我要的是葫蘆閱讀教學(xué)課堂實(shí)錄

我要的是葫蘆閱讀教學(xué)課堂實(shí)錄?一、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2.理解課文內(nèi)容，懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只注重結(jié)果，而忽視過程。3.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會事物之間的聯(lián)系，明白種葫蘆的人為什么沒有得到葫蘆。2.難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白事物之間是相互聯(lián)系的，樹立正確的思維方式。

三、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.猜謎語：小小藤兒架上爬，串串珍珠上邊掛。（謎底：葡萄）師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，猜猜看這是什么？（學(xué)生猜出后）對啦，是葡萄。那你們見過葫蘆嗎？（展示葫蘆圖片）瞧，這就是葫蘆，它可愛吧！今天我們要學(xué)習(xí)一篇和葫蘆有關(guān)的課文，題目叫《我要的是葫蘆》。（板書課題）2.齊讀課題，強(qiáng)調(diào)"要"字讀音，指導(dǎo)書寫"要"字。

（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況出示生字詞：葫蘆、藤條、蚜蟲、盯著、鄰居、奇怪、賽過、雪白、自言自語、治一治指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)"藤""蚜""盯"等字的讀音和寫法。開火車讀、小組讀、齊讀。3.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，思考：課文講了一件什么事？4.指名回答，教師總結(jié)：課文講了一個人種葫蘆，葉子上生了蚜蟲，他不聽鄰居勸告，不治蚜蟲，結(jié)果葫蘆都落了的故事。

（三）精讀課文，理解感悟（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第一自然段（5分鐘）指名讀第一自然段，思考：從這段中你知道了什么？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：種葫蘆的人在自己家的院子里種了一棵葫蘆，細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。指導(dǎo)朗讀，讀出對葫蘆的喜愛之情。重點(diǎn)讀好"細(xì)長""雪白"等詞語。出示句子：細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說說"細(xì)長""雪白"這兩個詞語寫出了葫蘆藤和小花的什么特點(diǎn)？（形狀和顏色）讓學(xué)生仿照句子，用"細(xì)長""雪白"寫一寫身邊的事物。2.學(xué)習(xí)第二自然段（5分鐘）自由讀第二自然段，思考：這段寫了什么？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：有一天，他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！指導(dǎo)朗讀，讀出種葫蘆人的滿不在乎。重點(diǎn)讀好"有幾個蟲子怕什么！"這句話，引導(dǎo)學(xué)生體會反問句的語氣。把反問句改為陳述句：有幾個蟲子不可怕。比較這兩句話，說說反問句和陳述句在語氣上有什么不同？（反問句語氣更強(qiáng)烈）3.學(xué)習(xí)第三自然段（5分鐘）指名讀第三自然段，思考：鄰居看到葫蘆葉子上有蚜蟲，是怎么說的？學(xué)生回答后，教師出示鄰居的話："你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！"指導(dǎo)朗讀，讀出鄰居的誠懇和關(guān)心。分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對話，體會人物的不同語氣。4.學(xué)習(xí)第四自然段（5分鐘）自由讀第四自然段，思考：種葫蘆的人聽了鄰居的勸告后，是怎么想的？怎么做的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲不用治，只要葫蘆。出示句子：他盯著小葫蘆自言自語地說："我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！"指導(dǎo)朗讀，讀出種葫蘆人的急切和期盼。重點(diǎn)讀好"快長啊""賽過大南瓜"等詞語。讓學(xué)生模仿種葫蘆人的語氣，說說自己想要的東西快快長大的心情。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段（5分鐘）1.默讀第五自然段，思考：葫蘆最后怎么了？為什么會這樣？2.學(xué)生回答后，教師出示句子：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。3.指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜之情。4.引導(dǎo)學(xué)生討論：種葫蘆的人為什么沒有得到葫蘆？5.學(xué)生交流討論后，教師總結(jié)：因?yàn)榉N葫蘆的人只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，葉子被蚜蟲吃光了，葫蘆就失去了養(yǎng)分，所以都落了。這說明事物之間是有聯(lián)系的，我們不能只注重結(jié)果，而忽視過程。

（五）總結(jié)全文，拓展延伸（5分鐘）1.回顧全文，總結(jié)課文內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，你還知道哪些事物之間是有聯(lián)系的？3.學(xué)生舉例后，教師進(jìn)行總結(jié)和拓展，讓學(xué)生明白事物之間的聯(lián)系是普遍存在的，我們要正確認(rèn)識和處理事物之間的關(guān)系。4.布置作業(yè)：把這個故事講給家人聽。觀察一種植物，寫一篇短文，說說你是怎么照顧它的，它有什么變化。

五、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會事物之間的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、思考等方式自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。同時，我也運(yùn)用了多種教學(xué)方法和手段，如圖片展示、角色扮演等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在教學(xué)中還存在一些不足之處，例如，在引導(dǎo)學(xué)