浙美版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案

第崢觸學(xué)四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握茶文化的相關(guān)知識(shí)。欣賞了解各類(lèi)茶具及茶葉包裝設(shè)計(jì)。

2.根據(jù)自己了解的茶文化知識(shí)，設(shè)計(jì)一張?jiān)煨蛣e致、圖案精美、色彩和諧、

內(nèi)容豐富的介紹茶文化的卡片。

3.感受茶文化與生活的密切關(guān)系，提高對(duì)茶文化探究的興趣，增強(qiáng)熱愛(ài)中國(guó)

傳統(tǒng)文化的情感。

二、教材分析

1.教材編寫(xiě)思路。

茶是中國(guó)人的日常飲用品，也為世界人士所普遍喜愛(ài)，它與咖啡、可可被稱(chēng)

為世界三大飲料。中國(guó)是發(fā)現(xiàn)和利用茶葉最早的國(guó)家，是世界茶文化的發(fā)祥地。

史書(shū)記載，茶“發(fā)乎神農(nóng)氏，聞?dòng)隰斨芄??！肚f子?盜跖篇》說(shuō)：“神農(nóng)之

世只知其母，不知其父?！币簿褪钦f(shuō)，在幾千年前，我們的祖先還處于母系社

會(huì)，由狩獵逐漸進(jìn)化到畜牧和初級(jí)農(nóng)業(yè)的時(shí)代就開(kāi)始發(fā)現(xiàn)和利用茶葉了。至公

元前1100年，茶在神州大地已廣為人知。公元U59年已有茶葉買(mǎi)賣(mài)的文字記

載。唐代已是“比屋皆飲”、家家飲茶了。茶與陶瓷、絲綢一樣，是中華民族

對(duì)世界人民的卓越貢獻(xiàn)。

本課主要意圖是讓學(xué)生充分地感受中國(guó)茶文化的博大精深、茶葉包裝設(shè)計(jì)精

神以及茶具的造型之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。教科書(shū)全面展

示了中國(guó)的茶文化，如茶的歷史、茶的制作工藝、飲茶的益處、茶葉的品種、

茶與藝術(shù)（如繪畫(huà)、書(shū)法、木雕）、茶館文化、不同時(shí)期的茶具以及設(shè)計(jì)精美

的茶葉包裝盒等，還展示了學(xué)生設(shè)計(jì)的介紹茶文化的卡片。

本課程所涉及的茶文化領(lǐng)域很廣，這里安排2課時(shí)來(lái)教學(xué)。

第一課時(shí)主要了解中國(guó)茶文化的知識(shí)，可以從這幾個(gè)方面人手：了解茶的起

源、種類(lèi)及特點(diǎn)；我國(guó)有哪些名茶；怎樣品茶；茶的制作方法及過(guò)程；飲茶有

什么益處；飲茶的茶具有哪些，有哪些茶葉包裝設(shè)計(jì)。通過(guò)教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)

生的茶文化知識(shí)和審美文化修養(yǎng)，都具有一定的意義。

第二課時(shí)主要在前一節(jié)課了解的茶文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己對(duì)茶文化的

關(guān)注點(diǎn)設(shè)計(jì)制作一張介紹茶文化的卡片。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：初步了解中國(guó)茶文化，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)茶文化卡片。

難點(diǎn)：巧妙地設(shè)計(jì)茶文化卡片。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）教科書(shū)。

（教師）課件、茶具、茶葉包裝盒等。

教學(xué)過(guò)程

1.情境導(dǎo)人。

【1】教師拿出有包裝盒的茶葉，問(wèn)：老師帶來(lái)了什么？學(xué)生回答后課件呈現(xiàn)

“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯熱茶，讓學(xué)生觀(guān)察茶葉在水中的姿態(tài)，欣

賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發(fā)出來(lái)的清香。課件完整呈現(xiàn)課題：茶香四溢。

[2]請(qǐng)幾位學(xué)生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受。

2.初步交流。

[11教師談話(huà)：剛才通過(guò)看、聞、嘗，對(duì)茶有了初步的感受，請(qǐng)問(wèn)：你喝過(guò)

茶嗎？是什么茶？你家里有什么茶？你對(duì)茶的知識(shí)還有哪些了解？學(xué)生小組交

流后指名發(fā)言。

【2】教師談話(huà)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)茶知識(shí)的了解還是比較豐富的，這節(jié)課老師

將和大家一起深入探討有關(guān)茶的知識(shí)，進(jìn)一步了解中國(guó)的茶文化。

3.深入探究。

[11分組討論。

①茶的歷史有多久？

②什么是中國(guó)茶文化？

③茶葉有哪些品種？

④茶葉的制作過(guò)程大概是怎樣的？

⑤你了解的茶具有哪些？

⑥你了解的茶葉包裝有哪些？

⑦你見(jiàn)過(guò)的茶館的環(huán)境設(shè)計(jì)是怎樣的？

⑧飲茶有哪些好處？

[2]分組逐一交流匯報(bào)，教師逐一歸納小結(jié)。

①茶的歷史有多久？

中國(guó)是發(fā)現(xiàn)與利用茶葉最早的國(guó)家，陸羽根據(jù)《神農(nóng)本草經(jīng)》的記載,

認(rèn)為飲茶始于神農(nóng)時(shí)代，至今已有四五千年的歷史。茶樹(shù)原產(chǎn)于中國(guó)的西南部,

云南等地至今仍生存著樹(shù)齡達(dá)千年以上的野生大茶樹(shù)。四川、湖北一帶的古代

巴蜀地區(qū)據(jù)歷史的記載是中華茶文化的發(fā)祥地。從唐代、宋代至元、明、清時(shí)

期，茶葉生產(chǎn)區(qū)域不斷擴(kuò)大，茶文化不斷發(fā)展，并逐漸傳播至世界各地。

②什么是中國(guó)茶文化？

中國(guó)茶文化的形成和發(fā)展。三國(guó)前茶文化啟蒙：有文獻(xiàn)記載茶的制法和飲

用。晉代茶文化的萌芽：隨著文人飲茶的興起，出現(xiàn)茶的詩(shī)詞歌賦，茶被賦予

文化的印記。唐代茶文化的形成：公元780年陸羽著《茶經(jīng)》，是茶文化形成

的標(biāo)志。宋代茶文化的興盛：出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)品茶社團(tuán)，茶儀形成禮制，民間出現(xiàn)斗

茶。明、清茶文化的普及：茶類(lèi)增多，茶具豐富，茶技有別，茶事、茶書(shū)、茶

詩(shī)及繪畫(huà)等豐富多彩。

現(xiàn)代茶文化的發(fā)展：茶具、包裝精彩紛呈，茶博館、茶藝館不斷增多，茶

文化研究、茶文化節(jié)、國(guó)際茶文化研討層出不窮。

a.茶葉的種類(lèi)。

茶葉一般分為六類(lèi)：綠茶、紅茶、烏龍茶、白茶、黃茶、黑茶。其他還有

花茶、磚茶等。

我國(guó)十大名茶是：西湖龍井、洞庭碧螺春、信陽(yáng)毛尖、君山銀針、六安瓜

片、黃山毛峰、祁門(mén)紅茶，廬山云霧、安奚鐵觀(guān)音、武夷巖茶(注：不同年代

有不同的十大名茶排名)。

b.茶葉的制作過(guò)程C

不同的茶葉品種有不同的制作過(guò)程，采摘鮮茶葉后，主要是殺青阿、揉捻、

干燥、加工成成晶等。

c.茶具。

現(xiàn)代人所說(shuō)的“茶具”，主要指茶壺、茶杯、茶碗、茶盅、茶勺等這類(lèi)飲

茶器具。

d.茶葉包裝。

茶葉包裝有金屬罐包裝、紙盒包裝、塑料包裝、薄膜袋包裝、紙袋包裝等。

e.茶館的環(huán)境陳設(shè)。

茶館的環(huán)境陳設(shè)有不同的風(fēng)格，主要有：傳統(tǒng)風(fēng)格、鄉(xiāng)土風(fēng)格、自然風(fēng)格、

復(fù)古風(fēng)格、西洋風(fēng)格、混合風(fēng)格等。

f.飲茶的好處。

據(jù)科學(xué)測(cè)定，茶葉含有蛋白質(zhì)、脂肪，以及1()多種維生素，還有茶多酚、

咖啡堿、脂多糖等近300種成分，具有調(diào)節(jié)生理功能，發(fā)揮多方面的保健和藥

理的作用。

4.發(fā)表感受。

通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)中國(guó)的茶文化有什么感想？

小結(jié)：

[1]中國(guó)是發(fā)現(xiàn)與利用茶葉最早的國(guó)家，有幾千年的歷史。我們?yōu)樽嫦鹊?/p>

勤勞、智慧而驕傲。

[2]人們飲茶，不僅僅把它當(dāng)作解渴的飲料，還把它看作是一種高雅的精

神享受和養(yǎng)生保健的途徑。從而形成了歷史悠久的茶文化。

【3】從各種茶具、各類(lèi)茶葉包裝及茶館的形態(tài)中感受茶文化的信息。

5.拓展延伸。

了解本地的茶葉產(chǎn)品及本地的飲茶文化。搜集本地茶葉的圖片、文字及紙

質(zhì)包裝袋。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）搜集自己喜歡的有關(guān)茶的圖片、文字及紙質(zhì)包裝袋，水彩筆、剪

刀、膠水等。

（教師）課件、范作、搜集的各種茶葉包裝盒。

教學(xué)過(guò)程

1.談話(huà)導(dǎo)人。

【1】通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了茶葉的歷史，還欣賞了各種茶具

和茶葉的包裝，感受了中國(guó)的茶文化。同時(shí)還讓同學(xué)們了解本地的茶葉產(chǎn)品及

本地的飲茶文化。同學(xué)們搜集的本地茶葉的圖片、文字及茶葉包裝袋等，都帶

來(lái)了嗎？

[2]請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己搜集了什么。介紹自己了解的本地的茶葉。

【3】如何讓更多的人了解茶文化，了解本地的茶葉？

【4】老師也搜集了一些資料，課件呈現(xiàn)有關(guān)茶葉的宣傳卡片。問(wèn)：這些是

什么？

[5]這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)茶文化卡片。

2.探究學(xué)習(xí)。

（11了解茶文化卡片的設(shè)計(jì)要素。

提問(wèn)：茶史化卡片是由哪些內(nèi)容組成的？

學(xué)生交流問(wèn)答，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在課件中呈現(xiàn)茶文化卡片的組成內(nèi)

容。

①文字。提問(wèn)：文字的內(nèi)容有哪些？學(xué)生回答后教師小結(jié)：文字的內(nèi)容與

茶有關(guān)。一般可以寫(xiě)茶葉的歷史、不同茶的特點(diǎn)、飲茶的好處、詩(shī)人寫(xiě)茶的詩(shī)

句等。

②圖案。提問(wèn)：茶文化卡片上圖案的內(nèi)容都有些什么？學(xué)生回答后教師小

結(jié)：圖案的內(nèi)容也與茶有關(guān)系。

③色彩?？ㄆ⑽淖?、圖案都有不同的色彩。

[2]探究茶文化卡片的設(shè)計(jì)形式、

通過(guò)欣賞討論，我們了解了茶文化卡片的一些內(nèi)容，有文字、圖案、色彩

等。下面我們來(lái)探究茶文化卡片的設(shè)計(jì)形式。

①文字.提問(wèn)：這些文字為什么有大小？都是橫寫(xiě)的嗎？是寫(xiě)滿(mǎn)整張卡片

的嗎？為什么？學(xué)生回答后教師小結(jié)：字有大小，主題寫(xiě)大的字，內(nèi)容寫(xiě)小的

字。字的排列有橫寫(xiě)和豎寫(xiě)，而且不是寫(xiě)滿(mǎn)整張卡片的。留出一些空間，視覺(jué)

上較為舒服。

②圖案。這些圖案不僅有大有小，而且位置也各不相同，請(qǐng)同學(xué)在課件圖

片中說(shuō)明。這些圖案呈現(xiàn)的藝術(shù)形式有什么不同？學(xué)生回答后教師小結(jié)：有攝

影、繪畫(huà)、紋樣等。

③色彩。文字、圖案、卡片底的色彩非常豐富，如何使這些文字、圖案更

清晰？學(xué)生回答后教師小結(jié)：要注重色彩的對(duì)比。

[3]探究茶文化卡片的外形設(shè)計(jì)。

①提問(wèn)：這三張茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以設(shè)

計(jì)成哪些形狀？學(xué)生討論交流后，教師呈現(xiàn)各種卡片形狀。

②欣賞其他各種茶文化卡片的外形設(shè)計(jì)。

3.嘗試創(chuàng)作。

【1】作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一張有創(chuàng)意的茶文化卡片。

創(chuàng)作建議：

①可以根據(jù)學(xué)到的茶文化知識(shí)和教科書(shū)中提供的圖片、文字資料設(shè)計(jì)一張

宣傳茶文化的卡片。

②可以根據(jù)自己搜集的有關(guān)本地茶葉的資料，設(shè)計(jì)一張介紹本地茶葉的茶

文化卡片。

③可以通過(guò)繪畫(huà)、剪貼等方式進(jìn)行創(chuàng)作。

【2】欣賞同齡人的作品。

【3】學(xué)生課堂練習(xí)，教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。對(duì)好的、有新意的設(shè)計(jì)進(jìn)行表

揚(yáng)，以此來(lái)啟發(fā)其他同學(xué)。

4.作業(yè)展評(píng)。

[11展示學(xué)生創(chuàng)作的茶文化卡片。

[2]學(xué)生自我評(píng)價(jià)：介紹自己設(shè)計(jì)的茶文化卡片，說(shuō)兌自己的創(chuàng)意及作品

的創(chuàng)作過(guò)程。

（3）同學(xué)欣賞評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪張茶文化卡片，并說(shuō)明理由。（引

導(dǎo)學(xué)乍主要從茶文化卡片在造型，文字、圖案及色彩等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）

5.拓展學(xué)習(xí)。

課外上網(wǎng)了解更多的茶文化知識(shí)，如茶馬占道、功夫茶、茶藝表演等，在

日常生活中關(guān)注了解更多與茶有關(guān)的生活用品。

第二課年年有余

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解魚(yú)紋裝飾的形式與特點(diǎn)以及傳統(tǒng)魚(yú)紋的藝術(shù)美感，知道中國(guó)文字

“魚(yú)”和“余”的諧音寓意，學(xué)會(huì)繪制魚(yú)紋裝飾。

2.運(yùn)用變形、概括、夸張等方法，繪制出簡(jiǎn)潔生動(dòng)的魚(yú)紋，并能將魚(yú)紋進(jìn)行

簡(jiǎn)單的裝飾運(yùn)用。

3.領(lǐng)會(huì)魚(yú)紋裝飾的藝術(shù)魅力，感受中國(guó)魚(yú)文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情操。

二、教材分析

1.教材編寫(xiě)思路。

本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。魚(yú)在中國(guó)文化的譜系中有著特殊的地位。

2008年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物中的福娃貝貝，其形象為魚(yú)，頭部紋飾使用了中國(guó)

新石器時(shí)代的魚(yú)紋圖案。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“年年有余”象征財(cái)富與收獲，

“魚(yú)躍龍門(mén)”寓意光榮與夢(mèng)想。自古至今，人們用魚(yú)紋來(lái)裝飾器物及日常用品,

留下了大量的文化瑰寶。通過(guò)對(duì)這些人文資源的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在廣泛的文化情

境中學(xué)習(xí)美術(shù)，從而加強(qiáng)其對(duì)人類(lèi)社會(huì)及文化的體驗(yàn)，培養(yǎng)其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化的熱愛(ài)之情。

本課強(qiáng)調(diào)對(duì)魚(yú)基本特征的把握，運(yùn)用變形、概括、夸張等方法，創(chuàng)造出天真、

富有童趣的魚(yú)紋。而魚(yú)紋不僅具有獨(dú)立欣賞的價(jià)值，也能作為一種裝飾紋樣，

在日常的生活中具有十分廣泛的應(yīng)用價(jià)值。本課特別強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)貼近學(xué)生生

活，使學(xué)生關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生用魚(yú)紋裝飾身邊多種造型的物品，有

圓形、方形、扇形、菱形等。教科書(shū)中具體安排的圖片，便于教學(xué)時(shí)賞析，使

學(xué)生更直觀(guān)地了解魚(yú)文化及魚(yú)紋的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：把握魚(yú)的基本特征，能運(yùn)用概括、夸張的方法進(jìn)行魚(yú)形紋樣的設(shè)計(jì)。

難點(diǎn)：魚(yú)紋設(shè)計(jì)的新穎性及美感，運(yùn)用魚(yú)紋去裝飾各種造型的生活用品。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）搜集魚(yú)紋圖片資料、有關(guān)魚(yú)的故事，繪制工具。

（教師）課件、范作、魚(yú)紋圖片資料等。

教學(xué)過(guò)程

1.欣賞導(dǎo)人。

[1]猜一猜：五千多年前的古人是如何畫(huà)魚(yú)的？并與自己平時(shí)廁的魚(yú)作比

較。

【2】出示魚(yú)紋彩陶盤(pán)（陶器），讓學(xué)生欣賞.

2.深入賞析。

[1]從陶盆上看出，j條魚(yú)紋，它們首尾相連……教師與學(xué)生一同欣賞分析

特點(diǎn)。

[2]欣賞實(shí)物一一魚(yú)：了解魚(yú)各部分的結(jié)構(gòu)特征以及和魚(yú)紋比較異同，得出

方法。

教師：看看，你比較喜歡哪條魚(yú)的造型？和你畫(huà)的有什么不一樣？學(xué)生思考

并評(píng)述交流。

教師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四條魚(yú)之間有什么聯(lián)系？（共同點(diǎn)）

學(xué)生觀(guān)察比較并交流成果。

3.強(qiáng)調(diào)方法并設(shè)計(jì)魚(yú)紋。

[11比一比。

比較兩組魚(yú)在表現(xiàn)方法上的區(qū)別，讓學(xué)生更深刻地了解線(xiàn)描表現(xiàn)方式。

教師引導(dǎo)，學(xué)生討論。

提示：以面為主的表現(xiàn)形式和以線(xiàn)為主的表現(xiàn)形式。

[2]試一試。

運(yùn)用變形、概括和夸張等方法，用線(xiàn)描的形式設(shè)計(jì)魚(yú)紋，并展示講評(píng)。

4.吉祥寓意及同齡人作品欣賞。

[11欣賞作品《連（蓮）年有魚(yú)》，知道諧音的用法，表達(dá)人們對(duì)美好生活

的愿望。

[2]欣賞同齡人作品，進(jìn)一步了解魚(yú)紋的裝飾運(yùn)用。

5.作業(yè)練習(xí)。

學(xué)生創(chuàng)作提示：設(shè)計(jì)魚(yú)的紋樣，構(gòu)思組合方式，裝飾自選圖形，寄石美好祝

福。

6.作業(yè)講評(píng)。

學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，并加以鼓勵(lì)。

7.課后拓展。

欣賞不同時(shí)期關(guān)于中國(guó)魚(yú)文化的藝術(shù)作品，并簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生課

外去學(xué)習(xí)。

第三課節(jié)日的徽標(biāo)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解節(jié)日文化、掌握徽標(biāo)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法。

2.欣賞不同的節(jié)日徽標(biāo)，發(fā)現(xiàn)其中的設(shè)計(jì)原理，嘗試用手繪的形式設(shè)計(jì)一個(gè)

節(jié)日徽標(biāo)。

3.理解傳統(tǒng)節(jié)日的意義，樹(shù)立繼承傳統(tǒng)的意識(shí)。

二、教材分析

1.教材編寫(xiě)思路。

本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域，通過(guò)欣賞經(jīng)典的節(jié)日徽標(biāo)設(shè)計(jì)作品，了解節(jié)

日文化，感知徽標(biāo)設(shè)計(jì)在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立繼承傳統(tǒng)

節(jié)日文化的意識(shí)。

教學(xué)中，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)創(chuàng)意思路,

探究和總結(jié)出徽標(biāo)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法和思維途徑，學(xué)會(huì)圖形徽標(biāo)、文字徽標(biāo)和復(fù)

合徽標(biāo)三種不同的徽標(biāo)設(shè)計(jì)形式，從而提高設(shè)計(jì)能力。本課的學(xué)習(xí)將應(yīng)用于學(xué)

生的學(xué)習(xí)生活中，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用的密切關(guān)系。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)徽標(biāo)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法，嘗試設(shè)計(jì)節(jié)日徽標(biāo)。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、有內(nèi)涵的節(jié)日徽標(biāo)。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）可自由選擇彩色水筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆、簽字筆等。

（教師）課件、范例、淺色卡紙。

教學(xué)過(guò)程

1.教學(xué)導(dǎo)入。

【1】教師宣布學(xué)校體育節(jié)即將舉行，要為體育節(jié)征集一個(gè)有意義的徽標(biāo)，因

此開(kāi)展體育節(jié)徽標(biāo)設(shè)計(jì)大賽。

[2]揭示課題：節(jié)日徽標(biāo)。

2.新課。

【1】欣賞各類(lèi)活動(dòng)徽標(biāo)設(shè)計(jì)，了解徽標(biāo)設(shè)計(jì)的作用。

[2]以“第9屆亞洲藝術(shù)節(jié)”徽標(biāo)設(shè)計(jì)為例，分析節(jié)日徽標(biāo)的設(shè)計(jì)要素。

（圖案、文字等）

[3]教師講解徽標(biāo)設(shè)計(jì)的主要原則：簡(jiǎn)、準(zhǔn)、美。

[4]教師展示徽標(biāo)設(shè)計(jì)稿，分析徽標(biāo)圖案的特點(diǎn)和創(chuàng)作過(guò)程。

[5）分小組討論，徽標(biāo)有哪些不同的版式設(shè)計(jì)？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)稿

（圖形徽標(biāo)、文字徽標(biāo)和復(fù)合徽標(biāo)）。

[6]教師總結(jié)徽標(biāo)設(shè)計(jì)常用排版形式，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

[7]欣賞各類(lèi)徽標(biāo)設(shè)計(jì)。

[8]提出設(shè)計(jì)問(wèn)題：如何使你設(shè)計(jì)的徽標(biāo)引人注目且有內(nèi)涵？

[9]布置作業(yè)：為學(xué)校體育節(jié)設(shè)計(jì)徽標(biāo)。

3.展示評(píng)價(jià)。

[1]自主展示、自主評(píng)選出最佳徽標(biāo)設(shè)計(jì)，頒發(fā)入圍獎(jiǎng)狀。

【2】你會(huì)在學(xué)校體育節(jié)的哪些地方運(yùn)用徽標(biāo)設(shè)計(jì)？

4.小結(jié)延伸。

[1]徽標(biāo)設(shè)計(jì)在生活中運(yùn)用很廣泛?；諛?biāo)不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，它

還具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值、強(qiáng)大的社會(huì)功用，它能成為一種文化的象征。

[2]課后，可以將你設(shè)計(jì)的徽標(biāo)繪制在入場(chǎng)式的運(yùn)動(dòng)服上。

第四課安全標(biāo)識(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)的方法，了解它們的特征及作用。

2.識(shí)別常用安全標(biāo)識(shí)，運(yùn)用色彩、圖案和形狀等元素來(lái)為學(xué)校或社區(qū)設(shè)計(jì)安

全標(biāo)識(shí)。

3.提高自我保護(hù)意識(shí)，呼吁身邊人提高安全防范意識(shí)。

二、教材分析

1.教材編寫(xiě)思路。

在生活中，我們會(huì)看到很多種形式各異的安全標(biāo)識(shí)。為了能夠在安全的環(huán)境

中更好地生活，需要認(rèn)識(shí)并熟知各種安全標(biāo)識(shí)。安全標(biāo)識(shí)主要包括禁止標(biāo)識(shí)、

警告標(biāo)識(shí)、指令標(biāo)識(shí)和提示標(biāo)識(shí)。每個(gè)標(biāo)識(shí)的作用各不相同，它們通過(guò)色彩、

圖案、形狀來(lái)區(qū)別各自的安全標(biāo)識(shí)作用。安全標(biāo)識(shí)在生活中起到了重要作用，

運(yùn)用了簡(jiǎn)潔的標(biāo)識(shí)方法來(lái)提醒人們安全意識(shí)，所以我們可以嘗試設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí),

提高安全標(biāo)識(shí)作用的認(rèn)識(shí)。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：運(yùn)用色彩、圖案和形狀等元素來(lái)合理設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的安全標(biāo)識(shí)實(shí)用且美觀(guān)。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）繪制圖案工具（畫(huà)紙、記號(hào)筆、水彩筆或馬克筆、水粉顏料），搜

集生活中常見(jiàn)的安全標(biāo)識(shí)并了解其中含義。

（教師）生活中常見(jiàn)的安全標(biāo)識(shí)圖片、范作、教案及課件等。

教學(xué)過(guò)程

1.視頻導(dǎo)人。

[11教師播放關(guān)于生活中安全標(biāo)識(shí)的視頻。

[2]教師提問(wèn)：視頻中你們都看到了什么？洽你們什么啟示？

【3】教師和學(xué)生共同小結(jié)：生活中我們看到過(guò)很多安全標(biāo)識(shí)。它們用簡(jiǎn)潔的

圖案、色彩和形式來(lái)提醒我們生活中出現(xiàn)的安全問(wèn)題，如禁止標(biāo)識(shí)、警告標(biāo)識(shí)、

指令標(biāo)識(shí)和提示標(biāo)識(shí)。

[4]引出課題：安全標(biāo)識(shí)。

2.分辨標(biāo)識(shí)。

[11課件播放。

學(xué)生觀(guān)察這些安全標(biāo)識(shí)的色彩、圖案和形式以及張貼的位置。

[2]分辨安全標(biāo)識(shí)，出示一些常見(jiàn)的安全標(biāo)識(shí)圖片。

教師提問(wèn)：安全標(biāo)識(shí)的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答：紅色代表禁止標(biāo)識(shí)，黃色代表警告標(biāo)識(shí)，藍(lán)色代表提示標(biāo)識(shí)，

綠色代表指令標(biāo)識(shí)。圖形簡(jiǎn)潔，形狀有圓形、三角形和長(zhǎng)方形。

教師與學(xué)生交流。

【3】出示學(xué)習(xí)單和常見(jiàn)的安全標(biāo)識(shí)圖片，提問(wèn)：這些安全標(biāo)識(shí)應(yīng)該被張貼

在什么位置？

3.設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。

【1】提問(wèn)：校園內(nèi)外應(yīng)該張貼哪些內(nèi)容的安全標(biāo)識(shí)？

[21舉例說(shuō)明，如校園內(nèi)外應(yīng)張貼什么樣的安全標(biāo)識(shí)？如當(dāng)心觸電、禁止

喧嘩等安全標(biāo)識(shí)；當(dāng)心觸電的安全標(biāo)識(shí)應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)才能既清楚又醒目呢？與

學(xué)生分享交流：運(yùn)用紅色和向下轉(zhuǎn)彎箭頭及三角形邊框的圖案，并用文字加以

說(shuō)明。舉例說(shuō)明，如果運(yùn)用其他顏色、圖案、形狀，則會(huì)出現(xiàn)不同的效果。

【3】欣賞學(xué)生作品c

［4］要求：分組設(shè)計(jì)，每組設(shè)計(jì)一種安全標(biāo)識(shí)；為學(xué)校或社區(qū)設(shè)計(jì)安全標(biāo)

識(shí)。

建議：運(yùn)用合適的視覺(jué)語(yǔ)言（色彩、圖案及形狀等）；合適的標(biāo)識(shí)用色：

紅色和黑色搭配用作禁止的標(biāo)識(shí)，黃色和黑色用作警告的標(biāo)識(shí)，藍(lán)色和綠色等

其他顏色可以作提示標(biāo)識(shí)；考慮制作材料的多樣性，如在露天的地方張貼，材

料紙張應(yīng)當(dāng)防水、防曬，顏料可以采用丙烯等。

4.學(xué)生作業(yè)。

［|］教師巡視指導(dǎo)C

［2］互相欣賞各組設(shè)計(jì)的安全標(biāo)識(shí)作品。有能力的同學(xué)可以設(shè)計(jì)多樣的安

全標(biāo)識(shí)。

5.小結(jié)與拓展。

【1】總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

［2］課外分小組把設(shè)計(jì)好的安全標(biāo)識(shí)張貼在校園的合適位置。

第五課時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解時(shí)鐘的造型結(jié)構(gòu)特征，將身邊各種事物巧妙地重組，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

2.欣賞具有創(chuàng)意的時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，尋找設(shè)計(jì)靈感來(lái)設(shè)

計(jì)個(gè)性化的時(shí)鐘。

3.理解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，懂得愛(ài)時(shí)、惜時(shí)的道理。

二、教材分析

1.教材編寫(xiě)思路。

聰明的中國(guó)人發(fā)明了人類(lèi)最早的計(jì)時(shí)器一一日客，通過(guò)日光影移動(dòng)記錄時(shí)刻。

而意大利科學(xué)家伽利略【1564-1642］發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性原理，有著劃時(shí)代的意義,

使人們能更加精確地認(rèn)識(shí)并計(jì)算時(shí)間，隨后又發(fā)明了時(shí)鐘，至今已經(jīng)有上百年

的歷史。時(shí)鐘的形狀、圖案、色彩，隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)生了很大的變化。到現(xiàn)

在，鐘表的樣式已是五花八門(mén)，計(jì)時(shí)越來(lái)越準(zhǔn)確，形式越來(lái)越多樣，用途越來(lái)

越廣泛，最先進(jìn)的有原子鐘、電波鐘等。未來(lái)時(shí)鐘的發(fā)展，肯定也會(huì)隨著時(shí)代

的要求更加多樣化，或許有朝一日傳統(tǒng)樣式的時(shí)鐘消失了，但時(shí)間是永恒的。

教科書(shū)選取的一些時(shí)鐘實(shí)物、繪畫(huà)手工作品，都是造型美觀(guān)、色彩豐富、富

有新意的作品。教師可以通過(guò)可愛(ài)的時(shí)鐘讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)鐘、欣賞時(shí)鐘，進(jìn)而設(shè)

計(jì)出具有時(shí)代精神和未來(lái)發(fā)展特點(diǎn)的時(shí)鐘。

書(shū)中的時(shí)鐘設(shè)計(jì)步驟和學(xué)生作品圖例，一是為了引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)，

二是讓學(xué)生知道使用各種材料和多種方法來(lái)設(shè)計(jì)制造獨(dú)特造型的時(shí)鐘。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)富有創(chuàng)意的有獨(dú)特功用的時(shí)鐘。

難點(diǎn)：運(yùn)用身邊各種事物巧妙地重組，設(shè)計(jì)制作獨(dú)特的時(shí)鐘。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）時(shí)鐘圖片資料、水彩筆、油畫(huà)棒等繪畫(huà)工具材料。

（教師）時(shí)鐘圖片資料、課件、范畫(huà)、繪畫(huà)工具材料。

教學(xué)過(guò)程

1.欣賞認(rèn)知。

[1]出示《水果時(shí)鐘》作品，感受創(chuàng)作理念。提問(wèn)：你看出它是什么了嗎？

這里面有哪幾樣?xùn)|西？你是怎么想的？

[2]教師介紹《水果時(shí)鐘》小設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)水果鬧鐘，適合

用在吃早飯的時(shí)候，那是因?yàn)檫@個(gè)鬧鐘看上去就會(huì)想吃；同時(shí)還是個(gè)小蝸牛的

造型，告訴小朋友吃飯要像小蝸牛一樣慢慢地吃。

【3】思考：這個(gè)鬧鐘適合哪類(lèi)人使用？適合擺放在哪些場(chǎng)合？

[4]分析時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)：鐘面、指針、時(shí)刻、基座。

[5]引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師作品的設(shè)計(jì)構(gòu)思，走近設(shè)計(jì)師，猜猜設(shè)計(jì)師的設(shè)

計(jì)靈感。思考：有沒(méi)有特殊的含義？適合擺放在什么場(chǎng)合？

[6]引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他設(shè)計(jì)師的作品。

2.嘗試設(shè)計(jì)。

【1】教師出示練習(xí)題：以圓（部分）的變化圖形為主體進(jìn)行組合，根據(jù)科學(xué)

的時(shí)鐘構(gòu)造理念，進(jìn)行時(shí)鐘造型的聯(lián)想設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出不同形態(tài)的時(shí)鐘。

[2]教師提問(wèn)：對(duì)圓（部分）圖形為主體運(yùn)用了哪些方法進(jìn)行重組？

【3】欣賞作品，師生共同分析組合方式。

[4]學(xué)生分組討論，展開(kāi)科學(xué)的聯(lián)想設(shè)計(jì)。

[5]教師請(qǐng)學(xué)生以圓（部分）為主體，展開(kāi)它的變化圖形組合，設(shè)計(jì)創(chuàng)造不

同形態(tài)的時(shí)鐘。

[6]欣賞構(gòu)圖草圖樣式。

[7]欣賞同學(xué)們的創(chuàng)意時(shí)鐘草圖，說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)理念，相互簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

3.提升設(shè)計(jì)。

【1】教師出示設(shè)計(jì)練習(xí)題二：任選物品進(jìn)行時(shí)鐘聯(lián)想設(shè)計(jì)，讓它成為一個(gè)有

特定意義的時(shí)鐘。

[2]欣賞同學(xué)創(chuàng)意作品。

[3]教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)各類(lèi)富有特殊功能的時(shí)鐘。

4.學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

5.展示評(píng)價(jià)。

111同齡人之間相互欣賞作品，淺談心得。

[2]學(xué)生將作業(yè)展示在黑板上，組合成美麗的時(shí)鐘群，評(píng)選出各種特色的時(shí)

鐘。

【3】教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從創(chuàng)意方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神。

6.拓展欣賞。

(11欣賞富有科幻色彩的時(shí)鐘。

[2]拓展延伸，讓學(xué)生懂得在以后的人生中應(yīng)該合理地利用時(shí)間，珍惜時(shí)

間的道理。

第六課家鄉(xiāng)的橋

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解家鄉(xiāng)橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀特點(diǎn)，用聯(lián)想、夸張等藝術(shù)手法設(shè)計(jì)表現(xiàn)一

座具有家鄉(xiāng)特色的泥塑橋。

2.欣賞不同特征的橋，了解與橋有關(guān)的文化和知識(shí)，運(yùn)用疊加、排列等方法

將泥片、泥球、泥條巧妙組合，塑造一座橋。

3.增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)橋的理解，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

二、教材分析

1.教材編寫(xiě)思路。

架設(shè)在江河湖海上的橋，作為使車(chē)輛、行人等能順利通行的建筑物，在我們

的身邊比比皆是，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限便利。早在原始時(shí)代，人類(lèi)就利用自

然倒下來(lái)的樹(shù)木，自然形成的石梁或石拱，溪澗突出的石塊，開(kāi)始跨越水道和

峽谷。隨著歷史的推移，“橋”在造型與種類(lèi)上進(jìn)行了豐富的演變。在歷史的

沉淀中，橋在給人們帶來(lái)生活便利的同時(shí)，自身也成為了一件藝術(shù)品。隋朝開(kāi)

始建造、現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是河北趙縣的趙州橋。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，

通過(guò)泥塑橋，引導(dǎo)學(xué)生了解橋的知識(shí)，感受豐富的橋文化，同時(shí)通過(guò)家鄉(xiāng)橋的

設(shè)計(jì)，增添對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃之愛(ài)！

本課跨及“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域與“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域，分2課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)在認(rèn)識(shí)橋的種類(lèi)特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泥片、泥球、泥條等泥

塑語(yǔ)言，結(jié)合組合、疊加等方法，塑造一座穩(wěn)固的泥塑橋。第二課時(shí)的教學(xué)在

第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖紙繪制、小組討論、欣賞教師示范、動(dòng)手

探究、總結(jié)方法等教學(xué)活動(dòng)建構(gòu)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。靈活運(yùn)用多種泥巴零件,

設(shè)計(jì)完成一座具有家鄉(xiāng)特色的泥塑橋，使設(shè)計(jì)的橋美觀(guān)與實(shí)用并重。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)的橋，用泥塑表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。

難點(diǎn)：表現(xiàn)有家鄉(xiāng)特色的橋。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）陶泥、泥塑工具。

（教師）陶泥、圖紙、泥塑工具、課件。

教學(xué)過(guò)程

1.聯(lián)系生活，感知橋的結(jié)構(gòu)。

【1】聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，橋由哪幾個(gè)部分組成？

[2]橋包括橋欄、橋墩、橋面三個(gè)部分。

2.歸類(lèi)游戲，進(jìn)行橋的認(rèn)知。

[11欣賞各種橋的圖片，進(jìn)行分類(lèi)。

【2】試著說(shuō)一說(shuō)你歸類(lèi)的理由。（種類(lèi)、外形、材質(zhì)）

3.欣賞圖片，感受泥塑零件的豐富性。

【1】教師出示任務(wù)：用陶泥塑造一座橋。

[2]學(xué)習(xí)運(yùn)用泥塑零件，感受泥片、泥球、泥條的不同變化。

[3]運(yùn)用大小、重疊、組合、刻畫(huà)等泥塑方法深入學(xué)習(xí)泥片、泥球、泥條三

大零件庫(kù)。

4.圖紙?zhí)骄?，感受泥巴零件的多樣性?/p>

111欣賞教師繪制的橋的圖紙，找一找分別運(yùn)用的泥巴零件。

橋墩一一泥塊

橋面一一泥片

橋欄一一泥條

[2]小組合作探究：如何運(yùn)用泥巴零件更好地表現(xiàn)一座橋，并完成橋的小

稿圖。

【3】欣賞同學(xué)繪制的小稿橋。說(shuō)說(shuō)哪一部分設(shè)計(jì)得最獨(dú)特。

[4]完善小稿。

5.分工合作，泥塑表現(xiàn)穩(wěn)固橋。

【1】欣賞同學(xué)的泥塑橋，說(shuō)一說(shuō)獨(dú)特之處。

[2]小組分工合作，選擇最佳圖紙方案，運(yùn)用泥巴零件塑造一座穩(wěn)固而獨(dú)

特的橋

6.參觀(guān)欣賞，相互學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)務(wù)

（學(xué)生）陶泥、泥塑工具。

（教師）陶泥、圖紙、泥塑工具、課件。

教學(xué)過(guò)程

1.談話(huà)引入，回憶泥塑穩(wěn)固橋的方法。

說(shuō)一說(shuō)塑造一座泥塑橋的重點(diǎn)。

[1]注重橋的穩(wěn)固性尤為重要。

【2】橋墩應(yīng)選擇粗壯、堅(jiān)實(shí)的泥巴零件。橋欄則應(yīng)該選擇小而細(xì)薄的零件。

2.列舉代表家鄉(xiāng)特色的事物。尋找“家鄉(xiāng)特色”與“橋”的共通之處。

[I]列舉代表家鄉(xiāng)特色的事物。說(shuō)一說(shuō)它們的特征。

【2】思考“橋”與“家鄉(xiāng)特色”的共通之處。

[3]運(yùn)用夸張、聯(lián)想的方法。

①觀(guān)（事物特征）。

②尋（局部特征）。

③用（放大、縮小）。

④加（排列、組合）。

3.以杭州的橋?yàn)槔骄吭O(shè)計(jì)方法。

[1]出示有杭州特色的圖片，小組討論，如何從特色事物中尋找靈感，設(shè)

計(jì)創(chuàng)作一座杭州特色的橋。

【2】小組討論，如何設(shè)計(jì)一座家鄉(xiāng)特色的橋，完成創(chuàng)作小稿圖。

【3】欣賞同學(xué)的圖紙，說(shuō)一說(shuō)最吸引你的地方。

[4]欣賞同學(xué)塑造的家鄉(xiāng)橋作品，尋找最巧妙之處。

4.學(xué)畢創(chuàng)作.教師指導(dǎo)。

5.欣賞展示，互評(píng)互學(xué)。

第七課生長(zhǎng)的植物

一、教學(xué)目標(biāo)

1.嘗試用紙版畫(huà)的形式表現(xiàn)植物的生長(zhǎng)形式。

2.觀(guān)察植物的生長(zhǎng)情況，抓住植物的形態(tài)特征，用黑白紙版畫(huà)的形式進(jìn)行表

現(xiàn)。

3.體驗(yàn)紙版畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣，善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。

二、教材分析

1.教材編寫(xiě)思路。

大自然中生長(zhǎng)著各種各樣的植物，它們蘊(yùn)藏著無(wú)窮的力量，充滿(mǎn)了無(wú)限的生

機(jī)。這些千姿百態(tài)的植物不僅給我們提供了美好的生活環(huán)境，也給我們帶來(lái)了

精神上的愉悅。它們讓大地生意盎然，更是大自然賦予我們?nèi)祟?lèi)的瑰寶。因此,

讓學(xué)生從美術(shù)角度和美術(shù)表現(xiàn)方式等方面對(duì)植物進(jìn)行一系列的探究活動(dòng)，容易

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教科書(shū)提供了一組不同時(shí)期的植物的圖片。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，了解有

關(guān)植物的生長(zhǎng)規(guī)律，認(rèn)識(shí)植物的個(gè)性化特征，發(fā)現(xiàn)植物細(xì)節(jié)的美，從中感受植

物的勃勃生機(jī)。通過(guò)賞析畫(huà)家王琦的作品《古墻老藤》，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟畫(huà)

家用自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，表現(xiàn)了植物頑強(qiáng)和旺盛的生命力。通過(guò)同齡人作品

的賞析，又讓他們從中明白，紙版畫(huà)的特性更能表現(xiàn)出植物的立體感和動(dòng)感。

教科書(shū)還提供了用紙版畫(huà)表現(xiàn)生長(zhǎng)的植物的方法與步驟，圖示清晰明了。教

學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)直觀(guān)演示，引導(dǎo)學(xué)生用紙版畫(huà)的形式表現(xiàn)植物之間的前后穿

插關(guān)系。創(chuàng)作中要鼓勵(lì)學(xué)生從自己獨(dú)特的視角出發(fā)，抓住植物的形態(tài)特征，使

用紙版畫(huà)的不同印制方法表現(xiàn)植物之美，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握紙版畫(huà)制作的基

本技巧，提高學(xué)生細(xì)致的觀(guān)察能力和紙版畫(huà)的造型表現(xiàn)能力。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用紙版畫(huà)的形式表現(xiàn)植物的生長(zhǎng)形態(tài)。

難點(diǎn)：抓住植物的形態(tài)特征，用紙版畫(huà)的形式大膽地進(jìn)行造型表現(xiàn)。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒）。

（教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒及有機(jī)

玻璃板等）。

教學(xué)過(guò)程

1.欣賞種子發(fā)芽的圖片，感受植物勃勃生機(jī)之美。

2.出示課題：生長(zhǎng)的植物。

3-欣賞一組植物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握植物的特征。

4.賞析木版畫(huà)《古墻老藤》，說(shuō)說(shuō)畫(huà)家是怎樣來(lái)表現(xiàn)生長(zhǎng)的植物的。

5.學(xué)習(xí)紙版畫(huà)表現(xiàn)生長(zhǎng)的植物的制作方法與步驟。

6.教師示范紙版畫(huà)表現(xiàn)植物的基本步驟，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

7.欣賞同齡人作品，學(xué)習(xí)作品的優(yōu)秀之處。

8.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

9.展示評(píng)價(jià)。

10.拓展延伸。

笫八課愛(ài)書(shū)藏書(shū)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)藏書(shū)票這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，了解藏書(shū)票的來(lái)歷、特點(diǎn)及其作用。

2.學(xué)會(huì)用繪畫(huà)或紙版畫(huà)拓印等形式制作藏書(shū)票。

3.在藏書(shū)票的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)過(guò)程中體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)，提高審美能力，養(yǎng)成

讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、藏書(shū)的好習(xí)慣。

二、教材分析

1.教材編寫(xiě)思路。

本課融”造型?表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，主要是讓學(xué)

生認(rèn)識(shí)藏書(shū)票，并使學(xué)生掌握藏書(shū)票的制作方法，讓學(xué)生去用自己的方法標(biāo)識(shí)

自己的愛(ài)書(shū)。藏書(shū)票是貼在書(shū)籍扉頁(yè)上的小型裝飾畫(huà)，表明書(shū)的主人是誰(shuí)，同

時(shí)也表達(dá)了書(shū)籍主人對(duì)所藏之書(shū)的珍愛(ài)之情。藏書(shū)票大都是以版畫(huà)的形式表現(xiàn)

的。課本中提供了不少的藏書(shū)票供學(xué)生欣賞，展現(xiàn)了藏書(shū)票的實(shí)用和審美雙重

功能，體現(xiàn)了美術(shù)存在于我們生活之中的社會(huì)價(jià)值。

起源于德國(guó)的藏書(shū)票，是貼在書(shū)籍扉頁(yè)上的小小裝飾畫(huà)。翻開(kāi)書(shū)，首先看到

一幅與精美的裝幀設(shè)計(jì)相襯的美麗的藏書(shū)票，這是藏書(shū)票獨(dú)有的形式美感，對(duì)

于所愛(ài)的藏書(shū)能起到裝佑的效果。書(shū)簽也是讀書(shū)時(shí)經(jīng)常用到的，既實(shí)用又美觀(guān)。

小小的藏書(shū)票、書(shū)簽的畫(huà)面雖不大，卻是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。從內(nèi)容說(shuō)，它

可以表達(dá)藏書(shū)者的思想、感情、修養(yǎng)、興趣；在表現(xiàn)手法上，它可以是寫(xiě)實(shí)的、

寫(xiě)意的、象征的、抒情的；在技巧上，它可以運(yùn)用版畫(huà)、水彩畫(huà)、手工等技法;

在形狀上，也不限于是方，可以是圓，也可以是三角；在色調(diào)上，根據(jù)個(gè)人喜

好可以自由創(chuàng)造，只要求對(duì)于書(shū)籍有美的裝飾效果。藏書(shū)票為讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、藏

書(shū)人所使用，不僅僅起裝飾作用，還標(biāo)志著藏書(shū)者的所有權(quán)，表達(dá)讀書(shū)人的心

愿，更可使藏書(shū)留給后人作為某些方面的研究資料。本課通過(guò)欣賞、制作藏書(shū)

票活動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)惜書(shū)的思懣情感。

如果要學(xué)生在沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)與方法的情況下，設(shè)計(jì)制作一枚藏書(shū)票，是有一

定的難度的，學(xué)生會(huì)手足無(wú)措，不知從何開(kāi)始，會(huì)影響興趣。所以，必然要引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的思路與興趣，將藏書(shū)票與讀書(shū)的關(guān)系作為學(xué)生創(chuàng)作的興趣與

動(dòng)力，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)獲取藏書(shū)票創(chuàng)作的靈感方法，激發(fā)學(xué)生按照自己的想象

去獨(dú)立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。發(fā)掘藏書(shū)票與讀書(shū)的關(guān)聯(lián)和意義，

更好地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)惜書(shū)的思想情感。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：掌握藏書(shū)票的構(gòu)成及制作方法，對(duì)不同層次的學(xué)生，可用吹塑紙板印

制或直接繪制。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特、富有特殊含義的藏書(shū)票。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）藏書(shū)票制作材料、用品（教師）課件、示范作品、藏書(shū)票實(shí)物展示。

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：同學(xué)們，你們喜歡看書(shū)嗎？你最喜歡看的是什么書(shū)？

老師和大家一樣，也喜歡看書(shū)，并且老師把自己喜歡讀的書(shū)都好好地珍藏起

來(lái)了。

對(duì)你最喜愛(ài)的書(shū)你用什么辦法來(lái)保護(hù)它？你有沒(méi)有想過(guò)給你喜愛(ài)的書(shū)做一個(gè)

屬于自己的標(biāo)志？想知道愛(ài)書(shū)人是怎樣做的嗎？（他們會(huì)在書(shū)內(nèi)貼上一種小小

的標(biāo)志）

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這種小型裝飾畫(huà)，問(wèn)學(xué)生是否知道這種小型裝飾畫(huà)的名字。這

時(shí)板書(shū)“藏書(shū)票”，引出本課內(nèi)容：愛(ài)書(shū)藏書(shū)。

（教學(xué)設(shè)想：用設(shè)置懸念的方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的興趣）

2.藝術(shù)探究。

【1】看一看。

①了解藏書(shū)票的來(lái)歷，介紹藏書(shū)票的知識(shí)。

（出示課件：世界上最早的藏書(shū)票是“刺猬藏書(shū)票”）

教師進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹：全球最早的一張“刺猬藏書(shū)票”，制作于1450年左右,

現(xiàn)存于德國(guó)伊格勒，故又稱(chēng)“伊格勒藏書(shū)票”。此書(shū)票為木刻制版，圖中是一

只口銜野花的刺猬，在落葉上向前徐行。上端綢帶上有一行“慎防刺猬隨時(shí)一

吻”的德文，意思是告誡讀書(shū)者切勿盜書(shū)，以免被刺猬刺痛了手。

教師：20世紀(jì)二三十年代，藏書(shū)票開(kāi)始傳入中國(guó)，很快就和我國(guó)的傳統(tǒng)文

化藝術(shù)相融合，不少書(shū)畫(huà)文人對(duì)藏書(shū)票特別鐘愛(ài)。這一枚藏書(shū)票就是1935年發(fā)

表的中國(guó)最早的藏書(shū)票之-----關(guān)祖章藏書(shū)票。（課件出示中國(guó)最早的藏書(shū)票

——關(guān)祖章藏書(shū)票）

“關(guān)祖章藏書(shū)票”是中國(guó)最早的藏書(shū)票，充滿(mǎn)中國(guó)古典文化氣息。畫(huà)面上

一位頭戴方巾的書(shū)生，翻箱倒篋之余，正秉燭展卷，潛心攻讀，四周散落大量

的線(xiàn)裝古籍和卷軸，書(shū)籍上還標(biāo)有“書(shū)林”、“易書(shū)”字樣。

教師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？一般出現(xiàn)在什么地方？有什么用？

教師小結(jié)：藏書(shū)票是用在藏書(shū)上的一種標(biāo)志，它是將圖案與文字刻在木板

上，并拓印成小幅的版畫(huà)貼于書(shū)本封面內(nèi)頁(yè)之處，作為藏書(shū)的標(biāo)志。

②探究學(xué)習(xí)一一分析藏書(shū)票的特點(diǎn)。

欣賞藏書(shū)票，提出問(wèn)題：藏書(shū)票作品應(yīng)該具備什么樣的特征？

a.以方形為主，在12-17平方厘米以?xún)?nèi)。

b.圖案簡(jiǎn)潔美觀(guān)，達(dá)到裝飾書(shū)籍的效果。

c.要刻上“EXLIBRIS"字樣，原為拉丁文，是“我的藏書(shū)”的意思，還

要刻上票主（即藏書(shū)者）的名字。

d.多選用版畫(huà)形式，便于拓印。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些隨時(shí)代發(fā)展而發(fā)生變化的新作品以及學(xué)生作品，交流一

下課前搜集的關(guān)于藏書(shū)票的知識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞與觀(guān)察，比較、

分析，便于學(xué)生理解藏書(shū)票的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）

③欣賞后，先讓學(xué)生討論、交流。

教師總結(jié)：

a.藏書(shū)票的設(shè)計(jì)要有圖案和文字（板書(shū)）。

b.圖案的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞藏書(shū)內(nèi)容，藏書(shū)者的興趣、愛(ài)好等，構(gòu)圖上力求

簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容上講求主題突出并具有一定的含義。

c.文字可以用中文、英文、拼音等書(shū)寫(xiě)，包括設(shè)計(jì)者的姓名或“XX藏書(shū)”

等內(nèi)容，文字簡(jiǎn)短含蓄。

d.每一枚藏書(shū)票都有一個(gè)共同的地方一一國(guó)際通用標(biāo)志EXLIBRIS,并向

學(xué)生介紹這一拉丁語(yǔ)的意思：我的藏書(shū)。（板書(shū)：藏書(shū)票的組成：圖案、文字、

EXLIBRIS）

④人們?yōu)槭裁从貌貢?shū)票來(lái)作為自己藏書(shū)的標(biāo)記？有什么意義？引導(dǎo)學(xué)生講

出藏書(shū)票的欣賞價(jià)值、裝飾價(jià)值、促進(jìn)閱讀的價(jià)值等。

（教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)通過(guò)先讓學(xué)生感受作品，組織學(xué)生討論，以此來(lái)引

導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考，認(rèn)識(shí)藏書(shū)票這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，了解藏書(shū)票的特點(diǎn)。從

而激活學(xué)生的想象思維，提高他們的審美能力）

【2】印一印。

直觀(guān)演示藏書(shū)票的制作。

我們欣賞了這么多精美的藏書(shū)票，你們也一定想讓它成為自己書(shū)籍的好朋

友吧，那就跟我一起學(xué)一學(xué)、做一做吧！

教師講解藏書(shū)票的紙版畫(huà)的制作方法（隨機(jī)出示課件，展示紙版拓印的技

法演示）：

①畫(huà)稿、雕刻。

先在卡紙或吹塑紙上畫(huà)出自己想設(shè)計(jì)的圖案，畫(huà)出藏書(shū)票的外框，在合適

的位置寫(xiě)上“XX藏書(shū)”或“XX之書(shū)”和國(guó)際通用標(biāo)志“EXLIBRIS"字樣。

②上油墨。

吹塑紙上在印版處涂上油墨。（也可在彩色顏料中加入幾滴洗潔精，利用

滾筒滾均勻，上色進(jìn)行彩?。?/p>

③覆蓋后背面用力磨壓。

將圖畫(huà)紙覆蓋在印版上，拓印出作品。

④小心揭起，簽上印數(shù)、姓名和時(shí)間，完成作品。

[3]賞一賞。

我們認(rèn)識(shí)了藏書(shū)票，欣賞了優(yōu)秀藏書(shū)票作品，也了解了藏書(shū)票的不同制作

形式，印的種類(lèi)有粉印、油印、膠印、水印，刻的種類(lèi)有橡皮刻板、木刻板、

金屬刻板等。那同學(xué)們想不想動(dòng)手為自己設(shè)計(jì)一張藏書(shū)票呢？拿出事先準(zhǔn)備好

的一本自己喜歡的書(shū)籍，以小組為單位互相說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)意，然后找?guī)讉€(gè)同

學(xué)一起來(lái)交流。

①確定藏書(shū)票主題。通過(guò)集體與小組討論，引導(dǎo)學(xué)