【新課標】Unit 4 單元整體作業(yè)設計

三下UnitFourWhereismycar?單元作業(yè)設計一、單元主題：Learntopack該主題屬于“人與自我”，涉及“在生活中收拾自己的物品”和“分類整理物品、并學會欣賞干凈整潔的家庭環(huán)境”。二、單元內(nèi)容分析本單元的學習主題是描述物品的位置，感知Where及Is引導的疑問句的句型結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生學會收拾自己的書包及玩具的好習慣并歸類整理自己物品，欣賞干凈整潔的家庭環(huán)境。本單元以“Learntopack”為話題，依次從學會收拾自己的書包及學習用品并了解自己的學習文具及其位置關(guān)系，到學會為自己的物品進行分類整理，懂得收拾自己的物品；從游戲中欣賞他人的家庭的整潔，再到上升到學會為自己的家保持整潔的環(huán)境，引導學生學會收拾物品。整個單元主要分為四個子話題和五個語篇內(nèi)容，其中包括一節(jié)單詞對話融合課，一節(jié)對話課，一節(jié)詞匯閱讀融合課，一節(jié)故事課和一節(jié)語音課。三、學情分析三年級的學生已經(jīng)學習了一學期的英語，有了一些英語知識的積累，對這門課程充滿了興趣，而且三年級的學生具有好玩、好動、好奇心強的特點，他們在三年級上冊有接觸過in，on兩個方位介詞。本單元主要是在以往的基礎上學習詢問物品的位置及猜測物品的位置，初步感知方位介詞在句子中的結(jié)構(gòu)和用法，因此在教學過程中，我設計了一些活動，并創(chuàng)設了相關(guān)的子話題和活動，利用小組合作的方式，既能充分調(diào)動學生學習的積極性，又能將所學的知識靈活運用到生活中。四、語篇分析本單元的五個語篇緊緊圍繞著單元話題“Learntopack”展開，從張鵬和John收拾學習用品回答，學會描述詢問及描述物品的位置，培養(yǎng)學生學會收拾自己的書包的良好習慣；通過Mike去參加野營需要收拾自己的物品，意識到分類整理物品的好處，養(yǎng)成及時整理個人物品的良好習慣，然后再到Zoom收拾玩具，學會收拾自己的玩具，并能對自己房間和家的整潔有正確的認知。單元各語篇之間緊密相連，相互促進，構(gòu)成了四個子任務，即“Packforschoolbag”“Packforcamping”“Packforgame”“Learnthesoundof“o””各課時圍繞單元主題和子話題展開，課時之間既相互獨立，又緊密關(guān)聯(lián)。語言學習滲透在對語篇主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識。五、單元教學目標1.能夠聽、說、讀、寫方位介詞及桌子椅子單詞，在情境中運用句型Whereismy...?It'sin/on/underthe...詢問及回答物品所在位置，培養(yǎng)學生學會收拾書包的良好習慣。2.在情景中運用句型Isitin/on/underthe...?Yes,itis.No,itisn't.猜測及回答物品所在位置。能通過學習學會分類整理自己的物品。3.能聽、說、認、讀五個與玩具相關(guān)的名詞：cap,ball,car,boat,map；掌握句型：Isitin/on/under...?的使用情景并完成TPR活動。并學會收拾自己的玩具。4.讀懂故事內(nèi)容，完成故事角色表演，體會整潔的家?guī)淼氖孢m感。5.學習字母-o-在詞尾發(fā)/?/音的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律讀出和拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。六、單元作業(yè)目標1.通過作業(yè)練習掌握單詞：in，on，under，chair，desk及句型：Whereismy...?It'sin/on/underthe...能在日常生活中運用句型進行交流，能收拾好自己的書包。2.通過作業(yè)活動復習句型：Isitin/on/underthe...?Yes,itis.No,itisn't.能用來猜測及回答物品所在位置。能分類整理自己的物品。3.通過作業(yè)練習鞏固單詞：cap,ball,car,boat,map；復習句型：Isitin/on/under...?并能收拾自己的玩具。4.通過作業(yè)練習復習故事內(nèi)容，進行故事角色表演，并能自己收拾家里的物品。5.復習字母-o-在詞尾發(fā)/?/音的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律讀出和拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。UnitFourWhereismycar?第一課時作業(yè)項項目內(nèi)容設計單元作業(yè)內(nèi)容ALet'stalk&ALet'slearn對應作業(yè)目標單元作業(yè)目標1作業(yè)類型形式聽R說R讀R寫R水平記憶性R理解性R應用性R作業(yè)時間（分鐘）20分鐘提交時間當天1天后√作業(yè)分析設計意圖基礎性通過聽音，模仿跟讀，提高學生的對詢問位置的新句型的理解和運用能力，并通過教材語境理解句型適用的情景。拓展性通過口頭練習，鍛煉學生的英語口頭表達能力，提高學生運用核心句型的能力。創(chuàng)新性通過動手實踐及繪畫結(jié)合英語知識，鍛煉學生的綜合運用能力。作業(yè)評價自評家評師評共計得星數(shù)量作業(yè)主題情景：同學們，平時上學的書包是你自己收拾的嗎？你有沒有忘記過帶自己的學習用品？來談一談吧！基礎性作業(yè)：1.放學了，先來看看ZhangPeng是怎么收拾書包回家的吧！AB為必做CD為選做。A:聽音3次跟讀ALet'stalk&ALet'slearn。?B:自讀ALet'stalk&ALet'slearn進行糾音。??C:熟背ALet'stalk對話。???D:與同伴表演ALet'stalk并拍攝成視頻。????拓展性作業(yè)：Let'sgohome!1.同學們，放學收拾書包的時候你是不是經(jīng)常找不到自己的筆或者其他物品？跟你的同桌用英語來交流找一找吧！???Let'sgohome!OKOK.Whereismy?It'sinIt'sin/on/under.WhereismyWhereismy?.ItIt'sin/on/under.Sillyme!Sillyme!創(chuàng)新性作業(yè)：1.同學們，把你書包里的物品畫一畫，羅列出來，并逐一進行收拾。?????UnitFourWhereismycar?第二課時作業(yè)項項目內(nèi)容設計單元作業(yè)內(nèi)容BLet'stalk對應作業(yè)目標單元作業(yè)目標2作業(yè)類型形式聽R說R讀R寫R水平記憶性R理解性R應用性R作業(yè)時間（分鐘）20分鐘提交時間當天1天后√作業(yè)分析設計意圖基礎性通過聽音，模仿跟讀，提高學生對猜測物品位置及回答的句型的掌握。拓展性通過口語練習，加強學生與家人的溝通，鞏固學生學對一般疑問句的掌握。創(chuàng)新性通過實踐性作業(yè)，聯(lián)系生活，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生分類整理自己的物品的良好習慣。作業(yè)評價自評家評師評共計得星數(shù)量作業(yè)主題情景：同學們，你沒有出去參加過野營活動，你是自己收拾的物品嗎？你是怎么收拾的？來說一說吧！基礎性作業(yè)：1.讓我們先來看看Mike帶了哪些東西去參加野營活動吧！AB為必做CD為選做。A:聽音3次跟讀BLet'stalk。?B:自讀BLet'stalk進行糾音。??C:熟背BLet'stalk對話。???D:與同伴表演BLet'stalk并拍攝成視頻。????拓展性作業(yè)：1.同學們，生活中你是不是經(jīng)常找不到自己的物品？你是怎么跟父母交流的？來試著說一說吧！????Mum，WhereismyMum，Whereismy?IsitinyourIsitinyour?NoNo,itisn't.IsitonIsiton/underyour?YesYes,itis.Thanks,mum.創(chuàng)新性作業(yè)：1.同學們，你的臥室是怎么樣的？馬上給你的臥室拍一張照片，然后把你臥室的物品進行分類整理，然后畫一畫你收拾好以后的房間。?????（before）收拾之前（（before）收拾之前（After）收拾之后UnitFourWhereismycar?第三課時作業(yè)項項目內(nèi)容設計單元作業(yè)內(nèi)容BLet'slearnBStarttoread對應作業(yè)目標單元作業(yè)目標3作業(yè)類型形式聽R說￡讀R寫R水平記憶性R理解性R應用性R作業(yè)時間（分鐘）20分鐘提交時間當天1天后√作業(yè)分析設計意圖基礎性通過聽音，模仿跟讀單詞的音、形義，提高學生的自然拼讀能力，進一步掌握核心單詞。拓展性通過單詞字謎活動，提高學生對單詞整體性的認識，也能提高學生對單詞的拼讀能力的掌握。創(chuàng)新性加入繪本故事，增強學生的詞匯量，提高學生的閱讀速度和閱讀策略。作業(yè)評價自評家評師評共計得星數(shù)量作業(yè)主題情景：同學們，你有沒有跟朋友一起玩過游戲？你會帶什么東習去朋友家一起玩呢？來談一談！基礎性作業(yè)：1.讓我們先來看看Zoom帶什么玩具去找Zip玩吧！AB為必做CD為選做。A:聽音3次跟讀BLet'slearn&BStarttoread。?B:自讀BLet'slearn&BStarttoread進行糾音。??C:熟記BLet'slearn&BStarttoread的單詞和句子。????D:與同伴一起做一做BLet'sdo!的活動并拍攝成視頻。????拓展性作業(yè)：1.同學們，你做過單詞字謎游戲嗎？來圈一圈吧！把左邊的單詞從右邊的字謎中圈出來！????創(chuàng)新性作業(yè)：1.同學們，讀一讀下面的繪本故事Caterpillar'shome《毛毛蟲的家》。?????UnitFourWhereismycar?第四課時作業(yè)項項目內(nèi)容設計單元作業(yè)內(nèi)容CStorytime對應作業(yè)目標單元作業(yè)目標5作業(yè)類型形式聽R說￡讀R寫R水平記憶性R理解性R應用性R作業(yè)時間（分鐘）20分鐘提交時間當天1天后√作業(yè)分析設計意圖基礎性通過聽音，模仿跟讀表演故事，提高學生的表達能力，增加英語學習的趣味性。拓展性通過讀圖閱讀題，鍛煉學生的閱讀能力，并檢驗學生對本單元核心單詞的掌握情況。創(chuàng)新性通過繪本閱讀，讓學生在繪本中體會生活中的游戲。擴充學生詞匯量的同時，增加閱讀的趣味性。作業(yè)評價自評家評師評共計得星數(shù)量作業(yè)主題情景：同學們，你去朋友家都玩什么游戲？有沒有玩過捉迷藏？來說一說吧！基礎性作業(yè)：1.讓我們先來看看Zoom去Zip家是怎么玩捉迷藏的吧！AB為必做C為選做。A:聽音3次跟讀CStorytime。?B:自讀CStorytime進行糾音。??C:與同伴表演CStorytime并拍攝成視頻。????拓展性作業(yè)：1.同學們，看圖完成下面的閱讀題。正確的寫T,錯誤的寫F。????(()1.Theboatisonthemap.()2.Thecapisunderthedesk.()3.Thecarisinthetoybox.()4.Theballisonthefloor.創(chuàng)新性作業(yè)：1.同學們，一起來閱讀繪本故事《AttheDump》??????Q:Whereisthecat？UnitFourMyhome第五課時作業(yè)項項目內(nèi)容設計單元作業(yè)內(nèi)容ALet'sspell對應作業(yè)目標單元作業(yè)目標5作業(yè)類型形式聽R說￡讀R寫R水平記憶性R理解性R應用性R作業(yè)時間（分鐘）20分鐘提交時間當天1天后√作業(yè)分析設計意圖基礎性通過聽音，模仿跟讀-o-字母發(fā)音的單詞，理解鞏固其發(fā)音規(guī)律。拓展性通過思維導圖練習，發(fā)散學生的思維，歸納-o-字母的單詞，拓展學生的詞匯量。創(chuàng)新性加入繪本故事進行練習，一方面是為了擴充學生的詞匯量，另一方面也能進一步復習-o-的發(fā)音規(guī)律。作業(yè)評價自評家評師評共計得星數(shù)量作業(yè)主題情景：同學們，一起來學習字母u-e的發(fā)音吧！基礎性作業(yè)：1.讓我們先來看看教材里的單詞發(fā)音吧！AB為必做CD為選做。A:聽音3次跟讀ALet'sspell。?B:自讀ALet'sspell進行糾音。??C:熟記ALet'sspell中字母-o-的發(fā)音。????D:與同伴一起讀一讀Spell文段和Let'schant。????文段：Johnhasadog.It'splayingwithanorange.Whereisthedognow?It's