六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元比例比例尺的應(yīng)用教案蘇教版

Page1比例尺的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步理解線段比例尺的含義。使學(xué)生在理解線段比例尺含義的基礎(chǔ)上，能按給定的比例尺求相應(yīng)的實(shí)際距離或圖上距離。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)比例以及比例尺的應(yīng)用價(jià)值，感知不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增加用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力，豐富解決問(wèn)題的策略。教學(xué)重點(diǎn)：能按給定的比例尺求相應(yīng)的實(shí)際距離或圖上距離。教學(xué)難點(diǎn)：感知不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增加用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。教學(xué)打算：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、什么叫比例尺？求比例尺時(shí)要留意哪些問(wèn)題？2、在一幅地圖上南京到上海相距5厘米，實(shí)際相距300千米，求這幅地圖的比例尺？你能畫出這幅地圖的線段比例尺嗎？二、溝通共享1、教學(xué)例7。（1）出示例7，明確題意，找出明華小學(xué)到少年宮距離的線段，說(shuō)出題目告知了什么，要求什么。（告知了比例尺，又告知了圖上距離，求實(shí)際距離。）（2）說(shuō)一說(shuō)比例尺1：8000所表示的意義。（3）依據(jù)對(duì)1：8000的理解讓學(xué)生嘗試練習(xí)。（4）溝通算法，說(shuō)說(shuō)為什么這樣算？幫助學(xué)生駕馭不同算法以及之間的聯(lián)系。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和駕馭用列比例式求實(shí)際距離的方法。引導(dǎo)學(xué)生思索：依據(jù)比例尺的含義，明華小學(xué)到少年宮的圖上距離與實(shí)際距離的比肯定與哪個(gè)比相等？你能依據(jù)這樣的相等關(guān)系列出比例式？留意：最終的單位要換算成“米”作單位的數(shù)。2、做“試一試”。（1）獨(dú)立算出學(xué)校到醫(yī)院的圖上距離。（2）探討怎樣把醫(yī)院的位置在圖上表示出來(lái)。（3）在圖中表示醫(yī)院的位置。三、反饋完善1.完成教材第45頁(yè)“練一練”。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。完成教材第46頁(yè)“練習(xí)八”第5題。師：細(xì)致讀題，已知哪些條件？要求什么問(wèn)題？師：要在圖中畫出桃林小學(xué)的位置，那么先要求出什么？大眾超市呢？3.完成教材第47頁(yè)“練習(xí)八”第7題。先讓學(xué)生讀題，細(xì)致看清條件和所求問(wèn)題，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，最終指名