七年級語文下冊第二單元8木蘭詩教案新人教版

PAGE4-第8課木蘭詩【教學(xué)目標(biāo)】1.反復(fù)誦讀，理清故事情節(jié)，理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象。2.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，領(lǐng)悟本文富于戲劇性，充溢傳奇色調(diào)的特點。3.學(xué)習(xí)古代勞動人民英勇樂觀的愛國精神和對和平生活的憧憬?！厩榫硨?dǎo)入】同學(xué)們，花木蘭代父從軍的傳奇故事千百年來始終廣為流傳。時至今日，現(xiàn)代人以它為題材打造了各種版本的文學(xué)或影視作品，有少兒版的動畫片，有成人版的電視劇，塑造出風(fēng)格各異的花木蘭形象，給我們留下了深刻印象。今日我們一起來學(xué)習(xí)南北朝時期的樂府民歌《木蘭詩》，去見識見識最原始版的花木蘭形象?！拘抡n解讀】一、初讀課文——整體感知老師：同學(xué)們，這首詩具有傳奇美、形象美、語言美，讓我們一起來觀賞。1.聽課文范讀錄音，學(xué)生標(biāo)注字音?？珊?kèhán) 鞍韉(jiān) 轡頭(pèi)燕山(yān) 胡騎(jì) 戎機(rónɡ)朔氣(shuò) 金柝(tuò) 紅妝(zhuānɡ)鳴濺濺(jiān) 啾啾(jiū) 傍地走(bànɡ)2.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文意，把握情感。3.學(xué)生就疑難詞句的理解進(jìn)行提問，老師指導(dǎo)學(xué)生相互答疑。4.老師：這是一首敘事詩，它敘述了一個什么故事呢？給學(xué)生2分鐘打算時間，然后由老師點名展示，老師再引導(dǎo)。明確：詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。二、深化探究——理清思路1.老師提問：這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分？各寫了什么？請用簡潔的語言概括每一部分的內(nèi)容。小組探討、明確：2.老師：這首詩按時間依次支配內(nèi)容，思路很清楚。這是其寫作方面的特點之一，另一特點是內(nèi)容的詳略剪裁得當(dāng)。請同學(xué)們思索一下：這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么要這樣支配？學(xué)生自讀思索，然后小組內(nèi)探討，最終各組派代表發(fā)言，老師引導(dǎo)、點撥，明確：停機嘆息，代父從軍——詳寫打算出征，奔赴戰(zhàn)場——略寫軍情緊急，思念親人——詳寫關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場——略寫建功受封，辭官還鄉(xiāng)——詳寫親人團(tuán)聚，木蘭改裝——詳寫雙兔難辨，比方贊美——略寫這樣支配是因為詩歌是緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來進(jìn)行詳略支配的，對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫，一般的略寫，從而有效地突出了木蘭的少女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人，也使得全詩詳略得當(dāng)，在結(jié)構(gòu)上簡潔緊湊。3.老師：這首詩故事情節(jié)完整、線索明晰、詳略得當(dāng)，請你用概括性的語言向自己的同桌講解并描述“木蘭替父從軍”的故事。老師提出復(fù)述要求：復(fù)述故事情節(jié)，要求語言精練，做到簡明概括，應(yīng)用自己的語言來敘述，不必像翻譯句子那樣字字落實，同時要留意情節(jié)內(nèi)容的依次支配。同桌相互聽述、評價。三、研讀課文——人物形象1.品評人物老師：這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。她身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？多媒體出示問題：你覺得花木蘭是一個怎樣的女子？她有哪些可敬、可愛之處？你從文中的哪些詩句可以看出？學(xué)生再讀詩歌，思索歸納，老師提問、明確：(1)唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。——勤勞孝順(2)愿為市鞍馬，從今替爺征?！⒂聢砸悖倚扇?3)萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。——英勇堅毅的英雄氣概(4)木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還家鄉(xiāng)?！荒綐s華富貴，甘過一般百姓生活(5)出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎?！獧C靈、謹(jǐn)慎老師小結(jié)：在國家須要的時候，木蘭自告奮勇，馳騁沙場，立下豐功偉績。得勝歸來之后，她又謝絕做官，返回家園，重新從事勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族勤勞、和善、機靈、英勇、剛毅、純樸的優(yōu)秀品質(zhì)。2.探究主旨老師提問：你認(rèn)為作者想用這首詩表達(dá)怎樣的中心？學(xué)生自由發(fā)言、補充，老師引導(dǎo)、明確：這首詩通過寫木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀英勇的愛國精神以及對和平勞動生活的憧憬。四、品讀課文——賞析語言老師：請同學(xué)們試著找出自己最喜愛的句子，并分析其特點。學(xué)生自主賞析，然后小組內(nèi)溝通，最終全班展示，老師引導(dǎo)、補充：1.品修辭(1)第5段寫木蘭辭官還家，運用了哪些修辭手法？表現(xiàn)了木蘭的什么情操？明確：運用夸張、對偶，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多；木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，憧憬和平勞動生活的高尚情操。(2)第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？明確：排比。表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚快樂的氣氛。2.悟精練“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”——僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精練，字字千金。五、拓展延長1.體驗反思：試想你就是木蘭姑娘，請你說說替父從軍前前后后的心理活動。(用自己的話歸納)2.互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班溝通解決。六、本課小結(jié)木蘭之