乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)讓學(xué)生在具體情境中理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱。能正確讀寫乘法算式，初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、操作、比較、分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)學(xué)思維能力。經(jīng)歷從加法到乘法的轉(zhuǎn)變過程，體會(huì)乘法的簡便性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀寫及各部分名稱。能根據(jù)具體情境正確列出乘法算式，體會(huì)乘法在解決實(shí)際問題中的簡便性。2.教學(xué)難點(diǎn)理解乘法的意義，尤其是"幾個(gè)相同加數(shù)相加"與乘法的關(guān)系。能根據(jù)乘法的意義準(zhǔn)確地將加法算式改寫成乘法算式。

三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2.直觀演示法：通過實(shí)物演示、多媒體課件等直觀手段，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念和乘法的意義。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同探索乘法的奧秘。4.自主探究法：給予學(xué)生充分的自主探究時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考等活動(dòng)，自主構(gòu)建乘法的知識(shí)體系。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.呈現(xiàn)游樂場情境圖同學(xué)們，今天老師要帶大家去游樂場玩一玩。（課件出示游樂場情境圖）請大家仔細(xì)觀察，看看游樂場里都有哪些好玩的項(xiàng)目？2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述學(xué)生自由發(fā)言，描述圖中的游樂項(xiàng)目，如小飛機(jī)、小火車、過山車等。教師適時(shí)提問：每個(gè)項(xiàng)目中有多少人在玩？3.提出問題，引出加法（1）小飛機(jī)里一共有多少人？讓學(xué)生仔細(xì)數(shù)一數(shù)，每架小飛機(jī)上有3人，一共有5架小飛機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式：3+3+3+3+3=15（人）（2）小火車?yán)镆还灿卸嗌偃耍棵抗?jié)小火車車廂里有6人，一共有4節(jié)車廂。學(xué)生列出加法算式：6+6+6+6=24（人）（3）過山車一共有多少人？每排坐2人，一共有7排。學(xué)生列出加法算式：2+2+2+2+2+2+2=14（人）

（二）探究新知，理解乘法1.觀察加法算式，尋找特點(diǎn)請同學(xué)們觀察這幾道加法算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？學(xué)生觀察后回答：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。教師總結(jié)：像這樣幾個(gè)相同的數(shù)相加的加法算式，我們可以用一種更簡便的方法來表示，那就是乘法。2.以小飛機(jī)為例，講解乘法的意義（1）認(rèn)識(shí)乘法小飛機(jī)里一共有5個(gè)3相加，我們可以寫成乘法算式：3×5=15或5×3=15介紹乘法算式中各部分的名稱："×"叫做乘號(hào)，乘號(hào)前面的數(shù)3叫做乘數(shù)，乘號(hào)后面的數(shù)5也叫做乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)15叫做積。（2）乘法的讀法3×5=15讀作：3乘5等于155×3=15讀作：5乘3等于15（3）理解乘法的意義3×5=15表示5個(gè)3相加的和是15，5×3=15表示3個(gè)5相加的和是15。強(qiáng)調(diào)：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。3.讓學(xué)生把小火車和過山車的加法算式改寫成乘法算式（1）小火車：6+6+6+6=24乘法算式：6×4=24或4×6=24（2）過山車：2+2+2+2+2+2+2=14乘法算式：2×7=14或7×2=14學(xué)生改寫后，同桌之間互相說一說乘法算式所表示的意義。

（三）鞏固練習(xí)，深化理解1.基礎(chǔ)練習(xí)（1）教材第48頁"做一做"第1題先讓學(xué)生觀察圖，數(shù)一數(shù)每個(gè)圖中有幾個(gè)幾，再列出加法算式和乘法算式。學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流，教師強(qiáng)調(diào)乘法算式的讀法和意義。（2）教材第48頁"做一做"第2題讓學(xué)生根據(jù)乘法算式的意義，在圖中圈一圈。學(xué)生圈完后，說一說每個(gè)乘法算式表示的是幾個(gè)幾相加。2.拓展練習(xí)（1）判斷下面哪些算式可以改寫成乘法算式①2+2+2+2+2②3+3+4③4+4+4+4④5+5+55學(xué)生判斷后，說一說為什么有些算式不能改寫成乘法算式。（2）填空①3個(gè)4相加，寫成乘法算式是（）×（）或（）×（）。②5×6=（），表示（）個(gè)（）相加。③一個(gè)乘數(shù)是2，另一個(gè)乘數(shù)是7，積是（），乘法算式是（）。學(xué)生獨(dú)立完成填空后，集體訂正。3.解決問題（1）教材第49頁練習(xí)九第1題學(xué)生讀題后，理解題意，獨(dú)立列出乘法算式并解答。教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。全班交流時(shí)，讓學(xué)生說一說解題思路。（2）教材第49頁練習(xí)九第2題先讓學(xué)生觀察圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再提出用乘法解決的問題并解答。學(xué)生提出問題后，同桌之間互相交流解答。請幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己提出的問題和解答過程，全班共同評價(jià)。

（四）課堂小結(jié)，回顧反思1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？什么是乘法？乘法算式各部分的名稱是什么？怎樣把加法算式改寫成乘法算式？2.讓學(xué)生說一說在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)你在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？你覺得乘法在生活中有什么作用？

（五）布置作業(yè)，拓展延伸1.書面作業(yè)教材第49頁練習(xí)九第3、4、5題讓學(xué)生獨(dú)立完成書面作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.實(shí)踐作業(yè)回家后觀察生活中哪些地方用到了乘法，和家長說一說，并記錄下來。通過實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對乘法的意義有了初步的理解，能夠正確讀寫乘法算式，并能根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、比較、分析等活動(dòng)自主探究乘法的知識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，我還組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解乘法的意義時(shí)，部分學(xué)生對"幾個(gè)相同加數(shù)相加"與乘法的關(guān)系理解還不夠深刻，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。另外，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然設(shè)計(jì)了多種形式的練