Unit4 What can you do B Read and write（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4WhatcanyoudoBReadandwrite（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖嗨，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進英語的世界，開啟一段奇妙的閱讀與寫作之旅！??在本節(jié)課中，我們將聚焦于人教PEP版五年級上冊Unit4的“Readandwrite”部分。通過這個環(huán)節(jié)，我們不僅會鞏固所學(xué)詞匯和句型，還會在閱讀和寫作中提升我們的英語運用能力。讓我們一起加油，成為小小英語高手吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升他們對英語文本的解讀與欣賞。

2.強化學(xué)生的語言表達能力，通過寫作實踐提高語言運用技巧。

3.增強學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化背景下的語言習(xí)慣和表達方式。

4.促進學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)他們運用英語進行邏輯思考和問題解決的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠識別和運用一些基本的英語詞匯和句型。在之前的課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時態(tài)，并能用它來描述正在進行的動作。對于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生們已經(jīng)能夠理解一些日?；顒拥拿枋?，如“Doyoulike...?”、“Whatcanyoudo...?”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)也抱有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠較快地掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過圖片和活動來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過閱讀和寫作來提升語言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀和寫作方面，部分學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對于某些詞匯和句型的理解不夠深入，導(dǎo)致閱讀時難以把握文章主旨；二是寫作時缺乏創(chuàng)意和表達，難以用英語流暢地表達自己的想法。此外，對于英語文化背景知識的缺乏也可能影響他們對文本的理解和寫作的深度。針對這些挑戰(zhàn)，我們將通過多樣化的教學(xué)活動和練習(xí)來幫助學(xué)生克服。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解詞匯和句型，幫助學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識。

2.情境教學(xué)法：設(shè)計真實的情境，讓學(xué)生在實際對話中運用所學(xué)內(nèi)容。

3.小組合作法：分組進行討論和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和表達能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.互動平臺：運用在線平臺，讓學(xué)生進行在線閱讀和寫作練習(xí)，提高互動性和參與度。

3.課堂游戲：設(shè)計英語游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固知識。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對閱讀與寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡閱讀和寫作嗎？為什么？”

展示一些關(guān)于閱讀和寫作的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受閱讀和寫作的魅力或樂趣。

簡短介紹閱讀和寫作的重要性，以及它們在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、閱讀與寫作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解閱讀與寫作的基本概念、技巧和重要性。

過程：

講解閱讀和寫作的定義，包括其主要目的和作用。

詳細介紹閱讀和寫作的技巧，如如何快速閱讀、理解文章主旨、如何有效地進行寫作等。

三、閱讀與寫作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解閱讀與寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的閱讀和寫作案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解閱讀和寫作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用閱讀和寫作技巧解決實際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與閱讀或?qū)懽飨嚓P(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對閱讀與寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)閱讀與寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括閱讀和寫作的基本概念、技巧、案例分析等。

強調(diào)閱讀與寫作在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用閱讀和寫作技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇短文進行閱讀，并嘗試寫一篇讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高他們的閱讀與寫作能力。

過程：

教師提供一些與閱讀和寫作相關(guān)的拓展材料，如書籍、文章或視頻。

鼓勵學(xué)生選擇其中一種材料進行閱讀，并嘗試創(chuàng)作一篇相關(guān)的寫作作品。

下節(jié)課分享各自的作品，進行互相評價和交流。

八、課后反思（教師自評）

目標：教師反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。

過程：

教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行自我評估，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果和課堂氛圍等。

教師記錄下教學(xué)中的亮點和需要改進的地方，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動的重要反饋，以下是對本節(jié)課“Unit4WhatcanyoudoBReadandwrite”的學(xué)習(xí)效果分析：

1.**詞匯和句型掌握情況**：

-學(xué)生能夠識別并正確使用本單元的關(guān)鍵詞匯，如“read”,“write”,“draw”,“play”,“sing”等。

-學(xué)生能夠運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作，例如：“Iamreadingabook.”或“Sheiswritingaletter.”

-學(xué)生在寫作練習(xí)中能夠靈活運用所學(xué)句型，表達自己的興趣和活動。

2.**閱讀理解能力提升**：

-學(xué)生通過閱讀簡短的文章或故事，能夠理解文章的主旨大意。

-學(xué)生能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，如人物、動作、地點等。

-學(xué)生在閱讀后能夠回答關(guān)于文章內(nèi)容的問題，顯示出對細節(jié)的把握能力。

3.**寫作技能增強**：

-學(xué)生能夠根據(jù)給定的題目或情境，寫出簡單的短文。

-學(xué)生在寫作中能夠運用正確的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，表達清晰。

-學(xué)生在寫作過程中展現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性，能夠用自己的語言描述活動。

4.**跨文化意識培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過閱讀和寫作，對不同的文化背景有了更深的理解。

-學(xué)生能夠識別并尊重不同文化中的語言習(xí)慣和表達方式。

-學(xué)生在討論中能夠表達對不同文化的看法，展現(xiàn)出開放的心態(tài)。

5.**合作與交流能力提高**：

-在小組討論中，學(xué)生能夠積極地參與，傾聽他人的意見。

-學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，如共同完成一篇寫作。

-學(xué)生在展示和點評環(huán)節(jié)中，能夠表達自己的觀點，并尊重他人的反饋。

6.**自我反思和評價能力**：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱拈喿x和寫作進行自我評價，識別自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

-學(xué)生在教師和同伴的指導(dǎo)下，能夠?qū)ν榈淖髌诽岢鼋ㄔO(shè)性的意見。

-學(xué)生在寫作后能夠修改自己的作品，提高作品的質(zhì)量。

7.**情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過閱讀和寫作，培養(yǎng)了對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

-學(xué)生在寫作中表達了對生活的熱愛和對未來的憧憬。

-學(xué)生在合作和交流中學(xué)會了尊重他人，培養(yǎng)了團隊精神。板書設(shè)計①知識點：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成：主語+be動詞(am/is/are)+動詞現(xiàn)在分詞

-常用動詞現(xiàn)在分詞形式：reading,writing,drawing,playing,singing

-常用疑問句和否定句結(jié)構(gòu)：Whatareyoudoing?Iamreading.

-常用回答句型：Iamdoing.../Iamnotdoing...

②詞：

-do(動詞原形)

-doing(動詞現(xiàn)在分詞)

-be動詞：am,is,are

-like(動詞原形)

-like(動詞現(xiàn)在分詞)

-read(動詞原形)

-write(動詞原形)

-draw(動詞原形)

-play(動詞原形)

-sing(動詞原形)

③句子：

-Whatcanyoudo?

-Icanread.

-Whatareyoudoing?

-Iamreadingabook.

-Doyoulikereading?

-Yes,Ilikereading.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于日?；顒拥挠⒄Z短文，如“DailyActivities”。

-要求學(xué)生找出文中的關(guān)鍵信息，如人物、動作、地點等。

-鼓勵學(xué)生在閱讀后用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容。

2.寫作作業(yè)：

-讓學(xué)生根據(jù)以下題目寫一篇短文：“MyFavoriteActivity”。

-要求學(xué)生描述自己最喜歡的活動，包括活動內(nèi)容、原因等。

-強調(diào)使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作。

3.練習(xí)作業(yè)：

-讓學(xué)生完成課本中的相關(guān)練習(xí)題，包括詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換等。

-通過練習(xí)鞏固對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應(yīng)用。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：

-在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)及時批改，確保學(xué)生能夠及時獲得反饋。

-批改時，關(guān)注學(xué)生的語法錯誤、詞匯運用和句子結(jié)構(gòu)。

2.反饋內(nèi)容：

-對于學(xué)生的閱讀作業(yè)，教師應(yīng)指出文章中的關(guān)鍵信息，評價學(xué)生的理解程度。

-對于寫作作業(yè)，教師應(yīng)評價學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)、語法和詞匯運用。

-對于練習(xí)作業(yè)，教師應(yīng)指出學(xué)生的錯誤，并提供正確的答案和解釋。

3.改進建議：

-針對學(xué)生在閱讀、寫作和練習(xí)中存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進建議。

-對于語法錯誤，教師可以提供修正后的句子，并解釋錯誤的原因。

-對于詞匯運用不當(dāng)，教師可以提供同義詞或反義詞，幫助學(xué)生拓展詞匯量。

4.鼓勵學(xué)生：

-在反饋中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，肯定他們的進步和努力。

-對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以給予表揚，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

5.個性化輔導(dǎo)：

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-可以通過一對一的輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)，針對學(xué)生的具體問題進行講解和練習(xí)。

6.定期回顧：

-定期組織學(xué)生回顧作業(yè)內(nèi)容，檢查他們對所學(xué)知識的掌握情況。

-通過復(fù)習(xí)和回顧，鞏固學(xué)生的知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了五年級上冊英語Unit4的“Readandwrite”這一課，心里不禁有些感慨。回過頭來看看，這節(jié)課有哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。

首先，我覺得課堂氣氛整體上比較活躍。我嘗試通過展示一些與閱讀和寫作相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到他們眼中閃爍的光芒，聽到他們熱烈的討論聲，這讓我感到非常欣慰。不過，我也意識到，在接下來的教學(xué)中，我可能需要更多地關(guān)注那些不太活躍的學(xué)生，嘗試找到更多能夠吸引他們的教學(xué)方法。

然后，我在講解閱讀和寫作的基礎(chǔ)知識時，盡量用簡單易懂的語言，并結(jié)合實際例子來講解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我把一個復(fù)雜的句子拆分成幾個簡單的部分，學(xué)生們更容易理解和接受。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于一些新的句型和詞匯掌握得比較慢，這說明我在教學(xué)過程中需要更加細致，對不同的學(xué)生進行差異化教學(xué)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近學(xué)生生活的案例，希望他們能夠更好地理解閱讀和寫作的應(yīng)用。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于案例的分析不夠深入，可能是因為他們對案例的背景知識了解不夠。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的背景知識，或者在教學(xué)過程中加入更多的背景介紹。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的合作精神和團隊意識，他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點，這讓我很欣慰。但同時，我也注意到，有些學(xué)生在小組討論中顯得有些沉默，這可能是因為他們不善于表達或者對自己的觀點不夠自信。我打算在下一次的小組討論中，鼓勵每個學(xué)生都要積極參與，不怕犯錯，勇于表達。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們表達能力的提升，他們能夠清晰、自信地展示自己的成果。這讓我感到很欣慰，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生的展示內(nèi)容不夠豐富，可能是因為他們在準備時不夠充分。因此，我會在接下來的教學(xué)中，更加注重指導(dǎo)學(xué)生如何準備展示，如何更好地展示自己的成果。

最后，我覺得在布置作業(yè)和反饋環(huán)節(jié)，我還需要更加細致。我注意到有些學(xué)生的作業(yè)完成得不夠認真，可能是由于他們對作業(yè)不夠重視或者對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不牢固。我計劃在布置作業(yè)時，給出更具體的指導(dǎo)，并且在反饋時，不僅要指出錯誤，還要給出改正的方法，幫助學(xué)生更好地鞏固知識。重點題型整理1.**詞匯運用題**：

-題型：將下列動詞轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在分詞形式。

-例題：She________(watch)TVeveryevening.

-答案：watching

2.**句型轉(zhuǎn)換題**：

-題型：將下列句子改為一般疑問句。

-例題：Heisplayingfootball.

-答案：Isheplayingfootball?

3.**閱讀理解題**：

-題型：閱讀短文，回答問題。

-例題：

-短文：Myfavoriteactivityisdrawing.Iliketodrawpicturesofanimalsandlandscapes.Sometimes,Ievendrawmyfriendsandfamily.

-問題：Whatisthewriter'sfavoriteactivity?

-答案：Drawing

4.**寫作練習(xí)題**：

-題型：根據(jù)提示寫一篇短文。

-例題：Writeaboutyourfavoriteactivity.Includewhatyoudo,whyyoulikeit,andhowoftenyoudoit.

-答案示例：