七年級英語下冊 Module 1 Lost and found Unit 1 Whose bag is this教學設計設計（pdf）（新版）外研版

七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis教學設計設計（pdf）（新版）外研版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis教學設計設計（pdf）（新版）外研版設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索一個充滿冒險和樂趣的話題——失物招領。在今天的英語課上，我們將學習如何用英語描述失物招領的場景，以及如何詢問和回答關于物品歸屬的問題。通過這個單元，我們不僅能夠提升英語口語表達能力，還能培養(yǎng)觀察力和邏輯思維能力。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場英語之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展跨文化交流意識，學會在日常生活中用英語進行失物招領的交流。

2.培養(yǎng)批判性思維，通過分析對話情境，理解語境中的語言使用和表達方式。

3.提升語用能力，能夠在實際情境中靈活運用所學詞匯和句型。

4.增強自主學習能力，通過合作學習和自主學習活動，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握并運用本單元的關鍵詞匯，如"bag"、"pencil"、"pen"、"key"等，以及相關短語和句型，如"Whosebagisthis?"、"Isthisyour..."等。

②通過角色扮演和實際對話練習，能夠正確、流暢地表達關于失物招領的信息和詢問。

2.教學難點，

①理解并運用"Whose"這個疑問詞，以及在句子中的正確位置。

②在對話中準確判斷物品的歸屬，并使用正確的語法結構進行詢問和回答。

③在真實的交流環(huán)境中，能夠根據(jù)語境靈活調(diào)整語言表達，適應不同的交流情境。教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設失物招領的模擬場景，讓學生在真實語境中練習對話。

2.運用互動式教學，鼓勵學生提問和回答，提高課堂參與度。

3.引入游戲化教學，設計失物招領尋寶游戲，激發(fā)學生的學習興趣。

教學手段：

1.利用多媒體展示失物招領的真實案例，增強學生的直觀感受。

2.使用互動白板軟件，讓學生在屏幕上直接參與練習，提高互動性。

3.通過在線資源，如視頻和音頻材料，豐富課堂內(nèi)容，提升學習效果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有遇到過找不到自己東西的時候？今天我們就來學習如何在英語中表達這種情況，一起走進失物招領的世界吧?。ㄕ故疽粡埵镎蓄I公告的圖片，引起學生的興趣）

-回顧舊知：還記得我們之前學過的疑問詞嗎？比如"Who"、"What"、"Where"等，今天我們將學習如何用"Whose"來詢問物品的歸屬。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解"Whose"的用法，以及它在句子中的位置。接著，我會介紹一些常用的失物招領表達，比如"Isthisyour..."、"Ithinkit's..."等。

-舉例說明：通過展示一些具體的對話例子，我會展示如何在實際場景中使用這些表達方式。例如：

-A:Excuseme,whosebagisthis?

-B:It'smine.

-A:Isthisyourpencil?

-B:No,it'snot.It'syours.

-互動探究：接下來，我會讓學生分成小組，模擬失物招領的場景，互相練習對話。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：現(xiàn)在，每個小組將得到一個失物招領的情景，需要用英語完成對話。我會提供一些常見的失物，如書包、鉛筆、手機等，讓學生進行角色扮演。

-教師指導：在學生進行練習的過程中，我會巡視課堂，觀察他們的表現(xiàn)，并適時給予指導和幫助。對于表現(xiàn)好的小組，我會給予表揚和鼓勵。

4.拓展活動（約10分鐘）

-我會提供一些真實的失物招領公告，讓學生閱讀并嘗試用英語描述其中的內(nèi)容。

-學生可以嘗試自己編寫一段關于失物招領的對話，然后在全班進行分享。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：今天我們學習了如何在英語中表達失物招領的場景，通過角色扮演和實際對話練習，大家掌握得怎么樣？

-反思：請同學們思考一下，我們在學習過程中遇到了哪些困難，又是如何克服的？我們可以如何將這些技能應用到日常生活中？

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-課后，請每位同學完成以下作業(yè)：

1.復習今天學習的詞匯和句型。

2.嘗試編寫一段關于失物招領的對話，并與家人或朋友練習。

3.收集一些真實的失物招領公告，下節(jié)課分享給大家。教學資源拓展1.拓展資源：

-失物招領公告模板：提供不同類型的失物招領公告模板，如學校、商場、機場等場景的模板，讓學生了解不同場合下的失物招領公告格式和內(nèi)容。

-英語電影片段：選擇一些英語電影中涉及失物招領的片段，如《寶貝計劃》、《尋夢環(huán)游記》等，通過觀看和分析，幫助學生理解失物招領在不同文化背景下的表達方式。

-失物招領歌曲：收集一些與失物招領相關的英語歌曲，如《MissingYou》等，通過歌曲的學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固詞匯和句型。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些關于失物招領的英語故事書或繪本，如《TheLostandFoundClub》等，讓學生在閱讀中提高英語閱讀能力，同時了解失物招領的相關知識。

-角色扮演活動：組織學生進行失物招領的角色扮演活動，讓他們扮演不同的角色，如失主、拾物者、工作人員等，通過實際操作提高英語口語表達能力。

-主題寫作：引導學生以失物招領為主題，寫一篇短文或日記，描述自己或他人遇到失物招領的經(jīng)歷，以此提高學生的寫作能力和表達能力。

-課堂討論：在課堂上，組織學生就失物招領的相關話題進行討論，如如何提高失物招領的效率、如何防止失物事件的發(fā)生等，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些與失物招領相關的家庭作業(yè)，如讓學生在家中尋找失物招領的案例，或與家人一起模擬失物招領的過程，提高學生的實際應用能力。

-社會實踐：鼓勵學生在課外時間參與社區(qū)或學校的失物招領活動，親身體驗失物招領的流程，增強他們的社會責任感和實踐能力。教學評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解完“Whose”的用法后，我會提問：“Howdoyouaskaboutsomeone'sbaginEnglish?”來檢查學生對新知識的理解。

-觀察學生參與度：通過觀察學生在課堂上的參與情況，如是否積極回答問題、是否主動參與角色扮演等，來評估他們的學習興趣和主動性。

-小組活動評估：在小組活動中，我會注意觀察每個學生的表現(xiàn)，包括他們的口語表達、合作能力以及解決問題的能力。

-課堂測試：在課程結束時，我會進行簡短的課堂測試，如填空、選擇題等，以了解學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：我會對學生的作業(yè)進行認真批改，包括對話練習、寫作練習等，確保每個學生的作業(yè)都得到及時的反饋。

-個性化點評：在批改作業(yè)時，我會針對每個學生的具體表現(xiàn)進行個性化點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：對于學生的作業(yè)，我會及時給予反饋，讓他們了解自己的進步和需要努力的方向。

-鼓勵學生：在評價中，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于那些在課堂表現(xiàn)中有所進步的學生，我會給予特別的表揚和肯定。

3.形成性評價：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，讓他們互相學習，共同進步。

-教師反思：在教學過程中，我會不斷反思自己的教學方法，根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對本單元知識的掌握程度。

-學生作品展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業(yè)，如寫作、角色扮演等，以此作為總結性評價的一部分。重點題型整理1.完形填空題：

-題型示例：Ifound____________intheschoollostandfoundbox.

A.abookB.somebooksC.thebookD.books

-答案：B

-補充說明：此題考查學生對于復數(shù)名詞的掌握。由于"books"表示復數(shù)，故選B。

2.翻譯題：

-題型示例：將以下句子翻譯成英語："這是我的書包。"

-答案：Thisismybag.

-補充說明：此題考查學生對本課詞匯和句型的運用能力，特別是對"Whose"和"Isthis..."等表達方式的掌握。

3.選擇最佳答案題：

-題型示例：Ifyoufindalostphone,whatshouldyoudo?

A.Keepitanduseit.

B.Calltheowner.

C.Throwitaway.

D.Sellit.

-答案：B

-補充說明：此題考查學生對正確處理失物招領行為的理解，正確答案應是對失主負責。

4.判斷正誤題：

-題型示例：It'sokaytokeepalostitemifyoudon'tfindtheowner.

A.True

B.False

-答案：B

-補充說明：此題考查學生對失物招領原則的掌握，正確答案是錯誤的，因為即使找不到失主，也不應該私自占有失物。

5.實際應用題：

-題型示例：假設你在學校圖書館找到了一本書，但不確定是否有人丟失。你應該怎么做？

A.將書放在圖書館的還書處。

B.將書帶回家，等失主來認領。

C.將書交給圖書館管理員。

D.將書丟棄。

-答案：C

-補充說明：此題考查學生在實際情境中的判斷能力，正確答案是應該將書交給圖書館管理員，以便進行失物招領。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們一起探索了失物招領這個有趣的話題。回顧一下，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的。通過創(chuàng)設失物招領的情景，學生們參與度很高，大家都很積極地用英語進行對話。看到他們能夠用所學知識解決問題，我感到非常欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于“Whose”這個疑問詞的使用還不夠熟練，有時候會混淆。

在教學方法上，我嘗試了情景教學和互動式教學，這些方法確實能夠激發(fā)學生的學習興趣。但是，我也意識到，對于一些基礎較差的學生，這種方法可能還不夠有效。他們可能需要更多的個別指導，比如通過一對一的練習來提高他們的口語能力。

在策略上，我使用了多媒體輔助教學，比如展示失物招領的圖片和視頻，這樣可以幫助學生更好地理解語境。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于多媒體的依賴性比較強，他們可能需要更多的實際操作來鞏固知識。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學生積極參與。不過，在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意發(fā)言，可能是害怕犯錯。我需要更多地鼓勵他們，讓他們在安全的氛圍中表達自己。

至于教學效果，我覺得學生們在知識方面有了明顯的進步，他們能夠熟練地運用本節(jié)課的詞匯和句型。在技能方面，他們的口語表達能力也有所提高。在情感態(tài)度上，他們對英語學習的興趣更加濃厚了。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生在課堂上表現(xiàn)得比較被動，這可能是因為他們對英語學習的自信心不足。此外，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些較難的知識點，學生的掌握程度不夠理想。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于基礎較差的學生，我計劃在課后提供額外的輔導，幫助他們鞏固基礎知識。

2.在教學方法上，我會嘗試更多的互動式教學，比如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度。

3.我會更多地鼓勵學生發(fā)言，創(chuàng)造一個安全、包容的課堂氛圍，讓他們敢于表達自己。

4.對于較難的知識點，我會通過更詳細的講解和更多的練習來幫助學生理解和掌握。板書設計①本文重點知識點：

-失物招領的常用詞匯：bag,pencil,pen,key,lostandfound

-關鍵疑問詞：Whose

-常用句型：Isthisyour...?It'smine/ours/theirs.Ithinkit's...

②重點詞匯：