七年級生物上冊 第5章 第3節(jié) 吸收作用教學設計 北師大版

七年級生物上冊第5章第3節(jié)吸收作用教學設計北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物上冊第5章第3節(jié)吸收作用教學設計北師大版課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊第5章第3節(jié)吸收作用

2.教學年級和班級：七年級2班

3.授課時間：2022年9月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??今天咱們就來聊聊“吸收作用”這個小家伙，它可是植物生長過程中的重要角色哦！讓我們一起走進神秘的植物世界，揭開這個秘密的神秘面紗吧！????核心素養(yǎng)目標分析1.科學探究能力：通過觀察、實驗等方法，學生能夠提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，從而提高科學探究的能力。

2.生命觀念：理解植物吸收水分和養(yǎng)分的過程，形成對植物生命活動的正確認識。

3.實踐能力：通過實際操作，學生能夠掌握植物吸收作用的相關技能，提高動手實踐能力。

4.生態(tài)意識：認識到植物吸收作用對生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)保護生態(tài)環(huán)境的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)對植物的基本結(jié)構和生理活動有了初步的了解，包括光合作用和呼吸作用等概念。他們對植物的生長和發(fā)育過程有一定的認識，但關于植物吸收水分和養(yǎng)分的具體機制，可能還停留在較為淺顯的階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學科普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡觀察自然界中的生物現(xiàn)象，對實驗活動也表現(xiàn)出較高的參與熱情。在學習能力方面，學生的分析問題和解決問題的能力正在逐步提升，但部分學生在抽象思維和邏輯推理上可能還存在一定的困難。學習風格上，既有偏于視覺學習的，也有偏于動手操作的，還有偏于聽覺學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習植物吸收作用時，學生可能會遇到以下困難：一是對抽象概念的理解不夠深入，如滲透壓、吸脹作用等；二是實驗操作中可能對儀器使用不熟練，導致實驗結(jié)果不準確；三是分析實驗數(shù)據(jù)時，可能會因為缺乏經(jīng)驗而難以得出合理的結(jié)論。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)囊龑Ш蛶椭ㄟ^多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的實驗操作技能和分析能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版七年級生物上冊教材，特別是第5章第3節(jié)的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備植物吸收作用相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解抽象概念。

3.實驗器材：準備放大鏡、滴管、透明塑料瓶、土壤、水等實驗器材，以便進行植物吸水實驗。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行實驗操作，并準備實驗操作臺，確保安全。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一組植物生長的圖片，引導學生觀察植物的生長狀態(tài)，提問：“同學們，你們知道植物是如何吸收水分和養(yǎng)分來生長的嗎？”

2.提出問題：引導學生思考植物吸收作用的重要性，激發(fā)他們的求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.植物吸收水分的過程：講解植物根毛、根皮層、導管等部位在吸收水分中的作用，并展示相關圖片和視頻，幫助學生直觀理解。

2.植物吸收養(yǎng)分的過程：介紹植物吸收無機鹽的途徑，如根毛、根皮層、導管等部位，并講解養(yǎng)分吸收與植物生長的關系。

3.吸收作用的影響因素：分析土壤水分、養(yǎng)分、溫度、光照等因素對植物吸收作用的影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：分發(fā)練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，檢查學生對新知識的掌握程度。

2.小組討論：將學生分成小組，討論植物吸收作用在實際生活中的應用，如節(jié)水灌溉、施肥等。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對課堂講授內(nèi)容，提出問題，讓學生回答，檢驗他們對知識的理解和掌握。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己在學習過程中遇到的問題，共同探討解決。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對重點難點，提問學生，引導他們深入思考。

2.學生提問：鼓勵學生提出問題，教師及時解答，增進師生互動。

六、創(chuàng)新教學（5分鐘）

1.案例分析：選取與植物吸收作用相關的實際案例，讓學生分析案例中的問題，提高他們的分析能力和解決問題的能力。

2.角色扮演：讓學生扮演植物、土壤、養(yǎng)分等角色，模擬植物吸收作用的過程，加深對知識的理解。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)植物吸收作用的重要性。

2.拓展：引導學生思考如何利用所學知識解決實際問題，如如何提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。

教學過程流程如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-植物吸收水分的過程（5分鐘）

-植物吸收養(yǎng)分的過程（5分鐘）

-吸收作用的影響因素（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.創(chuàng)新教學（5分鐘）

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-植物根系結(jié)構圖：詳細展示不同植物根系的形態(tài)結(jié)構，幫助學生理解根系吸收水分和養(yǎng)分的具體部位。

-植物吸收作用實驗視頻：展示植物吸收水分和養(yǎng)分的實驗過程，如植物根對水分的吸收實驗、植物對無機鹽的吸收實驗等。

-植物生長與土壤環(huán)境的關系圖：展示不同土壤類型對植物生長的影響，以及植物如何適應不同的土壤環(huán)境。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀《植物生理學》等相關書籍，了解植物吸收作用在植物生長中的重要性。

-觀察拓展：鼓勵學生觀察校園內(nèi)或家庭種植的植物，記錄植物在不同生長階段的水分和養(yǎng)分需求。

-實踐拓展：組織學生進行植物吸收作用的實驗，如利用土壤和植物種子進行吸水實驗，觀察并記錄實驗結(jié)果。

-應用拓展：引導學生思考如何將植物吸收作用的知識應用于實際生活中，例如在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何進行科學灌溉和施肥。

-創(chuàng)新拓展：鼓勵學生設計創(chuàng)新實驗，探究影響植物吸收作用的因素，如光照、溫度、土壤類型等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實驗設計能力。

-環(huán)保拓展：通過學習植物吸收作用，引導學生認識植物在生態(tài)環(huán)境中的重要作用，增強他們的環(huán)保意識。

-跨學科拓展：結(jié)合數(shù)學、化學等學科知識，分析植物吸收作用的數(shù)學模型和化學反應過程，提升學生的跨學科綜合能力。

-文學拓展：閱讀與植物生長和吸收作用相關的文學作品，如《植物的故事》、《綠野仙蹤》等，激發(fā)學生對自然科學的興趣。

-社會實踐拓展：組織學生參與社區(qū)綠化活動，親自種植植物，體驗植物吸收作用在現(xiàn)實生活中的應用。教學反思與改進教學結(jié)束后，我總是習慣性地進行一番反思，思考這節(jié)課的教學效果如何，哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對本次“吸收作用”教學的一些反思與改進措施。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過展示植物生長的圖片和提出問題，學生的興趣被激發(fā)，課堂氛圍活躍。不過，我也注意到有些學生對于問題的回答不夠深入，這可能是因為他們對植物吸收作用的基礎知識掌握得不夠扎實。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生對相關概念有更深入的了解。

在講授新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言講解抽象的概念，并通過圖片、視頻等多媒體資源輔助教學，以增強學生的直觀感受。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解滲透壓、吸脹作用等概念時仍然存在困難。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，采用更多實例和類比的方法，幫助學生更好地理解這些概念。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了課堂練習和小組討論，旨在讓學生在實踐中鞏固所學知識。但課后了解到，有些學生對于練習題的解答不夠準確，這可能是因為他們對知識點的掌握不夠牢固。因此，我計劃在今后的教學中，增加課堂練習的次數(shù)，并針對學生的錯誤進行個別輔導，確保每個學生都能掌握知識點。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計一些開放性問題，鼓勵學生積極思考。但也有一些學生回答問題時顯得比較被動，可能是因為他們對自己的回答缺乏信心。為了改善這一點，我打算在課堂上多給予學生肯定和鼓勵，讓他們敢于表達自己的觀點。

師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問、解答問題等方式，增進與學生的交流。但有時我發(fā)現(xiàn)，我的問題過于簡單，沒有激發(fā)學生的深度思考。因此，我計劃在未來的教學中，設計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行深入探討。

在創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，我嘗試了案例分析、角色扮演等方法，以激發(fā)學生的學習興趣。但部分學生對于這些方法的接受度不高，可能是因為他們更習慣于傳統(tǒng)的教學模式。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，結(jié)合學生的興趣和特點，靈活運用多種教學方法。

總的來說，我對本次教學的效果感到基本滿意，但也意識到還有很多需要改進的地方。在未來的教學中，我會根據(jù)學生的實際情況，不斷調(diào)整教學策略，努力提高教學效果。我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平一定會得到提升。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，對于提出的問題能夠積極思考并回答。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動分享自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，形成了良好的課堂互動氛圍。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞植物吸收作用這一主題，提出自己的觀點和實驗設計。在展示成果時，學生們能夠清晰地表達自己的發(fā)現(xiàn)，并能夠?qū)ζ渌〗M的成果提出建設性的意見。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學生對植物吸收作用的基本概念有了較好的掌握，能夠正確描述植物吸收水分和養(yǎng)分的過程。但在細節(jié)理解上，如滲透壓和吸脹作用的原理，部分學生還存在一定的困難。

4.學生反饋：

通過課后收集的學生反饋，了解到學生對本次課程的整體滿意度較高。學生們認為課程內(nèi)容貼近實際，實驗操作有趣，能夠幫助他們更好地理解植物的生長過程。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-積極性：學生們在課堂上的積極性較高，能夠積極參與討論和實驗操作。

-理解程度：大部分學生對植物吸收作用的基本概念有了較好的理解，但部分學生在深入理解某些復雜概念時仍有困難。

-實驗操作：學生在