第三單元 第六章第一節(jié) 植物光合作用的發(fā)現(xiàn)2023-2024學(xué)年七年級上冊生物同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）

第三單元第六章第一節(jié)植物光合作用的發(fā)現(xiàn)2023-2024學(xué)年七年級上冊生物同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第三單元第六章第一節(jié)植物光合作用的發(fā)現(xiàn)

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)奇妙的生物世界，探索植物光合作用的奧秘。讓我們一起揭開這神秘的面紗，感受科學(xué)的魅力吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析在七年級上冊生物課程中，學(xué)生們剛剛開始接觸生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，對植物光合作用這一概念相對陌生。從學(xué)生層次來看，班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在一定差異，部分學(xué)生對生物學(xué)科有濃厚的興趣，愿意主動探索，而部分學(xué)生可能對生物學(xué)較為陌生，學(xué)習(xí)積極性不高。

在知識方面，學(xué)生們對生物學(xué)的基本概念和原理有一定了解，但具體到光合作用這一復(fù)雜過程，很多學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識。在能力上，學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問題能力參差不齊，這對于光合作用實(shí)驗(yàn)的開展和結(jié)果分析帶來了一定的挑戰(zhàn)。

素質(zhì)方面，學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)、科學(xué)探究和批判性思維等方面有待提高。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這會影響課程的學(xué)習(xí)效果。

綜合來看，學(xué)生們對光合作用的學(xué)習(xí)存在一定的困難，但同時也具備學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的潛力。作為教師，需要針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)的生物學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《生物》七年級上冊教材，以便查閱光合作用的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備光合作用過程的相關(guān)圖片、光合作用圖表以及介紹光合作用的科普視頻，以豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的綠色植物葉片、酒精、碘液、滴管等，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺，營造有利于學(xué)生互動和實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布PPT和科普視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)光合作用的基本概念和過程。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“光合作用中光能如何轉(zhuǎn)化為化學(xué)能？”、“葉綠體在光合作用中扮演什么角色？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線討論情況，了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀教材和觀看視頻，初步了解光合作用。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，形成自己的初步理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解光合作用的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以“樹葉為什么是綠色的？”為引，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解光合作用的步驟和葉綠體的作用。

-組織課堂活動：進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)?zāi)M和討論，體驗(yàn)光合作用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解光合作用的理論知識。

-實(shí)踐活動法：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解光合作用。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解光合作用的過程和原理。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個簡單的光合作用實(shí)驗(yàn)方案。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的科普書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解光合作用的相關(guān)知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，并通過實(shí)踐應(yīng)用加深理解。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。知識點(diǎn)梳理1.光合作用的概念

-光合作用是指綠色植物利用光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物（主要是葡萄糖）和氧氣的過程。

-光合作用的化學(xué)方程式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

2.光合作用的場所

-光合作用主要發(fā)生在植物的葉綠體中，特別是葉綠體的類囊體薄膜上。

3.光合作用的過程

-光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段。

-光反應(yīng)：在類囊體薄膜上進(jìn)行，需要光能，產(chǎn)生ATP和NADPH。

-暗反應(yīng)：在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行，不需要光能，利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH，將二氧化碳還原為葡萄糖。

4.光反應(yīng)的關(guān)鍵物質(zhì)和步驟

-光能：太陽光提供能量。

-光合色素：葉綠素等色素吸收光能。

-水分子：在光反應(yīng)中被分解，產(chǎn)生氧氣、質(zhì)子（H+）和電子（e-）。

-ATP和NADPH：在光反應(yīng)中產(chǎn)生，用于暗反應(yīng)。

5.暗反應(yīng)的關(guān)鍵物質(zhì)和步驟

-二氧化碳：從空氣中吸收，用于暗反應(yīng)。

-ATP和NADPH：在光反應(yīng)中產(chǎn)生，用于暗反應(yīng)。

-磷酸：與ADP結(jié)合，形成ATP。

-NADP+：與電子結(jié)合，形成NADPH。

-葡萄糖：在暗反應(yīng)中合成。

6.光合作用的條件

-光照：光合作用需要光能，光照強(qiáng)度和光照時間影響光合作用的效率。

-溫度：光合作用在一定的溫度范圍內(nèi)進(jìn)行，過高或過低的溫度都會影響光合作用的效率。

-二氧化碳濃度：二氧化碳是光合作用的原料，二氧化碳濃度影響光合作用的速率。

7.光合作用的意義

-光合作用是地球上生物生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，為植物提供能量和有機(jī)物。

-光合作用是大氣中氧氣和二氧化碳平衡的重要途徑。

-光合作用是生物地球化學(xué)循環(huán)的重要組成部分。

8.光合作用的實(shí)際應(yīng)用

-提高農(nóng)作物產(chǎn)量：通過優(yōu)化種植環(huán)境、培育優(yōu)良品種等措施，提高光合作用的效率。

-光合作用在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用：利用光合作用凈化空氣、處理廢水等。

-光合作用在能源領(lǐng)域的應(yīng)用：開發(fā)太陽能、生物質(zhì)能等可再生能源。

9.光合作用與生物進(jìn)化

-光合作用的發(fā)現(xiàn)和深入研究，為生物進(jìn)化提供了重要證據(jù)。

-光合作用的出現(xiàn)，使地球上的生物能夠利用太陽能，從而促進(jìn)了生物多樣性的發(fā)展。

10.光合作用與人類生活

-光合作用為人類提供食物、氧氣和能源。

-光合作用與人類健康、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域密切相關(guān)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地坐下來，靜下心來回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程。這次關(guān)于植物光合作用的課，讓我有了不少收獲，也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對光合作用的原理和過程理解得并不透徹。盡管我盡量用生動形象的語言和實(shí)例來講解，但有些概念還是顯得抽象。比如，光反應(yīng)和暗反應(yīng)的具體步驟，學(xué)生們的反應(yīng)并不熱烈。這讓我意識到，我需要更多地結(jié)合實(shí)際生活中的例子，比如光合作用在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，或者人類如何利用光合作用來生產(chǎn)能源，來幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

其次，課堂互動的深度和廣度還有待提高。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和實(shí)驗(yàn)?zāi)M等活動，但學(xué)生的參與度并不高，討論往往流于表面。我意識到，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論問題，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來，同時也要鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和疑問。

再者，實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)的指導(dǎo)似乎不夠到位。在實(shí)驗(yàn)?zāi)M中，有些學(xué)生沒有正確理解實(shí)驗(yàn)步驟，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。這讓我反思，我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上的確需要更加細(xì)致，不僅要講解步驟，還要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和可能出現(xiàn)的誤差。

為了改進(jìn)這些不足，我計(jì)劃采取以下措施：

1.在備課階段，我會更加注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用，嘗試將抽象的概念與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，比如通過展示光合作用在環(huán)境保護(hù)中的作用，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在課堂互動方面，我會設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的討論問題，鼓勵學(xué)生深入思考，并提出自己的見解。同時，我會嘗試更多的互動方式，比如角色扮演、辯論等，以增加課堂的趣味性和參與度。

3.對于實(shí)驗(yàn)操作，我會提前準(zhǔn)備詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊，并在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能正確理解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

最后，我會利用課后時間與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對課程內(nèi)容的反饋，并根據(jù)這些反饋不斷調(diào)整我的教學(xué)方法。我相信，通過這些努力，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握光合作用的知識，激發(fā)他們對生物學(xué)的熱愛。典型例題講解1.例題：一株植物在光照強(qiáng)度為1000勒克斯的條件下，每小時通過光合作用產(chǎn)生的氧氣量為多少升？（假設(shè)植物光合作用效率為10%）

解答：首先，我們需要知道光合作用產(chǎn)生氧氣的化學(xué)方程式：

\[6CO_2+6H_2O+光能→C_6H_{12}O_6+6O_2\]

根據(jù)方程式，每消耗6摩爾二氧化碳和6摩爾水，會產(chǎn)生6摩爾氧氣。我們知道，1摩爾氧氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積為22.4升。

假設(shè)植物的光合作用效率為10%，即每消耗1摩爾二氧化碳和水，會產(chǎn)生0.1摩爾氧氣。因此，每小時產(chǎn)生的氧氣量為：

\[0.1\text{摩爾/小時}\times6\text{摩爾}=0.6\text{摩爾/小時}\]

然后，將摩爾數(shù)轉(zhuǎn)換為體積：

\[0.6\text{摩爾/小時}\times22.4\text{升/摩爾}=13.44\text{升/小時}\]

所以，在光照強(qiáng)度為1000勒克斯的條件下，每小時通過光合作用產(chǎn)生的氧氣量為13.44升。

2.例題：在光合作用過程中，光反應(yīng)階段產(chǎn)生的ATP和NADPH主要用于哪個階段？

解答：光反應(yīng)階段產(chǎn)生的ATP和NADPH主要用于暗反應(yīng)階段，即卡爾文循環(huán)。在暗反應(yīng)中，ATP提供能量，NADPH提供還原力，將二氧化碳還原為葡萄糖。

3.例題：以下哪種植物的光合作用效率最高？

A.水稻

B.草莓

C.玉米

解答：C.玉米。玉米的光合作用效率通常比水稻和草莓高，因?yàn)橛衩拙哂懈l(fā)達(dá)的葉面積和更有效的光合作用機(jī)制。

4.例題：在光合作用過程中，為什么植物需要光？

解答：植物需要光是因?yàn)楣夂献饔弥械墓夥磻?yīng)階段需要光能來分解水分子，產(chǎn)生氧氣、質(zhì)子和電子。這些質(zhì)子和電子隨后用于合成ATP和NADPH，為暗反應(yīng)提供能量和還原力。

5.例題：以下哪種條件不利于光合作用的進(jìn)行？

A.高溫

B.低溫

C.光照充足

解答：A.高溫。高溫會導(dǎo)致植物葉片的氣孔關(guān)閉，減少二氧化碳的吸收，從而降低光合作用的效率。低溫和光照充足通常有利于光合作用的進(jìn)行。教學(xué)評價(jià)在教學(xué)過程中，評價(jià)是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。以下是我在教學(xué)光合作用這一章節(jié)時采用的教學(xué)評價(jià)方法：

1.課堂評價(jià)

-提問：通過課堂提問，我可以即時了解學(xué)生對光合作用概念、過程和原理的掌握程度。例如，我會問：“光合作用中光能是如何轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的？”來檢驗(yàn)學(xué)生對光合作用基本原理的理解。

-觀察：在實(shí)驗(yàn)操作和小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，比如他們是否能夠正確操作實(shí)驗(yàn)器材，是否能夠積極參與討論并提出有見地的觀點(diǎn)。

-測試：在課程結(jié)束后，我會進(jìn)行小測驗(yàn)來評估學(xué)生對光合作用知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、簡答題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題等，以全面評估學(xué)生的知識水平和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改作業(yè)：我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、練習(xí)題和課堂筆記等。在批改過程中，我會注意學(xué)生的解題思路、實(shí)驗(yàn)操作的正確性和知識的運(yùn)用能力。

-點(diǎn)評與反饋：在批改作業(yè)后，我會給予學(xué)生詳細(xì)的點(diǎn)評和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中未能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我會提醒他們注意實(shí)驗(yàn)記錄的重要性。

-及時反饋：我會確保作業(yè)反饋的及時性，以便學(xué)生能夠根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。對于學(xué)生的進(jìn)步，我會給予積極的鼓勵，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。

3.成長記錄

-學(xué)生成長檔案：我會為每個學(xué)生建立成長檔案，記錄他們在光合作用學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和挑戰(zhàn)。這些記錄將包括學(xué)生的測試成績、作業(yè)反饋和課堂表現(xiàn)等。

-定期回顧：在課程結(jié)束時，我會與學(xué)生一起回顧他們的成長記錄，討論他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并共同制定未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4.自我評價(jià)

-學(xué)生自我評價(jià)：我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓他們反思自己在光合作用學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和知識掌握等方面。

-教師自我評價(jià)：我也會進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便不斷改進(jìn)教學(xué)方法。板書設(shè)計(jì)①光合作用的概念與意義

-光合作用：綠色植物利用光能將無機(jī)物合成有機(jī)物的過程。

-意義：是地球生命活動的基礎(chǔ)，是物質(zhì)循環(huán)和能量流動的重要環(huán)節(jié)。

②光合作用的過程

-光反應(yīng)：在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行，需要光照。

-產(chǎn)生ATP和NADPH，釋放氧氣。

-暗反應(yīng)：在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行，不需要光照。

-利用ATP和NADPH將CO2還原為葡萄糖。

③光反應(yīng)的關(guān)鍵物質(zhì)與步驟