第五單元曲苑尋珍-《蝶戀花答李淑一》　教學(xué)設(shè)計　 2024-2025學(xué)年人音版初中音樂九年級上冊

第五單元曲苑尋珍——《蝶戀花答李淑一》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年人音版初中音樂九年級上冊主備人備課成員教材分析嘿，同學(xué)們！今天咱們要來探索一首充滿韻味的詩歌——《蝶戀花·答李淑一》。這首詩選自我們?nèi)艘舭娉踔幸魳肪拍昙壣蟽缘摹扒穼ふ洹眴卧?。它不僅是一首詩，更是一首充滿情感和藝術(shù)魅力的歌曲。通過這首詩，我們不僅能感受到作者李清照的才情，還能領(lǐng)略到古風(fēng)的韻味。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)這首美妙的詩歌世界吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《蝶戀花·答李淑一》，我們的目標(biāo)不僅僅是背誦和欣賞這首詩，更重要的是培養(yǎng)我們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。我們要學(xué)會感受古詩詞的意境美，提高語言表達(dá)能力和鑒賞能力。同時，通過分析詩人的情感，培養(yǎng)我們的情感共鳴和人文情懷。這樣的學(xué)習(xí)過程，將幫助我們成長為有文化、有情感、有思辨能力的青年。??????學(xué)情分析同學(xué)們，咱們九年級的這個階段，大家的語文基礎(chǔ)已經(jīng)有了不錯的積累，對古詩詞也有了一定的認(rèn)識。不過，每個同學(xué)的學(xué)習(xí)層次還是有差異的。有的同學(xué)對古詩詞的韻律、意境理解得比較深刻，有的則可能還在初步感知階段。在能力上，部分同學(xué)已經(jīng)能夠獨(dú)立分析詩歌的結(jié)構(gòu)和作者的情感，但有的同學(xué)可能還需要老師的引導(dǎo)和幫助。

素質(zhì)方面，同學(xué)們普遍對傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣，但具體到《蝶戀花·答李淑一》這樣的作品，可能對其中蘊(yùn)含的深刻哲理和歷史背景了解不深。在行為習(xí)慣上，同學(xué)們上課時能夠積極參與，但有時候可能會因?yàn)榧庇诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)而忽略了傾聽他人的意見。

這樣的學(xué)情對我們教學(xué)有直接的影響。我們要根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，既要保證基礎(chǔ)知識的教學(xué)，也要注重培養(yǎng)同學(xué)們的審美能力和批判性思維。通過課堂討論、小組合作等方式，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓每個同學(xué)都能在《蝶戀花·答李淑一》的學(xué)習(xí)中有所收獲。????????學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略為了幫助同學(xué)們更好地理解《蝶戀花·答李淑一》，我打算采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，我會通過生動的故事背景介紹，讓同學(xué)們對這首詩有一個整體的把握。接著，我會引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，分析詩中的意象和情感，鼓勵他們發(fā)表自己的見解。在教學(xué)活動中，我會設(shè)計一個“詩韻傳情”的角色扮演環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們扮演詩中的角色，體驗(yàn)詩人當(dāng)時的情感。此外，我會利用多媒體展示詩的原文和相關(guān)的歷史資料，幫助同學(xué)們更好地理解詩歌的文化內(nèi)涵。通過這些互動和體驗(yàn)，我們共同感受古詩詞的魅力。??????教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《蝶戀花·答李淑一》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過李清照？她可是我國古代著名的女詞人哦！今天我們要學(xué)習(xí)的是她的代表作之一——《蝶戀花·答李淑一》。你們知道這首詩嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

接著，我會展示一些關(guān)于李清照的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這位才女的風(fēng)采和詩詞的魅力。

最后，我會簡短介紹《蝶戀花·答李淑一》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《蝶戀花·答李淑一》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《蝶戀花·答李淑一》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我會講解《蝶戀花·答李淑一》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

接著，詳細(xì)介紹詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

最后，通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解這首詩的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.《蝶戀花·答李淑一》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《蝶戀花·答李淑一》的特性和重要性。

過程：

我會選擇幾個典型的與《蝶戀花·答李淑一》相關(guān)的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解這首詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《蝶戀花·答李淑一》解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《蝶戀花·答李淑一》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《蝶戀花·答李淑一》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《蝶戀花·答李淑一》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《蝶戀花·答李淑一》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《蝶戀花·答李淑一》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《蝶戀花·答李淑一》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

為了進(jìn)一步豐富同學(xué)們對《蝶戀花·答李淑一》的理解，以下是一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《李清照全集》：通過閱讀李清照的詩詞全集，同學(xué)們可以更全面地了解她的文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

-《宋詞三百首》：這本書收錄了許多宋代的優(yōu)秀詞作，包括李清照的作品，有助于同學(xué)們了解宋代詞壇的風(fēng)貌。

-《中國古代文學(xué)史》：通過閱讀這部文學(xué)史，同學(xué)們可以了解李清照所處的時代背景和文學(xué)環(huán)境。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了鼓勵同學(xué)們進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

-深入研究李清照的生平和創(chuàng)作背景，了解她的情感世界和創(chuàng)作動機(jī)。

-對比分析《蝶戀花·答李淑一》與其他詞人的作品，探討宋代詞的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-嘗試自己創(chuàng)作一首詞，模仿李清照的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和思想。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，尋找更多關(guān)于宋代詩詞的資料，拓寬知識面。

-**詩詞鑒賞會**：組織一次詩詞鑒賞會，邀請同學(xué)們分享自己對《蝶戀花·答李淑一》的解讀和感悟。

-**創(chuàng)作模仿**：鼓勵同學(xué)們模仿《蝶戀花·答李淑一》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詞，并在班上展示。

-**歷史背景研究**：分組研究李清照生活的宋代歷史背景，包括社會、文化、政治等方面，為詩詞鑒賞提供更豐富的背景知識。

-**詩詞朗誦比賽**：舉辦詩詞朗誦比賽，讓同學(xué)們通過朗誦來感受詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

-**主題征文**：以“我與李清照的詩詞之旅”為主題，鼓勵同學(xué)們撰寫征文，分享自己通過學(xué)習(xí)《蝶戀花·答李淑一》得到的感悟和啟發(fā)。課后作業(yè)為了鞏固同學(xué)們對《蝶戀花·答李淑一》的學(xué)習(xí)成果，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助大家深入理解和欣賞這首詩：

1.**仿寫詩句**：

模仿《蝶戀花·答李淑一》的格式和意境，創(chuàng)作一首五言絕句或七言絕句，表達(dá)你對某個人、事、物的感悟。

**示例**：

原詩：《蝶戀花·答李淑一》

李清照

輕輕一別后，魂夢常思君。

愿作化蝶舞，隨風(fēng)寄情深。

仿寫：

深秋葉漸黃，獨(dú)坐思故人。

愿作南歸雁，寄語報平安。

2.**詩歌意象分析**：

選擇《蝶戀花·答李淑一》中的一句或幾句話，分析詩人所運(yùn)用的意象，并解釋這些意象如何表達(dá)了詩人的情感。

**示例**：

選擇詩句：“愿作化蝶舞，隨風(fēng)寄情深?！?/p>

分析：詩人以“化蝶”為意象，表達(dá)了自己對遠(yuǎn)方親人的思念之情。蝴蝶翩翩起舞，隨風(fēng)飄蕩，象征著詩人對親人的思念如同這蝴蝶般自由而深情。

3.**詩詞對比閱讀**：

將《蝶戀花·答李淑一》與李清照的另一首詞作進(jìn)行對比閱讀，分析兩首詞在情感、意境和表現(xiàn)手法上的異同。

**示例**：

對比《蝶戀花·答李淑一》和《如夢令》。

異同分析：《蝶戀花·答李淑一》表達(dá)了對親人的深切思念，而《如夢令》則更多地體現(xiàn)了詩人對愛情的無盡思念。兩首詞都運(yùn)用了豐富的意象和細(xì)膩的情感描寫，但在情感深度和主題上有所不同。

4.**詩詞背景研究**：

研究李清照的生平和創(chuàng)作背景，結(jié)合《蝶戀花·答李淑一》的創(chuàng)作背景，寫一篇短文，探討這首詩在當(dāng)時的歷史文化背景下所具有的意義。

**示例**：

研究李清照在南宋時期的經(jīng)歷，以及當(dāng)時社會動蕩對詩人情感的影響，從而分析《蝶戀花·答李淑一》在反映詩人個人情感的同時，也折射出了那個時代的風(fēng)貌。

5.**創(chuàng)作詩歌評論**：

以《蝶戀花·答李淑一》為主題，寫一篇詩歌評論，評價這首詩的藝術(shù)價值、情感表達(dá)和語言運(yùn)用。

**示例**：

評論：《蝶戀花·答李淑一》是李清照的代表作之一，詩中以蝶為意象，寄托了詩人對親人的無限思念。詩中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使得情感表達(dá)細(xì)膩而深刻。語言簡潔流暢，富有韻律美，堪稱古典詩詞中的佳作。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-李清照的生平背景及創(chuàng)作風(fēng)格。

-《蝶戀花·答李淑一》的創(chuàng)作背景和時代意義。

-詩詞中的意象運(yùn)用及其情感表達(dá)。

②重點(diǎn)詞句：

-“輕輕一別后，魂夢常思君?！?/p>

-“愿作化蝶舞，隨風(fēng)寄情深?！?/p>

-“獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①李清照的生平背景及創(chuàng)作風(fēng)格：

-李清照，號易安居士，宋代女詞人，以其婉約詞風(fēng)著稱。

-詩人生活在南宋末年，經(jīng)歷了國家動蕩和個人失意，其詞作多反映了對愛情、親情的深切思念。

②《蝶戀花·答李淑一》的創(chuàng)作背景和時