第三單元《轉(zhuǎn)動的地球》單元整體設(shè)計(jì)-科學(xué)五年級下冊大象版

單元基本信息單元主題轉(zhuǎn)動的地球課標(biāo)要求一、核心概念宇宙中的地球二、學(xué)習(xí)內(nèi)容9.2地球繞地軸自轉(zhuǎn)知道地球的自轉(zhuǎn)軸、自轉(zhuǎn)周期和自轉(zhuǎn)方向，理解晝夜交替和天體東升西落等自然現(xiàn)象與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。9.3地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的周期和方向，理解四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。測量正午時物體的影長，說明不同季節(jié)正午影長的變化情況。三、學(xué)業(yè)要求1.知道晝夜交替、天體東升西落、季節(jié)變化、正午物體影長變化與地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān)。2.能運(yùn)用太陽系的簡單模型，理解地球、月球和太陽等天體有規(guī)律的運(yùn)動與相關(guān)的周期性自然現(xiàn)象之間的關(guān)系。3.能借助動畫演示或動手制作簡單模型，模擬地球、月球和太陽的相互關(guān)系，解釋相關(guān)自然現(xiàn)象的成因。單元課時設(shè)計(jì)5課時一、單元學(xué)習(xí)主題分析（體現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的育人價值）主題名稱轉(zhuǎn)動的地球單元設(shè)計(jì)意圖1.本單元主題大象版科學(xué)五年級下冊第三單元《轉(zhuǎn)動的地球》圍繞地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律及其引發(fā)的自然現(xiàn)象展開，通過模擬實(shí)驗(yàn)、觀測分析和推理驗(yàn)證等探究活動，引導(dǎo)學(xué)生理解晝夜交替、四季循環(huán)等地球運(yùn)動效應(yīng)的成因。單元內(nèi)容整合了地球自轉(zhuǎn)與晝夜交替的關(guān)系、公轉(zhuǎn)與四季變化的影響，并結(jié)合生命科學(xué)領(lǐng)域探討這些現(xiàn)象對人類活動的實(shí)際意義，旨在培養(yǎng)學(xué)生基于證據(jù)推理的科學(xué)思維能力和探索宇宙奧秘的熱情。2.本單元分析本單元屬于“宇宙中的地球”領(lǐng)域，是小學(xué)科學(xué)課程的重要組成部分。地球的運(yùn)動是解釋許多自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)，在學(xué)生對地球有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，深入探究地球轉(zhuǎn)動相關(guān)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的宇宙知識奠定基礎(chǔ)，也有助于學(xué)生理解人與自然的關(guān)系。3.本單元對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí)（1）本單元通過一系列動手、動腦科學(xué)實(shí)踐活動，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》高年段的課程目標(biāo)。（2）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是基于落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程內(nèi)容高年段要求。4.熟悉整套教材內(nèi)容，明確該單元在整套教材中與其他單元的關(guān)系和作用。5.本單元次級主題的構(gòu)成及邏輯關(guān)系本單元五課組成：《晝夜交替》《誰先看到日出》《變化的影長》《四季的變化》《四季的成因》?！稌円菇惶妗肥菃卧钠鹗颊n，從日常生活中常見的晝夜現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生思考晝夜交替產(chǎn)生的原因，初步探究地球自轉(zhuǎn)與晝夜現(xiàn)象的聯(lián)系?！墩l先看到日出》在學(xué)生對晝夜交替有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究由于地球自轉(zhuǎn)方向?qū)е虏煌貐^(qū)看到日出的時間不同，讓學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)方向與地方時差的關(guān)系?！蹲兓挠伴L》通過觀察一天中物體影長的變化，探究地球自轉(zhuǎn)過程中太陽照射角度的變化規(guī)律，以及這種變化與氣溫等因素的關(guān)系，加深學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)影響的認(rèn)識?！端募镜淖兓窂挠^察四季自然現(xiàn)象的不同，如氣溫的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考四季變化的原因，將研究方向從地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜變化轉(zhuǎn)到地球公轉(zhuǎn)引起的四季變化?！端募镜某梢颉吩谇皫渍n的基礎(chǔ)上，深入探究四季形成的根本原因，即地球公轉(zhuǎn)過程中地軸傾斜且方向不變，導(dǎo)致太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間移動，從而引起四季的更替。主題學(xué)情分析五年級學(xué)生已具備一定的觀察能力和邏輯思維能力，對自然現(xiàn)象充滿好奇，且在之前的學(xué)習(xí)中對地球有了初步了解。但地球的運(yùn)動較為抽象，學(xué)生難以直接觀察到地球的轉(zhuǎn)動，在理解自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)與晝夜、四季變化關(guān)系時存在困難。教學(xué)中需借助直觀教具、模擬實(shí)驗(yàn)等幫助學(xué)生建立表象，引導(dǎo)他們逐步理解抽象概念。開放性學(xué)習(xí)環(huán)境1.指導(dǎo)性預(yù)習(xí)：閱讀+問題+檢測；2.大單元大概念大任務(wù)課堂學(xué)習(xí)：問題+探究+講述+整合+實(shí)戰(zhàn)；3.現(xiàn)代教育新技術(shù)：PPTX+微視頻+網(wǎng)絡(luò)+師生互助二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)（基于標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、結(jié)合學(xué)情，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)觀念：能理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特征，包括方向、周期等；掌握晝夜交替、四季變化等現(xiàn)象與地球運(yùn)動的因果關(guān)系，明白地球運(yùn)動對地球環(huán)境和生命活動的重要意義?？茖W(xué)思維：通過模擬實(shí)驗(yàn)（如地球儀晝夜模擬）和觀測數(shù)據(jù)，培養(yǎng)基于證據(jù)的推理論證能力；運(yùn)用比較分析法區(qū)分自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的特征差異，構(gòu)建天體運(yùn)動的系統(tǒng)性認(rèn)知?。?探究實(shí)踐：經(jīng)歷“現(xiàn)象觀察→假設(shè)猜想→模擬驗(yàn)證→結(jié)論形成”的完整探究過程，強(qiáng)化科學(xué)方法論訓(xùn)練；掌握科學(xué)工具（如地球儀、溫度計(jì)、簡易圭表）的操作技能，提升實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄與分析能力??。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對地球科學(xué)的好奇心和探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，以及在小組合作中積極交流、協(xié)同探究的合作意識。三、學(xué)習(xí)活動/任務(wù)設(shè)計(jì)（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動與體驗(yàn)）第1課時任務(wù)1名稱：引入和猜想假設(shè)圖片導(dǎo)入并提問：為什么會出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象呢？介紹古希臘的費(fèi)羅勞斯、海西塔斯就提出的地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替的假說、亞里士多德和托勒密提出的太陽繞地球旋轉(zhuǎn)的假說。問題：關(guān)于晝夜交替，我們的假設(shè)是什么？設(shè)計(jì)意圖：通過圖片形式導(dǎo)入新課，明確課堂研究的方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為學(xué)生對晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生提供猜想的思路。引導(dǎo)學(xué)生提出猜想，并逐步完成科學(xué)探究的步驟。任務(wù)2名稱：事實(shí)證據(jù)設(shè)計(jì)一個模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)。同時，通過查閱資料、請教老師和專家、參觀科技館等方式尋找更多的能夠證明地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)，既可以調(diào)動大家的學(xué)習(xí)興趣，同時又讓大家在親手設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中得到自己的結(jié)論。任務(wù)3名稱：得出結(jié)論根據(jù)自己的模擬實(shí)驗(yàn)和收集到的資料，再次向同學(xué)們演示晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的。設(shè)計(jì)意圖：通過其他方式搜集證據(jù)，并基于證據(jù)和推理修正完善自己的觀點(diǎn)，并得出結(jié)論。第2課時任務(wù)4名稱：猜想假設(shè)和實(shí)驗(yàn)出示教材情境。提問：為什么上海會比拉薩天亮得早？根據(jù)自己的知識做出假設(shè)。我們的假設(shè)合理嗎？設(shè)計(jì)一個模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的假設(shè)。設(shè)計(jì)意圖：由不同地區(qū)日出時間不同的情境引入，結(jié)合地球自轉(zhuǎn)的事實(shí)借助地圖方位等信息引入學(xué)生猜測地球自轉(zhuǎn)的方向。緊接著設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)確定地球自轉(zhuǎn)的方向。任務(wù)5名稱：搜集證據(jù)并得出結(jié)論問題1：你知道哪些關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的信息？問題2：地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律是什么？設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀資料等方式了解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的其他信息和現(xiàn)象，并結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)和收集到的資料和同學(xué)們進(jìn)行交流，嘗試總結(jié)出地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。任務(wù)6名稱：設(shè)計(jì)制作“地球模型”選擇合適的材料，制作一個可以自轉(zhuǎn)的地球模型。利用自制的地球模型向同學(xué)們展示地球是如何自轉(zhuǎn)的，地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了哪些現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：借助三維模型，將抽象的地球運(yùn)動轉(zhuǎn)化為可視化操作，可以幫助學(xué)生直觀理解地球自轉(zhuǎn)的方向、地軸傾斜特征及其與晝夜交替的因果關(guān)系。?第3課時任務(wù)7名稱：活動中猜想假設(shè)活動：觀察上午、中午、下午的物體影長和氣溫的變化。它們之間有聯(lián)系嗎？說說自己的理解和困惑。設(shè)計(jì)意圖：從生活現(xiàn)象出發(fā)觀察一天中氣溫和物體影長的變化，引導(dǎo)學(xué)生通過示意圖等方法將物體影長與陽光照射的角度聯(lián)系起來猜測其中可能存在的關(guān)系。任務(wù)8名稱：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究光線照射角度與溫度變化之間的關(guān)系，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過模擬不同光線入射角（如垂直、傾斜）對受熱物體的影響，為理解地球公轉(zhuǎn)引發(fā)的四季溫差現(xiàn)象建立認(rèn)知基礎(chǔ)，同時強(qiáng)化學(xué)生觀察、測量、歸納等實(shí)證研究能力??。任務(wù)9名稱：處理信息將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖，根據(jù)光線照射角度與溫度之間的關(guān)系解釋一天內(nèi)氣溫變化的原因和規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：通過繪制折線圖，將抽象的溫度與光線角度關(guān)系轉(zhuǎn)化為直觀的曲線趨勢，幫助學(xué)生理解“光照角度越大（如正午太陽高度較高），溫度越高；角度越小（如早晚太陽高度較低），溫度越低”的規(guī)律，為解釋晝夜溫差提供實(shí)證依據(jù)?。第4課時任務(wù)10名稱：提出問題提問：一年中，春夏秋冬四季各有特色。冬天寒冷，夏天炎熱，是什么造成了一年四季的氣溫變化？設(shè)計(jì)意圖：將一天拓展到一年，對于一年來說，其實(shí)氣溫也存在著規(guī)律性的變化。夏季氣溫高冬季氣溫低，春秋氣溫適宜，一年一年循環(huán)往復(fù)。一年中氣溫會有規(guī)律地發(fā)生變化肯定也有其原因。首先讓學(xué)生進(jìn)行猜想假設(shè)，根據(jù)上節(jié)課學(xué)過的知識及生活常識，學(xué)生很可能會想到陽光照射角度和每日日照時長這兩個原因。任務(wù)11名稱：搜集證據(jù)，制作圭表閱讀教材內(nèi)容，了解圭表的結(jié)構(gòu)、用途。選擇材料自制圭表，并每周一測量，記錄正午時刻鉛筆的影長，連續(xù)觀察一個月，看是否有變化。設(shè)計(jì)意圖：本活動旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握圭表“以影定時”的原理。通過每周測量與記錄，學(xué)生將經(jīng)歷?數(shù)據(jù)收集、趨勢分析?的完整科學(xué)探究過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣與實(shí)證精神；長期觀察還能幫助學(xué)生感知自然規(guī)律的周期性，體會古人“觀象授時”的智慧，激發(fā)對天文科學(xué)的探索興趣。?任務(wù)12名稱：搜集證據(jù)問題：隨著季節(jié)的變化，每天的日照時間也會變化嗎？上網(wǎng)收集我們所在的城市（或離我們最近的城市）一周內(nèi)每天的日出時刻和日落時刻，并計(jì)算出每天的日照時間，看看是否有變化。設(shè)計(jì)意圖：通過連續(xù)觀測與數(shù)據(jù)對比，學(xué)生可直觀感知?日照時間隨日期變化的規(guī)律?（如日照時長漸長或漸短）?，進(jìn)而推導(dǎo)太陽直射點(diǎn)移動對區(qū)域光照的影響。?第5課時任務(wù)13名稱：猜想假設(shè)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一年中每天正午時陽光的照射角度有規(guī)律地變化著，形成了一年中四季交替的自然現(xiàn)象。是什么造成了陽光照射角度的不斷變化呢？根據(jù)自己的知識做出合理的假設(shè)，并設(shè)計(jì)一個模擬實(shí)驗(yàn)，觀察隨著地球的公轉(zhuǎn)，每天正午時物體的影長是否變化。設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生結(jié)合自己的知識和教師提供的資料聯(lián)想到可能是地球的公轉(zhuǎn)造成了四季的形成的假設(shè)，然后設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)，并用模擬實(shí)驗(yàn)觀察隨著地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，在不同的季節(jié)正午時物體的影長是否發(fā)生了變化。任務(wù)14名稱：搜集證據(jù)并得出結(jié)論收集與地球公轉(zhuǎn)相關(guān)的資料，并根據(jù)收集到的資料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，再次進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，最后根據(jù)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，嘗試解釋四季的成因。設(shè)計(jì)意圖：本活動通過資料收集、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與模擬驗(yàn)證的探究閉環(huán)，旨在幫助學(xué)生?理解地球公轉(zhuǎn)與四季形成的核心機(jī)制?，包括地軸傾斜、公轉(zhuǎn)軌道與太陽直射點(diǎn)移動的關(guān)聯(lián)性?。任務(wù)15名稱：表達(dá)交流用我們的模型向同學(xué)們演示四季是如何形成的。設(shè)計(jì)意圖：通過對地球模型的演示，來檢查同學(xué)們對四季形成的原因的理解和掌握。四、單元學(xué)習(xí)評價設(shè)計(jì)評價要素針對單元整體描述評價內(nèi)容第1課時：晝夜交替1.是否理解晝夜交替現(xiàn)象是由地球自轉(zhuǎn)形成的。2.能否清晰闡述地球自轉(zhuǎn)與晝夜交替之間的關(guān)系。3.是否能設(shè)計(jì)合理的模擬實(shí)驗(yàn)方案。第2課時：誰先看到日出1.能否運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)方向的知識，結(jié)合地圖方位等信息，分析出不同地區(qū)日出先后順序。2.是否能按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行規(guī)范操作，完成“誰先看到日出模擬實(shí)驗(yàn)”。3.理解地球圍繞著地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終指向北極星附近。第3課時：變化的影長1.是否了解光線照射角度與溫度變化的關(guān)系，能否正確解釋一天內(nèi)氣溫變化的原因和規(guī)律。2.是否能熟練運(yùn)用折線圖等方式處理信息、表述探究結(jié)果。3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第4課時：四季的變化1.是否能清晰闡述不同季節(jié)正午太陽高度角、日照時間長短與氣溫變化的關(guān)系。2.是否掌握圭表測量正午影長、計(jì)算日照時間的方法，并規(guī)范記錄數(shù)據(jù)?。3.能否從連續(xù)觀測數(shù)據(jù)（如影長、日出日落時間）中歸納日照時長的周期性變化規(guī)律，并關(guān)聯(lián)季節(jié)溫差?。第5課時：四季的成因1.能否準(zhǔn)確表述四季的成因。2.能否理解地軸傾斜的概念，以及地軸傾斜角度。3.解釋由于地軸傾斜，在地球公轉(zhuǎn)過程中，不同季節(jié)正午太陽高度角和日照時間長短的變化。評價指標(biāo)第1課時：晝夜交替科學(xué)觀念：知道晝夜交替現(xiàn)象是由地球的自轉(zhuǎn)形成的?？茖W(xué)思維：通過地球儀與手電筒模擬實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建“地球自轉(zhuǎn)→晝夜交替”的邏輯推理鏈條?。探究實(shí)踐：設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證“地球自轉(zhuǎn)”與“太陽繞地球轉(zhuǎn)”對晝夜現(xiàn)象的差異?。態(tài)度責(zé)任：養(yǎng)成尊重事實(shí)、實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。第2課時：誰先看到日出科學(xué)觀念：地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了天體東升西落的現(xiàn)象；東邊的上海比西邊的拉薩先看到日出。科學(xué)思維：能基于所學(xué)知識通過模擬實(shí)驗(yàn)查閱資料等方式獲取事物的信息。探究實(shí)踐：能夠通過設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)誰先看到日出，驗(yàn)證自己的猜想，并設(shè)計(jì)制作出可以自轉(zhuǎn)的地球模型。態(tài)度責(zé)任：對探尋自然現(xiàn)象，解密自然規(guī)律，保持好奇心和探究興趣；能主動與他人合作，積極參與交流和討論。第3課時：變化的影長科學(xué)觀念：知道陽光照射角度的變化引起了一天中物體影長的變化，也引起了氣溫的變化；知道一天中氣溫變化的原因和規(guī)律?？茖W(xué)思維：能用折線圖等方式處理信息表述探究結(jié)果。探究實(shí)踐：能通過實(shí)驗(yàn)探究光線照射角度與溫度變化的關(guān)系，并解釋一天內(nèi)氣溫變化的原因和規(guī)律。態(tài)度責(zé)任：樂于合作探究，能在好奇心的驅(qū)使下對生活中的現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣體會科學(xué)探究的樂趣。第4課時：四季的變化科學(xué)觀念：知道隨著季節(jié)的變化，每天正午時陽光的照射角度和每天的日照時間也在不斷變化；知道圭表是我國古代科學(xué)家發(fā)明的一種度量儀器，了解圭表的工作原理?？茖W(xué)思維：能基于所學(xué)知識通過觀察實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式獲取事物的信息。探究實(shí)踐：通過制作、使用圭表，培養(yǎng)學(xué)生的制作能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力；通過觀察每天日出、日落的時刻，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的觀察習(xí)慣。態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。第5課時：四季的原因科學(xué)觀念：知道地球公轉(zhuǎn)時，地軸是傾斜的，并且傾斜方向始終保持不變，知道四季的變化是地球公轉(zhuǎn)形成的?？茖W(xué)思維：能基于所學(xué)知識，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式獲取事物的信息。探究實(shí)踐：能夠設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，觀察隨著地球的公轉(zhuǎn)，每天正午時物體影長變化規(guī)律。態(tài)度責(zé)任：樂于合作探究，在科學(xué)學(xué)習(xí)中要尊重證據(jù)實(shí)事求是,勇于修正和完善自己的觀點(diǎn)。評價方法課上評價1.教師激勵評價2.學(xué)生自我反思評價3.成果展示，學(xué)生互評：贊賞性評價和質(zhì)疑性評價5.使用評價量化表，延時評價課后評價1.課時作業(yè)2.單元測試五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、選一選，將正確的序號填寫在括號。1.下列天文學(xué)家中，提出地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替假說的是（）A.亞里士多德B.海西塔斯C.托勒密2.地球的自轉(zhuǎn)軸并不是垂直于公轉(zhuǎn)軌道平面的，而是有著約（）傾斜角。A.24° B.180° C.36°3.陽光照射角度越大，物體的影長就（）光線就越集中，地面的溫度就（）。A.越短；越低 B.越大；越低 C.越短；越高4.下列城市中，在同一天最先迎來黎明的是（）。A．東部的大連 B．西部的烏魯木齊 C．中部的鄭州5.用手電筒從不同角度照亮豎放在地上的圓木柱，地上出現(xiàn)的影子（）A.影長相同 B.影長不同 C.形狀相同6.如果有一天地球自轉(zhuǎn)變得忽快忽慢，則地球上（）A.不再有四季交替現(xiàn)象B.每個晝夜的時間長短不一C.日月星辰東升西落現(xiàn)象消失7.根據(jù)每天正午時刻物體影長的變化，人們就可以推測（）A.四季變化 B.晝夜變化C.天氣變化8.晝夜交替現(xiàn)象的原因是（）A．地球圍著太陽轉(zhuǎn)B．太陽圍著地球轉(zhuǎn)C．地球自轉(zhuǎn)9.太陽每天東升西落，這也說明地球是（）A.圓形B.球形C.球體10.根據(jù)每天正午時刻表在圭尺上的影長，人們就可以準(zhǔn)確確定（）A.某天歸屬于哪個節(jié)氣B.某天的氣溫是多少C.某天是星期幾二、辨一辨，正確的打√，錯誤的打?。1.“地球不動，太陽圍繞地球不停地旋轉(zhuǎn)”這一假說可以解釋晝夜交替現(xiàn)象。（）2.在進(jìn)行晝夜交替模擬實(shí)驗(yàn)時，不能讓手電筒發(fā)出的光直接照射同學(xué)的眼睛。（）3.地球自轉(zhuǎn)一圈剛好是一天。（）4.一天中同一地點(diǎn)不同時間的氣溫和影長是不同的。（）5.四季的氣溫變化和陽光照射的角度無關(guān)。（）6.晝夜現(xiàn)象與地球的形狀、太陽照射的角度有關(guān)。（）7.造成地球上白天和黑夜交替出現(xiàn)的根本原因是地球的公轉(zhuǎn)。（）8.地軸是一個假想軸，它貫穿地球的南北兩極。（）9.北極星的位置在我們頭頂?shù)恼戏?。（?0.由于磁偏角的存在，指南針?biāo)甘镜哪媳辈⒉煌耆珳?zhǔn)確。（）三、連一連，將下列不同時間段內(nèi)物體影長變化及氣溫高低變化之間的關(guān)系，用線連接起來。814點(diǎn)物體影子由短變長氣溫最高14點(diǎn)左右物體影子由長變短氣溫逐漸降低1418點(diǎn)物體影子最短氣溫逐漸上升四、科學(xué)探究題下圖是地球公轉(zhuǎn)示意圖，請完成相關(guān)題目。1.地球公轉(zhuǎn)的方向是（）。2.從圖中可以看出，無論地球轉(zhuǎn)到哪個位置，太陽光只能照亮半個地球，而能夠形成晝夜交替現(xiàn)象的主要原因是（）。3.當(dāng)?shù)厍驀@太陽轉(zhuǎn)到（）位置時，北半球