循序漸進(jìn)激發(fā)寫作興趣。

2、在命題方式上力求做到新穎、多樣，讓學(xué)生有選擇的余地。

可以對(duì)作文范圍、寫作重點(diǎn)作適當(dāng)要求，但不硬性規(guī)定題目，如

“寫一種動(dòng)物或植物”、“向外地親友介紹本地風(fēng)光“；可以出補(bǔ)

充題，如《我喜歡……》、《我和……》等。省略的部分任憑學(xué)生

補(bǔ)充；可以出一組題目，要求相同，某些條件不同的題編成一組，

讓學(xué)生根據(jù)自己的情況任選一題寫。

3、在命題的方法上，改變上課臨時(shí)命題，學(xué)生倉(cāng)促應(yīng)付的局面,

把習(xí)作的計(jì)劃提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備，有充分醞釀的時(shí)

間。這樣進(jìn)行寫作訓(xùn)練，就不會(huì)使學(xué)生泯滅寫作興趣，敗壞寫作胃

口了，從而學(xué)生的寫作興趣進(jìn)一步得到提高。

三、趁熱打鐵，即時(shí)評(píng)講、多打高分

學(xué)生完成一次習(xí)作，會(huì)把這次習(xí)作的寫作興奮點(diǎn)保持一段時(shí)間,

教師就趁學(xué)生的這個(gè)興奮點(diǎn)尚未退去前，把講評(píng)搞好，這樣有利于

學(xué)生總結(jié)提高。教師批改學(xué)生的作文的工序要簡(jiǎn)化、多條途徑，可

以把自批、互批、選批等方式結(jié)合起來，這樣既減輕教師自身的負(fù)

擔(dān)，又可以使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。當(dāng)然讓學(xué)生自批或互批，必須

教給批改的方法，提出詳細(xì)的批改要求，然后當(dāng)堂或當(dāng)天就新興評(píng)

講，選擇典型片段，有代表性的內(nèi)容，進(jìn)行正面引導(dǎo)啟發(fā)為主的講

評(píng)，并讓學(xué)生再度修改。另外，寫文章是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，學(xué)生

寫好一篇文章，總希望得到老師的肯定和贊許，并不希望每次都得

60分。老師要毫不吝嗇地采取多種形式肯定、鼓勵(lì)，如多劃幾個(gè)圈

圈點(diǎn)點(diǎn)和打高分，捕捉學(xué)生文章中的“閃光點(diǎn)”。一字一詞一句一

段，都可以作為肯定，打高分的依據(jù)，使學(xué)生樹立寫好文章的信心。

高分到手，學(xué)生的積極性就會(huì)高起來。讓學(xué)生作文“活”起來，培

養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是一項(xiàng)見效較慢的工程，特別是到了高年級(jí)再培

養(yǎng)就更費(fèi)勁，所以必須從低年級(jí)就開始抓起，并堅(jiān)持持之以恒地進(jìn)

行訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生做生活中的有心人，多與活動(dòng)結(jié)合，多指引他們

仔細(xì)觀察，注意積累，學(xué)生作文時(shí)就能做到言之有物，自然而然，

學(xué)生的作文就不知不覺“活”起來了。

六、扶優(yōu)輔后計(jì)劃與措施：

（一）優(yōu)等生：

1?拓展課外閱讀量，拓寬知識(shí)面，促進(jìn)其能力持續(xù)發(fā)展。

2.鼓勵(lì)參與班級(jí)管理，自發(fā)組成各種興趣小組，指導(dǎo)其他同學(xué)

學(xué)習(xí)。

3.鼓勵(lì)多作讀書筆記，多寫小練筆，多在論壇上發(fā)表自己的習(xí)

作，培養(yǎng)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。

（二）學(xué)困生

L教給合適的學(xué)習(xí)方法，提醒其專心學(xué)習(xí)，多為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言

的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)不怕困難，盡力而學(xué)。

2.作業(yè)有錯(cuò)面批面改，直至理解為止。

3.展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動(dòng)，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，切實(shí)提高

學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。

4.參與班級(jí)管理，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，讓其有成功的喜悅，以提高學(xué)

習(xí)積極性。

5.與家長(zhǎng)多交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持，共同督促孩子的學(xué)

習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃7

一、班級(jí)分析

本班學(xué)生一共49人，學(xué)生能集中注意聽對(duì)方講話，已初步學(xué)會(huì)

了聽懂別人講述的事，能復(fù)述主要內(nèi)容；會(huì)正確、流利、有感情地朗

讀課文，背誦指定的課文。會(huì)默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的

問題，說出自然段的主要意思，理解課文為容。能閱讀程度適宜的

兒童書報(bào)，了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫

的話，學(xué)會(huì)了寫日記、作文，但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握。學(xué)

生書面表達(dá)能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺

乏表達(dá)技巧，不能把平時(shí)讀書積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。

因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、咚讀

課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語

交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等）。本冊(cè)通

過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的

情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、

口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階

段教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受而想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

四、教學(xué)措施C

1、要堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、要堅(jiān)守不移地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累與運(yùn)用。

3、要明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)地進(jìn)

行習(xí)作教學(xué)。

4、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書。

5、要妥善安排教學(xué)時(shí)間。

五、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)進(jìn)度表

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

13/9-7/91.觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂

210/9—14/94、火燒云語文園地一

317/9—21/95.古詩兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅

421/9—28/98、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語文園地二

51/10-7/10"國(guó)慶”假

68/10—12/109,巨人的花園10、幸福是什么11、去年的樹

715/10-19/1012.小木偶的故事語文園地三

822/10—26/1013,白鵝14、白公鵝15、貓

929/10—2/1116.母雞語文園地四

105/11—9/1117.長(zhǎng)城18、頤和園19、秦兵馬俑

1112/11-16/11語文園地五20、古詩兩首

1219/11—23/1121.搭石22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納

1326/11—30/1124.給予是快樂的.語文園地六

143/12—7/1225、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

1510/12-14/1228,尺有所短寸有所長(zhǎng)語文園地七

1617/12—21/1229.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30、電腦住宅31、飛向藍(lán)

天的恐龍

1724/12—28/1232.飛船上的特殊乘客語文園地八

1831/12—4/1期末復(fù)習(xí)

195/1—9/1期末考試

六、教改教研實(shí)驗(yàn)課題

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以

教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”許多國(guó)內(nèi)的語文教學(xué)實(shí)踐也

告訴我們，真正有效的閱讀，必須依靠讀者全部的心智和情感意向

活動(dòng)，才能通過對(duì)書面符號(hào)的感知和理解，把握其所反映的客觀事

物及其意義，達(dá)到閱讀的目的。閱讀是個(gè)性化的行為，任何人都不

能越俎代庖。教師的職責(zé)，就是營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性化活動(dòng)?氛

圍，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地、專注地閱讀，從而使學(xué)生獲得

更多的收益。因此，在教學(xué)中，老師必須珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體

驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生騰出足夠的時(shí)

間和空間，讓學(xué)生

小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃8

一、基本情況c

本班有學(xué)生46名，其中男生24人，女生22人。我班學(xué)生思維

相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)比

較扎實(shí)，聽、說、讀、寫的能力比較好，基本知道一些學(xué)習(xí)語文的

規(guī)律，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力。但不善于傾聽別人的觀

點(diǎn)和意見，對(duì)課文的理解能力不強(qiáng)，不習(xí)慣邊讀書邊作記號(hào)邊寫下

疑問感受；學(xué)生不善于合作，自我約束能力較差，學(xué)習(xí)自覺性有待

提高。因此，教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、做人、做事抓起，促進(jìn)他

們的全面發(fā)展。

二、教材分析C

北師大版小學(xué)語文第七冊(cè)教材共十二個(gè)主題單元，分別為：

《師生》、《明月》、《民族之花》、《收獲》、《橋》、《方寸

世界》、《地名》、《規(guī)則》、《音樂》、《金錢》、《大與小》、

《雪》。其中，第七單元《地名》是一個(gè)開放性的單元，其余單元

由主體課文和“語文天地”兩部分組成。這些單元所涉及的內(nèi)容豐

富多彩，如：《明月》、《橋》、《風(fēng)雪》等單元從人和自然的維

度設(shè)計(jì)，通過這些單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛自然、親近自然、了解

自然、保護(hù)自然，建立起處理發(fā)展與保護(hù)環(huán)境關(guān)系的意識(shí)；《師

生》、《民族之花》、《方寸世界》、《音樂》等，從人與社會(huì)的

維度設(shè)計(jì)的，通過這些單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛

祖國(guó)的情感，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，提高學(xué)生思考和文

化選擇能力，為處理好人與他人、人與社會(huì)、不同文化的關(guān)系奠定

基礎(chǔ)?！妒斋@》、《規(guī)則》、《金錢》、《大與小》等，從人與自

我的維度設(shè)計(jì)，通過這些單元的'學(xué)習(xí)，幫助孩子逐漸樹立正確的個(gè)

人意識(shí)，使孩子的心理健康成長(zhǎng)，當(dāng)然，這也不是絕對(duì)的，某一單

元雖然從某一維度設(shè)計(jì)的，但它很可能也涉及另外的維度?！罢Z文

天地”包括“日積月累”、“暢所欲言”、“開卷有益”、“初顯

身手”和“金鑰匙”。

四年級(jí)教材的體例與前三個(gè)年級(jí)相同：仍然采用主題單元的形

式編寫，每?jī)?cè)共有12個(gè)單元（包括一個(gè)開放單元），每個(gè)單元分主體

課文和“語文天地”兩個(gè)部分。四年級(jí)學(xué)生已逐漸趨向根據(jù)自己的

水平和需要自學(xué)生字新詞和句子，課本對(duì)這方面的自學(xué)能力要求比

較明確。這個(gè)目標(biāo)主要是通過記摘錄筆記的途徑來實(shí)現(xiàn)的。

四年級(jí)上冊(cè)1—3單元”學(xué)寫摘錄筆記”。語文教學(xué)摘錄的重點(diǎn)

在于語言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學(xué)會(huì)使用的學(xué)

習(xí)方法，可以另設(shè)一個(gè)摘錄本，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之

外摘錄。

第4單元后的“語文天地”中，“日積月累”第一項(xiàng)“學(xué)寫摘

錄筆記”改為“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。

教材對(duì)寫摘錄筆記的具體要求是：必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習(xí)慣。

對(duì)摘錄的內(nèi)容不應(yīng)做統(tǒng)一的要求，但是應(yīng)該通過交流給予必要

的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記，從激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、教給方法

這三方面落實(shí)。

小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃9

新學(xué)期開始了，很高興能擔(dān)任四年級(jí)語文教學(xué)工作，為了更好

地完成教學(xué)任務(wù)，特根據(jù)學(xué)校所制定的各項(xiàng)計(jì)劃，和本班的實(shí)際情

況，制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生—人，其中男生—人，女生—人、從整體看，

本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況、經(jīng)過一個(gè)學(xué)

期的教育，優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱

讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面、后進(jìn)生還有

個(gè)別仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積

極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課

外積累欠缺、

二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略

讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地

（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等）、

三、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生

豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀、在識(shí)字寫字、課文閱

讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年

級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)、

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣、

2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力、能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖、

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用、

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情、能

復(fù)述敘事性課文的大意、

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料、

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣、聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述、能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的,感受和想法、

8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)、能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體、會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條、能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句、

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題、

四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

1、生字新詞和句子的學(xué)習(xí)

學(xué)生通過三年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)逐漸趨向于根據(jù)自己的水平和需

要自學(xué)生字新詞和句子、因此，教師在生字新詞的教學(xué)過程中，應(yīng)

該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)習(xí)，大量地進(jìn)

行生字新詞的自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們

摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培養(yǎng)他們的摘錄習(xí)

慣、在課堂上的生字新詞教學(xué)，應(yīng)該盡量精簡(jiǎn)，只對(duì)較難或重點(diǎn)的

生字新詞進(jìn)行分析而集體指導(dǎo)、另外，對(duì)于一些名言警句、諺語、

古詩，教學(xué)時(shí)應(yīng)該把握好教的度，引導(dǎo)孩子自覺積累、

2、重視閱讀教學(xué)

四年級(jí)語文教科書的主體課文較之三年級(jí)來說，不如三年級(jí)多,

不少課文篇幅也不如它們長(zhǎng)，但是具有如下特點(diǎn)：第一，對(duì)閱讀的

要求提高了、第二，語文體的中的閱讀篇目增多了、第三，日積月

累中還有不少的閱讀內(nèi)容、第四，教材旨在引導(dǎo)孩子搜集信息，從

多種渠道學(xué)習(xí)語文、所以總起來看，四年級(jí)的教材閱讀量還是很大

的、另外，四年級(jí)上冊(cè)課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵，需要

教師和學(xué)生共同挖掘、

四年級(jí)的閱讀較之低年級(jí)，更加系統(tǒng)，難度加大、這學(xué)期學(xué)生

的自學(xué)水平應(yīng)該能達(dá)到以下水平：

(1)會(huì)自己提出問題，提出比較有質(zhì)量的問題、

(2)通過討論，能糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)

(3)學(xué)會(huì)寫摘錄筆記和批注筆記、

(4)基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

3、盡可能地讓學(xué)生快樂地寫作，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣，培

養(yǎng)修改作文的能力、

四年級(jí)在作文教學(xué)上，仍然要讓學(xué)生“愿意寫，有的寫”，不

以字?jǐn)?shù)、文體、要點(diǎn)來局限孩子，而是以是否很好的以表達(dá)一個(gè)完

整的意思作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，讓老師的限制少一些，要求低一些，給

學(xué)生一個(gè)更寬松地寫作要求，實(shí)際上就給了他一個(gè)更為廣闊地寫作

天地，要學(xué)生打好作文基礎(chǔ)，避免到了高段還在句段的通順上傷腦

筋，希望學(xué)生寫出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的個(gè)性、

甚至于自己的思想、為了讓學(xué)生愿意寫、有的寫，

五、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

1、多與后進(jìn)生交流，了解學(xué)困原因，從心里樹立“和自己比”

的信念、

2、利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)、

3、采取“一幫一”的方式，時(shí)時(shí)刻刻有人在幫、

4、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，放大其優(yōu)點(diǎn)，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，使其

樹立學(xué)習(xí)的信心、

小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃10

一、班級(jí)情況分析

本學(xué)期班級(jí)人數(shù)為一人，一名學(xué)生能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。

邱—和易—2名學(xué)生自控能力差，需要老師的督促。學(xué)生思維比較

活躍，但學(xué)習(xí)積極性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。每次考試成績(jī)都不夠理想,

反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)貫不夠好，心浮氣躁。不

善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，缺乏

最基本的紀(jì)律觀念c本學(xué)期教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)

上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,

以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、教材分析

本冊(cè)教材共分八個(gè)單元，每單元包括導(dǎo)語、課例、語文園地三

大部分。教材繼續(xù)按照專題編組，涵蓋八個(gè)專題，分別是：自然奇

觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、

人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。每單元開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的

專題，并揭示學(xué)習(xí)要求，每單元由三至五篇課文組成。課文均圍繞

專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其

中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后面有思考練習(xí)題，

略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文

的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有〃資料袋”或“閱讀鏈接”，

以幫助學(xué)生了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有八篇

選讀課文。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：

口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語

文”“展示臺(tái)''"成語故事”，分別在八個(gè)語文園地中各安排兩次,

兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)

世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在綜合性學(xué)

習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、注重課文的朗讀，能用普通話正確流利、有感情的朗讀。

2、閱讀課文，要把握內(nèi)容，體現(xiàn)情感領(lǐng)悟表達(dá)方法，向外擴(kuò)展

延伸。

3、習(xí)作要求，自由表達(dá)，內(nèi)容兼顧寫實(shí)和想象，引導(dǎo)修改。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受前想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

五、教學(xué)措施

1、繼續(xù)重視識(shí)字的教學(xué)。識(shí)字仍然是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任

務(wù)之一，堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù),

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生用好鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱

讀和生活中獲得生活材料。

4、開展有趣的.語文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。

5、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

6、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一一讀懂一段話，寫

好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯

和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、

默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)

練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)凍應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋

和矯正，講求實(shí)效C

7、注意聽說讀寫的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)

寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生

寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃11

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好

的基礎(chǔ)。以下是“新人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃”希望能

夠幫助的到您！

一、學(xué)生情況分析

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)生

思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是孩

子們基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給

我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說各的，

不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)

作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教

學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成

績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例（精讀課文，略讀

課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點(diǎn)，語文園地（口語

交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺(tái)或成語故事等）。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)

學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字，課

文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到

中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字。

3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受而想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比

較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施

（一）、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)

習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1.學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫是立

生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意

義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，

達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2.學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀

書邊理解，就是在向作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫

作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的'想法。

3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書，在“語文園地”中安

排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴C其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，

另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話,

能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,

碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4.學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，別人有的感

覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用

這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟

示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)

習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用

自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教

科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)

中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教

師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)

習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教

版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一

定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多

的學(xué)習(xí)指引。

“自主，合作，探究'’的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方

式，每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課

文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提

出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書通

過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。

五、具體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)注意問題

（一）：識(shí)字、寫字

完成認(rèn)字任務(wù)主要靠學(xué)生自查自學(xué)，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)檢查,

少數(shù)字作指導(dǎo)。

要求寫的字，要把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中，課內(nèi)有比

較從容的時(shí)間，不要把寫字作業(yè)留到課外。

（二）：閱讀課

1.要練習(xí)朗讀和默讀，注意檢查效果，不流于形式。

2.根據(jù)課外不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。

3.還要注意領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動(dòng)積累語言的習(xí)慣。

5.要向課外擴(kuò)展延伸。

（三）：口語交際

要在聽與說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

（四）：習(xí)作

1.寫實(shí)習(xí)作要強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，寫想象習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想

象。

2.注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。

3.重視習(xí)作以后的交流和展示。

4.注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

（五）：綜合性學(xué)習(xí)

1.通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)。

2.在學(xué)生自行開展活動(dòng)中，要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解開展情況，及

時(shí)表揚(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難。

3.采用多種形式，充分展不交流。

（六）、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

11觀潮

22雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云

3語文園地一5古詩兩首

4爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

5語文園地二9巨人的花園

6幸福是什么

7去年的樹12小木偶的故事

8語文園地三13白鵝

9文