鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)（共5篇）由大文斗會(huì)員“冬至”投稿細(xì)心

舉薦，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

第1篇：鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：訂正、靠近、做巢、

樹梢、清寂、應(yīng)接無暇。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己寵愛的部分。

3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂〃那人與自

然友好相處的和諧之美，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方

法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛,

似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！?/p>

2、“那，鳥的天堂，的確是鳥的天堂??！”的引號(hào)用法。

四、教具打算

自制課件、鳥的卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們寵愛旅游嗎？那今日老師就盛情的邀請(qǐng)大家一

起去大自然中巡游一番好嗎？我們今日要去的第一站會(huì)是哪里呢？

請(qǐng)同學(xué)們集中留意看這里。

（放樹的課件）

2、好，我來采訪一下大家游玩第一站后的感受。

3、看來大家的感受頗多。還想接著我們的旅行嗎？那就讓我們

坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的其次站《鳥的天堂》吧。

（板書：鳥的天堂）

二、溝通資料，理解課題。

1、看到這四個(gè)字，我不禁想要問問同學(xué)們：天堂是什么樣的？

鳥的天堂又是什么樣的呢？

2、除了這兩個(gè)問題外，你們對(duì)鳥的天堂還有那些了解呢？誰情

愿把你們小組的資料和大家一同共享一下。

三、精讀課文，深化理解。

（一）默讀課文。

聽完同學(xué)們的介紹，我想大家對(duì)這塊奇妙之地是越來越期盼了o

那就請(qǐng)同學(xué)們把書打開，默讀課文，把你認(rèn)為寫得最美麗的片斷用

"一一〃畫下來。在想一想：這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫了什么，你又從中體會(huì)

到了什么？

（二）小組溝通。

都畫好了嗎？現(xiàn)在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì)到內(nèi)容和小組同學(xué)

溝通一下吧！

（三）全班溝通。

剛才大家探討的都很細(xì)致，那誰情愿把你學(xué)習(xí)的成果再與大家溝

通一下。

（1）我們的船慢慢靠近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真

是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地

上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹

臥在水面上。

師相機(jī)引入"樹大"的資料。抓住"一、數(shù)不勝數(shù)〃品嘗枝多、旺盛

的生命以及盤根錯(cuò)節(jié)的奇妙之美。領(lǐng)會(huì)獨(dú)木也成林的奇觀。

（2）榕樹正在茂密的時(shí)期，似乎把它全部的生命力展示給我們

看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的

顏色，光明地照射著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生

命在抖動(dòng)。

出示課件?？吹蕉秳?dòng)的綠葉，你還想象到了什么？

（3）我們接著拍掌，樹上就變得喧鬧了，到處是鳥聲，到處是

鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,

有的在撲翅膀。

（相機(jī)插入"鳥多"的課件）

（4）一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，

站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

3、老師板書。

浩大茂密種類多數(shù)量多

（四）出示課件，感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。

1、巴金和摯友兩次與鳥的天堂相約會(huì)面，第一次是在黃昏，看

到的是一棵靜靜靜的大榕樹。這是一種靜態(tài)的美。從描寫的角度說這

叫靜態(tài)描寫。其次次是在早晨，向我們展示了一個(gè)百鳥齊鳴、喧鬧歡

騰的動(dòng)態(tài)之美，區(qū)分靜態(tài)描寫，這叫動(dòng)態(tài)描寫。

2、分段朗讀。

下面我們請(qǐng)女同學(xué)朗讀7、8段，感受榕樹的靜態(tài)之美。男同學(xué)

朗讀12、13自然段，感受鳥的動(dòng)態(tài)之美。

（五）體會(huì)思想感情。

1、在文中用“~~~~"畫出表達(dá)感情的句子。

聽大家朗讀，真是一種奇妙的享受！巴金和摯友兩次置身于鳥的

天堂，感慨萬千。文中哪些地方表達(dá)了的這種情感？請(qǐng)同學(xué)們快速閱

讀課文，用“~~~~"畫出表達(dá)感情的句子。

2、指名讀。

3、生齊讀最終一句："昨天……鳥的天堂啊！"

4、為什么說“昨天是我的眼睛騙了我呢？”

5、細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)覺，在這一句出現(xiàn)了兩次鳥的天堂，但

前一個(gè)加了引號(hào)，后一個(gè)沒加，這是為什么呢？

6、這句話集中表達(dá)了怎樣的思想感情？

7、當(dāng)我們巡游至此的時(shí)候，你能明白大榕樹為什么會(huì)成為鳥的

天堂了嗎?

8、是啊，在這里，人與樹，人與鳥，樹與鳥，它們相處得多么

和諧！寵愛鳥的天堂，贊美鳥的天堂，他寵愛的是這種生命之美，他

贊美的是這種和諧之美。

四、巧設(shè)情景，抒發(fā)情感。

1、（播放音樂）學(xué)到這里，對(duì)于鳥的天堂，大家確定有很多話想

說吧？想說些什么呢？請(qǐng)把你最想說的話用你最寵愛的形式寫在小

鳥卡片的背面來抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

2、匯報(bào)、評(píng)議，放飛小鳥（并將小鳥貼到黑板上）。

（1）全班溝通。

（2）（課件出示鳥的圖片）將手中的小鳥放飛到屬于它們的天堂

吧。

五、歡樂帶回家

同學(xué)們，今日的旅行你歡樂嗎？今日的學(xué)習(xí)你歡樂嗎？那就把這

一份份歡樂輕輕的裝進(jìn)你的書包帶回家吧！

1、抄寫課文中自己寵愛的語句。

2、有感情地朗讀課文。把自己寵愛的部分背下來。

3、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

4、有愛好的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥的天堂的漂亮景

象；還可以練習(xí)寫一篇解說詞。

5、為“鳥的天堂”設(shè)計(jì)一條宣揚(yáng)語，讓更多的人了解這個(gè)奇妙之

地。

教學(xué)自評(píng):

《鳥的天堂》是一篇美文，"鳥的天堂"是一片美景。為了讓學(xué)生

對(duì)南國(guó)這一奇妙之地有一個(gè)近距離的接觸，一起先我便以旅行的形式

帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然界的獨(dú)特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游

興未盡的基礎(chǔ)上，我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在漂亮的

“鳥的天堂"盡情的游玩了一番。視覺的沖擊力、美文的感染力讓全部

的孩子為大自然的奇妙魔力所震撼。壯麗、自由、和諧詮釋了天堂的

含義。梁祝為愛化身為蝶，此時(shí)此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的

翅膀，回旋于天堂的云端。一紙小小的卡片，融入了每一個(gè)孩子的真

情實(shí)感，他們感謝大榕樹、感謝村民、感謝巴金先生……所以，他們

在最終放飛的不僅僅是一只小鳥，放飛的還有他們的希望、她們的幻

想..…

一次歡樂的旅行，一次歡樂的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我想帶給學(xué)生的

不只是一節(jié)語文課，還有對(duì)生活的感悟，對(duì)自然的理解。

第2篇：鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

理解“鳥的天堂〃是怎樣的，體會(huì)大榕樹的壯麗。

讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合志向

象，感受大榕樹蔚為壯麗的漂亮，從而激發(fā)學(xué)生酷愛南國(guó)風(fēng)光，酷愛

大自然的情感。

課件。

一、揭題導(dǎo)入

1、（板書“天堂〃）

問：“天堂"常用來比方什么？

（奇妙的生活環(huán)境。）

2、（板書"鳥的"，構(gòu)成課題一“鳥的天堂"）

問：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？

（讓鳥兒生活得奇妙、歡樂的地方。）

3、導(dǎo)入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國(guó)領(lǐng)會(huì)鳥的

天堂的風(fēng)采。

二、初讀質(zhì)疑

1、找中心句：

請(qǐng)同學(xué)們用自己寵愛的方式讀讀課文，體會(huì)游了鳥的天堂后感受

最深的是什么？請(qǐng)用書上的一句話來說說。

2、質(zhì)疑：

課件出示：

“鳥的天堂〃的確是鳥的天堂??！

一起讀句子，有什么想問的嗎？

（前一個(gè)指大榕樹，后一個(gè)指鳥兒生活的樂園。）

（板書：榕樹、樂園）

3、介紹榕樹：

為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相

關(guān)的資料，能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂"的大榕樹？

（課件展示"大榕樹〃的全貌。）

三、體會(huì)榕樹的壯麗

1、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來形容這棵榕樹嗎？

（板書：枝葉繁茂）

2、研讀句子：

在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的

段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會(huì)兒咱們來溝通；哪些

地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號(hào)，等會(huì)兒提出來。

0生自由讀、思、戈I」。

0溝通：

自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？

0重點(diǎn)學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

3、體會(huì)情感：

師小結(jié)：多么壯麗的大榕樹啊！難怪由衷地贊美一"這漂亮的南

國(guó)的樹！”

指導(dǎo)讀好"這漂亮的南國(guó)的樹〃。

4、解疑：

對(duì)于寫榕樹的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？

5、小結(jié)寫法：

是按什么依次，從哪幾方面寫大榕樹的？

四、總結(jié)

"鳥的天堂"真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥。

真是這樣嗎？下節(jié)課我們來解開這個(gè)謎。

第3篇：鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

大文斗后面為你舉薦更多鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)！

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫；理解內(nèi)容，感受"鳥的天堂〃和

諧之美。

實(shí)力點(diǎn)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)描寫和寄情于景

的表達(dá)方法。

情感點(diǎn)：感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)文章對(duì)大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫，領(lǐng)悟文章表達(dá)方

法。

2、體會(huì)文中含義深刻的句子。

課前打算：錄像資料，有關(guān)大榕樹的資料。

教學(xué)流程：

一、課題導(dǎo)入：

1、學(xué)生齊讀課題"鳥的天堂”

師：讀了課題，你們想到了什么？

生自由回答

2、生初讀感知。

師：讀了課文，你們知道了什么？

學(xué)生反饋，當(dāng)講到兩次經(jīng)過“鳥的天堂〃，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出課

文的"兩次"。

（從課題引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)文愛好，激活學(xué)生的思維，再帶著

問題初讀感知，大略把握課文的主要內(nèi)容，理請(qǐng)文章的條理。）

二、擇文學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自由選擇其中一次，帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

師：好，今日這節(jié)課，大家自由選擇你們寵愛的其中一次，叫上

要好的摯友，搭上巴金爺爺?shù)拇黄瘌B的天堂看個(gè)原委吧！

師：不過，要帶上學(xué)習(xí)任務(wù)，回來時(shí)，要把自己見到的，感受到

的跟大家說一說。

讀一讀，詳細(xì)描寫鳥的天堂的景象的段落。

想一想，體會(huì)含義深刻的句子。

議一議，將自己的體會(huì)或疑難找學(xué)習(xí)伙伴溝通溝通。

2、學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)擇文，獨(dú)自學(xué)習(xí)自己感愛好

的其中一次。

3、找學(xué)習(xí)伙伴相互溝通探討。

（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué)，發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、

激勵(lì)作用，學(xué)生自主擇文、擇友，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。同時(shí)賜

予充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，使小組探究不流于形式）

三、反饋學(xué)況

1、學(xué)習(xí)"第一次"

重點(diǎn)理解榕樹的"大"和"茂密"。

（1）你（你們）從哪兒感受到榕樹的"大〃，找出詳細(xì)的句子

團(tuán)"真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。枝上又生根，有很多根

直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！?/p>

學(xué)生自由表達(dá)自己的理解。

"枝干的數(shù)目‘?dāng)?shù)不勝數(shù)'是怎么回事，讓我們?nèi)デ魄?

出示枝干犬牙交織的課件，學(xué)生視察進(jìn)一步說感受

師：真是一株奇妙的大榕樹！自己讀讀，看誰能把它“大〃的特點(diǎn)

讀出來

學(xué)生自由讀，指名朗讀

團(tuán)對(duì)榕樹的"大"還有補(bǔ)充嗎？

（2）這株榕樹真大呀，你們還有不同的感受嗎

團(tuán)理解〃那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，似乎每一片綠

葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。"

師：這樣吧，請(qǐng)大家反復(fù)讀這句話，然后可以聯(lián)系上下文，可以

聯(lián)系生活實(shí)際和平常的感受，看自己有什么新的體會(huì)。

生自由地讀，體會(huì)；生生溝通，師參與其中。

學(xué)生自由發(fā)表，師適時(shí)評(píng)價(jià)

指名讀，情愿讀的站起來讀一讀，全班齊讀

師：多么奇異的感受呀，難怪巴金爺爺會(huì)不由自主的發(fā)出這樣的

贊美：這一一生（齊）：漂亮的南國(guó)的樹！

（3）看課件，師解說

一起配樂朗讀7、8自然段

2、學(xué)習(xí)"其次次〃

師：同學(xué)們，奇妙的景致是百看不厭的。其次天早晨，當(dāng)一切顯

得更加光明的時(shí)候我們?cè)俅螘秤纹溟g。起初，四周是清寂的，后來,

突然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，（師拍手），一只大鳥飛了起來!

（隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥叫，飛出一只大鳥）我們接著拍掌!

（師生伴著節(jié)奏拍掌，多媒體播放群鳥紛飛的情景。）樹上變得喧鬧

了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的……我們的眼睛應(yīng)接無暇。

（1）誰來說說，小鳥都在樹上干什么。

生想象說。

師：就讓我們一起走進(jìn)課文，觀賞那喧鬧的場(chǎng)面吧！放聲讀讀課

文，你可以坐著讀，也可以站著讀，還可以找伙伴一起讀。

生自由讀文。

（2）師：這回給你印象最深的是什么呢/

生回答

回“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的……〃

指導(dǎo)讀

理解“應(yīng)接無暇”聯(lián)系上下文說說，并且提示學(xué)生留意生字"暇''的

書寫與意思聯(lián)系。

師：為了歡迎我們的到來，鳥的天堂還派出了可愛的使者呢

吃一只畫眉鳥被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽〃

指名讀，（多可愛的畫眉鳥啊，我們?nèi)嘁黄饋碜x讀）全班齊讀

師：聽，它在歌頌什么？（播放畫眉鳥唱歌的畫面）

師：哪只畫眉鳥情愿和大家溝通？

學(xué)生表達(dá)

（以學(xué)定教，順勢(shì)而導(dǎo)，鼓舞學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過對(duì)重點(diǎn)句

段、詞語的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深化，并

合理利用現(xiàn)代化的電教手段，播放大榕樹和眾鳥紛飛的課件，真實(shí)再

現(xiàn)"鳥的天堂"的壯麗景象，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了對(duì)內(nèi)容的

理解，誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。）

四、小結(jié)

師：今日，我們隨著巴金爺爺?shù)嫩欅E，兩次經(jīng)過鳥的天堂，領(lǐng)會(huì)

到不同而又奇異的景象，我知道你們心中必定有很多話想說。

生自由表達(dá)

師：是啊，如此美景，我們想說的太多，那我們就借用作家的話

來表達(dá)我們內(nèi)心的感受吧！"那‘鳥的天堂’的確是一一……"（引導(dǎo)學(xué)生

讀出自己的情感。）

（讓學(xué)生從內(nèi)容、文章表達(dá)方法上等方面自由表達(dá)讀文感受及收

獲，將體驗(yàn)推向高潮，相識(shí)推向深化）

五、作業(yè)

1、朗讀寵愛的段落，并背誦下來

2、擬一份導(dǎo)游解說詞

4、舉薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》

（作業(yè)設(shè)計(jì)重在積累、運(yùn)用語言，激發(fā)閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面。）

板書設(shè)計(jì)：

鳥的天堂

大榕樹美眾鳥紛飛

教后反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

老師恰到好處地播放多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)

生仿佛身臨其境，不僅解決了相識(shí)上的難點(diǎn)，還給學(xué)生帶來美的體驗(yàn),

極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，樂觀主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。而且,

學(xué)文時(shí)，讓學(xué)生自主擇文，自主擇友，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并

賜予充裕的讀書思索、探討溝通的時(shí)間，課堂上氣氛活躍，時(shí)常高潮

迭起。

二、留意朗讀，讓學(xué)生享受獨(dú)特體驗(yàn)

文章文質(zhì)兼美，老師留意以讀書為主線，以學(xué)定教，順勢(shì)而導(dǎo),

鼓舞學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過對(duì)重點(diǎn)句段、詞語的理解、品析，以多

種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深化，并珍視學(xué)生在讀文過程中的獨(dú)特

體驗(yàn)，擅長(zhǎng)用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，以情激情，使學(xué)生不斷讀有進(jìn)

步，并獲得心理的滿意和精神上的享受。

第4篇：鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：訂正、靠近、做巢、

樹梢、清寂、應(yīng)接無暇。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文中自己寵愛的部分。

3.默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂"那人與自

然友好相處的和諧之美，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4.領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方

法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)"鳥的天堂''的含義。

2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中含義較深的句子：

1.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不

勝數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

2.那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，似乎每一片綠葉

上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。

3.昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.檢查預(yù)習(xí)狀況，質(zhì)疑問難。

2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：訂正、靠近、做巢、

樹梢、清寂、應(yīng)接無暇。

3.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

4.理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.巴金是我們比較熟識(shí)的聞名作家，以前曾經(jīng)讀過他的《海上

日出》。今日我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇他的作品。板書課題。

2.播放《鳥的天堂》情景朗讀，邊看邊思索：去了幾次"鳥的天

堂〃，分別看到了什么景色？你寵愛哪一次的？為什么？

二、預(yù)習(xí)課文

1.讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2."天堂〃指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂〃指的是什

么？

3.細(xì)致讀讀課文，想一想，鳥的天堂指什么，去了幾次，看到

的景象有什么不同。

4.再想一想，是怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。

5.朗讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。

6.質(zhì)疑。

三、溝通預(yù)習(xí)狀況

1.指讀課文，正音。

2.解題。

3.溝通學(xué)習(xí)生字新詞的收獲。

4.幾次去“鳥的天堂〃？每次看到的有什么不同？

（兩次去"鳥的天堂〃。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此著重描

寫了“天堂〃本身一一大榕樹的奇妙景象；其次次，是在其次天早晨，

太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂〃

里的居民一一鳥兒喧鬧活動(dòng)的情景。）

5.美讀。

6.質(zhì)疑，同學(xué)間通過溝通仍舊解決不了的問題，留待深化學(xué)習(xí)

時(shí)解決。

四、理清課文脈絡(luò)

我們把兩次巡游“鳥的天堂''各為一段，那全文可分成幾段？各段

的大意是什么？

第一段（L4）：傍晚，“我〃和摯友們劃船出去游玩。

其次段（5—9）："我"和摯友們第一次經(jīng)過"鳥的天堂〃時(shí)看到的

情景。

第三段（10—13）：其次天早晨，"我〃和摯友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天

堂”時(shí)看到的情景。

第四段（14）：對(duì)"鳥的天堂”的贊美和留戀。

五、布置作業(yè)

1.抄寫生字新詞

2.朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.分析課文，理解課文內(nèi)容。

2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3.體會(huì)酷愛大自然、贊美大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第一段

1.讀一讀，說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會(huì)出來的？

2.練習(xí)朗讀，體會(huì)游玩時(shí)愉悅的心情。

二、學(xué)習(xí)其次段

1.投影出示課文插圖，讀讀描寫大榕樹的句子：

（1）用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

（2）是按什么依次描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？

2.理解重點(diǎn)語句，學(xué)生溝通、老師點(diǎn)撥：

（1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)

不勝數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

（2）那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，似乎每一片綠

葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.小結(jié)：

這一段由“遠(yuǎn)"及"近〃地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形

態(tài)、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

三、學(xué)習(xí)第三段

1.指名讀第三段，大家思索：這一段主要寫了什么？

2.再讀探討：

是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的

心情。

3.感情朗讀，體會(huì)這一段是怎樣描寫的。

4.小結(jié)：

這一段主要寫了鳥的活動(dòng)一一不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的

鳥，構(gòu)成了一幅"百鳥圖〃。是對(duì)事物改變活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。

四、學(xué)習(xí)第四段

1.自由讀第四段，說說你從哪些語句中讀懂了什么。

2.理解重點(diǎn)句：昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂〃的確是

鳥的天堂??！

3.感情朗讀。

五、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

我們知道這篇課文按巡游路途寫了兩次到“鳥的天堂〃所見到的

不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也不同。那么是怎樣來寫所

見所聞的，我們一起來探討。

1.默讀課文相關(guān)部分，思索：

（1）其次次去"鳥的天堂''和第一次去"鳥的天堂"有什么不同？

（2）這棵大榕樹為什么會(huì)成為鳥的“天堂〃？

（3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫？這樣寫

的好處是什么？

2.探討溝通

六、總結(jié)

1.總結(jié)全文，歸納中心。

2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

七、布置作業(yè)

1.朗讀課文，把自己寵愛的部分背下來。

2.你寵愛課文中的哪些句子？請(qǐng)你把它抄下來。

3.“鳥的天堂〃已成為一處巡游勝地。請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容，并搜

集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)"鳥的天堂〃的

含義；學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。難點(diǎn)是：理解文中含義較深

的句子。

教學(xué)時(shí)接受下列方法解決教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)生邊讀書，邊思索，指導(dǎo)學(xué)生把閱讀書思索結(jié)合起來。

2.分主次，抓重點(diǎn)，學(xué)生讀書時(shí)分清哪些是主要的，哪些是次

要的，師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容細(xì)致閱讀，加深對(duì)中心思想的理解。

3.細(xì)品析，悟真情，學(xué)生讀書時(shí)通過咀嚼語言文字，正確理解

主要內(nèi)容，老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下實(shí)力訓(xùn)練：

1.訓(xùn)練學(xué)生按巡游依次給課文分段，概括大意；

2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想；

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了

事物的動(dòng)態(tài)，從而培育學(xué)生的視察實(shí)力和習(xí)作實(shí)力。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過

程中受到酷愛大自然，酷愛美的教化。

探究活動(dòng)

她們姓什么

一位記者到體育館去采訪6名女運(yùn)動(dòng)員。當(dāng)他問及這些姑娘的姓

氏時(shí)，她們個(gè)個(gè)笑而不答，卻調(diào)皮地做出各種動(dòng)作，要記者以此猜出

她們的姓氏。

籃球運(yùn)動(dòng)員指著兩根并排的樹說：“我姓它?！?/p>

跳高運(yùn)動(dòng)員順手把一根木尺往土堆旁邊一插，說："我姓這個(gè)?！?/p>

射箭運(yùn)動(dòng)員把手上的弓用勁兒一拉，說道：“這便是我的姓?！?/p>

圍棋運(yùn)動(dòng)員撿起一些棋子放在一只瓷盆上，開口說："我的姓在

此?！?/p>

田徑運(yùn)動(dòng)員取來一本《作文選》，放在足球場(chǎng)的球門下，笑著說：

"這兒隱藏著我的姓哩！〃

最終，武術(shù)運(yùn)動(dòng)員走過來拿起《作文選》，將手中的一把單刀和

書并排放著，笑呵呵地嚷道："我呀，就姓這個(gè)?！?/p>

記者想了想，說出了她們各自的姓氏。

請(qǐng)問，你知道這6運(yùn)動(dòng)員分別姓什么嗎？

答案：

籃球運(yùn)動(dòng)員姓林；跳高運(yùn)動(dòng)員姓杜；射箭運(yùn)動(dòng)員姓張；圍棋運(yùn)動(dòng)

員姓孟；田徑運(yùn)動(dòng)員姓閔；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員姓劉。

第5篇：鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課文內(nèi)容分析

《鳥的天堂》是聞名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪友時(shí)所作，后

來與同一時(shí)期的散文一起收入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和

摯友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"見到的不同景象，分別描寫了傍晚靜態(tài)的大

榕樹和早晨榕樹上群鳥活動(dòng)的景象。寬敞澄澈的河流，充溢朝氣的大

榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派

漂亮動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)自然與生命的酷愛和贊美。

課文分為兩個(gè)部分,第一部分為第1一9自然段，寫第一次經(jīng)過“鳥

的天堂〃時(shí)看到的景色；其次部分為第10—14自然段，寫其次天早晨

經(jīng)過"鳥的天堂〃時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美。

本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫，文章運(yùn)用了先

整體后部分的方法描寫大榕樹，突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng)、

動(dòng)中寓靜的方法，繪聲繪色地描寫了百鳥歡鬧的場(chǎng)景，使學(xué)生感受文

中描寫的"鳥的天堂〃那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外，文

章中描寫鳥兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫法，先寫百鳥歡鬧的場(chǎng)面,

再詳細(xì)寫一只畫眉在唱歌，這樣的.描寫手法讓人眼前一亮。

其次，這篇文章的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫細(xì)膩到位。巴金第一次去“鳥的

天堂〃時(shí)候并沒有見到鳥，所以他第一次時(shí)著重描寫了奇妙的大榕樹,

將大榕樹描繪的漂亮又迷人，在描寫大榕樹時(shí)先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景,

再詳細(xì)描寫近看樹枝和樹葉的特點(diǎn)，大榕樹的勃勃朝氣躍然紙上。巴

金其次次去"鳥的天堂''時(shí)如愿見到了鳥兒，并且看到了群鳥在大格樹

上亂飛的壯美景觀，將鳥的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致。巴金主

要描寫了鳥兒的叫聲、鳥兒的身影和鳥兒的形態(tài)一一大、小、花、黑；

還寫了鳥的各種姿態(tài)一一叫、飛、撲；然后又著重描寫了一只畫眉鳥，

接受點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了可愛的鳥兒和它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情

景。在這一段文字中既呈現(xiàn)了鳥兒的數(shù)量與種類繁多，又表現(xiàn)了它們

的歡樂、自由。

二、學(xué)情分析

小學(xué)五班級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文

中有關(guān)詞句的意思，對(duì)感愛好的人物和事務(wù)有自己的感受和想法，能

夠在學(xué)習(xí)中感受對(duì)自然與生命的酷愛和贊美。但學(xué)生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表

達(dá)方式理解不夠到位，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的

學(xué)習(xí)，感受主旨、積累文字并遷移運(yùn)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)"槳、樁"等3個(gè)生字，會(huì)寫"槳、榕"等10個(gè)字，會(huì)寫"接

連、白茫?！ǖ?個(gè)詞語。

2.朗讀課文，懂得為什么說“鳥的天堂〃的確是鳥的天堂。

3.能說出“鳥的天堂〃在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜

態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.能說出"鳥的天堂''在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜

態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與自然和諧相處的生命之美,

培育愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注"天堂〃的特點(diǎn)。（華蜜、奇妙）

2.今日我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn)：《鳥的天堂》。

二、借助預(yù)學(xué)單，小組共享重點(diǎn)字詞

L指導(dǎo)書寫：槳、樁、暇。

2.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

應(yīng)接無暇，數(shù)不勝數(shù)，白茫茫，漲潮

榕樹，訂正，樹梢，畫眉，接連

3.出示句子，朗讀體會(huì)。

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面

的茂密的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥

的天堂〃的確是鳥的天堂?。?/p>

三、整體感知，梳理脈絡(luò)

學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通，思索：去了幾次"鳥的天堂〃，景

象有什么不同？

預(yù)設(shè)：兩次到"鳥的天堂〃，第一次是在傍晚，看到了一株靜靜的

榕樹；其次次是在早晨，看到了眾鳥紛飛的喧鬧景象。

（一）以讀促講，體會(huì)靜態(tài)美

一讀，讀懂寫作依次

1.放生讀第1一9自然段，思索視察角度的改變。

預(yù)設(shè)：由遠(yuǎn)及近

2.默讀第1-4自然段思索與榕樹描寫無關(guān)為何要寫？

預(yù)設(shè)：奠定輕松、開心的基調(diào)引出“鳥的天堂〃

(二)再讀，感受靜態(tài)之美

1.默讀第5—9自然段，思索這是一株怎樣的榕樹。

預(yù)設(shè)：枝繁葉茂、生氣勃勃

2.聚焦第7自然段，抓住關(guān)鍵詞句談一談是如何描寫榕樹之大的。

(1)數(shù)不勝數(shù)

預(yù)設(shè)：枝干多到數(shù)不清，寫出榕樹之繁茂。

(2)"臥”

提示：不僅寫出榕樹之大，也勾畫出榕樹古老而安靜的姿態(tài)。

3.聚焦第8自然段，又是如何描寫榕樹生命力旺盛的？

(1)擬人句。

榕樹正值茂密的時(shí)期，似乎在把它的全部生命力展示給我們看。

預(yù)設(shè)：“展示〃一詞運(yùn)用了擬人的手法，突出了榕樹旺盛的生命力。

(2)關(guān)鍵詞語。

提示："一簇""堆"呈現(xiàn)樹葉之密，"照射〃"抖動(dòng)〃呈現(xiàn)樹葉之綠，

從而體會(huì)榕樹蓬勃的生命力。

(三)三讀，讀出自然之美

1.生氣勃勃與安靜沖突嗎？

預(yù)設(shè)：不沖突，環(huán)境是安靜的，生命是蓬勃的。

2.小結(jié)寫法。

我們隨著第一次經(jīng)過了"鳥的天堂〃，看到了一株漂亮的大榕樹。

它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充溢著無限的生命力。對(duì)榕樹的大

及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫，這樣的描寫是靜態(tài)描寫。我們通過這部

分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)觀賞到了一幅漂亮的靜態(tài)圖。

3.指導(dǎo)朗讀：節(jié)奏舒緩，語氣帶有贊美之情。

讀出自然和諧之美，讀誕生氣勃勃之美。

四、存疑結(jié)課，布置作業(yè)

1.同學(xué)們，人們常說獨(dú)木不成林。但這棵繁盛的榕樹卻“獨(dú)木成

林〃?？扇焙兜氖堑谝淮谓?jīng)過時(shí)卻不曾看到鳥的影子，他不禁發(fā)出了

這樣的感慨：

鳥的天堂里沒有一只鳥的影子！

那"鳥的天堂〃真的沒有一只鳥的影子嗎？真正的"鳥的天堂〃原

委是什么模樣的呢？我們下節(jié)課一起去看看百鳥歡騰，群鳥紛飛的場(chǎng)

面吧！

2.積累文中美麗的詞句。

3.抄寫并背誦自己寵愛的段落。

其次課時(shí)

一、回憶內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.被稱作“鳥的天堂"的大榕樹有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：繁盛、有生命力

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一同觀賞了榕樹的靜態(tài)之美，其實(shí)在

這棵樹上棲息著數(shù)不清的小鳥。其次天早晨，又來到這里，目睹了百

鳥歡騰，群鳥紛飛的情景。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

二、讀議結(jié)合，體悟動(dòng)態(tài)美

(-)讀懂寫作依次

自讀第10-13自然段，用"—”劃出表示事情進(jìn)展依次的詞語，

思索是怎樣描寫“鳥的天堂''由安靜到喧鬧的過程的。

預(yù)設(shè)：起初：安靜

后來：一聲鳥叫

接著：其次只、第三只

接著：喧鬧，到處……到處……

(二)細(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美

1.聚焦第12-13自然段，感受如何描寫出“鳥的天堂”的歡騰喧鬧。

學(xué)習(xí)提示：默讀第12~13自然段，用"----劃出表現(xiàn)鳥兒歡騰喧

鬧的語句，和同桌說一說你有什么體會(huì)。

我們把手一拍，便望見一只大鳥飛了起來。接著又望見其次只，

第三只。我們接著拍掌，樹上就變得喧鬧了，到處都是鳥聲，到處都

是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，

有的在撲翅膀。

預(yù)設(shè)(1)：兩次“到處都是〃寫出小鳥多且飛得快。

預(yù)設(shè)(2)："大的，小的，花的，黑的"寫出鳥兒種類多。

預(yù)設(shè)(3)：多個(gè)動(dòng)詞，描寫出小鳥的不同