教科版4年級(jí)下冊(cè)科學(xué)整冊(cè)教學(xué)課件

新教科版（2021年春）四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教學(xué)課件

教學(xué)課件2021新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)1.1種子里孕育著新生命第一單元植物的生長(zhǎng)變化

教學(xué)課件我們來(lái)猜謎語(yǔ)吧！一個(gè)小孩生得俏,頭上戴頂紅纓帽,衣裳穿了七八件,全身都是珍珠寶。

（打一植物）高高個(gè)兒一身青,圓臉金黃喜盈盈,天天向著太陽(yáng)笑,結(jié)的果實(shí)數(shù)不清。

（打一植物）玉米向日葵

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焦

綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始新生命的，種子有什么特征呢？

教學(xué)課件探

索

收集各種植物的種子,觀察并描述它們的外部特征。

綜合運(yùn)用感官并用比較的方法能觀察到種子更多的特征。

教學(xué)課件探

索

植物種子的外形看起來(lái)形狀、大小、顏色等各不相同。番茄種子水滴形黃色表面粗糙黃瓜種子橄欖形乳白色表面平整

教學(xué)課件探

索類似人腳的扁平狀,表面平整,前端有眉狀黑色種臍。卵形,白色或淡黃色,扁平。一頭大一頭小,種皮堅(jiān)硬。扁水滴形,前端尖細(xì),黑褐色,表面平整。兩頭尖,中間大,黃色,種皮堅(jiān)硬,凹凸起伏大。

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索猜一猜，下面這些是什么植物的種子？

教學(xué)課件

猜測(cè)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的,將我們的想法畫(huà)下來(lái)。探

索

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取一粒干的蠶豆和用水浸泡一天的蠶豆,觀察它們的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么不同。

不要忘記把觀察的結(jié)果記錄下來(lái)！探

索

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種子萌發(fā)后，胚根形成植物的根，胚芽形成植物的莖和葉。探

索

教學(xué)課件探

索觀察玉米種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

教學(xué)課件種子

種皮胚

胚根胚芽

子葉科學(xué)詞匯探

索

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觀察更多植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。探

索

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討1.不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處？

不同植物種子，它們的大小、形狀、顏色等外部特征都不相同。

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討2.不同植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么相同之處？種子

種皮胚

胚根胚芽

子葉

教學(xué)課件研

討不同植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)相同之處是都有胚。胚是構(gòu)成種子最重要的部分，它是由胚芽、胚根、胚軸和子葉四部分所組成。

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討3.種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物？

種子面里都有(胚)，它能生長(zhǎng)發(fā)育成一株植物。因?yàn)椋号呤欠N子里最重要的部分，它有胚根、胚芽和胚軸，可以發(fā)育成一株植物。

教學(xué)課件拓

展尋找不同植物的種子,做一幅種子貼畫(huà)。

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件2021新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)1.2種植風(fēng)仙花第一單元植物的生長(zhǎng)變化

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焦我們種下一些種子,它們都能長(zhǎng)成一株植物嗎?種子萌發(fā)和植物生長(zhǎng)需要什么條件?怎樣做才能更好地記錄植物生的生長(zhǎng)變化過(guò)程呢?

教學(xué)課件探

索挑選飽滿、沒(méi)有受過(guò)傷的鳳仙花種子,種到花盆或校園的花池中。

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準(zhǔn)備好花盆和土,先把一塊小石頭放在花盆的出水孔上,然后放入多半盆土。探

索第一步

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用手指在土中按2~3個(gè)洞,深度約1厘米,每個(gè)洞里放一粒鳳仙花種子,再用土蓋住洞口。第二步

教學(xué)課件

往花盆中澆一些水,直到土壤濕潤(rùn),然后將它放在溫暖的地方。第三步

教學(xué)課件想辦法觀察種子在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化。探

索

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做一個(gè)可以觀察的種植杯吧！探

索將種臍分別朝上、下、左和右，為觀察根的方向做準(zhǔn)備。

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澆適量的水。要保證充分的水分，但不要將種子浸泡在水中。

教學(xué)課件播種種子萌發(fā)生長(zhǎng)條件觀察計(jì)劃科學(xué)詞匯

教學(xué)課件做一個(gè)植物生長(zhǎng)變化的觀察計(jì)劃探

索

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討選種選擇飽滿的、沒(méi)有受過(guò)傷的種子,這樣的種子發(fā)芽率高。另外，綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始它們的新生命,因而選種是很關(guān)鍵的一步。為什么要選擇飽滿的、沒(méi)有受過(guò)傷的種子播種?

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討

植物的種子獲得了適宜的條件—充足的水分、空氣和適宜的溫度后,胚就開(kāi)始生長(zhǎng),這個(gè)過(guò)程叫做種子的萌發(fā)。需要提供什么條件,種子才能順利萌發(fā)?

教學(xué)課件研

討播下的種子要澆透水,保持土壤濕潤(rùn)——種子萌發(fā)需要水分。播下的種子要放在溫暖的地方——種

子萌發(fā)需要溫度?；ㄅ璧撞糠乓粔K小石頭,有利于土壤

透風(fēng)透氣——種子的萌發(fā)需要氧氣。我們的依據(jù)是什么?

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討小組成員要求分工明確,制定計(jì)劃,堅(jiān)持測(cè)量、做好記錄、統(tǒng)計(jì)。怎樣才能做好觀察記錄,了解植物一生的生長(zhǎng)變化?

教學(xué)課件拓

展選帶芽眼的土豆塊、紅薯塊或天竺葵的枝條種到花盆里,觀察它們的生長(zhǎng)變化。

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件2021新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)1.3種子長(zhǎng)出了根第一單元植物的生長(zhǎng)變化

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焦我們種在種植杯中的種子和種在花盆中的風(fēng)仙花種子大部分都已經(jīng)發(fā)芽了！它們發(fā)芽的過(guò)程是怎樣的，根對(duì)植物有什么作用呢?

教學(xué)課件探

索觀察種植杯中的種子，描述種子萌發(fā)的過(guò)程。

教學(xué)課件

觀察種植杯中的種子，隨著時(shí)間的變化，種子都發(fā)生了什么。

教學(xué)課件用手中的筆，將種子的變化畫(huà)出來(lái)。

教學(xué)課件

種子在萌發(fā)的過(guò)程中，先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉，而且不同方向放置的種子，萌發(fā)出的根都是向下生長(zhǎng)的，通過(guò)對(duì)根長(zhǎng)度的測(cè)量，還可以發(fā)現(xiàn)根的生長(zhǎng)速度是很快的。結(jié)

論

教學(xué)課件根芽直根系須根系變態(tài)根科學(xué)詞匯

教學(xué)課件科學(xué)詞匯

教學(xué)課件

種子萌發(fā)先長(zhǎng)出了根。推測(cè)根在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的什么作用。探

索

教學(xué)課件

開(kāi)動(dòng)腦筋思考一下，植物的根在生長(zhǎng)過(guò)程中有什么作用。植物的根可以：

植物的根可以：植物的根可以：

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參考下面的方法做實(shí)驗(yàn)，探究植物的根有什么作用。1.選擇一棵帶根的植物放入有紅色水的試管中。2.將植物的根浸泡在試管的水中。3.在水面上滴些植物油,使試管中的水不會(huì)蒸發(fā)到空氣中,并在水面處估好標(biāo)記。4.觀察試管中的水位有什么變化5.將觀察的結(jié)果記錄下來(lái)。探

索

教學(xué)課件老師提醒：

注意觀察水位的變化。

教學(xué)課件

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)試管中的水量減少了。說(shuō)明根具有吸收水分的作用。結(jié)

論

教學(xué)課件做實(shí)驗(yàn)證明植物根有吸收水分的作用。用畫(huà)圖的方法記錄我們觀察到的現(xiàn)象。

教學(xué)課件研

討老師提醒：有沒(méi)有水？有沒(méi)有陽(yáng)光（溫度）？有沒(méi)有空氣？另外，有水有陽(yáng)光有空氣就一定能萌發(fā)嗎？種子自身也會(huì)有問(wèn)題。為什么種下的種子有些沒(méi)有萌發(fā),可能是什么原因造成的呢?

教學(xué)課件延伸很久以前，有一個(gè)國(guó)家的國(guó)王因賢明而深受國(guó)民愛(ài)戴，可是他年事已高，又沒(méi)有孩子，他決定從國(guó)內(nèi)老百姓中找一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子做他的繼承人。一天，他讓人給每一個(gè)孩子發(fā)一粒花的種子，并當(dāng)眾宣布：“誰(shuí)能用這粒種子培育出最美麗的花朵，誰(shuí)就可以做王位的繼承人?！焙⒆觽兌?jí)粝胱鐾跷焕^承人，因此都種下了種子。從早到晚，澆水、松土、施肥，精心的培養(yǎng)自己種下的花?！适拢簺](méi)有發(fā)芽的種子！

教學(xué)課件研

討試管中水位的變化說(shuō)明了什么?試管中的水位下降了，說(shuō)明了植物的根能吸收水分。

教學(xué)課件研

討老師提醒：大樹(shù)不容易被風(fēng)吹倒；小草不容易被撥出來(lái)……根除了能吸收水分,還有固定植物的作用,生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)呢?

教學(xué)課件拓

展不同的植物,根的形態(tài)特征不同。收集更多根的圖片,說(shuō)說(shuō)它們?cè)诰S持植物生存中發(fā)揮的作用。

教學(xué)課件風(fēng)仙花蔥仙人球拓

展老師總結(jié)：根在維持植物生存中發(fā)揮的作用——吸收水分、固定植物、吸取營(yíng)養(yǎng)。

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件2021新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)1.4莖和葉第一單元植物的生長(zhǎng)變化

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焦

破土而出的鳳仙花,莖越長(zhǎng)越高,葉也越來(lái)越多。莖和葉對(duì)植物生存分別有什么作用呢?

教學(xué)課件探

索從小組成員栽培的鳳仙花中選擇生長(zhǎng)狀況最好的一株,觀察它的形態(tài)特征。

教學(xué)課件老師提醒：1.測(cè)量鳳仙花植株的高度。2.數(shù)一數(shù)一株鳳仙花上葉片的數(shù)量。3.從不同角度觀察鳳仙花葉在莖上的分布情況。4.畫(huà)出鳳仙花葉在莖上分布的樣子。

教學(xué)課件觀察葉在莖上的分布情況,將我們觀察的結(jié)果用圖畫(huà)記錄下來(lái)。從側(cè)面看到的風(fēng)仙花從上面看到的風(fēng)仙花

教學(xué)課件

認(rèn)真觀察，畫(huà)出從側(cè)面看到的風(fēng)仙花和從上面看到的風(fēng)仙花。

教學(xué)課件

鳳仙花植物的葉在莖上是交叉生長(zhǎng)的，從上往下看每一層葉子都是交叉排列，伸向四面八方，葉子這樣的生長(zhǎng)狀態(tài)可以最大限度地接受到太陽(yáng)光。科學(xué)知識(shí)

教學(xué)課件推測(cè)植物的莖和葉分別有什么作用。探

索

教學(xué)課件

開(kāi)動(dòng)腦筋思考一下，植物的莖和葉分別有什么作用。莖的作用：

葉的作用：

教學(xué)課件

想辦法證明我們的想法是否正確。（學(xué)生分組收集證據(jù)?。?/p>

1.取一段鳳仙花的莖和裝有紅色水的杯子，仔細(xì)觀察前后的變化。探

索

教學(xué)課件

2.將鳳仙花的莖放入杯中。老師提醒：注意觀察風(fēng)仙花莖的顏色發(fā)生了什么變化。

教學(xué)課件3.觀察風(fēng)仙花莖的什么變化。將鳳仙花的莖縱切開(kāi),觀察莖的縱切面。將鳳仙花的莖橫切開(kāi),觀察莖的橫切面。

教學(xué)課件可以看到縱切面上有一條條的紅線，橫切面上有許多紅色的圓點(diǎn)，這都能說(shuō)明紅色素水在莖內(nèi)流過(guò)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

教學(xué)課件

觀察風(fēng)仙花莖的什么變化，認(rèn)真討論后得出結(jié)論：莖有運(yùn)輸?shù)淖饔谩?/p>

運(yùn)輸植物生長(zhǎng)所需要的水分和養(yǎng)料。實(shí)驗(yàn)結(jié)論

教學(xué)課件在鳳仙花植株上選一片葉子,將這片葉子用黑色紙遮住,使它見(jiàn)不到陽(yáng)光。3天后,觀察被遮住光的這片葉子會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。探究葉的作用實(shí)驗(yàn)一

教學(xué)課件被遮住陽(yáng)光的這片葉子變黃了，因?yàn)檫@片葉子長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)到陽(yáng)光，以至于變黃了。

教學(xué)課件選擇一種葉片較大的植物,在葉子上套上一個(gè)干燥的塑料袋,觀察塑料袋內(nèi)壁上有什么變化。探究葉的作用實(shí)驗(yàn)二

教學(xué)課件老師總結(jié)：

用黑色紙遮住的葉子與其它的葉子相比，會(huì)變枯黃；在葉子上套上一個(gè)干燥的塑料袋會(huì)發(fā)現(xiàn)塑料袋內(nèi)充滿空氣和有一些小水珠。說(shuō)明植物的葉子有吸收陽(yáng)光，進(jìn)行光合作用和蒸騰水分的作用。

教學(xué)課件莖葉運(yùn)輸蒸騰縱切橫切科學(xué)詞匯

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討植物的葉子這樣平展且在莖上交叉生長(zhǎng)，既可以使植物受力均衡，葉子又能最大限度地接受陽(yáng)光雨露。植物的葉子平展且在莖上交叉生長(zhǎng)有什么好處?

教學(xué)課件研

討莖的作用：主要是運(yùn)輸物質(zhì)和水分。植物莖、葉對(duì)植物生存有什么作用?葉的作用：呼吸作用、光合作用和蒸騰作用。

教學(xué)課件研

討根據(jù)植物根、莖、葉的特征,推測(cè)適合植物生活的環(huán)境。仙人掌，葉子又細(xì)又小。一般生活在水很少，陽(yáng)光又很充足的地方。

教學(xué)課件拓

展收集更多奇特的莖和葉的圖片,了解這些植物分別生活在什么樣的環(huán)境中。不中形態(tài)的葉。不中形態(tài)的莖。

教學(xué)課件拓

展

莖和葉的不一樣，是植物為了適合生存的環(huán)境而做出的選擇。

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件2021新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)1.5風(fēng)仙花開(kāi)花了第一單元植物的生長(zhǎng)變化

教學(xué)課件聚

焦

相信大家精心照顧的鳳仙花都盛開(kāi)了吧！細(xì)心地同學(xué)應(yīng)該都觀察到了一株植物從發(fā)芽，長(zhǎng)葉，生長(zhǎng)，開(kāi)花的過(guò)程。鳳仙花的花是什么樣子的？

教學(xué)課件探

索

觀察花的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)課件老師要求：1.摘一朵盛開(kāi)的鳳仙花或其他植物的花,觀察它是由哪幾部分組成的。2.用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)將花的各部分撕下來(lái),將它們分類排列在紙上。

教學(xué)課件

通過(guò)分類排列擺放，我們更容易看出花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)!

一朵完整花的結(jié)構(gòu)一般包括四部分：從外向內(nèi)依次是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。

教學(xué)課件用放大鏡觀察花的雄蕊和雌蕊各有什么特點(diǎn)。雌蕊上面有液體，用手摸一摸，有種黏黏的感覺(jué)。雄蕊上面都有花粉，花粉很小，用手摸一摸，它還很輕

教學(xué)課件小知識(shí)雄蕊上的花粉又小又輕，而雌蕊上面是有黏液的，當(dāng)花粉掉到黏液上，就很容易被粘住，這其實(shí)就是花的傳粉過(guò)程。雄蕊和雌蕊是花最重要的結(jié)構(gòu)，有了花蕊，植物才能形成果實(shí)和種子，因此花蕊在植物的繁殖活動(dòng)中起著重要的作用。

教學(xué)課件找一些其他植物的花,觀察比較它們的相同和不同。

發(fā)現(xiàn)這兩種花和之前解剖的花一樣，都具有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。探

索

教學(xué)課件

找一些其他植物的花,觀察比較它們的相同和不同。雌南瓜花雄南瓜花探

索

教學(xué)課件老師總結(jié)：

像鳳仙花、桃花、番茄花這類花朵中既有雄蕊，也有雌蕊的花，我們稱之為兩性花，而南瓜花、黃瓜花中則只有雌蕊或者只有雄蕊，我們稱之為單性花。我們?cè)谟^察植物的花朵時(shí)，要注意這些。

教學(xué)課件研

討植物的雄蕊和雌蕊都是繁殖后代的器官，只有當(dāng)雄蕊上的花粉落在雌蕊上，植物才有可能結(jié)果，否則植物是無(wú)法結(jié)果的。雄蕊和雌蕊分別有什么作用?

教學(xué)課件研

討子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子。經(jīng)過(guò)對(duì)雄蕊和雌蕊特征的觀察，可以得知花的雌蕊部分將來(lái)可能發(fā)育成果實(shí)。花的哪一部分將來(lái)有可能發(fā)育成果實(shí)?

教學(xué)課件拓

展在自然界中，植物有多種多樣，他們用不同的方式來(lái)完成傳粉的過(guò)程，只有完成傳粉，植物的花才能發(fā)育成果實(shí)。

蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，其實(shí)蜜蜂不僅僅是在采集花蜜，也是在傳授花粉。

教學(xué)課件昆蟲(chóng)傳粉：花瓣鮮艷、氣味芬芳、花蜜甜美。桃花油菜花

教學(xué)課件風(fēng)力傳粉：花小粉多而輕，沒(méi)有花香和花蜜。玉米花楊樹(shù)花

教學(xué)課件拓

展為了解決自然狀態(tài)下傳粉不足的問(wèn)題，人們常常會(huì)對(duì)一些植物進(jìn)行人工輔助授粉，比如黃瓜、絲瓜等。為風(fēng)仙花進(jìn)行人工授粉

教學(xué)課件花萼花瓣花粉雄蕊雌蕊傳粉科學(xué)詞匯

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件2021新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)1.6果實(shí)和種子第一單元植物的生長(zhǎng)變化

教學(xué)課件聚

焦

授粉后的鳳仙花慢慢凋謝,逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的?果實(shí)對(duì)植物來(lái)說(shuō)有什么用呢?

教學(xué)課件探

索

輕輕挑開(kāi)一朵凋謝了的鳳仙花,觀察花里面有什么。

教學(xué)課件提出要求：1.觀察鳳仙花植株上不同階段的果實(shí),比較它們的相同與不同。2.描述果實(shí)的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

教學(xué)課件

鳳仙花果實(shí)形成后形狀有一段時(shí)間是不變的，形狀像水滴，成熟之后果實(shí)會(huì)開(kāi)裂。果實(shí)是由小不斷長(zhǎng)大的，從還有花的果實(shí)，到花剛剛凋謝的果實(shí)，再到種子逐漸成熟的果實(shí)，最后果實(shí)成熟了，也就是果實(shí)成熟是個(gè)生長(zhǎng)變化的過(guò)程。小知識(shí)

教學(xué)課件

認(rèn)真觀察：鳳仙花果實(shí)從小到大有什么變化?果實(shí)成熟后果皮會(huì)怎樣?

教學(xué)課件果實(shí)果皮種子科學(xué)詞匯

教學(xué)課件摘下一個(gè)成熟的鳳仙花果實(shí),觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)。探

索用手輕輕撥開(kāi)風(fēng)仙花的果實(shí)，很容易就看到了它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，風(fēng)仙花果實(shí)的內(nèi)部有棕色的小種子，種子外面就是卷成團(tuán)的保護(hù)它的果皮。我們可以看到果實(shí)由果皮和種子兩部分組成。

教學(xué)課件再數(shù)數(shù)果實(shí)中有多少粒種子（學(xué)生分組活動(dòng)）。探

索小組名稱種子數(shù)量

教學(xué)課件小知識(shí)每個(gè)風(fēng)仙花果實(shí)里種子的個(gè)數(shù)是不同的，一個(gè)風(fēng)仙花果實(shí)中大約有10粒左右的種子，一株風(fēng)仙花大約能結(jié)出10-20個(gè)不等的果實(shí)，這樣算下來(lái)一株風(fēng)仙花可以結(jié)出上百粒的種子。

教學(xué)課件

觀察更多植物的果實(shí),比較它們的相同與不同。探

索

教學(xué)課件果實(shí)的名稱果實(shí)的結(jié)構(gòu)種子的數(shù)量

觀察果實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將觀察的結(jié)果記錄下來(lái)。

教學(xué)課件結(jié)

論不同植物的果實(shí)形狀、顏色、大小各不相同，但果實(shí)都包括果皮和種子兩部分。

教學(xué)課件研

討果皮的作用保護(hù)種子免受外界環(huán)境的影響和破壞讓種子在合適的環(huán)境下生根發(fā)芽提供發(fā)芽初期所需要的能量和水分。種子的作用：繁殖后代；經(jīng)濟(jì)價(jià)值。果實(shí)都有果皮和種子,它們分別有什么作用?種子的作用：繁殖后代；經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

教學(xué)課件研

討植物的種子是一切植物的根源，鳳仙花接觸這么多的種子，可以最大限度的繁衍后代。一個(gè)鳳仙花果實(shí)中有多少粒種子?株鳳仙花大約可以收獲多少粒種子?結(jié)出這么多種子有什么意義呢?

教學(xué)課件體會(huì)鳳仙花結(jié)出那么多種子的意義。

“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子?！蔽覀兎N下了一棵鳳仙花種子，又收獲了許多種子，這些種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下，又會(huì)長(zhǎng)出許多株鳳仙花，每株鳳仙花又會(huì)結(jié)出許多種子，鳳仙花的種族就是這樣延續(xù)并壯大的。

教學(xué)課件研

討果實(shí)可食用的植物：蘋(píng)果、梨、西瓜、香蕉、桃、棗、葡萄、獼猴桃、哈密瓜等。我們經(jīng)常吃的食物哪些是果實(shí),哪些是種子?種子可食用的植物：黃豆、綠豆、紅豆、花生、南瓜子、葵花籽、西瓜子、蓮子等。

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件2021新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)1.7種子的傳播第一單元植物的生長(zhǎng)變化

教學(xué)課件聚

焦孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物旅行又用什么辦法？

教學(xué)課件聚

焦

我們已經(jīng)知道了果實(shí)里面有種子。實(shí)成熟后,就要把種子傳播岀去,在適宜的環(huán)境下,種子萌發(fā)長(zhǎng)出新的植物。那么,植物是怎樣將種子傳播出去的呢?

教學(xué)課件探

索

收集一些成熟的鳳仙花果實(shí),用手輕輕捏它的果皮,有什么現(xiàn)象發(fā)生。

教學(xué)課件推測(cè)一下：

鳳仙花是怎樣將種子傳播出去的。交流、總結(jié)：

鳳仙花依靠自身的彈射，將種子傳播出去的。

教學(xué)課件思考拓展：除了鳳仙花之外，還有哪些植物像鳳仙花一樣，依靠自身的彈力將種子傳播出去的？

教學(xué)課件豌豆、蠶豆、大豆、紅豆、綠豆、油菜等等都是依靠自身的彈力將種子傳播出去的。彈力傳播

教學(xué)課件

觀察蒼耳的果實(shí)和種子,描述蒼耳果實(shí)的外部特征。探

索表面有很多倒鉤

教學(xué)課件蒼耳種子的傳播方式：

蒼耳種子的表面分布著很多鉤刺，種子成熟后比較易脫落，當(dāng)人或動(dòng)物觸碰容到成熟的蒼耳種子時(shí)，鉤刺很容易鉤附在人或動(dòng)物的身上，由人或動(dòng)物將其帶到其它地方予以傳播。

教學(xué)課件

觀察蒲公英的果實(shí),描述蒲公英果實(shí)的外部特征。像無(wú)數(shù)個(gè)降落傘探

索

教學(xué)課件蒲公英種子的傳播方式：

蒲公英的種子依靠風(fēng)力傳播。當(dāng)風(fēng)兒吹起的時(shí)候，蒲公英的種子就像一個(gè)個(gè)小降落傘，乘著風(fēng)飛向四面八方。風(fēng)力傳播

教學(xué)課件楊樹(shù)、柳樹(shù)的種皮表面著生有毛，松樹(shù)、楓樹(shù)的種皮延伸有翅。這些結(jié)構(gòu)的存在都適應(yīng)靠風(fēng)力來(lái)傳播種子。

教學(xué)課件

觀察更多植物的果實(shí)和種子,推測(cè)它們是怎樣傳播種子的。探

索動(dòng)物傳播

教學(xué)課件

觀察更多植物的果實(shí)和種子,推測(cè)它們是怎樣傳播種子的。探

索水力傳播

教學(xué)課件研

討植物有哪些傳播種子的方式?它們的果實(shí)和種子分別有什么特點(diǎn)?

教學(xué)課件研

討植物把種子傳播出去，是為了繁殖后代。如果不能把種子散播出去的植物，無(wú)法大量繁殖，長(zhǎng)久下去，最后就會(huì)被滅絕淘汰。植物將種子傳播出去有什么意義呢?

教學(xué)課件拓

展根據(jù)果實(shí)和種子的特點(diǎn),做一個(gè)實(shí)模型,模擬種子的傳播。

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件2021新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)1.8風(fēng)仙花的一生第一單元植物的生長(zhǎng)變化

教學(xué)課件聚

焦

經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的種植活動(dòng)，我們參與了鳳仙花的一生，親歷了栽培、管理的過(guò)程，觀察并記錄了鳳仙花一生的生長(zhǎng)變化。鳳仙花的一生有著怎樣的生長(zhǎng)規(guī)律，我們又從種植鳳仙花的過(guò)程中獲得哪些新的收獲呢？

教學(xué)課件探

索

展示并交流我們種植的鳳仙花或其他植物的生長(zhǎng)變化記錄表。

教學(xué)課件探

索

教學(xué)課件

將我們記錄的不同時(shí)期鳳仙花的圖片,按生長(zhǎng)變化的順序排列起來(lái)。探

索

教學(xué)課件

根據(jù)我們的記錄,完成下表。計(jì)算鳳仙花從播下種子到結(jié)出新的種子需要多長(zhǎng)時(shí)間。探

索

教學(xué)課件鳳仙花的每個(gè)生長(zhǎng)周期約為150天-240天左右。鳳仙花于3-4月間播種，以4月播種最為適宜，6月上中旬即可開(kāi)花，花期可保持兩個(gè)多月，之后花朵凋謝結(jié)出果實(shí)。小知識(shí)

教學(xué)課件

根據(jù)記錄的不同階段鳳仙花植株的高度,制作鳳仙花高度變化統(tǒng)計(jì)圖。探

索

教學(xué)課件鳳仙花高度變化統(tǒng)計(jì)圖探

索

教學(xué)課件鳳仙花植株高度變化規(guī)律是先快后慢，當(dāng)植株處于生長(zhǎng)初期的時(shí)候，土壤里面會(huì)有充足的養(yǎng)分，可以供給植株生長(zhǎng)，所以植株的生長(zhǎng)高度就會(huì)很快。等慢慢到了生長(zhǎng)后期，也就是開(kāi)花結(jié)果的時(shí)候，土壤里面的養(yǎng)分會(huì)少，且多用于繁殖，因此它的生長(zhǎng)高度就會(huì)變得生長(zhǎng)很慢。探

索

教學(xué)課件研

討成熟的鳳仙花植株包括哪幾部分?每部分有什么作用?果實(shí)和種子是植物開(kāi)花、傳粉以后形成的，果實(shí)里有種子，種子的存在使物種得以繁衍后代。成熟的鳳仙花包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分。根有吸收水分和固定植株的作用莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用花是植物的繁殖器官葉有吸收陽(yáng)光和蒸騰水分的作用

教學(xué)課件研

討結(jié)合種植經(jīng)驗(yàn)，可知鳳仙花的生命周期大約在5-6個(gè)月左右，幼苗期和營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)旺盛期生長(zhǎng)較快，進(jìn)入開(kāi)花結(jié)果期，生長(zhǎng)緩慢、接下來(lái)不再生長(zhǎng)。鳳仙花的生命周期是多長(zhǎng)時(shí)間?運(yùn)用我們的觀察記錄說(shuō)明鳳仙花生長(zhǎng)變化的規(guī)律。

教學(xué)課件拓

展制作一個(gè)鳳仙花模型呈現(xiàn)出鳳仙花植株的各個(gè)部分。

教學(xué)課件拓

展

教學(xué)課件拓

展

教學(xué)課件拓

展我們也可以像研究鳳仙花一樣，去研究其他植物的生長(zhǎng)變化，了解它們的生長(zhǎng)變化規(guī)律。并且可以與鳳仙花比一比，看看他們之間有什么相同之處和不同之處。

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件2021新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)2.1電和我們的生活第二單元

電路

教學(xué)課件認(rèn)識(shí)愛(ài)迪生：愛(ài)迪生最著名的發(fā)明就是電燈，自從愛(ài)迪生發(fā)明電燈之后，各種不同用途的電器就陸續(xù)出現(xiàn)了。聚

焦

教學(xué)課件聚

焦

通電后,電器就能工作為我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)方便。我們對(duì)電有哪些了解?知道哪些有關(guān)電的知識(shí)?我們是怎樣知道這些知識(shí)的?

教學(xué)課件探索用討論的方式記錄我們對(duì)電的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)課件探索我們已經(jīng)知道的有關(guān)電的知識(shí)電場(chǎng)以每秒30萬(wàn)公里的光速傳輸。我國(guó)目前主要以傳統(tǒng)能源發(fā)電為主。傳統(tǒng)能源包括煤、石油、天然氣等可再生能源發(fā)電包括核能、水能、地?zé)崮?、太?yáng)能、風(fēng)能等。

教學(xué)課件電力輸送的源頭：發(fā)電電力輸送的媒介：輸電電力輸送的終端：用電

教學(xué)課件探索我們還想知道哪些有關(guān)電的知識(shí)1度電能做什么？電是怎么來(lái)的？電是如何送到我們家里的？電安全嗎？如何安全用電？

教學(xué)課件教師引導(dǎo)，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的電器。

教學(xué)課件探索生活中使用的電都是由電源提供的。像電燈、電視機(jī)等是由發(fā)電廠供電;而像手機(jī)、石英鐘等則是由電池供電。調(diào)查家中使用的電器。這些電器用的電來(lái)自哪里?通電后能做什么?

教學(xué)課件

教學(xué)課件

日常生活中電源提供的電又分為兩類，一類是直接由發(fā)電廠提供的。還有一類是由電池提供的。

教學(xué)課件電廠供電的

教學(xué)課件Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！電池供電的

教學(xué)課件探索電池提供直流電,發(fā)電廠提供交流電。由電廠提供的電用起來(lái)很方便，但是也存在安全隱患。因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸欢ㄒ⒁庥秒姲踩?/p>

教學(xué)課件1.墻壁插座內(nèi)的電是發(fā)電廠通過(guò)電網(wǎng)輸送到各家各戶的，一旦觸及能引發(fā)事故，致人死亡，所以千萬(wàn)不能直接觸摸。2.不能用插座中的電做任何實(shí)驗(yàn)。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們只用干電池來(lái)做實(shí)驗(yàn)。3.不要靠近變壓器以及斷開(kāi)或者裸露的電線，當(dāng)看到斷開(kāi)或者裸露的電線時(shí)，要馬上報(bào)告家長(zhǎng)老師或者有關(guān)人員。

教學(xué)課件探索下面的行為對(duì)嗎？為什么？

教學(xué)課件探索把許多用電器連接在同一個(gè)插座上,或用電器連續(xù)使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng),都有可能因絕緣體過(guò)熱而引發(fā)火災(zāi)。

教學(xué)課件研討

請(qǐng)大家設(shè)想一下，如果沒(méi)有電，我們的生活會(huì)變成什么樣子？

教學(xué)課件如果沒(méi)有電：

。如果沒(méi)有電：

。如果沒(méi)有電：

。如果沒(méi)有電：

……

教學(xué)課件討論總結(jié)：總之一句話，如果沒(méi)有電，我們的生活將會(huì)非常不方便。因此說(shuō)電在我們的日常生活中起著非常大的作用。

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件2021新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)2.2點(diǎn)亮小燈泡第二單元

電路

教學(xué)課件聚

焦

打開(kāi)手電筒的開(kāi)關(guān)，小燈泡就亮了，它是怎樣亮起來(lái)的？

教學(xué)課件聚

焦如果有導(dǎo)線和電池，你能夠使小燈泡亮起來(lái)嗎？請(qǐng)用示意圖來(lái)表達(dá)你的想法。

教學(xué)課件

獨(dú)立思考，畫(huà)出能夠讓小燈泡亮起來(lái)的連接方法并相互交流各自的成果。

教學(xué)課件探索觀察小燈泡。找一找小燈泡的發(fā)光部位在哪里;想一想小燈泡的各部分有什么作用。燈絲，小燈泡的發(fā)光部位。

教學(xué)課件繼續(xù)觀察小燈泡，認(rèn)識(shí)小燈泡的各部分，思考討論它們都有什么作用。

教學(xué)課件玻璃泡：做成圓球形，制作材料是耐熱玻璃，它把燈絲和空氣隔離，既能透光，又起保護(hù)作用。電燈泡工作的時(shí)候，玻殼的溫最高可達(dá)100℃左右。燈絲：是用比頭發(fā)絲還細(xì)得多的鎢絲，做成螺旋形，小電泡的發(fā)光部位。金屬架：它連著玻殼，起著固定金屬部件的作用。連接點(diǎn)：兩條導(dǎo)線表面上很簡(jiǎn)單，連接外部電流。

教學(xué)課件探索用一段導(dǎo)線和一節(jié)電池讓小燈泡亮起來(lái),并記錄有哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡,哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。

教學(xué)課件探索這4幅連接圖中，哪些能夠點(diǎn)亮小燈泡？哪些不能點(diǎn)亮小燈泡？為什么？

教學(xué)課件探索右上圖不能點(diǎn)亮小燈泡，因?yàn)閷?dǎo)線的兩端直接與電池的正負(fù)極相連，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)小燈泡，這是一個(gè)短路。其余三幅圖中都能夠點(diǎn)亮小燈泡，因?yàn)樗鼈兌际情]合電路。

教學(xué)課件拓展活動(dòng)下面的連接圖哪些能夠點(diǎn)亮小燈泡？哪些不能點(diǎn)亮小燈泡?

教學(xué)課件

干電池的金屬銅帽端是正極,另一端是負(fù)極。當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正負(fù)極相連,而沒(méi)有經(jīng)過(guò)小燈泡時(shí),就會(huì)造成短路。短路時(shí),電池中的電會(huì)很快消耗完,并且電池還會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙,甚至可能爆炸。所以,在實(shí)驗(yàn)中,要避免出現(xiàn)短路。

教學(xué)課件仔細(xì)看一看上圖，哪些出現(xiàn)了短路，這是非常的，在實(shí)驗(yàn)中要避免。

教學(xué)課件研討展示我們的實(shí)驗(yàn)記錄,交流哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡,哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。大家思考一下，說(shuō)一說(shuō)不能點(diǎn)亮的原因是什么？

教學(xué)課件研討分析那些能點(diǎn)亮小燈泡的連接,你認(rèn)為電池和小燈泡怎樣連接,小燈泡才能亮起來(lái)?通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)要使小燈泡亮起來(lái)，設(shè)計(jì)的電路一定是一個(gè)閉合電路。

教學(xué)課件手電筒由電池、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、小電珠組成，外殼起固定作用，手電筒的各部分通過(guò)直接接觸或?qū)Ь€連接，開(kāi)關(guān)閉合之后形成通路。根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解釋手電筒亮起來(lái)的原理。

教學(xué)課件研討你認(rèn)為小燈泡是如何亮起來(lái)的?★電路一定是一個(gè)閉合電路，小燈泡才能亮起來(lái)。

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件2021新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)2.3簡(jiǎn)易電路第二單元

電路

教學(xué)課件聚

焦通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)要使小燈泡亮起來(lái)，設(shè)計(jì)的電路一定是一個(gè)閉合電路。

教學(xué)課件聚

焦想一想，我們是怎樣點(diǎn)亮小燈泡的,小燈泡和電池的連接點(diǎn)在哪里,電流是如何通過(guò)小燈泡的。由此,我們可以進(jìn)一步思考電路是由什么組成的。我們能組裝一個(gè)電路嗎?

教學(xué)課件

用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡……手一松，小燈泡就不亮了!很不方便的啊!

教學(xué)課件探索組裝一個(gè)電路。先來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩個(gè)好工具：一個(gè)叫（），另外一個(gè)叫（）。

教學(xué)課件探索觀察電池盒和燈座，了解電池盒和燈座的外形特點(diǎn)，對(duì)著圖說(shuō)一說(shuō)電池盒和燈座都有哪些部分組成。

教學(xué)課件為了發(fā)現(xiàn)電路更多的秘密,我們使用電池盒和燈座把電池和小燈泡固定下來(lái),再進(jìn)行觀察。在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線,把電池安裝在電池盒里。把小燈泡安裝在小燈座上,再在兩端連接上導(dǎo)線。

教學(xué)課件在電池盒的兩端各連接一根導(dǎo)線,把電池安裝在電池盒里。用連接電池盒的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡,確定能使小燈泡亮起來(lái)。

教學(xué)課件把小燈泡安裝在燈座上,再用導(dǎo)線把它和電池連接起來(lái)使小燈泡亮起來(lái)。

教學(xué)課件探索在電路中安裝開(kāi)關(guān)。觀察開(kāi)關(guān)，了解開(kāi)關(guān)的外形特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)開(kāi)關(guān)有哪幾個(gè)部分組成和工作原理。

教學(xué)課件把開(kāi)關(guān)連接到電路里,觀察開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的。

教學(xué)課件探索導(dǎo)線、電池、小燈泡、小開(kāi)關(guān)組成了一個(gè)電路。畫(huà)一畫(huà)電路連接圖。在小燈泡和電池的連接點(diǎn)處用圓點(diǎn)標(biāo)示出來(lái)。

教學(xué)課件探索電路圖符號(hào)電池開(kāi)關(guān)燈泡

教學(xué)課件探索電路圖

教學(xué)課件研討在電路中,電是持續(xù)流動(dòng)的,你認(rèn)為電流動(dòng)的路徑是怎樣的?把你的想法用箭頭在連接圖中表示出來(lái)。導(dǎo)線、電池、小燈泡、小開(kāi)關(guān)組成了一個(gè)電路。用箭頭標(biāo)出你認(rèn)為的電流的路徑。

教學(xué)課件研討我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個(gè)閉合的回路,在電路中哪些電器元件是必備的?必備的有：導(dǎo)線、電池、開(kāi)關(guān)等。如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī),會(huì)有什么現(xiàn)象?

教學(xué)課件小電風(fēng)扇小電動(dòng)機(jī)小電鈴

教學(xué)課件

經(jīng)過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)將電路中的小燈泡換成小風(fēng)扇、小電動(dòng)機(jī)、小電鈴，這些小電器也會(huì)工作，小風(fēng)扇會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，小電鈴會(huì)發(fā)出聲音，小電動(dòng)機(jī)也會(huì)工作。

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件2021新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)2.4電路出故障了第二單元

電路

教學(xué)課件聚

焦電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出,通過(guò)小燈泡,回到電池的另一端,形成一個(gè)完整的回路,小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。

教學(xué)課件聚

焦如果小燈泡不亮,一定是電路出故障了，怎樣找到和排除電路的故障呢?

教學(xué)課件說(shuō)一說(shuō)這個(gè)電路連接圖有哪些部件組成？在這個(gè)電路中，電流動(dòng)的路徑是怎樣的!

教學(xué)課件想一想：如果小燈泡不亮,電路出故障了，我們?cè)鯓硬拍苷业胶团懦娐返墓收夏?

教學(xué)課件探索預(yù)測(cè)：電路的故障可能有哪些?如何進(jìn)行檢測(cè)?把我們的想法都記錄下來(lái)。

教學(xué)課件預(yù)測(cè)：電路還可能有哪些故障?小燈泡與燈座接觸不良。電池沒(méi)有電了。導(dǎo)線與電池?zé)襞蓍_(kāi)關(guān)斷開(kāi)了。開(kāi)關(guān)接觸不良。導(dǎo)線斷了。

教學(xué)課件探索做一個(gè)電路檢測(cè)器方法：把簡(jiǎn)易電路中的開(kāi)關(guān)拆除之后，就形成了一個(gè)電路檢測(cè)器。

教學(xué)課件每次檢測(cè)前,先將兩個(gè)檢測(cè)頭互相接觸一下,看看小燈泡能否亮起來(lái)。不能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用電器的電路。

教學(xué)課件檢測(cè)導(dǎo)線:用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接,如果小燈泡亮了,就說(shuō)明這根電線沒(méi)有故障;如果小嘶泡不亮,則說(shuō)明這根電線有故障。

教學(xué)課件檢測(cè)燈泡:用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)相連接,如果小燈泡亮了,就說(shuō)明這個(gè)燈泡沒(méi)有故障;如果小燈泡不亮,這說(shuō)明這個(gè)燈泡有故障。

教學(xué)課件檢測(cè)電池:取出電路檢測(cè)器電池盒中的電池,將故障電路中的電池放在電路檢測(cè)器的電池盒里,看看小燈泡會(huì)不會(huì)亮,如果小燈泡亮了,就說(shuō)明電池還有電;如果小燈泡不亮,則說(shuō)明這電池沒(méi)有電了。

教學(xué)課件探索每個(gè)小組檢測(cè)一個(gè)有故障的電路,找出故障原因并排除。同時(shí),將“電路故障檢測(cè)記錄表”補(bǔ)充完整。動(dòng)手檢測(cè)故障，將活動(dòng)手冊(cè)中的電路故障檢測(cè)記錄表填寫(xiě)完整。

教學(xué)課件可能出現(xiàn)的故障檢測(cè)項(xiàng)目無(wú)故障畫(huà)“√”有故障畫(huà)“×”排除故障的方法小燈泡壞了小燈泡與燈座接觸不良電池沒(méi)有電了完成電路故障檢測(cè)記錄表

教學(xué)課件電路故障記錄表

教學(xué)課件研討交流檢測(cè)情況。電路中的哪一部分出了故障,你是怎么知道的?又是怎么排除的?

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件2021新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)2.5里面是怎樣連接的第二單元

電路

教學(xué)課件聚

焦在一個(gè)真正的電路中,各個(gè)部件都是以不同的方式連接的。如果看不到電路,我們能知道各個(gè)部件是怎樣連接的嗎?

教學(xué)課件探索檢測(cè)一個(gè)打不開(kāi)的接線盒,并推測(cè)它的內(nèi)部是怎樣連接的。

教學(xué)課件仔細(xì)觀察打不開(kāi)的接線盒，說(shuō)一說(shuō)，從外觀上看，打不開(kāi)的接線盒由幾個(gè)部分組成。

教學(xué)課件檢測(cè)電路前,先將電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸下,以檢測(cè)它能否正常工作;為保證檢測(cè)的準(zhǔn)確性,需檢測(cè)兩次。

教學(xué)課件探索用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線柱之間是通路還是斷路,記錄檢測(cè)結(jié)果。

教學(xué)課件在檢測(cè)中，如果小燈泡亮起來(lái)，就說(shuō)明這兩個(gè)接線柱之間是通路，如果小燈泡不亮，就說(shuō)明這兩個(gè)接線柱之間是斷路。

教學(xué)課件探索研究記錄檢測(cè)結(jié)果，推測(cè)接線盒內(nèi)部是怎樣連接的,說(shuō)說(shuō)推測(cè)的依據(jù)是什么。

教學(xué)課件推測(cè)的依據(jù)如果小燈泡亮，就說(shuō)明這兩個(gè)接線柱之間是通路，必然由導(dǎo)線相連接著；如果小燈泡不亮，就說(shuō)明這兩個(gè)接線柱之間是斷路，沒(méi)有導(dǎo)線相連接。

教學(xué)課件研討下表是一個(gè)接線盒的檢測(cè)記錄,你能用示意圖說(shuō)明接線盒內(nèi)部是怎樣連接的嗎?

教學(xué)課件研究檢測(cè)記錄，推測(cè)線盒內(nèi)部連接的情況?？赡艿那闆r如下所示：

教學(xué)課件研討如果是5個(gè)或6個(gè)接線柱的接線盒，怎樣才能毫無(wú)遺漏地檢測(cè)任意兩個(gè)接線柱之間的通斷情況？首先要把可能出現(xiàn)的任意兩個(gè)接線柱之間的所有情況一一列舉出來(lái)，然后逐一進(jìn)行檢測(cè)。

教學(xué)課件●●●●●●●●●●●仔細(xì)觀察5個(gè)或6個(gè)接線柱的接線盒，討論、列出任意兩個(gè)接線柱之相通的接線方法。

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教學(xué)課件2021新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)2.6導(dǎo)體和絕緣體第二單元

電路

教學(xué)課件仔細(xì)觀察塑料包皮剝開(kāi)的導(dǎo)線，說(shuō)一說(shuō)，哪部分用來(lái)導(dǎo)電，哪部分用來(lái)絕緣。聚

焦

教學(xué)課件導(dǎo)線由外邊包裹的塑料皮和里邊的銅線組成。外邊包裹著的塑料皮是為了不讓電流通過(guò)，起安全保護(hù)作用。里面的銅線是為了讓電流通過(guò)，起著導(dǎo)電的功能。

教學(xué)課件聚

焦在連接電路時(shí)，我們?yōu)槭裁匆褜?dǎo)線兩端的塑料包皮剝開(kāi)？哪些物體容易讓電流通過(guò)，哪些物體不容易讓電流通過(guò)？

教學(xué)課件觀察一下，生活中的常見(jiàn)物品，哪些容易導(dǎo)電，哪些不容易導(dǎo)電。

教學(xué)課件探索借助電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)物體的導(dǎo)電性。強(qiáng)調(diào)：電路檢測(cè)器在使用之前，要先檢查電路檢測(cè)器能否正常工作。其方法是將兩個(gè)檢測(cè)頭互相接觸一下，看看小燈泡是否亮起來(lái)。

教學(xué)課件探索對(duì)照活動(dòng)手冊(cè)表格內(nèi)容，選取身邊的20種物體，用電路檢測(cè)器分別檢測(cè)它們的導(dǎo)電性，并記錄下來(lái)。

教學(xué)課件探索物體導(dǎo)電性檢測(cè)記錄表

教學(xué)課件第一步：回顧以前學(xué)的知識(shí)，動(dòng)動(dòng)手，檢查電路檢測(cè)器能否正常工作。探索

教學(xué)課件第二步：列出收集到的物體，預(yù)測(cè)一下，被檢測(cè)的物體能否使小燈泡亮起來(lái)。探索收集到的物體有：

、

、

、

、

、

、

、

、

、

等。

教學(xué)課件第三步：用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸物體的兩端，檢測(cè)物體的導(dǎo)電性，做好記錄，并與預(yù)測(cè)進(jìn)行比較，看一看，哪些預(yù)測(cè)是正確的，哪些預(yù)測(cè)是不正確的。探索

教學(xué)課件對(duì)照檢測(cè)記錄，完成表格填寫(xiě)（部分）。

教學(xué)課件整理檢測(cè)記錄我們小組共檢測(cè)了（）種材料。我們小組預(yù)測(cè)正確的材料有（）種，這些材料是（）。檢測(cè)中不能使小燈泡發(fā)光的材料有（）種。檢查中能使小燈泡發(fā)光的材料有（）種。我們小組預(yù)測(cè)錯(cuò)誤的材料有（）種，這些材料是（）。

教學(xué)課件研討在檢測(cè)的物體中，哪些能使小燈泡亮起來(lái)，哪些不能使小燈泡亮起來(lái)？我們對(duì)物體導(dǎo)電性的預(yù)測(cè)與實(shí)際的檢測(cè)結(jié)果相同嗎？我們檢測(cè)的結(jié)果都一樣嗎？

教學(xué)課件Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！研討能使燈泡亮的物體：小刀、鑰匙、鐵片、鋁片、銅絲、曲別針等。不能使燈泡亮的物體：木片、紙板、塑料、氣球、玻璃管等。

教學(xué)課件研討我們通常將那些容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體，將不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。

教學(xué)課件研討在檢測(cè)的物體中，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體?生活中常見(jiàn)的導(dǎo)體有：石墨、大地、小刀、回形針、鑰匙、銅絲等絕緣體有：玻璃、瀝青、干木，空氣、橡皮、紙板、塑料尺等

教學(xué)課件研討圖中這些物品的哪些部分是用導(dǎo)體材料制成的，哪些部分是用絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？

教學(xué)課件在潮濕的空氣中或較強(qiáng)電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會(huì)通過(guò)人體而危及生命。所以，我們要保護(hù)好電器的絕緣部分，不能觸摸導(dǎo)體部分，還要注意不要把水濺到電器上。

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件2021新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)2.7電路中的開(kāi)關(guān)第二單元

電路

教學(xué)課件聚

焦紅綠燈，是保障交通安全的裝置。在寬廣的馬路上，在茫茫的水道中，在蜿蜒交錯(cuò)的鐵道旁，它都閃耀著光輝，用紅綠兩種亮光，警示著交通的安全戒危險(xiǎn)，告訴過(guò)路人和車船的駕駛者，前方是安全或者危險(xiǎn)……

教學(xué)課件聚

焦

生活中，我們能安全、方便地使用各種電器，是因?yàn)橛幸粋€(gè)重要的元件控制著電流的通和斷，這個(gè)元件就是開(kāi)關(guān)。電路中的開(kāi)關(guān)怎樣控制電流的通與斷？

教學(xué)課件看圖，認(rèn)識(shí)一些常用的電路開(kāi)關(guān)，再說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些電路開(kāi)關(guān)。

教學(xué)課件探索觀察小開(kāi)關(guān)。這個(gè)開(kāi)關(guān)的制作使用了哪些材料，這些材料有什么作用？

教學(xué)課件探索開(kāi)關(guān)使用的材料有塑料、銅片。連接導(dǎo)線的按鈕及小燈泡座使用的是銅，是為了讓電流通過(guò)。塑料主要做的是開(kāi)關(guān)座，起固定作用，并且不容易導(dǎo)電。

教學(xué)課件探索把這個(gè)小開(kāi)關(guān)連接到電路里，觀察開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流的通與斷的。

教學(xué)課件探索將開(kāi)關(guān)提起，這個(gè)電路就斷了，電流就不通了，燈泡也就不亮了。將開(kāi)關(guān)壓下去，這個(gè)電路就通了，電流就能夠通過(guò)，燈泡就亮了。

教學(xué)課件探索觀察生活中常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)。想一想，這些開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的。

教學(xué)課件仔細(xì)觀察，分別說(shuō)一說(shuō)電磁爐、電風(fēng)扇和臺(tái)燈的開(kāi)關(guān)在電路中如何控制電流的通與斷？

教學(xué)課件探索做個(gè)回形針開(kāi)關(guān)。參考書(shū)本圖中那樣，用小木板、回形針和圖釘做一個(gè)簡(jiǎn)易小開(kāi)關(guān)。

教學(xué)課件●

把回形針伸開(kāi)放在木板上,用筆在伸開(kāi)的回形針兩端各描個(gè)點(diǎn)作為標(biāo)記。

教學(xué)課件●

先把一枚圖釘固定在木板的一個(gè)描點(diǎn)上，再用圖釘把回形針大的一端固定在木板的另外一個(gè)描點(diǎn)上。

教學(xué)課件●

把回形針開(kāi)關(guān)連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。

教學(xué)課件研討看圖思考：回形針開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流的通與斷的？

教學(xué)課件研討當(dāng)我們把回形針的一頭與圖釘接觸時(shí)，電路就接通了，此時(shí)小燈泡就亮了；而把回形針的一頭與圖釘分開(kāi)時(shí)，電路就是斷開(kāi)的，小燈泡自然就不亮。開(kāi)關(guān)就是這樣控制電流的通與斷的。

教學(xué)課件研討還能用其他的材料和方法做一個(gè)小開(kāi)關(guān)嗎？你是怎樣制作的，你的小開(kāi)關(guān)有什么特點(diǎn)?展示課前制作完成的小開(kāi)關(guān)，說(shuō)一說(shuō)小開(kāi)關(guān)的制作過(guò)程和作用，有什么特點(diǎn)。

教學(xué)課件拓展將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面，并將它們與電池、導(dǎo)線、回形針開(kāi)關(guān)連接起來(lái)，做成紅綠燈。試著用我們制作的回形針開(kāi)關(guān)控制這組紅綠燈。

教學(xué)課件拓展思考：如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？

教學(xué)課件開(kāi)關(guān)雖小，安全為重。由于使用開(kāi)關(guān)不當(dāng)，常常會(huì)引發(fā)一些安全事故，小的或許只會(huì)給日常生活帶來(lái)一些不便，大的則有可能對(duì)人身造成重大影響，所以日常生活中，要學(xué)會(huì)安全使用電器開(kāi)關(guān)。

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件2021新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)2.8模擬安裝照明電路第二單元

電路

教學(xué)課件聚

焦在這一單元，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)電路的知識(shí)。下面請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們?cè)谶@單元中學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)電路的知識(shí)？

教學(xué)課件聚

焦通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們知道了怎樣連接一個(gè)電路，怎樣用開(kāi)關(guān)控制電流的通和斷。現(xiàn)在你能用學(xué)到的知識(shí)，模擬安裝一個(gè)房間的照明電路嗎？

教學(xué)課件探索小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)房間的照明電路。

教學(xué)課件介紹自己的房間，說(shuō)一說(shuō)自己的小房間里都有些什么？有沒(méi)有我們?cè)谶@個(gè)單元里講到的電燈、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線等組成的電路？

教學(xué)課件·在紙上畫(huà)出房間的平面圖，標(biāo)出書(shū)桌、床、窗戶的位置。

教學(xué)課件·房間需安裝兩盞電燈（照明燈和閱讀燈）,并由兩個(gè)開(kāi)關(guān)分別控制。要求在房間平面圖上標(biāo)出電燈、開(kāi)關(guān)的位置。

教學(xué)課件探索班級(jí)交流,闡明小組設(shè)計(jì)的合理性,并傾聽(tīng)他人意見(jiàn),修正和優(yōu)化小組的設(shè)計(jì)方案。

教學(xué)課件交流、討論、比較，看看哪一個(gè)小組的方案是最合理的。評(píng)一評(píng)，比一比，評(píng)出最好的設(shè)計(jì)方案。

教學(xué)課件老師提供出一個(gè)方案給大家討論。

教學(xué)課件探索模擬安裝照明電路?！ぎ?huà)出小組設(shè)計(jì)的電路圖：電池（房間電源）、兩個(gè)小燈泡（兩盞電燈）、兩個(gè)開(kāi)關(guān)各在什么位置？怎樣組成一個(gè)電路？

教學(xué)課件·按照電路圖組裝電路。（用一個(gè)空盒子來(lái)代替實(shí)際的房間。）

教學(xué)課件·檢測(cè)電路。檢查電流能否順利通過(guò)小燈泡、開(kāi)關(guān)能否控制小燈泡的亮與滅、是否有使電源短路的錯(cuò)誤連接。

教學(xué)課件探索與其他小組進(jìn)行分享。分享活動(dòng)成果，看看哪一組的電路設(shè)計(jì)最合理、科學(xué)和美觀。

教學(xué)課件模擬安裝房間電路，安全第一。課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不等于實(shí)際的真實(shí)情況，不能在生活中隨意嘗試。真愛(ài)生命，安全用電！

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件2021新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)3.1巖石和土壤的故事第三單元

巖石和土壤

教學(xué)課件聚

焦認(rèn)識(shí)下面這些物體嗎？

巖石與土壤是地球的重要資源，和我們的生活息息相關(guān)。

教學(xué)課件探

索觀察并描述我們采集到的巖石和土壤。巖石比較堅(jiān)硬，有各種各樣的形狀和顏色。土壤是顆粒狀的，比較松軟。

教學(xué)課件

我們可以從哪里找到巖石和土壤，它們都有什么用途。

地球的表面被堅(jiān)硬的巖石包裹著，不僅包括我們看到的陸地，還包括海洋的底部，陸地上的巖石有的被土壤覆蓋著，有的直接裸露出來(lái)。

教學(xué)課件了解巖石和土壤背后的故事。

巖石和土壤是自然界中天然存在的物質(zhì)，它們的形成有的需要幾百萬(wàn)年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，所以在每一塊巖石和每一方土壤上都留下了大自然的痕跡。

教學(xué)課件

巖石的化學(xué)成分可以告訴我們它們的形成年代。地球年齡約45.6億年，就是用這種方法測(cè)定的。

巖石中的動(dòng)植物痕跡表明地球的先前狀況。

教學(xué)課件

巖石中動(dòng)植物的痕跡說(shuō)明過(guò)去有哪些生物存在過(guò)。在喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了鸚鵡螺化石，說(shuō)明幾億年前這里曾經(jīng)是海洋。

教學(xué)課件

教學(xué)課件

教學(xué)課件初識(shí)土壤

土壤的形成是一個(gè)極其漫長(zhǎng)的過(guò)程，例如要形成12厘米厚的土壤，可能需要幾百到數(shù)萬(wàn)年的時(shí)間。

教學(xué)課件整理我們知道的巖石和土壤的知識(shí)

教學(xué)課件我們知道的巖石巖石比較堅(jiān)硬，有各種各樣的形狀和顏色。地球上到處存在著巖石，地球的表面被堅(jiān)硬的巖石包裹著，巖石有的被土壤覆蓋著，還有的直接裸露出來(lái)。巖石的形成經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。巖石是地球的重要資源，和我們的生活息息相關(guān)。

教學(xué)課件我們知道的土壤土壤的形成經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。土壤是地球的重要資源，和我們的生活息息相關(guān)。土壤是顆粒狀的，比較松軟。土壤從上到下分為表層土、下層土、基巖碎屑、基巖4層。

教學(xué)課件研

討你認(rèn)為巖石和土壤各有什么特點(diǎn)？我們可以從哪里發(fā)現(xiàn)它們？與土壤相比，巖石體積大，質(zhì)地硬；土壤顆粒小。我們可以在山上、小溪旁等地方找到巖石；在有植物生長(zhǎng)的地方找到土壤。

教學(xué)課件研

討我們可以從巖石和土壤中知道什么？我們可以從巖石和土壤中知道很多東西，比如：在喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了鸚鵡螺化石，說(shuō)明幾億年前這里是海洋。巖石中動(dòng)植物的痕跡表明過(guò)去有哪些生物存在過(guò)；可以通過(guò)巖石的化學(xué)成分形成的年代知道地球的年齡。

教學(xué)課件研

討巖石和土壤各有哪些用途？巖石可以用作建筑材料，可以提煉礦物、用來(lái)裝飾和制成藝術(shù)品等。土壤是勱植物的棲息地，可以固定植物的根系，具有自然肥力，能夠促迚作物生長(zhǎng)。

教學(xué)課件拓

展

調(diào)查一下當(dāng)?shù)赜惺裁磶r石，土壤是什么樣的。

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件2021新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)3.2認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石第三單元

巖石和土壤

教學(xué)課件聚

焦巖石的種類繁多，它們的性質(zhì)也多種多樣。讓我們了解一下幾種常見(jiàn)的巖石有什么特征。花崗巖大理巖砂巖

教學(xué)課件探

索先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，描述它們的特征。花崗巖：顏色為黑麻肉粉色（肉紅色至淺灰色不等），形狀不規(guī)則，表面較無(wú)光澤。砂巖：顏色為土黃色，形狀不規(guī)則，表面無(wú)光澤。大理巖：顏色為白色，形狀不規(guī)則，表面有光澤。

教學(xué)課件更細(xì)致地觀察這三種巖石標(biāo)本。

科學(xué)家在野外觀察巖石時(shí)還采用了一些更為細(xì)致的觀察方法，對(duì)認(rèn)識(shí)巖石的特征很重要。工

具

教學(xué)課件探

索仔細(xì)觀察這三種巖石標(biāo)本是否有條紋、層次，是否有斑點(diǎn)、小孔。

教學(xué)課件探

索仔細(xì)觀察這三種巖石標(biāo)本是否有條紋、層次，是否有斑點(diǎn)、小孔?；◢弾r無(wú)紋理、分層，有斑點(diǎn)，無(wú)小孔。砂巖無(wú)紋理、分層、斑點(diǎn)、小孔。大理巖無(wú)紋理、分層、斑點(diǎn)、小孔。

教學(xué)課件探

索巖石是由大大小小的顆粒組成的。

教學(xué)課件探

索用放大鏡觀察這三種巖石標(biāo)本，它們是由顆粒組成的嗎？顆粒大小一樣嗎？是由一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)組成的？花崗巖由顆粒組成，顆粒粗疏，可以看出是由多種物質(zhì)組成的；砂巖由顆粒組成，顆粒細(xì)密，可以看出是由多種物質(zhì)組成的；大理巖由顆粒組成，顆粒粗大，可以看出是由多種物質(zhì)組成的。

教學(xué)課件探

索用手分別觸摸這三種巖石標(biāo)本的表面，感覺(jué)是粗糙的還是光滑的？花崗巖粗糙，砂巖粗糙，大理巖粗糙。

教學(xué)課件Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！探

索用手電筒照射這三種巖石，看一看它們有沒(méi)有光澤。花崗巖、大理巖有光澤，砂巖無(wú)光澤。