14.1《故都的秋》課件統(tǒng)編版高一語文必修上冊

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！兜歉摺窛￡柦^夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟

。白居易琵琶行看萬山紅遍層林盡染郁達(dá)夫[著]言由心聲，文見其人。制科考試學(xué)習(xí)目標(biāo)1、語言構(gòu)建與運用:了解郁達(dá)夫及文章的創(chuàng)作背景，積累文學(xué)常識。2、思維發(fā)展與提升:品味感悟，深入體會故都的秋的清、靜、悲涼的特點。3、審美鑒賞與創(chuàng)造:概括并鑒賞文中的五幅秋景圖，掌握文中情景交融的寫法。4、文化理解與傳承:體會作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之情，從而深層次地理解本文的深刻內(nèi)涵。

郁達(dá)夫（1896-1945），原名郁文，現(xiàn)代著名小說家、散文家。浙江富陽縣人。1931年9月18日后，由于白色恐怖的威脅，郁達(dá)夫避居杭州，寫了大量的寄情山水，排遣郁悶的散文。1934年７月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平,再次飽嘗了故都的秋“味”,并寫下了優(yōu)美散文《故都的秋》。知人論世無聲自學(xué)，成果展示

從1921年到1933年４月，郁達(dá)夫用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年４月由上海遷居杭州，1936年２月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過程中，寫了許多游記，這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。1934年７月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。寫作背景課

題

釋

義故都的秋表明描寫地點，含有深切的眷念之意。是描寫的內(nèi)容題目暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界混混沌沌（

）

潭柘寺（

）槐樹（

）

掃帚（

）

落蕊（

）一椽破屋（

）

廿四橋（

）

蟋蟀（

）

嘶叫（

）

房檁（

）平平仄仄（

）

普陀寺（

）

譬如（

）頹廢（

）鱸魚（

）dùnzhèhuáisàozhouruǐchuánniànxīshuàisīlǐnzètuópìtuíLú積累字詞文章的文眼“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來的悲涼?！弊x第一段,說說哪句話最能概括故都的秋的特點呢？【探究題】【探究一】(把握景物特點)1.文中哪些地方突出了故都的秋的“清”“靜”“悲涼”的特點?2.為了體現(xiàn)故都的秋的“清”“靜”“悲涼”的特點，作者描繪了五幅圖景，請以“破院秋色圖”為例，給后四幅圖命名。這五幅圖分別如何表現(xiàn)故都的秋的特點？請結(jié)合文本詳細(xì)分析?！咎骄慷?.文章的開頭和結(jié)尾部分都寫到了南國之秋,其作用是什么?2.讀最后兩個自然段，思考：南國的秋與北國的秋最大的區(qū)別在哪個方面，作者是用哪個字來概括的？為了說明上述區(qū)別，作者運用了什么修辭方法？請詳細(xì)分析?！咎骄咳勘疚念}為《故都的秋》,通過閱讀,大家知道“故都”指的就是北平,那么將題目改為《北平的秋》或《北國的秋》好不好?為什么?清——觀秋色靜——聽秋聲悲涼——品秋味【探究題】【探究一】(把握景物特點)1.文中哪些地方突出了故都的秋的“清”“靜”“悲涼”的特點?2.為了體現(xiàn)故都的秋的“清”“靜”“悲涼”的特點，作者描繪了五幅圖景，請以“破院秋色圖”為例，給后四幅圖命名。這五幅圖分別如何表現(xiàn)故都的秋的特點？請結(jié)合文本詳細(xì)分析。破院秋色圖秋槐落蕊圖無可奈何花落去境的寧靜、心的悲涼秋蟬殘鳴圖舊夢豪華已化煙，漸趨枯淡入中年?！暨_(dá)夫秋雨話涼圖清秋佳果圖這五幅圖畫是按什么順序來寫的呢？無序。以“清、靜、悲涼”這個景物的共同點把景物組織在一起，體現(xiàn)了散文“形散神聚”特點。秋蟬殘鳴圖秋雨話涼圖清秋佳果圖破院秋色圖秋槐落蕊圖秋蟬殘鳴圖破院秋色圖秋槐落蕊圖秋蟬殘鳴圖秋槐落蕊圖秋雨話涼圖秋蟬殘鳴圖秋槐落蕊圖【探究題】【探究一】(把握景物特點)1.文中哪些地方突出了故都的秋的“清”“靜”“悲涼”的特點?①寫秋院——“聽得到青天下馴鴿的飛聲”(這是境的寧靜),“細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光”“靜對著像喇叭似的牽?；ā?這是心的寧靜),“一椽破屋”“破壁腰”(這是境的悲涼)。②寫秋蟬——“衰弱”“殘聲”(這本身就是一種悲涼)。③寫秋雨——“息列索落”“云漸漸地卷向了西去”“很厚的青布單衣或夾襖”(這里有境的寧靜,也有情和境的悲涼)。④寫秋果——“淡綠微黃”,即使是寫“紅”也是寫“紅完”(這也是一種清、靜的淡色)。(郁達(dá)夫?qū)憽肮识嫉那铩?緊扣“清”“靜”“悲涼”的特點,不用濃墨重彩,而用平凡的詞語表現(xiàn)了平凡的秋姿、秋色、秋聲、秋味和平凡的人)

【探究題】【探究二】1.文章的開頭和結(jié)尾部分都寫到了南國之秋,其作用是什么?2.讀最后兩個自然段，思考：南國的秋與北國的秋最大的區(qū)別在哪個方面，作者是用哪個字來概括的？為了說明上述區(qū)別，作者運用了什么修辭方法？請詳細(xì)分析。黃酒白干稀飯饃饃鱸魚大蟹黃犬駱駝

秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。南國的秋北國的秋本體喻體黃酒白干稀飯饃饃鱸魚大蟹黃犬駱駝潤淺淡小烈深濃大熱愛與向往【探究題】【探究二】1.文章的開頭和結(jié)尾部分都寫到了南國之秋,其作用是什么?寫南國之秋主要是為了形成對比,襯托北國秋景之美、秋味之濃,同時顯示出作者對故都之秋的熱愛、贊美和眷戀。(作者在開頭點出北國之秋的“清”“靜”“悲涼”的特點,接著寫到了江南之秋。但那里“草木凋得慢,空氣來得潤,天的顏色顯得淡,并且又時常多雨而少風(fēng)”,因此,“秋的味,秋的色,秋的意境與姿態(tài),總看不飽,嘗不透,賞玩不到十足”。在文章結(jié)尾部分,作者又寫到了“南國之秋”,指出“當(dāng)然是也有它的特異的地方的,譬如廿四橋的明月,錢塘江的秋潮,普陀山的涼霧,荔枝灣的殘荷,等等,可是色彩不濃,回味不永。比起北國的秋來,正像是黃酒之與白干,稀飯之與饃饃,鱸魚之與大蟹,黃犬之與駱駝”。這些描述,對比鮮明,凸顯出北國之秋的秋色之美、秋味之濃、秋意之十足,飽含著作者對北國之秋的盛贊,滲透著作者對故都之秋的深深摯愛和眷戀)【探究題】【探究三】本文題為《故都的秋》,通過閱讀,大家知道“故都”指的就是北平,那么將題目改為《北平的秋》或《北國的秋》好不好?為什么?【探究題】【探究三】本文題為《故都的秋》,通過閱讀,大家知道“故都”指的就是北平,那么將題目改為《北平的秋》或《北國的秋》好不好?為什么?北平雖是北方地標(biāo)性的城市,但太具象;北國,又太寬泛。兩者都讓讀者缺乏想象空間,還是《故都的秋》更好。(“故”,能使讀者想到故人、故園、故交、故鄉(xiāng)等,讓讀者覺得親切,有一種濃濃的眷戀之情、深深的向往之感寄寓其中?！岸肌?有一種歷史的滄桑感和厚重的文化底蘊。以《故都的秋》為題,將自然景物的描寫附著在深厚的歷史文化底蘊上,這種“奇妙的化學(xué)反應(yīng)”令讀者期待,容易引起讀者閱讀的興趣)【鏈接高考】閱讀下面的文字,完成1~2題。(11分)剛從北門走進大明湖,就被眼前的美景驚艷:遠(yuǎn)眺千佛山,一片霧蒙蒙,湖畔的草地上是一層薄薄的白,中間的湖面上水汽氤氳,對岸的樹木與高樓變得虛虛實實、亦真亦幻。雖然沒有春的蓬勃,沒有夏的熱烈,沒有秋的多彩,但大明湖的冬景毫不遜色。如鏡的水、枯柳殘荷,加上幾座朱梁畫棟的樓閣,自成格調(diào)。漫步湖畔,眼前的風(fēng)景宛若一幅淡淡的水墨畫——連綿起伏的山構(gòu)成了柔軟的線條,湖面的薄霧則是大自然的留白。

缺少文化底蘊之所以能給人心靈的震撼,也是短暫的,能觸動真正人心的,還是文化。的確如此,大明湖恰是一例。自古以來這里吸引了無數(shù)文人墨客:晏公廟紀(jì)念著“齊天賢相”晏子;南豐祠訴說著曾鞏任齊州知州時,為濟南百姓做的好事;稼軒祠吟詠著辛棄疾報效國家、收復(fù)失地的豪邁情懷與人格魅力;秋柳園見證了王漁洋在大明湖畔寫下轟動大江南北的《秋柳四章》……而此時,這些留下無數(shù)歷史記憶的建筑,已完美融入北國的雪景中,在惟余莽莽的天地間默默不語。是雪增添了大明湖的厚重感,讓穿行在屋宇之間的人們倍覺渺小。我們不僅要對自然心生敬畏,更要仰望我們璀璨奪目的文化。

【鏈接高考】閱讀下面的文字,完成1~2題。(11分)1.文中畫波浪線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。(3分)A.缺少文化底蘊之所以能給人心靈的震撼,也只是短暫的,能觸動真正人心的,還只能是文化。B.缺少文化底蘊的景觀即使能給人心靈的震撼,也是短暫的,真正能觸動人心的,還是文化。C.缺少文化底蘊之所以能給人心靈的震撼,也是短暫的,真正能觸動人心的,還是文化。D.缺少文化底蘊的景觀即使能給人心靈的震撼,也是短暫的,能觸動真正人心的,還是文化。2.文中畫橫線的句子使用了擬人的修辭手法,請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)①“默默不語”運用了擬人的修辭手法,給茫茫的白雪中的建筑賦予人的情態(tài),讓不具備人的動作與情感的建筑有了人的情感。②雪中的建筑宛如一個靜默沉思的人,運用擬人手法,既突出了建筑在雪中的姿態(tài),又與雪中的大明湖相應(yīng)照,為文段的表情達(dá)意增添力量?！炬溄痈呖肌?.閱讀下面的文字,完成后面的題目。(3分)濟南的秋天是詩境的。如果說詩的境界中必須有山有水,那么就請看濟南吧。那顏色不同、方向不同、高矮不同的山,在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色而言,山腰中的松樹是青黑的,加上秋陽的斜射,那片青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色,把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的,一層層的,有的黃,有的灰,有的綠,有的似乎是藕荷色。山頂上的顏色也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要,山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。文中畫線的句子可改寫成:“山腳是鑲著一層層黃色、灰色、