2024秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文2 5玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文25玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《2024秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文25玲玲的畫》主要內(nèi)容包括：通過閱讀《玲玲的畫》這篇課文，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)觀察細(xì)節(jié)，體會(huì)作者對(duì)玲玲的贊美之情。本節(jié)課將圍繞課文中的畫面描述、人物心理活動(dòng)以及故事情節(jié)的連貫性進(jìn)行教學(xué)，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化自信。學(xué)生將通過閱讀《玲玲的畫》學(xué)會(huì)用細(xì)膩的語(yǔ)言描述畫面，鍛煉想象力和表達(dá)能力；通過分析人物心理，提升思辨能力；通過了解故事背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力和審美能力都在逐步發(fā)展。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)圖畫書有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)文字的理解和運(yùn)用還較為初步。在能力方面，學(xué)生的觀察力、想象力、記憶力相對(duì)較強(qiáng)，但注意力集中的時(shí)間較短，需要教師通過多種教學(xué)手段激發(fā)他們的興趣。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、分享精神有待提高，部分學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不佳、書寫不規(guī)范等問題。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，因此教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下方面：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過生動(dòng)的故事情節(jié)和豐富的畫面，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文字，學(xué)會(huì)從文字中獲取信息，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3.注重互動(dòng)交流，提升能力：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

4.引導(dǎo)審美體驗(yàn)，提升素養(yǎng)：通過分析課文中的畫面和文字，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美，提升審美素養(yǎng)。

5.關(guān)注個(gè)體差異，因材施教：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動(dòng)講述，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的見解，培養(yǎng)合作精神和思辨能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)人物心理，加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、動(dòng)畫等，直觀展示課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.實(shí)物展示：引入與課文相關(guān)的實(shí)物，如畫筆、紙張等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示玲玲的畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問題：“同學(xué)們，你們看到了什么？這幅畫想告訴我們一個(gè)怎樣的故事？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于玲玲的畫的故事，看看玲玲遇到了什么，又發(fā)生了哪些有趣的事情。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師提出要求：“請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。”

2.學(xué)生朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)，糾正字音、停頓等問題。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得玲玲的畫好看嗎？為什么？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“玲玲的畫很美，因?yàn)樗漠嫵錆M了對(duì)生活的熱愛和對(duì)美的追求?！?/p>

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問：“課文中有哪些地方描寫了玲玲畫畫的過程？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)段落，大聲朗讀?！?/p>

2.學(xué)生朗讀，老師點(diǎn)評(píng)：“同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，接下來，我們來分析一下這些段落，看看玲玲畫畫時(shí)的心情是怎樣的?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文，提問：“玲玲畫畫時(shí)遇到了什么困難？她是怎樣克服的？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“玲玲在畫畫時(shí)遇到了困難，但她沒有放棄，而是努力克服，這體現(xiàn)了她堅(jiān)持不懈的精神?！?/p>

四、探究課文主旨，感受人物情感

1.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得玲玲是一個(gè)怎樣的孩子？從課文中可以找到哪些依據(jù)？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“玲玲是一個(gè)熱愛生活、積極向上、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子。她在面對(duì)困難時(shí)，總是能夠勇敢地面對(duì)，這值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

3.老師提問：“玲玲的畫為什么那么美？它背后有什么故事？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“玲玲的畫美，是因?yàn)樗眯娜ッ枥L生活中的美好，她的畫背后充滿了對(duì)生活的熱愛和對(duì)美的追求。”

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過類似的情況？你們是如何克服困難的？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師點(diǎn)評(píng)：“同學(xué)們都很勇敢，面對(duì)困難時(shí)，我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，勇敢地去面對(duì)。”

3.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，用自己的畫筆描繪一幅自己喜歡的事物，并寫下自己的感受。”

六、總結(jié)全文，回顧收獲

1.老師提問：“今天，我們學(xué)習(xí)了《玲玲的畫》，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了玲玲是一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的孩子，她的故事告訴我們，面對(duì)困難，我們要勇敢地去面對(duì)，堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想?！?/p>

七、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，用自己的畫筆描繪一幅自己喜歡的事物，并寫下自己的感受。

2.收集有關(guān)勇敢面對(duì)困難、堅(jiān)持不懈的故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

八、板書設(shè)計(jì)

1.課題：《玲玲的畫》

2.主要人物：玲玲

3.故事情節(jié)：玲玲畫畫、遇到困難、克服困難、畫出美麗的畫

4.人物品質(zhì)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活、追求美好

九、教學(xué)反思

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面、朗讀課文、分析人物心理、探究課文主旨等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了《玲玲的畫》。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和文化自信，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小豬畫畫》：通過閱讀這個(gè)故事，學(xué)生可以了解到小豬在畫畫過程中遇到的困難以及如何克服困難，與《玲玲的畫》形成對(duì)比，讓學(xué)生思考不同情境下的應(yīng)對(duì)策略。

-《我畫我生活》：這是一本圖畫書，通過作者的畫作，展示了他眼中的生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

-《我的畫兒》：學(xué)生可以閱讀這本書，了解其他小朋友的繪畫故事，拓寬視野，激發(fā)他們對(duì)繪畫的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察生活中的美：鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并用畫筆記錄下來，可以是一朵花、一只鳥、一幅風(fēng)景等。

-創(chuàng)作自己的故事：學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷或者想象，創(chuàng)作一個(gè)故事，并用圖畫和文字表達(dá)出來。

-學(xué)習(xí)繪畫技巧：推薦一些適合二年級(jí)學(xué)生的繪畫教程，如簡(jiǎn)單的繪畫步驟、色彩搭配等，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)基本的繪畫技巧。

-參與繪畫比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的繪畫比賽，提高他們的繪畫技能和自信心。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-繪畫材料與工具：介紹一些常見的繪畫材料，如彩色鉛筆、水彩、油畫棒等，以及它們的特點(diǎn)和使用方法。

-色彩搭配：講解色彩的冷暖、明暗等概念，以及如何運(yùn)用色彩搭配技巧來表現(xiàn)畫面效果。

-圖畫構(gòu)圖：教授學(xué)生如何構(gòu)圖，包括畫面布局、主體與背景的關(guān)系等，提高他們的繪畫審美能力。

-繪畫技巧：分享一些繪畫技巧，如線條的運(yùn)用、陰影的處理、透視的運(yùn)用等，幫助學(xué)生提升繪畫水平。

4.綜合實(shí)踐活動(dòng)：

-舉辦班級(jí)繪畫展覽：讓學(xué)生將自己的作品展示給同學(xué)們，增加他們的自信心，同時(shí)也為班級(jí)文化氛圍的營(yíng)造貢獻(xiàn)力量。

-制作班級(jí)畫冊(cè)：將學(xué)生的優(yōu)秀作品收集起來，制作成班級(jí)畫冊(cè)，作為班級(jí)文化的記錄。

-參觀美術(shù)館或畫廊：組織學(xué)生參觀美術(shù)館或畫廊，欣賞不同風(fēng)格的繪畫作品，開拓他們的藝術(shù)視野。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《玲玲的畫》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我就來反思一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過展示玲玲的畫，讓學(xué)生們直觀地感受到畫面的美；通過提問引導(dǎo)，讓學(xué)生們思考故事情節(jié)；通過角色扮演，讓學(xué)生們更好地理解人物心理。這些方法都收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事情節(jié)不夠熟悉，或者對(duì)討論話題不感興趣。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到課堂中來。

其次，我在教學(xué)策略上也有待提高。比如，在講解課文時(shí)，我過于注重文字的解讀，而忽視了圖畫的作用。實(shí)際上，圖畫是課文的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物心理。因此，在今后的教學(xué)中，我要更加注重圖文結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)陂喿x文字的同時(shí)，也能欣賞到圖畫的美。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的紀(jì)律管理還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生在課堂上注意力不集中，或者隨意插話，這影響了課堂秩序和教學(xué)效果。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過建立班級(jí)規(guī)則、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀行為等方式，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了較好的效果。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)《玲玲的畫》，不僅了解了故事情節(jié)，還學(xué)會(huì)了觀察細(xì)節(jié)、體會(huì)人物心理。在技能方面，學(xué)生們?cè)诶首x、討論、角色扮演等環(huán)節(jié)中，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們感受到了玲玲的勇敢和堅(jiān)持，激發(fā)了他們對(duì)生活的熱愛和對(duì)美的追求。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在回答問題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容理解不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過提問、討論等方式，幫助他們更好地理解課文。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將更加注重圖文結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)陂喿x文字的同時(shí)，也能欣賞到圖畫的美。

2.在教學(xué)策略上，我將更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)手段，提高他們的參與度。

3.在教學(xué)管理上，我將加強(qiáng)課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過建立班級(jí)規(guī)則、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀行為等方式，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將更加注重過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。典型例題講解在《玲玲的畫》這篇課文中，我們可以從以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行典型例題的講解：

1.人物描寫

例題：課文第一段中，作者用“畫得很好”來形容玲玲的畫，請(qǐng)用自己的話描述一下玲玲畫畫時(shí)的樣子。

答案：玲玲畫畫時(shí)，她聚精會(huì)神地盯著畫板，手中的畫筆在紙上飛舞，她的眼神專注而充滿期待。

2.情感理解

例題：在課文第二段中，玲玲的畫被弄臟了，她感到很傷心。請(qǐng)用一句話表達(dá)玲玲此時(shí)的心情。

答案：玲玲心里很傷心，因?yàn)樗ㄙM(fèi)了很多時(shí)間和心血畫的畫被弄臟了。

3.故事情節(jié)

例題：課文第三段中，玲玲想到了一個(gè)辦法，她的畫又重新變得漂亮起來。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括玲玲是如何讓畫變漂亮的。

答案：玲玲想到了用貼紙來裝飾畫，這樣畫上的污點(diǎn)就被巧妙地掩蓋了。

4.修辭手法

例題：課文第四段中，作者用“好像一朵盛開的花”來形容玲玲的畫，這是一種什么修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

答案：這是一種比喻修辭手法。比喻手法通過將兩個(gè)事物進(jìn)行類比，使表達(dá)更加生動(dòng)形象。例如，把玲玲的畫比作盛開的花，既突出了畫的美麗，又形象地表達(dá)了玲玲對(duì)畫的喜愛。

5.詞語(yǔ)運(yùn)用

例題：課文第五段中，玲玲說：“我一定要把我的畫畫得更好?！边@里的“一定要”表達(dá)了什么意思？

答案：“一定要”表達(dá)了玲玲的決心和堅(jiān)定，說明她下定決心要把畫畫得更好。

補(bǔ)充說明和舉例：

1.人物描寫：

-例題：玲玲的畫被弄臟后，她是怎么安慰自己的？

-答案：玲玲對(duì)自己說：“沒關(guān)系