三年級(jí)語文上冊(cè)第五冊(cè)教案西師大版

三年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案（西師大版）

我們的學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動(dòng)形象的詞語。

3、有感情地朗讀課文：背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子

的成長(zhǎng)快樂，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)

1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最后兩句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，參觀學(xué)校。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動(dòng)形象的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語的方法，學(xué)會(huì)生字。

教學(xué)過程：

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備

程序

1、小朋友們，自從我們真情表白：

提示背者書包走進(jìn)朝陽校我愛校園的----------

課園的那一天開始，我們--------------,因?yàn)椤?/p>

題，就深深地愛上了自己

質(zhì)疑的校園，愛上了自己的

導(dǎo)老師，愛上了自己的同O

入。學(xué)，愛上了有趣的書

本，愛上了清脆的上課

鈴聲，愛上了清澈見底

的游泳池——?jiǎng)偛盼?/p>

們又參觀了我們可愛

的校園，現(xiàn)在，你能用進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讀課題，

這樣的句子來表達(dá)你再讀課題。

的內(nèi)心嗎？

2、今天，我們將一起走

進(jìn)大山里的一所學(xué)校，

看著大山里的孩子，也

會(huì)有一種快樂在心中

流淌，他們的快樂讓人

陶醉，讓人感動(dòng)，讓人

奮進(jìn)。請(qǐng)大家一起讀課

題。再讀課題，讀出我

們的向往。

二、1、學(xué)生自由讀課文，要自讀課文，讀準(zhǔn)帶音節(jié)的

初讀求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句字，反復(fù)朗讀課文中的長(zhǎng)

課文子要多讀幾遍。句。'

2、檢查自學(xué)效果。自學(xué)生字：同桌學(xué)習(xí)，先讀

(1)出示生字：準(zhǔn)字音，在文中勾畫出生字

指名讀，要求聲音響亮，詞語，借助字典理解字意，

讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)并找出形近字、

聽，讀對(duì)了掌聲送給他,“校”和“郊”

有錯(cuò)誤舉手糾正?！鞍巍焙汀皳堋?/p>

“鋪”和“葡”

理解詞語

(2)出示詞語重點(diǎn)理解

學(xué)校鋪路教室“頓時(shí)”

頓時(shí)春筍紅旗“茁壯”

茁壯紅領(lǐng)巾“拔地而起”的意思。

拔地而起

要求不但要讀準(zhǔn)確，還讀帶有詞語頓時(shí)”

要讀好，把詞語的意思讀“茁壯”

出來?！鞍蔚囟稹钡木渥?/p>

①指名讀②評(píng)價(jià)③學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

再指名讀④齊讀1、查字詞典2、聯(lián)系

(3)交流讀書收獲：上下文。

通過初讀課文，你已交流讀書收獲。

經(jīng)知道了什么？

自由練讀課文，不但要注

三、意聲音，還要表情。

再讀采用指名讀、小組讀、男

課女生讀、范讀等多種形式在熟悉課文的基礎(chǔ)上理解

文，分節(jié)朗讀課填空。

理清默讀課文，完成填空。

脈絡(luò)找IIJU,Jj?儀生洛仕

，軍得仕

—0-----------------------------------,飄者歌聲。根據(jù)讀書情況，完成填空

------------,蕩著笑語。練習(xí)，了解課文大意。

--------響起，同學(xué)們

最后兩句話的理解。

教學(xué)過程：

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備

程序

、1、出示生字詞語讀一讀。讀生字詞語。

復(fù)習(xí)注意讀準(zhǔn)字音，練習(xí)用“頓

導(dǎo)入2、全班齊讀全文。時(shí)”“茁壯”造句。

全班齊讀全文。

1、讀1、2自然段，說說你讀1、2自然段，了解文

重從中了解了這個(gè)學(xué)校的中介紹學(xué)校的情況。

點(diǎn)哪些情況。想象畫圖，畫出學(xué)校的方

指2、學(xué)生根據(jù)課文提示，加位、環(huán)境圖，畫巾學(xué)?！伴T

導(dǎo)上自己的合理想象，畫出前翠竹掩蔽，屋后山溪跳

學(xué)校的草圖。躍”的美麗景象。

朗

讀3、從哪些地方能看出學(xué)校

感很美？課文中“瑯瑯書聲”表現(xiàn)了

悟4、課文中沒有直接卷到具山里的孩子勤奮學(xué)習(xí)的情

體的人物，但我們卻能感景，門前屋后孩子們的歌聲

受到哪些人在學(xué)校干什與笑語在幽靜中透著歡樂。

么，想象出孩子們快樂活

動(dòng)的情景。交流，從中體會(huì)孩子學(xué)習(xí)的

5、自由讀3自然段，說說快樂。

你讀懂了什么，還有什么

不懂的。

6、過渡：學(xué)好知識(shí)，掌握

了本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能為祖國(guó)

做貢獻(xiàn)?！拔覀儭彪m然是

山里的孩子，可是一樣有

快樂的學(xué)習(xí)生活，就像青

青的春筍，茁壯地成長(zhǎng)。

7、用你喜歡的方式朗讀4

到7自然段。展示彌讀得用自己喜歡的方式朗讀4到

好的句子，并說說自己的7自然段。展示自己讀得好

感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。的句子，并說說自己的感

受。（山里的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，

但條件艱苦，可山里的孩子

心中也有遠(yuǎn)大的理想，他們

8、結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)非常自信、樂觀。）

習(xí)最后兩句話?！按汗S”都指山里的少先隊(duì)員，

“閃閃的紅領(lǐng)巾”指誰？

你是怎樣理解最后兩句

哈的？

他們天真活潑、無憂無慮，

地健康成長(zhǎng)。

J--、1、你喜歡文中的哪些句在全班展示自己喜歡的句

子？為什么？子，讀給大家聽

積累2、有感情地朗讀全文。有感情地朗讀全文。

運(yùn)用自主練習(xí)背誦。

自主練習(xí)背誦。

雪兒

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好

心靈。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之

間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。

【教學(xué)準(zhǔn)備】?jī)煞澴訄D（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿

子）、小黑板

【教學(xué)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情,

在讀中感悟。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們

帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。

（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）

2、讀了課題，你想提什么問題嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀兒遍。

2、檢杳自學(xué)效果。

（1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對(duì)了掌聲送給他，

有錯(cuò)誤舉手糾正。

（2）出示詞語

明媚的春天美麗的弧線艱難險(xiǎn)阻飄飄悠悠千山萬水輕輕捧起十

分快慰

要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀

（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文，完成填空。

①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。

②聽爸爸說雪兒是，我更盼望。

③雪兒展開，我望著心里。

這三句話分別是哪些自然段的主要意思？

4、小結(jié)

四、出示生字，指導(dǎo)書寫

1、范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰”

2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、出示圖片?，激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》，你們看，當(dāng)兒飛來了！

（出示展示飛翔的雪兒圖）同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒?jiǎn)?？?qǐng)你說一句喜

歡它的理由。

2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來了，你看,

它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會(huì)怎么辦呢？

3、你們說得真好，我們知道作者此時(shí)正受傷在家，十分孤獨(dú)寂寞，她看到受傷的雪兒,

又會(huì)怎么想呢？

“4、%似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情，那么她又是怎樣對(duì)待雪兒的呢？

二、細(xì)讀課文，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)

1、默讀課文2、3自然段?！拔摇焙桶职质窃鯓訉?duì)待雪兒的？

劃出有關(guān)句子，圈出重點(diǎn)詞。

（生讀、畫、師巡視）

2、交流。

3、你覺得他讀得怎么樣？

4、小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄

悠悠的白云……”

①我和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎樣

想呢？

②是啊，這句話穴僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛，還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔

的盼望，以及自己對(duì)外面世界的向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎？（范讀）

③讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，

還要注意表情。（自由練讀、指名讀、齊讀）

5、從爸爸那里，我知道了什么？

6、雪兒如此勇敢、忠誠(chéng)，是人們的好幫手，于是（引讀）

誰能談好這一段呢？（指名讀）

（-）學(xué)習(xí)課文（4—6節(jié)）

1、在作者的細(xì)心照料下，她的盼望終于實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)

2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心

情怎樣？（高興、激動(dòng)）

3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？請(qǐng)找出來。

4、誰能用高興的心情讀好這一段？請(qǐng)大家練讀。指名讀。

5、聽了你的朗讀，老加仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請(qǐng)

聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引

導(dǎo)學(xué)生從“托”、“劃”、”美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒動(dòng)作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美）

6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配

上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起S吧?。ㄅ錁繁硌葑x）

7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說些什么呢？

8、此時(shí)，翱翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢？它會(huì)對(duì)照顧它，關(guān)心它的小姑娘說

些什么呢？

9、是啊，當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。?dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“我”

挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚

的感情?，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）挑戰(zhàn)讀。

（4）齊讀。

10、“我”對(duì)雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？

11、齊讀最后一節(jié)。

三、總結(jié)全文，遷移練習(xí)

1、這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在

與雪兒相識(shí)相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。

2、有自己喜愛的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來嗎？……

小蘿卜頭

教學(xué)目的要求:

1.學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生亍解“小蘿卜頭”在獄中刻苦學(xué)習(xí)的精神及其原因，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解當(dāng)諭社會(huì)背景，體會(huì)“小蘿卜頭”艱難的處境是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)木課9個(gè)生字詞。

2、正確流利地朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語的方法，讀通課文。

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備

程序

、提1、出示課文插圖，談話：觀察圖中人物----小蘿卜頭

示課圖上畫的是誰？他的外貌的外貌，說說小蘿卜頭在什么

題,質(zhì)是怎樣的？他在什么地地方？從哪里看出來？他在干

疑導(dǎo)方？從哪里看出來？池在什么？說說他是一個(gè)怎樣的孩

入。干什么？你能從圖上看出子。

他是一個(gè)怎樣的孩子嗎？

2、簡(jiǎn)介人物。課文選自《我

的弟弟“小蘿卜頭”》

15,作者宋振蘇。他和弟弟全班交流有關(guān)小蘿卜頭的資

宋振中（即書中的“小蘿卜料。

頭”，是抗日將領(lǐng)楊虎城將

軍的秘書宋綺云烈士的兒

子。1941年，只有8個(gè)月學(xué)習(xí)搜集資料的方法（聽故事,

的“小蘿卜頭”和媽媽、爸看書，網(wǎng)上查詢，注意時(shí)間安

爸一起被國(guó)民黨運(yùn)動(dòng)派秘排）

密逮捕入獄，重慶解放前

夕，他們又一起被敵人秘密

殺害了。此時(shí)可教“鏈結(jié)”在電腦查詢

中的意思。并學(xué)習(xí)。

二、初1、學(xué)生自由讀課文，要自讀課文，讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字，

讀課求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子反復(fù)朗讀課文中的長(zhǎng)句。'

文要多讀幾遍。自學(xué)生字：同桌學(xué)習(xí)，先讀準(zhǔn)

2、檢查自學(xué)效果。字音，在文中勾畫出生字詞語,

（1）出示生字：借助字典理解字意，并找出形

指名讀，要求聲音響亮，讀近字、

音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽,“哀”和“衷”

讀對(duì)了掌聲送給他,有錯(cuò)誤“熟”和“熱”

舉手糾正?！凹ぁ钡慕M成C

理解詞語

重點(diǎn)理解

(2)出示詞語“艱難險(xiǎn)阻”

白鴿弄臟哀傷“傳遞”

取名熟悉任何“感激”

艱難險(xiǎn)阻傳遞用畫簡(jiǎn)筆畫的方法理解“弧

弧線感激線”

要求不但要讀準(zhǔn)確，還要

讀好，把詞語的意思讀出學(xué)習(xí)理解詞語的方法C1、查字

來。詞典

①指名讀②評(píng)價(jià)

③再指名讀

(3)交流讀書收獲：通過2、聯(lián)系上下文。

初讀課文，你已經(jīng)知道了什交流讀書收獲U

么？

在熟悉課文的基礎(chǔ)上思考，回

三、再1、自由練讀課文，朗讀課答。

讀課文，想想課文講了一件什么

文，理事。

清脈2、提示：課文記敘了一天，小蘿卜頭在

絡(luò)課文記敘了一天，小蘿卜頭走廊上小蟲，

在走廊上--------小蟲，--------小蟲，---------小蟲

小蟲，小的事情。

蟲的事情。

四、出

示生1、范寫，明確注意點(diǎn)觀看學(xué)習(xí)。

字，指2、重點(diǎn)指導(dǎo)觀察生字，正確書寫，

導(dǎo)書“廊”“概”“緩”等字寫好“廊”“概”“緩”等字

寫區(qū)分“欄”和“攔”。

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指展示交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

導(dǎo)。

教學(xué)隨筆:

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文，有感情地朗讀課文。

2、感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：

感情朗讀，感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受小營(yíng)卜頭對(duì)自由的向往。教學(xué)過程:

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備

程序

一、復(fù)通過上節(jié)課對(duì)課文的學(xué)根據(jù)自己的感悟回答。

習(xí)導(dǎo)習(xí)，你覺得小蘿卜頭是一

入個(gè)怎樣的孩子？

今天這節(jié)課，我們就將繼

續(xù)去了解這個(gè)我們的小英進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

雄。

1、齊讀第一、二自然段，從第一自然段可以知道

重點(diǎn)說說小蘿卜頭在干什么。這些信息：故事的時(shí)間，

指導(dǎo)抓住寫小蘿卜頭動(dòng)作的詞地點(diǎn)，主要人物。

語，體會(huì)小蘿卜頭心里會(huì)從“放

朗讀想什么?！白ァ薄磅凇薄翱础钡仍~

感悟語體會(huì)內(nèi)心世界。

想象?個(gè)從來就在牢房里

生活的孩子，聽說山的那反復(fù)練讀，感受小蘿卜頭

邊是家的方向，他會(huì)說什對(duì)自由的向往。

么呢？根據(jù)課文回答，

(1)找出有關(guān)語句好好地

1頭一1頭。

(2)在小組里談?wù)勛约旱?/p>

教師從中點(diǎn)撥。體會(huì)。如果你是小蘿卜頭,

指導(dǎo)朗讀。你會(huì)怎么對(duì)待小蟲？

(3)全班交流，討論。(4)

在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿

卜頭的感受?！鞍?，爸爸

說，我們家在北方！”

學(xué)習(xí)用不同的符號(hào)勾畫不

2、小蘿卜頭看到那只小飛同的內(nèi)容。

蟲后是怎么想的、怎么做

的、怎么說的？聯(lián)系上卜.文和自由查閱的

3、小蟲飛了，小蘿卜頭為資料?，說說：“飛了，飛

什么會(huì)那么高興？了，它坐飛機(jī)回家去了”

與“解放了，我們也坐飛

機(jī)回去”這兩句話的意

思。

讀讀有關(guān)的句子?！卑。?/p>

關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，從它失去了自由。小蘿卜頭

中點(diǎn)撥，逐漸把學(xué)生的思若有所思地停住了手。”

路引向深入。這句話要讀慢一些，顯示

出小蘿卜頭若有所思、惆

悵的樣子。要讀出對(duì)家的

向往?！帮w了，飛了，它

坐飛機(jī)回家去了”與“解

放了，我們也坐飛機(jī)回

去”這兩句話，要讀出十

分高興、渴望H由的感覺。

結(jié)合自己的理解回答。

4、小蘿卜頭的愿望實(shí)現(xiàn)了

嗎？為什么沒能像小蟲那

樣飛出去？結(jié)合你搜集的

資料談?談自己的感受。

三、拓今天，小蘿卜頭的自由之談自己的感受，體會(huì)今天

展夢(mèng)已如春天的鮮花，在祖的幸福生活。

國(guó)遍地開放。想想我打今

積累天美好的生活，你又有什

運(yùn)用么感受呢？

有感情地朗讀全文。

把自己體會(huì)到的情感送到

課義里讀。

四、練小朋友們，今天我們和小給小英雄匯報(bào)自己的童

筆英雄小蘿卜頭有了一次跨年，交流情感，滲透關(guān)愛

越時(shí)空的接觸，了解了他教育。

那悲慘、艱苦但一直都守

追求的童年，現(xiàn)在，讓我

們一起給他寫一封信，送

給天國(guó)的英雄吧！

指導(dǎo)書寫。

一座銅像

一、教學(xué)要求

I、學(xué)會(huì)本課生字新詞

2、能初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時(shí)人民把小英雄的雕像看作是獨(dú)立精神的象

征的原因。

3、學(xué)習(xí)小英雄機(jī)智，勇敢和熱愛祖國(guó)的好晶質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解比利時(shí)人民為什么把小英雄的雕像看作是獨(dú)立精神的象征。

2、學(xué)習(xí)小英雄機(jī)智，勇敢和熱愛祖國(guó)的好品質(zhì)。

三、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題：

1、看到課題你知道了什么，想到了什么？（一座銅像、也許是說明文）

2、課題有什么特點(diǎn)？（數(shù)+量+名），還學(xué)過見過哪些文題是這樣的？

3、預(yù)習(xí)前接觸這個(gè)課題，有什么想知道的問題？（銅像？什么樣？在哪里？）

4、利用書上插圖看幫助你解決什么問題。

（1）解疑：看到了什么，有什么特點(diǎn)。（小孩子尿尿，外國(guó)小孩子。）

（2）再疑：這可是不雅的行為，違背了“七不準(zhǔn)”呀。為什么比利時(shí)人還特別喜歡

這座銅像呢？讓我們從課文中找到答案吧。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，辨別詞語。（小黑板）

三、理清層次，自選形式。

1、把課文劃分為三部分，從列小標(biāo)題，畫課文結(jié)構(gòu)圖、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、用--個(gè)字等形式

中自選一種。

2、指名板書顯示，解說，教師小結(jié)。

四、自讀感悟，深入理解。

（-）學(xué)習(xí)第一至第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自己在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么，重

點(diǎn)引導(dǎo)理解”這座銅像的奇特。把“身高半米”與“全身赤裸”聯(lián)系起來，思考有什么新的

發(fā)現(xiàn)。

（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段：男女生分讀兩個(gè)故事。（大同小異。第二種傳說流傳更為

廣泛，這里介紹得也比較詳細(xì)。）讀后，你們TT什么感受？（小英雄機(jī)智勇敢，對(duì)他產(chǎn)生敬佩）

指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，完成課后題1和2。全班交流、教師點(diǎn)撥。

（三）學(xué)習(xí)第六自然段

默讀，思考有什么新的感受和體會(huì)。（“有……有……還有”說明捐贈(zèng)的人廣泛,

衣服各異；對(duì)襟衣服是我國(guó)民族特色的服裝，送對(duì)襟衣服表了中國(guó)人對(duì)比利時(shí)人的友好，

對(duì)小英雄的喜愛。）朗讀指導(dǎo)并引導(dǎo)練讀。

你還知道哪些小英雄的故事。自古英雄出少年。

五、總結(jié)全文、學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法。

板書設(shè)計(jì):

一座銅像

奇特的雕像一一愛國(guó)故事一一捐贈(zèng)衣服

咦------------噢--------啊

（獨(dú)立精神的象征）

日記二則

教學(xué)目標(biāo)

1.用自己掌握的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字。

2.借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解作者是怎樣觀察和記寫的。

4.學(xué)習(xí)寫H記的方法，了解寫日記的好處，產(chǎn)生寫日記的愿望和興趣。試著寫一則日記。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生動(dòng)手制作生字卡片。

2.預(yù)習(xí)課文，想想這篇課文表達(dá)方式與前面學(xué)習(xí)的課文有什么不同。提示學(xué)生讀文時(shí)把課文

內(nèi)容與旁批對(duì)照起來學(xué)習(xí)。

3.利用各種途徑了解小雞等小動(dòng)物繁殖的過程。有條件的地方可以搜集一些動(dòng)物繁殖的圖

片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.看掛圖：同學(xué)們，II?,大母雞在干什么？

2.討論談話：你還知道哪些動(dòng)物是怎樣生寶寶的？

3.導(dǎo)入新課：小雞是怎么從蛋殼里出來的呢？今天，我們就一起去看看。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自讀課文，隨文識(shí)字。

2.抽讀生字、課文，集體矯正。

3.自由讀課文，找出不理解的詞語，想辦法解決。

好奇：對(duì)自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。觀察：仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。喙（）：

鳥禽的嘴。艱難：困難。

三、借助旁批，仔細(xì)讀文

1.自由讀課文，看看日記與前面學(xué)習(xí)的課文有什么不同。

學(xué)生充分學(xué)習(xí)、交流總結(jié)：

（1）口記不必寫題目。

（2）在文章的第一行有事情發(fā)生的日期、星期、天氣。

（3）內(nèi)容是記一天之中發(fā)生的、自己最感興趣的事。

2.默讀課文，了解每一天的日記都寫了什么內(nèi)容。可以通過讀懂課文，用提問的方式學(xué)習(xí)。

第一則：我到外婆家玩，看見母雞孵小雞，想親眼看見小雞是怎么H1殼的。

第二則：我觀察小雞出殼的過程。

3.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，說說“小雞是怎么出殼的

（1）默讀課文，用勾畫出作者看見的、聽見的、想到的句子。

（2）小組交流。

（3）全班討論：小雞是怎樣出殼的？

（4）把你最大的收獲說給我們聽一聽。

教師小結(jié)：小雞出殼這么一?件小事情原來也這么有趣！看了日記，我仿佛聽見了“嗒嗒”的啄

殼的聲音，仿佛看見了小雞那尖尖的嘴、濕漉漉的腦袋……這都是小作者用他的筆，把他看

見的、聽見的和想到的寫出來，給我們帶來的享受。

4.學(xué)了這篇課文，你想對(duì)別的小朋友說些什么？

四、小結(jié)提煉，了解寫日記的好處

1.小作者是多么了不起呀！小小年紀(jì)就會(huì)把自己感興理的事用日記記下來。

2.翻開“自主閱讀園地”，讀讀作家任溶溶談寫日記的內(nèi)容。

五、鞏固生字，學(xué)習(xí)寫字

六、學(xué)習(xí)寫日記，嘗試寫日記的快樂

積累與運(yùn)用

教學(xué)目標(biāo)

1、自讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)詞表達(dá)的意思。

2、自讀諺語，感悟意思，增長(zhǎng)知識(shí)，背誦諺語。

3、能主動(dòng)、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學(xué)交流自己對(duì)夏天的感受。

4、感受和體驗(yàn)新班級(jí)的變化，把印象最深的變化說給同學(xué)聽。樂意把說的內(nèi)容寫下來。

5、有寫日記的愿望，逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能主動(dòng)、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學(xué)交流自己對(duì)夏天的感受。

2、有寫日記的愿望，逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生注意觀察班級(jí)的教室布置，談自己對(duì)新班級(jí)的印象。

2、收集在夏天活動(dòng)的紀(jì)念物。收集平時(shí)閱讀、積累的古代詩人、現(xiàn)代作家眼中、筆下的

夏天。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一-課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)詞表達(dá)的意思。

2、自讀諺語，感悟意思，增長(zhǎng)知識(shí)，背誦諺語。

3、能主動(dòng)、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學(xué)交流自己對(duì)夏天的感受。

教學(xué)過程:

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備

一?、溫故知新1、讀懂題意。故知新：溫習(xí)舊的知識(shí)，

能夠得到新的理解和體

會(huì)。

“叫、道、告訴”都表示

“說”的意思。

2、自讀句子，讀中感

悟帶點(diǎn)詞語的意

思、，探索發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)

詞語表達(dá)的意思。

3、拓展聯(lián)系，說說表用“叫、道、告訴”練習(xí)

述人物語言的句說話。

子，用上表述說話

的不同詞語。

1、自讀諺語，要讀得自讀諺語

正確、流利。

二、語海拾貝

2、組織交流。

互讀檢查，感悟意思。

3、組織背誦用自己喜歡的方法，背諺

語。

拓展練習(xí)，交流收集的類

4、組織交流。

似諺語。

三、點(diǎn)擊成語1、組織練讀。自己練讀，讀得正確、流

利。

先自己練習(xí)說，再同座互

2、把讀懂的內(nèi)容講給

說，然后指名說。大家進(jìn)

同學(xué)聽。

行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，看誰說得

最好。（狐貍憑借老虎的

威風(fēng)嚇跑了百獸。）

先用原文表演，再用自己

的話來表演。

狐貍太狡猾了，竟然用老

天爺嚇唬老虎。老虎也太

3、有興趣的，可以表

傻了，也不想想自己與狐

演一下成語故事

貍到底誰厲害

4、談?wù)勛x了這篇課文

后有什么想法。

四、自主識(shí)字1、讀高爾基給兒子的讀短文，借助字典讀準(zhǔn)字

園地信，遇到不認(rèn)識(shí)的音，把句子讀通順。

字自己想辦法認(rèn)

識(shí)。體會(huì)“給予別

人永遠(yuǎn)比向別人

索取更為愉快”。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積累文中

的好詞好句。

交流閱讀收獲，有感情地

朗讀短文。

摘抄、背誦文中好詞佳句。

3、讀兩位作家談自己

寫日記的方法和讀兩位作家談自己寫日記

體會(huì)，學(xué)生交流自的方法和體會(huì)，學(xué)生交流

己的心得。自己的心得。

教學(xué)隨筆:

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、受和體驗(yàn)新班級(jí)的變化，把印象最深的變化說給同學(xué)聽。樂意把說的內(nèi)容寫下來。

2、有寫口記的愿望，逐步養(yǎng)成寫口記的習(xí)慣。

教學(xué)過程:

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備

程序

1、質(zhì)疑激趣，引出話題。進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

口語?

(1)展示文字材料、圖片等，教

交

師對(duì)夏天的景物進(jìn)行介紹。

際：

說夏

(2)說一說，議一議：你們喜歡

天夏天嗎？為什么？

根據(jù)自己的情況談。

(3)老師總結(jié)引出話題。

2、自讀短文，感受夏天。

(1)讀短文，說說文中誰喜歡夏

天，誰不喜歡夏天，并說出喜歡

或不喜歡的原因。

(2)集體交流，相互補(bǔ)充。

根據(jù)要求，認(rèn)真讀書、

3、組織交流。思考。

交流.

4、組織全班交流，暢談感受。

小組互動(dòng)，交流感受。

小組內(nèi)相互說感受聽

的同學(xué)專心聽，邊聽邊

想誰的感受對(duì)你有啟

發(fā)，說出來讓大家聽

聽。

生在全班交流自己的

感受。

互相交流，互相補(bǔ)充，

形成人人交流、人人互

動(dòng)的場(chǎng)面。

大家評(píng)議，誰的感受最

令你滿意，誰在交流時(shí)

自然大方，有禮貌，誰

聽得最認(rèn)真。

1、學(xué)生讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要自習(xí)作提示，明確習(xí)作

求。要求。

二、

習(xí)作

2、抓住“新變化”，引導(dǎo)學(xué)生回理解“新變化”，回

百花

憶、觀察，除了題目中提示的憶、觀察“新變化”，

園內(nèi)容外，自己還有哪些新發(fā)好朋友的變化、自己新

現(xiàn)。學(xué)了什么本領(lǐng)。。。。。?！?/p>

3、交流，互相補(bǔ)充。交流，互相補(bǔ)充。

選擇發(fā)言中自己感興趣的內(nèi)容，選擇發(fā)言中自己感興

獨(dú)立思考如何完成習(xí)作練習(xí)。趣的內(nèi)容寫一寫。完成

習(xí)作草稿，自我修改或

交換修改。

瀑布

教學(xué)要求

1教育學(xué)生熱愛大H然，熱愛祖國(guó)秀麗的河山，受到美的感染。

2認(rèn)識(shí)作者觀察的順序。

3了闔詩句所嘉繪瓦布i勺聲音、色彩、形狀。體會(huì)作者贊美瀑布的思想感情。

4行感情的朗讀、背誦課文；理解“瀑布、景象、比喻、襯著、仰望''等詞語。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是引尊學(xué)生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)是理解詩中的比喻句。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（本教案是第一課時(shí)）

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入新課

1談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)有小河、長(zhǎng)江。小河的水輕輕地流著；長(zhǎng)江的水滔滔地向前流著；大

海的水更是波濤翻滾著，奔騰著。不管是小河的水，K江的水，還是大海的水，都是日夜不

停地向前流著。然而有一種水，卻不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來的。你們知

道，這是什么？（板書：瀑布）

2有的同學(xué)心里一定會(huì)想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學(xué)乂可能會(huì)想，那瀑布

從高山上直接往下倒，那情景一定美妙極了。這一課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩。

3齊讀課題：20瀑布

二學(xué)習(xí)課文

（―）整體感知

1聽配樂詩朗誦。思考：課文主要是寫得什么？

（課文主要是寫瀑布的美景。）

過渡：是??！在我們祖國(guó)遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹瀑布;浙江

的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇

麗、氣象萬千的姿態(tài)吸引著無數(shù)中外游客。下面，我們就隨著作者去領(lǐng)略一下瀑布的壯麗景

色吧！

（二）第一節(jié)

1齊讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)寫了瀑布的什么？（板書：聲）作者在聽到瀑布的聲音時(shí)

看見瀑布沒有？誰能夠聯(lián)系上下文告訴胡老師作者現(xiàn)在在哪兒？

2瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們來聽一聽。你覺得瀑布的聲音像什么？（放課

件）

4作者又是怎樣描寫的呢？（板書：浪涌、風(fēng)吹）

5作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風(fēng)吹過松林的聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們聽

聽浪濤聲和松濤聲。

6從瀑布的聲音中，同學(xué)們可以聽出瀑布怎樣？

7指導(dǎo)朗讀：所以，我們?cè)谧x這一節(jié)時(shí)要把瀑布雄偉的氣勢(shì)讀出來。

“涌”字要讀出浪濤的氣勢(shì)?！按怠弊忠x得輕柔。仿佛在傾聽瀑布在山谷里的回蕩之音。

聽老師范讀。

8自由讀、指名讀、齊讀。

過渡：這如浪涌岸灘、如風(fēng)吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走

啊，山路忽然一轉(zhuǎn)……

（三）第二節(jié)

1課件出示瀑布遠(yuǎn)景。問：同學(xué)們看見了什么？此時(shí)此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）

2請(qǐng)男同學(xué)用驚喜的語氣讀這一節(jié)。

3分組討論：（課件出示）

（1）作者現(xiàn)在站在哪兒看見了什么？

（2）瀑布的樣子像什么？

（3）這一節(jié)介紹了瀑布的什么特點(diǎn)？

4學(xué)生回答，老師板書

（色一道白銀）

（1）作者為什么寫“望見”而不用“看見”？

（2）“襯著”是什么意思？（襯托）

5請(qǐng)同學(xué)們站起來，現(xiàn)在你們的腳下就是青山，你們站在瀑布對(duì)面看瀑布。你們一定會(huì)

情不自禁地贊美起來，你可能會(huì)說些什么？

6這使我們聯(lián)想到了李白的詩句。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

7指導(dǎo)朗讀。所以，我們?cè)谧x這一節(jié)時(shí)，要用贊美、欣賞的語氣來讀?！鞍　弊忠x出剛

看到瀑布是驚喜的語氣?！巴娏?'要把望見瀑布的激動(dòng)心情讀出來。

8）自由讀、指名讀、齊讀。

過渡：我們隨著詩人，迫不及待地來到瀑布腳下。

（四）第三節(jié)

1看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰

望才能看到它的全部。大家一起做個(gè)仰望的動(dòng)作。為什么要仰望？）

2請(qǐng)女同學(xué)讀第三節(jié)。

3分組討論。課件出示（同上）

4學(xué)生回答，老師板書：

（形珍珠的屏煙霧塵）

5風(fēng)吹來時(shí)的瀑布是什么樣子呢？大家想不想看看？

6看錄象。體會(huì)“如煙如霧如塵”的美。

7指導(dǎo)朗讀：“好偉大啊”是發(fā)自內(nèi)心贊嘆，稍微讀得輕一點(diǎn)?！罢渲榈钠痢币x得高昂有

力?！叭鐭熑珈F如生”要讀得輕些慢些）

8自由讀、指名讀、齊讀。

9小結(jié)：瀑布飛流直下，氣勢(shì)磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷

迷朦朦，又是一種輕柔的美。

（五）總結(jié)寫作方法

1作者把瀑布寫得那么美，讓我們好象身臨其境一般。

2你認(rèn)為哪一句寫得最美？為什么？

3剛才，同學(xué)們說得句子都是什么句子？（比喻句）

4這樣寫有什么好處？

5如果去掉比喻句，好嗎？（老師讀）比較一下。

6老師引讀比喻句。

瀑布發(fā)出的巨響——

遠(yuǎn)望瀑布——

近看瀑布——

當(dāng)陣陣風(fēng)吹來時(shí)——

三總結(jié)全文

1作者是按什么順序來寫瀑布的？（遠(yuǎn)——近）

2他從瀑布的聲、形、色三個(gè)方面寫出了瀑布的什么特點(diǎn)?

（雄偉壯麗）

四背誦課文

板書設(shè)計(jì)：

雄

聲

浪涌、風(fēng)吹遠(yuǎn)

色

偉

20瀑布一道白銀

形

壯

珍珠的屏

麗

煙霧塵近

課后小結(jié)：本課主要用優(yōu)美的比喻句描繪瀑布的聲音、色彩、形狀，使學(xué)生受到美的感

染，從而教育學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)秀麗的山河。在教學(xué)中我主要采用“以讀促講、讀中

感悟、激情入境”的教學(xué)方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作提高。

樂山大佛

教學(xué)目的

1運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。

2聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解本課的生字新詞。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，

也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。

4感知本文舉例子、列數(shù)據(jù)的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1學(xué)習(xí)生字詞。

2知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代勞動(dòng)人民智慧與技藝的結(jié)

晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：樂山大佛的有關(guān)圖片或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：我國(guó)著名風(fēng)景名勝的圖片或文字資料。

教學(xué)時(shí)間

1?2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1同學(xué)們，我們的祖國(guó)有著悠久的歷史、燦爛的文化，我們的祖先有著高超的技藝、

非凡的創(chuàng)造力。四大發(fā)明、萬里長(zhǎng)城、大足石刻、趙州橋……都是祖先留下的寶貴財(cái)產(chǎn)，是

我們的驕傲。今天，讓我們一起去感受感受樂山大佛的雄偉、神奇吧！（展小課件或圖片，

配音樂）

2教師范讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1學(xué)生自由讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。重

點(diǎn)理解“湍急波濤洶涌”“凜然”“智慧”。

2小組為單位，討論不理解的詞。

學(xué)生借助生字、詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字、詞讀音。

3交流小組學(xué)習(xí)情況，檢查反饋，糾正字音。

三、再讀課文，理清思路

1學(xué)生默讀課文，思考：課文的三段分別寫了什么？

2教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板

樂山大佛的來歷

宏大的藝術(shù)珍品

智慧與技藝的結(jié)晶

3引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是藝術(shù)珍品？什么是智慧與技藝的結(jié)晶？為什么說樂山大佛不

僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶？學(xué)生找出有關(guān)的語句讀一

讀，聯(lián)系上下文，說說自己的理解。

四、品味全文，體會(huì)情感

1略讀課文第1段。

（1）教師可出示地圖或畫簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生了解“岷江''的位置。聯(lián)系全文理解“傳說、'

是什么意思？90年是多少天？這么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，這說火了什么？

你從中體會(huì)到了什么？

(2)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀第1段。

2精讀第2?3段。

(1)默讀第2段，邊讀邊勾畫出描寫樂山大佛是宏大的藝術(shù)珍品的詞句。

①交流感受，可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用列數(shù)字、舉例子的方法表現(xiàn)大佛的宏大。

②重點(diǎn)體會(huì)“越是在江風(fēng)呼叫、江水咆哮的時(shí)候，大佛越能顯出它的威嚴(yán)，似乎

天塌下來它都能擎得起引導(dǎo)學(xué)生思考：

a.什么是“威嚴(yán)”?

b.從“似乎”一詞，你又體會(huì)到了什么?

c.從這句話的朗讀中，你看到了一幅怎樣的畫面？

③學(xué)生自由讀——有感情地讀---想象讀。

④教師在學(xué)生充分討論、體驗(yàn)、品讀之后，總結(jié)：

是??！大佛真的如作者感嘆的那樣“頭頂藍(lán)天，足踏大地”“凜然不可侵犯

讓我們一起來讀一讀吧！

引導(dǎo)學(xué)生帶著深入的理解反復(fù)讀，想象畫面讀，想象自己是作者，從而進(jìn)一

步體會(huì)作者對(duì)樂山大佛的贊美之情。

(2)過渡句：樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的

結(jié)晶。

①請(qǐng)生找出過渡句，引導(dǎo)學(xué)生了