修改病句教學(xué)設(shè)計(jì)

修改病句教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解病句的概念，掌握常見的病句類型，如成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、重復(fù)啰嗦、用詞不當(dāng)、句式雜糅等。學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的修改符號(hào)，準(zhǔn)確、規(guī)范地修改病句。2.過程與方法目標(biāo)通過對(duì)病句實(shí)例的分析，培養(yǎng)學(xué)生的語感和分析問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作，總結(jié)病句的修改方法和規(guī)律。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的語言表達(dá)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握常見的病句類型及修改方法。2.教學(xué)難點(diǎn)能夠準(zhǔn)確判斷并修改較復(fù)雜的病句，尤其是句式雜糅等類型。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解病句的概念、類型和修改原則，使學(xué)生對(duì)修改病句有初步的認(rèn)識(shí)。2.舉例分析法：通過大量的病句實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析病因，掌握修改方法。3.小組合作法：組織學(xué)生小組合作探究，共同總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。4.練習(xí)鞏固法：安排適量的課堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高修改病句的能力。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.同學(xué)們，我們?cè)谌粘５膶懽骱徒涣髦?，都離不開語言文字?？墒怯袝r(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些句子讀起來不太通順，或者表達(dá)的意思不太清楚。比如："通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。"這句話就存在問題。大家想一想，這樣的句子就是我們今天要研究的內(nèi)容病句。那什么是病句呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試回答）2.總結(jié)：病句就是指不符合語言表達(dá)規(guī)則或違反客觀事理的句子。它會(huì)影響我們準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，所以學(xué)會(huì)修改病句是非常重要的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何修改病句。

（二）知識(shí)講解（20分鐘）1.常見病句類型及示例成分殘缺缺少主語：通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。（"通過"和"使"并用，造成句子缺少主語，可刪去"通過"或"使"）缺少謂語：我們一定要發(fā)揚(yáng)和繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（應(yīng)先"繼承"再"發(fā)揚(yáng)"，可改為"我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)"）缺少賓語：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。（應(yīng)是"完成任務(wù)"，可改為"他一次又一次地完成了艱巨任務(wù)"）搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)：他的寫作水平明顯改進(jìn)了。（"水平"不能"改進(jìn)"，可將"改進(jìn)"改為"提高"）動(dòng)賓搭配不當(dāng)：我們要不斷地改善生活方法。（"改善"與"方法"搭配不當(dāng)，可將"方法"改為"條件"）主賓搭配不當(dāng)：秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。（應(yīng)是"北京的秋天"，可改為"北京的秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)"）語序不當(dāng)詞語順序顛倒：我們討論并聽取了校長的報(bào)告。（應(yīng)先"聽取"再"討論"，可改為"我們聽取并討論了校長的報(bào)告"）多層修飾語語序不當(dāng)：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。（應(yīng)是"剛出土的幾千年前的文物"，可改為"博物館展出了剛出土的幾千年前的文物"）重復(fù)啰嗦意思重復(fù)：他經(jīng)?；貞涍^去的往事。（"過去"和"往事"意思重復(fù)，可刪去"過去的"）詞語多余：我不禁忍不住笑了起來。（"不禁"和"忍不住"意思相近，可刪去其一）用詞不當(dāng)近義詞誤用：這件精密的手工作品，出自韓睿之手。（"精密"一般形容儀器等，這里用"精致"更合適）關(guān)聯(lián)詞誤用：盡管天氣不好，我們所以要按時(shí)到校。（"盡管......所以......"搭配不當(dāng)，可將"所以"改為"還是"）句式雜糅兩種句式雜合：這屆校運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物的應(yīng)征者大多是以青年師生為主。（可改為"這屆校運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物的應(yīng)征者大多是青年師生"或"這屆校運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物的應(yīng)征者以青年師生為主"）2.結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析病因，并總結(jié)每種類型病句的特點(diǎn)。

（三）小組合作探究（15分鐘）1.將學(xué)生分成若干小組，每組46人。2.給每個(gè)小組發(fā)放一些不同類型的病句卡片，讓小組同學(xué)共同討論分析這些病句的病因，并嘗試修改。3.小組討論過程中，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。4.討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)小組討論的結(jié)果，包括病句的類型、病因分析以及修改后的句子。5.其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，共同交流探討，加深對(duì)病句類型和修改方法的理解。

（四）修改符號(hào)講解（10分鐘）1.向?qū)W生介紹常用的修改符號(hào)，如：改正號(hào)：用于改正錯(cuò)字、別字和多余的詞語。增補(bǔ)號(hào)：用于補(bǔ)充遺漏的內(nèi)容。刪除號(hào)：用于刪去多余的詞語。調(diào)位號(hào)：用于調(diào)整詞語的順序。2.通過示例句子，演示如何正確使用這些修改符號(hào)進(jìn)行病句修改。例如：原句：他的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改進(jìn)了。（主謂搭配不當(dāng)）修改：他的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯[提高]了。（使用改正號(hào)，將"改進(jìn)"改為"提高"）3.讓學(xué)生練習(xí)使用修改符號(hào)，在黑板上或練習(xí)本上對(duì)一些簡(jiǎn)單的病句進(jìn)行修改，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生使用修改符號(hào)不規(guī)范的地方。

（五）課堂練習(xí)（10分鐘）1.布置課堂練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)題如下：經(jīng)過這次演講比賽，對(duì)大家的啟發(fā)很大。他的寫作水平明顯改進(jìn)了。我們一定要發(fā)揚(yáng)和繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。他經(jīng)?；貞涍^去的往事。我斷定他可能生病了。2.學(xué)生完成后，同桌之間互相交換批改，教師選取部分學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行再次講解和強(qiáng)調(diào)。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括常見的病句類型（成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、重復(fù)啰嗦、用詞不當(dāng)、句式雜糅）、修改病句的方法以及修改符號(hào)的使用。2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中的收獲和體會(huì)，以及還存在哪些疑問。3.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和寫作中，注意檢查句子，避免出現(xiàn)病句，提高語言表達(dá)能力。

（七）課后作業(yè)（5分鐘）1.完成課后練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的修改病句知識(shí)。2.從自己以前的作文中找出5個(gè)病句，并進(jìn)行修改。

五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含大量的病句實(shí)例、修改符號(hào)示例等。2.病句卡片，用于小組合作探究活動(dòng)。

六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)病句的概念、類型和修改方法有了較為系統(tǒng)的了解，大部分學(xué)生能夠掌握常見的病句類型，并運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行修改。在教學(xué)過程中，采用了多種教學(xué)方法，如講授法、舉例分析法、小組合作法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過課堂練習(xí)和及時(shí)反饋，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)存在的問題進(jìn)行了有針對(duì)性的講解。然而，在教學(xué)中也發(fā)