Unit 6 Topic 2 Who is your favorite character in literature Section C 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語九年級(jí)下冊(cè)

Unit6Topic2WhoisyourfavoritecharacterinliteratureSectionC教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語九年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖哈嘍，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《Unit6Topic2WhoisyourfavoritecharacterinliteratureSectionC》的課堂。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們不僅要探討文學(xué)作品中的角色，更要激發(fā)你們對(duì)文學(xué)的熱情。我會(huì)通過設(shè)置有趣的討論題和角色扮演游戲，讓你們?cè)谳p松愉快的氛圍中，深入理解人物性格和故事情節(jié)。讓我們一起感受文字的魅力，享受閱讀的樂趣吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠識(shí)別并描述文學(xué)作品中的主要人物特點(diǎn)。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行角色扮演，展示對(duì)人物性格的理解。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的角色分析不夠深入，難以準(zhǔn)確把握人物性格。

2.學(xué)生在角色扮演中缺乏自信，表現(xiàn)力不足。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解文學(xué)作品背景，引導(dǎo)他們分析人物性格的形成。

2.課堂上，提供多種角色扮演素材，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同角色，增強(qiáng)自信心。

3.采用小組討論和角色互換的方式，讓學(xué)生從不同角度分析人物，提高分析深度。

4.針對(duì)表現(xiàn)力不足的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙，提升表演能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解文學(xué)作品中的典型人物，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演不同角色，通過互動(dòng)體驗(yàn)來深入理解人物內(nèi)心世界。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示人物形象和故事背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同分析人物，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

5.通過設(shè)置問題卡片，引導(dǎo)學(xué)生思考人物的行為動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深入解讀。教學(xué)過程【導(dǎo)入】

（老師）同學(xué)們，早上好！今天我們要一起探索一個(gè)非常有意思的話題：文學(xué)中的角色。你們有沒有最喜歡的文學(xué)作品或者角色呢？今天，我們就來聊聊你們心中的那些文學(xué)英雄。

（學(xué)生）老師，我特別喜歡《哈利·波特》中的赫敏，她聰明、勇敢，總是能幫助哈利和羅恩解決問題。

（老師）很好，赫敏確實(shí)是一個(gè)令人欽佩的角色。那我們今天就來分析一下，為什么赫敏會(huì)成為你們心中的偶像。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始今天的旅程吧！

【新課導(dǎo)入】

（老師）首先，我們來回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解并描述文學(xué)作品中的主要人物特點(diǎn)。

2.運(yùn)用英語進(jìn)行角色扮演，展示對(duì)人物性格的理解。

3.分析人物性格形成的原因及其對(duì)故事情節(jié)的影響。

【環(huán)節(jié)一：人物分析】

（老師）同學(xué)們，我們首先來看一個(gè)人物分析案例——《簡(jiǎn)·愛》。請(qǐng)大家閱讀以下描述，并嘗試分析簡(jiǎn)·愛的性格特點(diǎn)。

（學(xué)生）簡(jiǎn)·愛是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、有自尊心的女性。她在面對(duì)困難時(shí)從不退縮，始終堅(jiān)持自己的信念。

（老師）很好，大家分析得很到位。接下來，我們用小組討論的方式，挑選一個(gè)你們喜歡的文學(xué)作品中的角色，分析他的性格特點(diǎn)，并準(zhǔn)備進(jìn)行角色扮演。

【環(huán)節(jié)二：角色扮演】

（老師）現(xiàn)在，我們進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。每個(gè)小組選擇一個(gè)角色，并準(zhǔn)備一段對(duì)話或情景。請(qǐng)確保你們的表演能夠展現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)。

（學(xué)生）好的，我們小組選擇了《傲慢與偏見》中的伊麗莎白。我們會(huì)展示她在遇到達(dá)西先生時(shí)的矛盾心理。

（老師）太棒了！請(qǐng)大家注意，角色扮演不僅僅是模仿，更要深入理解角色的內(nèi)心世界，用語言和動(dòng)作表達(dá)出來。

【環(huán)節(jié)三：討論與分享】

（老師）現(xiàn)在，請(qǐng)各小組展示你們的角色扮演。完成后，其他同學(xué)可以提出問題或者分享自己的看法。

（學(xué)生）老師，我們小組表演了伊麗莎白和達(dá)西先生的第一次相遇。我覺得伊麗莎白在剛開始時(shí)對(duì)達(dá)西先生很反感，但隨著了解，她的態(tài)度發(fā)生了變化。

（老師）很好，你們準(zhǔn)確地捕捉到了角色性格的轉(zhuǎn)變。接下來，請(qǐng)其他同學(xué)分享一下你們的看法。

【環(huán)節(jié)四：總結(jié)與反思】

（老師）同學(xué)們，今天我們通過分析人物性格和角色扮演，對(duì)文學(xué)作品有了更深入的了解?，F(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)人思考一下：你喜歡這個(gè)角色嗎？為什么？

（學(xué)生）老師，我喜歡簡(jiǎn)·愛，因?yàn)樗赂业刈非笞约旱男腋?，不畏艱難。

（老師）很好，你的回答非常深刻。通過今天的活動(dòng)，我們不僅學(xué)到了如何分析人物性格，還體會(huì)到了文學(xué)的魅力。希望你們?cè)诮窈蟮拈喿x中，能夠更加關(guān)注角色的內(nèi)心世界，享受閱讀的樂趣。

【課后作業(yè)】

（老師）今天的課后作業(yè)是：選擇一個(gè)你喜歡的文學(xué)作品中的角色，寫一篇短文，描述他的性格特點(diǎn)以及他對(duì)故事情節(jié)的影響。

【教學(xué)反思】

（老師）通過今天的課堂，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诮巧缪莺腿宋锓治龇矫嬗辛撕艽蟮倪M(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力，讓他們?cè)陂喿x中收獲更多。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：**

-**《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉：**學(xué)生可以閱讀《紅樓夢(mèng)》中關(guān)于賈寶玉的章節(jié)，分析他的性格特點(diǎn)，以及他在故事中的角色和作用。通過對(duì)比分析，探討不同文化背景下的人物塑造。

-**《三國演義》中的諸葛亮：**鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《三國演義》中關(guān)于諸葛亮的章節(jié)，分析諸葛亮的智慧、忠誠和策略。討論諸葛亮的形象如何影響了后人對(duì)智者的認(rèn)知。

-**《傲慢與偏見》中的達(dá)西先生：**學(xué)生可以進(jìn)一步閱讀《傲慢與偏見》中關(guān)于達(dá)西先生的描寫，探討他的性格轉(zhuǎn)變，以及這種轉(zhuǎn)變對(duì)故事發(fā)展的影響。

2.**鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：**

-**角色扮演研究：**學(xué)生可以選擇一個(gè)自己感興趣的角色，進(jìn)行深入的角色扮演研究。他們可以記錄自己的表演過程，分析角色的心理變化，并撰寫研究報(bào)告。

-**人物性格對(duì)比分析：**學(xué)生可以選擇兩部不同作品中的相同角色，進(jìn)行對(duì)比分析。他們可以比較兩個(gè)角色在性格、行為和命運(yùn)上的異同，探討作者塑造人物的手法。

-**文學(xué)角色與社會(huì)價(jià)值觀：**學(xué)生可以探討文學(xué)作品中的角色如何反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)價(jià)值觀和道德觀念。他們可以選擇一個(gè)角色，分析其行為如何反映了作者對(duì)特定社會(huì)問題的看法。

-**跨文化比較研究：**學(xué)生可以比較不同文化背景下的文學(xué)作品，分析其中人物性格的塑造和表現(xiàn)。他們可以撰寫一篇論文，比較不同文化中的人物形象和價(jià)值觀。

3.**實(shí)踐活動(dòng)：**

-**文學(xué)角色畫廊：**學(xué)生可以制作一個(gè)文學(xué)角色畫廊，展示他們最喜歡的角色，并附上對(duì)角色的描述和分析。

-**劇本創(chuàng)作：**學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個(gè)基于他們所分析角色的劇本，通過戲劇表演的形式，進(jìn)一步理解角色的性格和故事背景。

-**文學(xué)討論會(huì)：**組織定期的文學(xué)討論會(huì)，讓學(xué)生分享他們的閱讀體驗(yàn)和角色分析，促進(jìn)交流和批判性思維的培養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物性格分析

-文學(xué)作品中角色的塑造

-角色對(duì)故事情節(jié)的影響

②關(guān)鍵詞：

-Characteranalysis

-Characterdevelopment

-Roleintheplot

③重點(diǎn)句子：

-"Acharacter'spersonalityisoftenrevealedthroughtheiractionsandinteractionswithothers."

-"Theroleofacharactercansignificantlyinfluencethedirectionandoutcomeofastory."

-"Literarycharactersaretoolsusedbyauthorstoconveythemesandmessagestothereader."典型例題講解【例題1】

問題：在《哈利·波特與火焰杯》中，哈利·波特在哪個(gè)事件中展現(xiàn)了他的勇氣和智慧？

分析：此題考查學(xué)生對(duì)小說情節(jié)和人物性格的理解。

解答：哈利·波特在“三強(qiáng)爭(zhēng)霸賽”中面對(duì)火龍，憑借勇氣和智慧，成功馴服了火龍，贏得了比賽。

【例題2】

問題：請(qǐng)分析《傲慢與偏見》中伊麗莎白·班納特對(duì)達(dá)西先生的態(tài)度變化。

分析：此題考查學(xué)生對(duì)人物心理和故事情節(jié)的把握。

解答：伊麗莎白最初對(duì)達(dá)西先生持反感態(tài)度，但隨著兩人相互了解，伊麗莎白逐漸意識(shí)到達(dá)西的真誠，態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

【例題3】

問題：在《簡(jiǎn)·愛》中，簡(jiǎn)·愛如何展現(xiàn)她的獨(dú)立和自尊？

分析：此題考查學(xué)生對(duì)人物性格和行為的分析。

解答：簡(jiǎn)·愛在面對(duì)社會(huì)的不公和壓迫時(shí)，始終堅(jiān)守自己的原則，勇敢地追求平等和自由，展現(xiàn)了她的獨(dú)立和自尊。

【例題4】

問題：在《悲慘世界》中，如何理解柯賽特的性格特點(diǎn)？

分析：此題考查學(xué)生對(duì)人物性格的深入理解。

解答：柯賽特是一個(gè)善良、純真、富有同情心的女孩。她從小在苦難中長(zhǎng)大，但她的心靈依然保持著善良和樂觀，是整個(gè)故事中的精神支柱。

【例題5】

問題：在《駱駝祥子》中，祥子的性格是如何受到社會(huì)環(huán)境的影響的？

分析：此題考查學(xué)生對(duì)人物性格和社會(huì)背景的關(guān)系的理解。

解答：祥子原本是一個(gè)勤勞、樸實(shí)、有追求的人，但在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，他的夢(mèng)想被一次又一次地打擊，最終導(dǎo)致他性格的扭曲和社會(huì)的冷漠。

1.人物的行為和言語：通過分析人物在故事中的具體行為和言語，我們可以了解他們的性格特點(diǎn)。

2.人物的心理活動(dòng)：人物的心理活動(dòng)往往反映了他們的內(nèi)心世界，是分析人物性格的重要依據(jù)。

3.人物之間的關(guān)系：人物之間的關(guān)系可以影響他們的性格發(fā)展，也是我們分析人物性格的一個(gè)角度。

4.社會(huì)背景的影響：社會(huì)環(huán)境對(duì)人物性格的形成和發(fā)展有著重要的影響，分析人物性格時(shí)不能忽視這一點(diǎn)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀任務(wù)：**請(qǐng)同學(xué)們閱讀《哈利·波特與火焰杯》中關(guān)于“三強(qiáng)爭(zhēng)霸賽”的章節(jié)，重點(diǎn)分析哈利·波特在面對(duì)火龍時(shí)的心理活動(dòng)和行為，并撰寫一篇短文，總結(jié)你對(duì)哈利·波特勇敢和智慧的理解。

2.**角色分析報(bào)告：**選擇《傲慢與偏見》中的一個(gè)角色，如伊麗莎白或達(dá)西，進(jìn)行深入分析。撰寫一份報(bào)告，包括角色的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)、在故事中的作用以及你對(duì)這個(gè)角色的評(píng)價(jià)。

3.**寫作練習(xí)：**創(chuàng)作一個(gè)小故事，以《簡(jiǎn)·愛》中的簡(jiǎn)·愛為主角，但設(shè)置一個(gè)不同的故事情節(jié)，展示她對(duì)生活的新理解和成長(zhǎng)。

4.**小組討論：**與同學(xué)們一起討論《駱駝祥子》中祥子的命運(yùn)變化，分析社會(huì)環(huán)境對(duì)人物性格的影響，并準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改：**作業(yè)提交后，我會(huì)盡快進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.**個(gè)別指導(dǎo)：**對(duì)于作業(yè)中存在的問題，我會(huì)提供個(gè)別指導(dǎo)。例如，如果學(xué)生在角色分析報(bào)告中沒有充分展示角色的心理活動(dòng)，我會(huì)指出這一點(diǎn)，并提供相應(yīng)的寫作建議。

3.**小組互評(píng)：**我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間