七年級語文上冊 13 傻瓜教學(xué)設(shè)計(jì)1 長春版

七年級語文上冊13傻瓜教學(xué)設(shè)計(jì)1長春版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文上冊13傻瓜教學(xué)設(shè)計(jì)1長春版課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊13《傻瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)1長春版

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時(shí)間：星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??開場白：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿智慧與幽默的故事——《傻瓜》。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起在文字的海洋中遨游，感受語言的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提高閱讀理解水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，感受作品中的幽默與智慧。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，提高批判性思維。學(xué)情分析在七年級（1）班，學(xué)生們剛剛步入初中階段，他們對語文學(xué)習(xí)的熱情較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力尚待提高。在知識層面，學(xué)生們對漢語基礎(chǔ)知識的掌握較為扎實(shí)，但對于文學(xué)作品的鑒賞和分析能力相對較弱。在能力方面，他們的閱讀速度和理解能力逐漸提升，但深度分析和創(chuàng)造性思維的能力還有待加強(qiáng)。

學(xué)生的層次分布較為均衡，大部分學(xué)生能夠跟上課堂進(jìn)度，但部分學(xué)生在閱讀理解和文學(xué)鑒賞方面存在一定困難。他們的行為習(xí)慣總體良好，上課能認(rèn)真聽講，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、參與互動(dòng)不積極的現(xiàn)象。

針對《傻瓜》這篇課文，學(xué)生們對故事情節(jié)較為感興趣，但對于其中蘊(yùn)含的深刻道理和人物性格的挖掘可能不夠深入。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。同時(shí)，通過課堂互動(dòng)和討論，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解故事情節(jié)和人物性格。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中角色的內(nèi)心世界。

3.利用多媒體展示故事背景和插圖，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享對“傻瓜”這一角色的理解，培養(yǎng)批判性思維。

5.通過課堂游戲，如猜謎語、填空等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于智慧的動(dòng)畫或小視頻，讓學(xué)生在輕松的氛圍中思考智慧的表現(xiàn)形式。

-**問題提出**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“智慧與愚笨的區(qū)別在哪里？你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，智慧是如何體現(xiàn)的？”

-**師生互動(dòng)**：教師邀請幾位學(xué)生分享他們的看法，同時(shí)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度。

**講授新課（15分鐘**）

-**故事概述**：簡要介紹《傻瓜》的故事背景和主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵人物和事件。

-**重點(diǎn)講解**：針對故事中的智慧元素進(jìn)行深入分析，如傻瓜的逆向思維、對生活的獨(dú)特見解等。

-**師生互動(dòng)**：在講解過程中，適時(shí)提問，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解故事中的智慧。

**鞏固練習(xí)（10分鐘**）

-**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“故事中的傻瓜是如何通過智慧改變生活的？”

-**角色扮演**：每個(gè)小組選擇一位“傻瓜”，進(jìn)行角色扮演，其他成員根據(jù)角色扮演的內(nèi)容提出問題或建議。

-**全班分享**：每組派代表分享討論和角色扮演的成果，全班學(xué)生共同總結(jié)。

**課堂提問（5分鐘**）

-**提問環(huán)節(jié)**：教師針對故事中的情節(jié)和人物，提出問題，如“你認(rèn)為傻瓜的行為是愚蠢的嗎？為什么？”

-**學(xué)生回答**：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師及時(shí)給予反饋和評價(jià)。

**情感教育（5分鐘**）

-**故事感悟**：引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取智慧，思考如何在生活中運(yùn)用智慧。

-**情感升華**：通過分享生活中的小故事，讓學(xué)生感受到智慧的力量，激發(fā)他們對生活的熱愛。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

-**課堂總結(jié)**：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)智慧的重要性。

-**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“智慧”的短文，分享自己對智慧的感悟。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解《傻瓜》的故事情節(jié)，記住主要人物和事件。

-學(xué)生能夠識別并解釋故事中體現(xiàn)的智慧元素，如逆向思維、對生活的獨(dú)特見解等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，分析其他文學(xué)作品中的智慧表現(xiàn)。

2.**能力提升**：

-閱讀理解能力得到提升，學(xué)生能夠從不同角度分析文本，提高批判性思維能力。

-文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)，學(xué)生能夠欣賞和評價(jià)文學(xué)作品，培養(yǎng)審美情趣。

-語言表達(dá)能力得到鍛煉，學(xué)生在小組討論和課堂分享中能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.**思維發(fā)展**：

-創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)，學(xué)生在角色扮演和討論中展現(xiàn)出獨(dú)特的思考方式。

-批判性思維能力得到提高，學(xué)生能夠?qū)适轮械那楣?jié)和人物進(jìn)行深入分析和評價(jià)。

-反思能力得到加強(qiáng)，學(xué)生能夠從故事中反思自己的生活，形成自己的價(jià)值觀。

4.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對智慧有了更深刻的認(rèn)識，認(rèn)識到智慧在生活中的重要性。

-學(xué)生對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀和探索更多的文學(xué)作品。

-學(xué)生對生活充滿熱情，愿意以積極的態(tài)度面對生活中的挑戰(zhàn)。

5.**價(jià)值觀塑造**：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同的角度看待問題，培養(yǎng)了包容和理解他人的能力。

-學(xué)生認(rèn)識到智慧不僅僅是書本知識，更是一種生活態(tài)度和人生哲學(xué)。

-學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀，懂得了智慧與品德的重要性。板書設(shè)計(jì)①**本文重點(diǎn)知識點(diǎn)**：

-《傻瓜》故事梗概

-主要人物：傻瓜、智者、農(nóng)夫等

-智慧元素：逆向思維、對生活的獨(dú)特見解等

②**重點(diǎn)詞**：

-愚笨

-智慧

-意識

-樂觀

-勇敢

③**重點(diǎn)句**：

-“傻瓜雖然看似愚笨，但他的內(nèi)心卻充滿了智慧。”

-“智者常常被表象所迷惑，而傻瓜卻能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)?！?/p>

-“傻瓜的樂觀態(tài)度讓他勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放與主題相關(guān)的動(dòng)畫或視頻，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來。

2.**角色扮演，深化理解**：在講授新課環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的人物角色。這種互動(dòng)式教學(xué)不僅加深了學(xué)生對故事情節(jié)的理解，還鍛煉了他們的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**課堂管理**：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，注意力不集中。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對討論內(nèi)容缺乏興趣。

2.**教學(xué)方法**：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我主要采用了小組討論的方式，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于討論的結(jié)果表達(dá)不夠清晰，缺乏深度。

3.**教學(xué)評價(jià)**：在課堂評價(jià)方面，我主要依賴于學(xué)生的口頭表達(dá)和小組分享，但對于學(xué)生的個(gè)性化理解和思考評價(jià)不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**優(yōu)化課堂管理**：為了提高學(xué)生的參與度和專注力，我計(jì)劃在課堂中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競賽、搶答游戲等，以激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)熱情。

2.**豐富教學(xué)方法**：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我將嘗試引入更多的教學(xué)工具，如思維導(dǎo)圖、圖表等，幫助學(xué)生更好地梳理和表達(dá)自己的想法。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化思考，并提出更多開放性問題，引導(dǎo)他們深入探討。

3.**完善教學(xué)評價(jià)**：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評價(jià)方式，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，以促進(jìn)他們的自我反思和成長。教學(xué)評價(jià)1.**課堂評價(jià)**：

-**提問**：通過課堂提問，我能夠?qū)崟r(shí)了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解《傻瓜》的故事情節(jié)時(shí)，我會(huì)提出問題如“傻瓜的行為體現(xiàn)了怎樣的智慧？”和“你從故事中得到了哪些啟示？”來檢驗(yàn)學(xué)生的理解。

-**觀察**：在課堂上，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與情況。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生顯得迷?；虿桓信d趣，我會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，通過小組討論或個(gè)別輔導(dǎo)來幫助他們。

-**測試**：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小測試，如填空題、選擇題或簡答題，以評估學(xué)生對故事主題和人物性格的理解。

2.**作業(yè)評價(jià)**：

-**認(rèn)真批改**：對于學(xué)生的課后作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的批改，不僅檢查答案的正確性，還會(huì)關(guān)注學(xué)生的解題思路和表達(dá)方式。

-**及時(shí)反饋**：在批改作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)將反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生在分析故事中的智慧元素時(shí)缺乏深度，我會(huì)給出具體的建議和例子。

-**鼓勵(lì)與激勵(lì)**：在評價(jià)中，我會(huì)使用積極的語言鼓勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)他們的進(jìn)步和努力。例如，對于提出獨(dú)特見解的學(xué)生，我會(huì)特別指出并給予表揚(yáng)。

3.**教學(xué)評價(jià)的實(shí)施**：

-**形成性評價(jià)**：在教學(xué)過程中，我會(huì)不斷進(jìn)行形成性評價(jià)，以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。這種評價(jià)方式不僅關(guān)注學(xué)生的最終成績，更注重他們在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。

-**總結(jié)性評價(jià)**：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，通過考試或論文等形式來評估學(xué)生對整個(gè)課程內(nèi)容的掌握情況。

-**學(xué)生自評與