英語教學(xué)法 交際法

英語教學(xué)法交際法?摘要：本文詳細(xì)介紹了英語教學(xué)中的交際法。闡述了交際法的定義、理論基礎(chǔ)、特點(diǎn)、教學(xué)原則以及其在課堂教學(xué)中的具體實施步驟，并分析了交際法的優(yōu)勢與面臨的挑戰(zhàn)，旨在為英語教學(xué)提供全面且深入的關(guān)于交際法的指導(dǎo)，以促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用英語進(jìn)行有效交際的能力。

一、引言隨著全球化的發(fā)展，英語作為國際通用語言，其重要性日益凸顯。英語教學(xué)的目標(biāo)不再僅僅是讓學(xué)生掌握語法知識和詞匯，更重要的是培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行實際交際的能力。交際法應(yīng)運(yùn)而生，它強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，為英語教學(xué)帶來了新的理念和方法。

二、交際法的定義交際法（CommunicativeApproach）又稱"意念法""功能法"或"意念功能法"，它是以語言功能和意念為綱，培養(yǎng)在特定的社會語境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際能力的一種教學(xué)法。該方法認(rèn)為語言是一種交際工具，學(xué)習(xí)語言的目的是為了能夠在真實的情境中進(jìn)行有效的交流，而不僅僅是掌握語言的形式規(guī)則。

三、交際法的理論基礎(chǔ)

（一）功能語言學(xué)功能語言學(xué)強(qiáng)調(diào)語言的功能和使用，認(rèn)為語言的形式是由其功能決定的。在交際法中，教師首先關(guān)注語言在不同情境中的功能，如表達(dá)請求、道歉、建議等，然后再教授實現(xiàn)這些功能所需的語言形式。例如，在教授"請求"功能時，教師會呈現(xiàn)不同的表達(dá)請求的句子結(jié)構(gòu)，像"Couldyouplease...""Wouldyoumind..."等，并讓學(xué)生在實際情境中運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)進(jìn)行請求的表達(dá)。

（二）社會語言學(xué)社會語言學(xué)研究語言與社會的關(guān)系，認(rèn)為語言的使用受到社會文化因素的制約。交際法重視語言在社會語境中的恰當(dāng)運(yùn)用，要求學(xué)生了解不同文化背景下語言的使用規(guī)則和習(xí)慣。例如，在不同文化中，問候、稱呼、致謝等方面的語言表達(dá)都存在差異。學(xué)生需要學(xué)習(xí)這些差異，以便在跨文化交際中能夠準(zhǔn)確、得體地運(yùn)用英語。

（三）語言習(xí)得理論語言習(xí)得理論強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)是一個自然的過程，學(xué)習(xí)者通過大量接觸真實的語言輸入，在一定的語境中逐漸習(xí)得語言。交際法主張為學(xué)生提供豐富的真實語言材料，讓學(xué)生在自然的交際活動中學(xué)習(xí)語言，模仿和運(yùn)用正確的語言形式，從而促進(jìn)語言能力的發(fā)展。例如，通過角色扮演、小組討論、真實場景對話等活動，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用語言，提高語言運(yùn)用能力。

四、交際法的特點(diǎn)

（一）以交際能力為教學(xué)目標(biāo)交際法將培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為核心目標(biāo)，包括語言能力（語法、詞匯等知識）、語用能力（語言在具體情境中的恰當(dāng)運(yùn)用）、社會語言能力（符合社會文化規(guī)范的語言運(yùn)用）和策略能力（在交際困難時運(yùn)用各種策略解決問題的能力）。例如，學(xué)生不僅要能夠正確說出某個句子，還要知道在什么場合、對什么人使用該句子才合適。

（二）強(qiáng)調(diào)語言的真實性交際法使用真實的語言材料，如真實的對話、文章、廣告、新聞報道等，讓學(xué)生接觸到自然、地道的英語。這些真實材料反映了語言在實際生活中的運(yùn)用情況，有助于學(xué)生了解語言的真實功能和語境。例如，教師可以選取一段英文電影片段或一段新聞采訪音頻，讓學(xué)生進(jìn)行聽力理解和分析，體會語言在真實場景中的運(yùn)用。

（三）注重學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性在交際法課堂上，學(xué)生是交際活動的主體，他們積極參與各種語言實踐活動，如對話、討論、演講等。教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，而不是僅僅被動地接受知識。例如，在小組討論活動中，學(xué)生可以根據(jù)給定的話題自由發(fā)表意見，進(jìn)行思想的交流和碰撞，教師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評。

（四）交際活動多樣化交際法設(shè)計了豐富多樣的交際活動，如角色扮演、模擬真實場景、小組項目、辯論等。這些活動模擬了真實的交際情境，讓學(xué)生在不同的角色和任務(wù)中運(yùn)用語言，提高交際能力。例如，在角色扮演活動中，學(xué)生分別扮演顧客和服務(wù)員，模擬在餐廳點(diǎn)餐的場景，進(jìn)行英語對話交流，從而鍛煉語言運(yùn)用和應(yīng)對實際情況的能力。

五、交際法的教學(xué)原則

（一）交際性原則教學(xué)活動應(yīng)圍繞交際展開，讓學(xué)生在真實或模擬的交際情境中運(yùn)用語言進(jìn)行有意義的交流。教師要設(shè)計各種交際任務(wù)，使學(xué)生能夠在完成任務(wù)的過程中提高交際能力。例如，布置任務(wù)讓學(xué)生策劃一次班級聚會，包括邀請同學(xué)、安排活動內(nèi)容、準(zhǔn)備食物等，學(xué)生需要運(yùn)用英語進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，從而提升實際交際能力。

（二）情境性原則語言學(xué)習(xí)離不開具體的情境，教師要創(chuàng)設(shè)各種生動、真實的語言情境，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用語言。情境可以是真實生活場景的再現(xiàn)，也可以是通過多媒體等手段營造的虛擬場景。例如，利用多媒體展示機(jī)場候機(jī)大廳的圖片、視頻，讓學(xué)生模擬在機(jī)場辦理登機(jī)手續(xù)、托運(yùn)行李等場景，學(xué)習(xí)相關(guān)的英語表達(dá)。

（三）真實性原則教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量真實，包括語言材料、交際任務(wù)等都要貼近學(xué)生的生活實際和社會現(xiàn)實。真實的語言材料有助于學(xué)生了解語言的實際使用情況，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。例如，選用英文報紙上的一篇關(guān)于環(huán)保問題的文章作為閱讀材料，讓學(xué)生了解當(dāng)前社會關(guān)注的熱點(diǎn)話題，并學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

（四）互動性原則強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的互動交流。通過互動，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，提高語言表達(dá)能力和思維能力。互動形式可以是小組討論、對話練習(xí)、角色扮演等。例如，在小組討論中，學(xué)生之間就某個話題展開討論，分享各自的觀點(diǎn)和經(jīng)驗，教師在小組間巡視，適時給予指導(dǎo)和反饋。

（五）綜合性原則語言教學(xué)是一個綜合性的過程，要綜合培養(yǎng)學(xué)生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等。交際法注重語言知識與交際能力的結(jié)合，在交際活動中傳授語言知識，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中鞏固和拓展語言知識。例如，在對話練習(xí)中，教師不僅要糾正學(xué)生的語法錯誤，還要引導(dǎo)學(xué)生注意語言的得體性和流利度，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

六、交際法在課堂教學(xué)中的實施步驟

（一）導(dǎo)入（Leadin）1.創(chuàng)設(shè)情境教師通過展示圖片、播放視頻、講述故事等方式創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課主題相關(guān)的情境，引起學(xué)生的興趣和好奇心，導(dǎo)入新課。例如，在教授旅游相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以播放一段美麗的旅游景點(diǎn)視頻，讓學(xué)生分享自己的旅游經(jīng)歷，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的關(guān)于旅游的英語表達(dá)。2.介紹主題向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)有清晰的認(rèn)識。例如，說明本節(jié)課將學(xué)習(xí)如何用英語預(yù)訂酒店、安排旅游行程等內(nèi)容，并明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握相關(guān)的詞匯和句型。

（二）呈現(xiàn)（Presentation）1.語言輸入教師呈現(xiàn)與主題相關(guān)的真實語言材料，如對話、文章、圖表等?？梢酝ㄟ^多媒體展示、朗讀、講解等方式讓學(xué)生接觸這些材料。例如，呈現(xiàn)一段在酒店預(yù)訂房間的對話，讓學(xué)生先聽或讀，了解對話的大致內(nèi)容。2.講解語言知識針對語言材料中的重點(diǎn)詞匯、語法、句型等進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握。講解時要結(jié)合具體的語境，讓學(xué)生明白這些語言知識在實際交際中的用法。例如，講解對話中出現(xiàn)的"reservation""checkin""checkout"等詞匯的含義和用法，以及相關(guān)的句型結(jié)構(gòu)。

（三）練習(xí)（Practice）1.機(jī)械練習(xí)進(jìn)行一些機(jī)械性的語言練習(xí)，如模仿對話、填空、句型轉(zhuǎn)換等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的語言知識。例如，讓學(xué)生模仿酒店預(yù)訂對話進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，掌握對話中的表達(dá)方式；給出一些句子進(jìn)行填空練習(xí)，強(qiáng)化對重點(diǎn)詞匯和句型的記憶。2.交際練習(xí)設(shè)計各種交際練習(xí)活動，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流。如角色扮演，讓學(xué)生分別扮演酒店工作人員和顧客，進(jìn)行酒店預(yù)訂的模擬對話；小組討論，討論如何制定一次完美的旅行計劃等。在交際練習(xí)過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，注意語言的準(zhǔn)確性和流利度。

（四）鞏固與拓展（ConsolidationandExtension）1.鞏固練習(xí)通過更多的練習(xí)活動進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識和技能?？梢允菚婢毩?xí)，如閱讀理解、寫作等，也可以是口頭練習(xí)，如復(fù)述故事、發(fā)表觀點(diǎn)等。例如，給出一篇關(guān)于旅游經(jīng)歷的閱讀理解文章，讓學(xué)生閱讀并回答問題，鞏固對旅游相關(guān)詞匯和表達(dá)方式的理解；讓學(xué)生寫一篇自己的旅游計劃，鍛煉寫作能力。2.拓展活動開展拓展活動，如文化交流、項目研究等，拓寬學(xué)生的知識面，加深對主題的理解。例如，組織學(xué)生進(jìn)行不同國家旅游文化的交流活動，讓學(xué)生了解不同國家的旅游特色和文化習(xí)俗；布置項目研究任務(wù)，讓學(xué)生調(diào)查某個旅游目的地的旅游資源和發(fā)展現(xiàn)狀，并以英語報告的形式呈現(xiàn)研究結(jié)果。

（五）總結(jié)與評價（SummaryandEvaluation）1.總結(jié)歸納教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，回顧重點(diǎn)詞匯、語法、句型以及交際活動中的收獲和體會。例如，讓學(xué)生一起總結(jié)在酒店預(yù)訂和旅游計劃安排中所用到的英語表達(dá)，梳理本節(jié)課的知識要點(diǎn)。2.評價反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括語言表達(dá)、參與度、合作能力等方面。評價方式可以是教師評價、學(xué)生自評和互評相結(jié)合。教師給予及時的反饋和鼓勵，針對學(xué)生存在的問題提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)生完成角色扮演活動后，教師先讓學(xué)生互相評價，然后再進(jìn)行總結(jié)評價，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并給予具體的改進(jìn)建議。

七、交際法的優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生的交際能力通過大量的真實交際活動，學(xué)生能夠在實踐中鍛煉語言運(yùn)用能力，學(xué)會在不同情境下準(zhǔn)確、得體地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，真正提高了實際交際能力，滿足了現(xiàn)代社會對英語人才的需求。例如，學(xué)生在角色扮演和小組討論等活動中，能夠逐漸掌握如何運(yùn)用英語進(jìn)行有效的溝通、協(xié)商、表達(dá)觀點(diǎn)等，適應(yīng)各種真實的交際場景。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣交際法以真實有趣的語言材料和多樣化的交際活動吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在參與各種交際任務(wù)的過程中，能夠體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣和成就感，從而更加主動地投入到學(xué)習(xí)中。例如，當(dāng)學(xué)生在模擬真實場景的交際活動中成功完成任務(wù)，如成功預(yù)訂到滿意的酒店或策劃出精彩的旅行計劃時，會獲得極大的滿足感，進(jìn)而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)交際法注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，同時也有助于提高學(xué)生的思維能力、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。在交際活動中，學(xué)生需要思考如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、理解他人的意圖，與同伴合作完成任務(wù)，這促進(jìn)了學(xué)生各種能力的全面發(fā)展。例如，在小組項目和辯論等活動中，學(xué)生需要共同思考、分工合作、提出創(chuàng)新觀點(diǎn)，從而提升思維、合作和創(chuàng)新能力。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識交際法強(qiáng)調(diào)語言與文化的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中了解不同文化背景下的語言使用習(xí)慣和交際規(guī)則，增強(qiáng)跨文化交際意識。這有助于學(xué)生在國際交流中避免文化沖突，更好地與不同文化背景的人進(jìn)行交流和合作。例如，通過學(xué)習(xí)不同國家的問候方式、禮儀習(xí)慣等文化知識，學(xué)生能夠在跨文化交際中更加得體、自信地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

八、交際法面臨的挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)資源要求高實施交際法需要豐富的教學(xué)資源，如真實的語言材料、多媒體設(shè)備、語言學(xué)習(xí)軟件等。教師需要花費(fèi)大量時間和精力去收集、整理和篩選這些資源，以滿足教學(xué)的需要。對于一些教學(xué)資源相對匱乏的學(xué)校來說，實施交際法可能會面臨一定的困難。例如，獲取高質(zhì)量的英文電影、原版英文書籍等資源可能存在資金或渠道方面的問題。

（二）教師能力要求高教師不僅要具備扎實的英語語言知識和教學(xué)技能，還要熟悉交際法的教學(xué)理念和方法，能夠設(shè)計和組織各種有效的交際活動。同時，教師需要具備良好的課堂管理能力和應(yīng)變能力，以應(yīng)對學(xué)生在交際活動中出現(xiàn)的各種問題。然而，部分教師可能缺乏相關(guān)的培訓(xùn)和經(jīng)驗，難以完全勝任交際法教學(xué)的要求。例如，有些教師在組織小組討論活動時，可能無法有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，導(dǎo)致課堂秩序混亂或討論效果不佳。

（三）教學(xué)進(jìn)度難以把控交際法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與和實踐，教學(xué)活動的開展較為靈活，這可能導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度難以嚴(yán)格按照預(yù)定計劃進(jìn)行。在交際活動中，學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)具有不確定性，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，這對教師的教學(xué)計劃和時間安排能力提出了挑戰(zhàn)。例如，在角色扮演活動中，學(xué)生可能會提出一些超出教師預(yù)期的問題或想法，教師需要花費(fèi)額外的時間進(jìn)行引導(dǎo)和解答，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

（四）學(xué)生個體差異適應(yīng)難學(xué)生在英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等方面存在個體差異，交際法要求學(xué)生積極主動地參與交際活動，這對于一些性格內(nèi)向或英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說可能會有一定的困難。教師難以滿足每個學(xué)生的個性化需求，確保每個學(xué)生都能在交際法教學(xué)中得到充分的發(fā)展。例如，在小組活