（教案）第四單元 商中間或末尾有0的除法（2）-三年級數(shù)學(xué)上冊 （蘇教版）

（教案）第四單元商中間或末尾有0的除法（2）三年級數(shù)學(xué)上冊（蘇教版）教案一、課題名稱第四單元商中間或末尾有0的除法（2）三年級數(shù)學(xué)上冊（蘇教版）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握商中間或末尾有0的除法計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：商中間或末尾有0的除法計算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握商中間或末尾有0的除法計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題。3.實(shí)例教學(xué)：結(jié)合具體實(shí)例，讓學(xué)生理解并掌握計算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小棒、計數(shù)器等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、直尺。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示例題：200÷20=10，引導(dǎo)學(xué)生思考：這個除法算式中，商的末尾有0，應(yīng)該如何計算？（2）揭示課題：商中間或末尾有0的除法。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：商中間或末尾有0的除法，可以通過先除以整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，再根據(jù)余數(shù)進(jìn)行調(diào)整的方法進(jìn)行計算。（2）分析：我們先除以整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，得到商的最高位；然后，根據(jù)余數(shù)，判斷商的末尾是否有0，如果沒有0，則商的末尾補(bǔ)0；如果有0，則商的末尾保留0。3.實(shí)例講解（1）出示實(shí)例：300÷30=10，引導(dǎo)學(xué)生思考：這個除法算式中，商的末尾有0，應(yīng)該如何計算？（2）教師講解：我們除以整十?dāng)?shù)，得到商的最高位10；然后，余數(shù)為0，所以商的末尾補(bǔ)0，最終答案為100。4.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)：500÷50=，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。（2）學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評。5.小組合作學(xué)習(xí)（1）分組進(jìn)行：每個小組選擇一道題目，進(jìn)行討論、交流。（2）各小組派代表進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評。七、教材分析教材通過具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生掌握商中間或末尾有0的除法計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和合作交流能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，交流商中間或末尾有0的除法計算方法。2.提問問答：（1）提問：商中間或末尾有0的除法，應(yīng)該如何計算？（2）學(xué)生回答：先除以整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，得到商的最高位；然后，根據(jù)余數(shù)，判斷商的末尾是否有0，如果沒有0，則商的末尾補(bǔ)0；如果有0，則商的末尾保留0。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：1000÷100=，2000÷200=，3000÷300=。2.答案：10，10，10。十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了商中間或末尾有0的除法計算方法，提高了學(xué)生的計算能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，商中間或末尾有0的除法在其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本次教案的執(zhí)行過程中，有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生對商中間或末尾有0的除法計算方法有清晰的理解。這是教學(xué)的核心，也是學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)。我需要重點(diǎn)關(guān)注的是教學(xué)方法的選擇。我知道，僅僅通過傳統(tǒng)的講解可能不足以讓學(xué)生真正掌握這個概念。因此，我計劃采用啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考。我會提出一系列問題，如：“如果商的末尾有0，我們應(yīng)該如何調(diào)整余數(shù)？”這樣的問題可以幫助學(xué)生主動思考，而不是被動接受信息。在實(shí)例講解環(huán)節(jié)，我會特別注重結(jié)合具體實(shí)例來講解。例如，我會用300÷30=10這個例子來說明如何通過先除以整十?dāng)?shù)得到商的最高位，然后根據(jù)余數(shù)來判斷商的末尾是否有0。我會詳細(xì)解釋每一步的計算過程，并強(qiáng)調(diào)余數(shù)在決定商的末尾是否需要補(bǔ)0時的作用。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會親自觀察每個學(xué)生的解題過程，確保他們能夠獨(dú)立完成題目。我會特別關(guān)注那些在計算過程中遇到困難的學(xué)生，并給予他們及時的指導(dǎo)和幫助。我還會在課后反思環(huán)節(jié)中關(guān)注學(xué)生的反饋。我會思考哪些教學(xué)方法更有效，哪些學(xué)生需要更多的個別指導(dǎo)。我會記錄下他們在課堂上的表現(xiàn)，以便在下一節(jié)課中更好地調(diào)整教學(xué)策略。在互動交流環(huán)節(jié)，我計劃設(shè)計一些具體的討論問題和問答步驟。例如，我會問：“你們認(rèn)為，在計算商中間或末尾有0的除法時，最重要的是什么？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并從不同的角度探討問題。對于作業(yè)設(shè)計，我會確保題目難度適中，既能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又能夠激發(fā)他們的思考。我會親自批改作業(yè)，并針對每個學(xué)生的錯誤進(jìn)行個別輔導(dǎo)。我會在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)中思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。我會鼓勵學(xué)生思考：“我們在生活中遇到過需要使用這種除法計算的情況嗎？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來。在教學(xué)過程中，我會密切關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠真正理解和掌握商中間或末尾有0的除法。我會不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求，幫助他們建立起堅實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計一、課題名稱第四單元商中間或末尾有0的除法（2）三年級數(shù)學(xué)上冊（蘇教版）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解商中間或末尾有0的除法計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的觀察、分析和歸納能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：商中間或末尾有0的除法計算方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握商中間或末尾有0的除法計算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)例教學(xué)，通過具體案例加深理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（小棒、計數(shù)器等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、直尺。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（課本原文內(nèi)容：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，今天我們來學(xué)習(xí)商中間或末尾有0的除法。）分析：通過回顧已學(xué)知識，引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.講解新知（課本原文內(nèi)容：商中間有0的除法，先除以整十?dāng)?shù)，再根據(jù)余數(shù)進(jìn)行調(diào)整；商末尾有0的除法，先除以整十?dāng)?shù)，再根據(jù)余數(shù)補(bǔ)0。）分析：詳細(xì)講解商中間或末尾有0的除法計算步驟，讓學(xué)生理解并掌握。3.實(shí)例講解（例題：240÷30=8，分析：先除以整十?dāng)?shù)3，得到商8，余數(shù)為0，所以商末尾補(bǔ)0，最終答案為80。）分析：通過實(shí)例講解，讓學(xué)生具體理解計算步驟。4.隨堂練習(xí)（練習(xí)：360÷40=，480÷60=，分析：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立完成練習(xí)。）5.小組合作學(xué)習(xí)（討論：如何運(yùn)用商中間或末尾有0的除法解決實(shí)際問題？）分析：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。6.互動交流（提問：商中間有0的除法和商末尾有0的除法有什么不同？）話術(shù)：同學(xué)們，大家能否告訴我，商中間有0的除法和商末尾有0的除法在計算上有哪些區(qū)別呢？七、教材分析教材通過實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握商中間或末尾有0的除法計算方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生思考商中間或末尾有0的除法的計算規(guī)律。提問問答步驟：1.提問：商中間有0的除法如何計算？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：560÷50=，690÷70=，820÷80=。答案：11余10，9余20，10余20。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課，學(xué)生在掌握商中間或末尾有0的除法計算方法方面有了很大進(jìn)步，但在解決實(shí)際問題時還需加強(qiáng)。拓展延伸：鼓勵學(xué)生思考商中間或末尾有0的除法在生活中的應(yīng)用，如購物找零、分配任務(wù)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生對商中間或末尾有0的除法計算方法的理解作為教師，我必須確保每個學(xué)生都能清晰地理解這一計算方法。我會通過反復(fù)講解、實(shí)例演示和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受并掌握這一技巧。我會在課堂上提問，以檢查學(xué)生的理解程度，并在必要時提供個別輔導(dǎo)。2.啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用我采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動探索和思考。例如，在講解商中間有0的除法時，我會提出問題：“如果我們知道商的最高位，如何確定商的其他位數(shù)？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們主動尋找答案。3.小組合作學(xué)習(xí)的組織在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會特別留意每個小組的討論情況，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來。我會鼓勵學(xué)生分享自己的思路，并傾聽他人的觀點(diǎn)。通過這樣的合作，我希望學(xué)生能夠?qū)W會如何在團(tuán)隊(duì)中有效溝通和協(xié)作。4.實(shí)例講解的深度和廣度在實(shí)例講解中，我會選擇具有代表性的題目，如240÷30=8，并詳細(xì)解析每一步的計算過程。我會強(qiáng)調(diào)余數(shù)在確定商的末尾是否需要補(bǔ)0時的關(guān)鍵作用。我還會展示不同的解題思路，以拓寬學(xué)生的視野。5.隨堂練習(xí)的即時反饋在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會及時巡視教室，觀察學(xué)生的解題過程，并對遇到困難的學(xué)生提供幫助。我會鼓勵學(xué)生互相檢查作業(yè)，以確保他們能夠獨(dú)立完成題目，并在必要時糾正錯誤。6.互動交流的引導(dǎo)在互動交流環(huán)節(jié)，我會精心設(shè)計問題和話術(shù)，如：“同學(xué)們，誰能告訴我，商中間有0的除法和商末尾有0的除法有什么不同？”通過這樣的問題，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并從不同角度探討問題。7.作業(yè)設(shè)計的針對性8.課后反思及拓展延伸的引導(dǎo)在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生思考商中間或末尾有0的除法在生活中的應(yīng)用。例如，我可能會問：“在購物找零時，你會如何使用這種除法？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。在教學(xué)過程中，我將密切關(guān)注這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)，以確保學(xué)生能夠全面理解和掌握商中間或末尾有0的除法。我會通過不斷的實(shí)踐和反思，調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)設(shè)計一、課題名稱第四單元商中間或末尾有0的除法（2）三年級數(shù)學(xué)上冊（蘇教版）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握商中間或末尾有0的除法計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維和運(yùn)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：商中間或末尾有0的除法計算方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握商中間或末尾有0的除法計算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和思考。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)例教學(xué)，通過具體案例加深理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（小棒、計數(shù)器等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、直尺。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，今天我們來學(xué)習(xí)商中間或末尾有0的除法。分析：通過回顧已學(xué)知識，引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解新知課本原文內(nèi)容：商中間有0的除法，先除以整十?dāng)?shù)，再根據(jù)余數(shù)進(jìn)行調(diào)整；商末尾有0的除法，先除以整十?dāng)?shù)，再根據(jù)余數(shù)補(bǔ)0。分析：詳細(xì)講解商中間或末尾有0的除法計算步驟，讓學(xué)生理解并掌握。3.實(shí)例講解例題：240÷30=8，分析：先除以整十?dāng)?shù)3，得到商8，余數(shù)為0，所以商末尾補(bǔ)0，最終答案為80。分析：通過實(shí)例講解，讓學(xué)生具體理解計算步驟，并注意余數(shù)的作用。4.隨堂練習(xí)練習(xí)：360÷40=，480÷60=，分析：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立完成練習(xí)，鞏固所學(xué)。5.小組合作學(xué)習(xí)討論：如何運(yùn)用商中間或末尾有0的除法解決實(shí)際問題？分析：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。六、互動交流討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生思考商中間或末尾有0的除法的計算規(guī)律。提問問答步驟：1.提問：商中間有0的除法和商末尾有0的除法有什么不同？話術(shù)：同學(xué)們，大家能否告訴我，商中間有0的除法和商末尾有0的除法在計算上有哪些區(qū)別呢？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。七、教材分析教材通過實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握商中間或末尾有0的除法計算方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生思考商中間或末尾有0的除法的計算規(guī)律。提問問答步驟：1.提問：商中間有0的除法和商末尾有0的除法有什么不同？話術(shù)：同學(xué)們，大家能否告訴我，商中間有0的除法和商末尾有0的除法在計算上有哪些區(qū)別呢？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：560÷50=，690÷70=，820÷80=。答案：11余10，9余20，10余20。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課，學(xué)生在掌握商中間或末尾有0的除法計算方法方面有了很大進(jìn)步，但在解決實(shí)際問題時還需加強(qiáng)。拓展延伸：鼓勵學(xué)生思考商中間或末尾有0的除法在生活中的應(yīng)用，如購物找零、分配任務(wù)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生對商中間或末尾有0的除法計算方法的理解重點(diǎn)在于確保學(xué)生能夠深刻理解這一計算方法。我會通過逐步講解、反復(fù)練習(xí)和實(shí)際操作，讓學(xué)生在具體的計算過程中感受并掌握這一技巧。我會在課堂上提出問題，如：“當(dāng)我們面對一個商中間或末尾有0的除法題目時，我們應(yīng)該如何開始計算？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們逐步理解計算步驟。2.啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用我深知啟發(fā)式教學(xué)的重要性，因此我會精心設(shè)計問題，如：“如果我們知道一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，那么如何找到這個倍數(shù)？”通過這樣的問題，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生主動探索和思考，而不是僅僅被動接受信息。3.小組合作學(xué)習(xí)的組織在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會特別注意觀察每個學(xué)生的參與度。我會確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，并且能夠傾聽他人的觀點(diǎn)。我會鼓勵學(xué)生通過討論和協(xié)作來解決問題，例如：“我們的任務(wù)是解決這個除法問題，你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何開始？”這樣的問題能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。4.實(shí)例講解的深度和廣度在實(shí)例講解中，我會選擇具有代表性的題目，例如240÷30=8，并詳細(xì)解析每一步的計算過程。我會強(qiáng)調(diào)余數(shù)在確定商的末尾是否需要補(bǔ)0時的關(guān)鍵作用，例如：“在這個例子中，余數(shù)為0，這意味著我們可以直接在商的末尾補(bǔ)0?！边@樣的講解有助于學(xué)生將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合。5.隨堂練習(xí)的即時反饋在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會親自巡視教室，觀察學(xué)生的解題過程，并對遇到困難的學(xué)生提供個別指導(dǎo)。我會鼓勵學(xué)生互相檢查作業(yè)，確保他們能夠獨(dú)立完成題目，并在必