第二單元第一課 書林漫步 教學(xué)設(shè)計(jì)- 2024-2025學(xué)年人教版初中美術(shù)八年級上冊

第二單元第一課書林漫步教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版初中美術(shù)八年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年人教版初中美術(shù)八年級上冊第二單元第一課“書林漫步”。主要內(nèi)容包括書法、繪畫、版畫等書籍藝術(shù)形式的欣賞與創(chuàng)作，旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣和審美能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。具體內(nèi)容涉及書法作品的分析、繪畫技法的探討以及版畫創(chuàng)作的實(shí)踐等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個(gè)方面。學(xué)生將通過欣賞書法、繪畫、版畫等書籍藝術(shù)作品，提升審美感知能力，通過實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)，鍛煉藝術(shù)表現(xiàn)技巧。同時(shí)，通過對傳統(tǒng)藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)，加深對中國文化的理解，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確識別和欣賞書法、繪畫、版畫等不同書籍藝術(shù)形式的特點(diǎn)；

②掌握基本的繪畫技法和版畫創(chuàng)作步驟，能夠進(jìn)行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作；

③通過分析作品，理解藝術(shù)家表達(dá)的主題和情感，提升審美鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解不同書籍藝術(shù)形式的歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知；

②學(xué)生在創(chuàng)作過程中，如何將審美感知與藝術(shù)技巧相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品；

③在有限的時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的藝術(shù)思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物書法作品、繪畫工具（畫紙、畫筆、顏料）、版畫制作工具（刻刀、油墨、紙張）

-課程平臺：學(xué)校美術(shù)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源庫

-信息化資源：書法、繪畫、版畫的相關(guān)教學(xué)視頻、圖片資料

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、示范教學(xué)、小組討論、實(shí)踐操作教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對書籍藝術(shù)形式（書法、繪畫、版畫）的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中見過哪些書籍藝術(shù)形式？它們有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于書法、繪畫、版畫作品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受書籍藝術(shù)形式的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹書籍藝術(shù)形式的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.書籍藝術(shù)形式基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解書籍藝術(shù)形式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解書籍藝術(shù)形式（書法、繪畫、版畫）的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹書籍藝術(shù)形式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.書籍藝術(shù)形式案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解書籍藝術(shù)形式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的書籍藝術(shù)形式案例進(jìn)行分析，如古代書法作品、名家的繪畫作品、經(jīng)典的版畫作品。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解書籍藝術(shù)形式的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對藝術(shù)發(fā)展或文化傳承的影響，以及如何欣賞和評價(jià)這些藝術(shù)形式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與書籍藝術(shù)形式相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“書法藝術(shù)的演變”、“版畫的制作工藝”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對書籍藝術(shù)形式的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)書籍藝術(shù)形式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括書籍藝術(shù)形式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)書籍藝術(shù)形式在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用書籍藝術(shù)形式。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種書籍藝術(shù)形式，進(jìn)行簡單的創(chuàng)作實(shí)踐，如臨摹一幅書法作品、創(chuàng)作一幅繪畫作品或設(shè)計(jì)一幅版畫。

要求學(xué)生在課后完成作業(yè)，并提交給教師進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書法藝術(shù)：介紹不同書法家的風(fēng)格特點(diǎn)，如王羲之的行書、顏真卿的楷書等，以及書法的起源和發(fā)展歷程。

-繪畫藝術(shù)：探討中國畫的技法和風(fēng)格，如山水畫、花鳥畫、人物畫等，以及中外繪畫藝術(shù)的交流與影響。

-版畫藝術(shù)：介紹木版畫、銅版畫、石版畫等不同版畫形式的特點(diǎn)和制作過程，以及版畫在藝術(shù)史上的地位。

-書籍藝術(shù)史：介紹古代書籍裝幀藝術(shù)，如線裝書、經(jīng)折裝等，以及書籍藝術(shù)與書籍文化的關(guān)系。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，實(shí)地欣賞書法、繪畫、版畫等書籍藝術(shù)作品。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《中國書法史》、《中國繪畫史》、《版畫藝術(shù)》等，以加深對書籍藝術(shù)形式的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如書法比賽、繪畫創(chuàng)作、版畫制作等，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代藝術(shù)家和書籍藝術(shù)作品，了解書籍藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和創(chuàng)新。

-建議學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如藝術(shù)論壇、在線展覽等，拓寬視野，了解國內(nèi)外書籍藝術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如書法講座、繪畫工作坊等，與藝術(shù)家和愛好者交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-建議學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作個(gè)人藝術(shù)作品，如設(shè)計(jì)個(gè)性化書籍封面、制作手抄本等，展現(xiàn)自己的藝術(shù)才華。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書籍藝術(shù)與其他學(xué)科的交叉融合，如書籍藝術(shù)與文學(xué)、歷史、哲學(xué)等領(lǐng)域的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-建議學(xué)生撰寫藝術(shù)評論或研究論文，對書籍藝術(shù)作品進(jìn)行深入分析和評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。重點(diǎn)題型整理1.題型：書法作品賞析

答案示例：以王羲之的《蘭亭序》為例，分析其書法風(fēng)格、筆法和意境。

補(bǔ)充說明：學(xué)生需要從筆畫的粗細(xì)、轉(zhuǎn)折、連筆等方面分析書法風(fēng)格，從字與字之間的呼應(yīng)、整體布局等方面分析筆法，從作品所表達(dá)的意境和情感來評價(jià)其藝術(shù)價(jià)值。

2.題型：繪畫技法的識別

答案示例：識別一幅山水畫作品，分析其使用的技法，如水墨渲染、皴擦法等。

補(bǔ)充說明：學(xué)生需要根據(jù)畫面中水墨的濃淡、山石的紋理和層次來識別技法，并解釋這些技法如何增強(qiáng)畫面的表現(xiàn)力。

3.題型：版畫制作步驟

答案示例：描述木版畫制作的步驟，包括畫稿設(shè)計(jì)、刻版、上墨、印刷等。

補(bǔ)充說明：學(xué)生需要詳細(xì)描述每個(gè)步驟的具體操作，如如何設(shè)計(jì)畫稿、如何正確刻版、如何控制墨色和印刷壓力等。

4.題型：書籍藝術(shù)形式的歷史演變

答案示例：簡述從古代到現(xiàn)代，書籍藝術(shù)形式（如線裝書、經(jīng)折裝）的演變過程。

補(bǔ)充說明：學(xué)生需要按照時(shí)間順序，描述不同歷史時(shí)期書籍裝幀的特點(diǎn)和變化，以及這些變化背后的文化因素。

5.題型：書籍藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的關(guān)系

答案示例：分析現(xiàn)代書籍設(shè)計(jì)中融入書籍藝術(shù)元素的方式，如封面設(shè)計(jì)、字體選擇等。

補(bǔ)充說明：學(xué)生需要舉例說明現(xiàn)代書籍設(shè)計(jì)中如何借鑒傳統(tǒng)書籍藝術(shù)的形式和風(fēng)格，以及這些設(shè)計(jì)如何影響讀者的閱讀體驗(yàn)。教學(xué)反思今天上了“書林漫步”這一課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。但也有一些地方讓我覺得需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過提問和展示圖片，學(xué)生們對書籍藝術(shù)形式產(chǎn)生了興趣，這讓我很高興。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于書法、繪畫、版畫等書籍藝術(shù)形式的認(rèn)識還不夠深入，他們在回答問題時(shí)顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)槲覀冎皼]有系統(tǒng)地介紹過這些藝術(shù)形式，所以我覺得在今后的教學(xué)中，應(yīng)該提前做一些鋪墊，讓學(xué)生對書籍藝術(shù)有一個(gè)初步的了解。

其次，在講解基礎(chǔ)知識時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于書法的筆法和繪畫的技法掌握得比較快，但對于版畫的制作過程卻顯得有些吃力。這可能是因?yàn)榘娈嫷闹谱鬟^程比較復(fù)雜，需要一定的動(dòng)手能力。因此，我決定在今后的教學(xué)中，增加一些實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)版畫的制作過程，這樣有助于他們更好地理解和掌握相關(guān)知識。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的作品，如王羲之的《蘭亭序》、齊白石的繪畫作品等。通過分析這些作品，學(xué)生們對書籍藝術(shù)形式有了更深入的認(rèn)識。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于作品的分析還不夠深入，他們只是停留在表面的描述上，沒有挖掘出作品背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。因此，我需要在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的分析，提高他們的審美鑒賞能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們提出了很多有創(chuàng)意的想法。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，沒有很好地參與到討論中來。這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?，或者是對討論?nèi)容不夠熟悉。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常自信，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并接受他人的意見和建議。這讓我感到欣慰，但也意識到在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

最后，我覺得在課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。在小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但我覺得可以更加深入地總結(jié)，讓學(xué)生對書籍藝術(shù)形式有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識。在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我建議學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，但我覺得可以提供更多的創(chuàng)作方向和素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。板書設(shè)