記承天寺夜游教學設計方案

記承天寺夜游教學設計方案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，積累文言詞匯。準確理解課文內(nèi)容，掌握文中重點實詞、虛詞的含義和用法，如"欣然""念""遂""相與""空明"等。能夠借助注釋和工具書，理解文意，翻譯全文。2.過程與方法目標通過反復誦讀，體會文言文的韻律美和節(jié)奏美，培養(yǎng)語感。學習運用圈點批注、小組合作探究等方法，理解文章的意境和作者的情感。體會作者借景抒情、情景交融的寫作手法，提高文言文閱讀理解能力和寫作鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受作者在文中所表達的復雜情感，體會作者豁達樂觀的心境，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。激發(fā)學生對古典文學的熱愛之情，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和審美情趣。二、教學重難點1.教學重點積累文言詞匯，理解文意，準確翻譯課文。體會作者夜游承天寺時的心境，感受文章所營造的優(yōu)美意境。2.教學難點理解作者復雜情感的產(chǎn)生背景及內(nèi)涵，把握文中景與情的交融。領悟文中蘊含的人生哲理，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受文言文的韻味，理解文意，體會情感。2.講授法：講解文中的重點字詞、句式和文化常識，幫助學生疏通文意。3.討論法：組織學生小組討論，合作探究文章的內(nèi)涵、寫作手法等問題，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。4.情境教學法：創(chuàng)設情境，引導學生想象畫面，感受文章意境，增強學習興趣。四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.展示蘇軾的書法作品《黃州寒食帖》，請學生談談對蘇軾書法的印象。2.介紹蘇軾：蘇軾是北宋時期著名的文學家、書畫家，他的一生坎坷，多次被貶謫，但始終保持著豁達樂觀的心態(tài)。今天，我們將學習他被貶黃州期間創(chuàng)作的一篇短文《記承天寺夜游》，一同領略他獨特的心境和文學魅力。（二）背景介紹（2分鐘）1.蘇軾因"烏臺詩案"被貶謫到黃州任團練副使，這是一個有職無權的閑差。他在黃州期間，常常與友人游覽山水，寫下了許多膾炙人口的作品。2.承天寺，在今湖北黃岡南。本文是蘇軾與好友張懷民夜游承天寺后所作，當時兩人都被貶黃州，同病相憐，遂結為好友。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文，要求學生注意字音、節(jié)奏和語氣。重點字音："遂（suì）""寢（qǐn）""藻荇（zǎoxìng）"節(jié)奏劃分示例：念/無與為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。3.指名朗讀，其他學生認真傾聽并評價。4.全班齊讀，要求讀得流暢、自然，讀出節(jié)奏和韻味。5.思考并回答問題：文章寫了一件什么事？明確：本文寫了蘇軾在承天寺與張懷民夜游的經(jīng)歷。（四）疏通文意，積累詞匯（15分鐘）1.學生結合課下注釋，自主翻譯課文，圈畫出不理解的字詞和句子。2.小組合作交流，共同探討疑難問題。教師巡視各小組，適時給予指導。3.教師檢查小組討論情況，針對共性問題進行集中講解。重點實詞：欣然起行（高興的樣子）念無與為樂者（考慮，想到）遂至承天寺尋張懷民（于是，就）相與步于中庭（共同，一起）蓋竹柏影也（原來是）重點虛詞：之：山川之美（助詞，的）何陋之有（賓語前置的標志）為：念無與為樂者（動詞，做，行）山巒為晴雪所洗（介詞，被）一詞多義：與：未復有能與其奇者（參與，這里有欣賞、領悟之意）念無與為樂者（和）至：遂至承天寺尋張懷民（到）寡助之至（極點）古今異義：但少閑人如吾兩人者耳（古義：只是；今義：但是）念無與為樂者（古義：考慮，想到；今義：想念）特殊句式：相與步于中庭（狀語后置，應為"相與于中庭步"）但少閑人如吾兩人者耳（定語后置，應為"但少如吾兩人者閑人耳"）4.請學生逐句翻譯課文，教師適時糾正和補充，確保翻譯準確、通順。（五）精讀課文，品味意境（15分鐘）1.默讀課文，思考：文章描繪了一幅怎樣的月夜景色？請找出相關語句并進行賞析。明確："庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。"賞析：作者用"積水空明"來比喻月光的清澈透明，用"藻荇交橫"來比喻竹柏倒影的清麗淡雅。生動形象地描繪出了月光下庭院的清幽寧靜之美，給人以如詩如畫之感。2.小組討論：作者是如何營造出這種優(yōu)美意境的？明確：觀察角度：由上而下，先寫庭下月光，再寫水中倒影，層次分明。修辭手法：運用比喻的修辭手法，將月光比作積水，將竹柏倒影比作藻荇，新奇巧妙，富有美感。動靜結合："積水空明"是靜態(tài)描寫，"藻荇交橫"是動態(tài)描寫，動靜相生，更顯畫面的靈動性。3.思考：作者為什么要描繪這樣一幅月夜景色？明確：借景抒情：通過描繪月夜美景，表達了作者對自然的熱愛和對美好生活的向往。襯托心境：以清幽寧靜的夜景襯托出作者被貶謫后內(nèi)心的孤獨寂寞和豁達樂觀。4.找出文中表達作者情感的語句，體會作者的心境。明確："何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。"體會：作者感慨于月夜常有，美景常在，卻缺少像自己和張懷民這樣能夠欣賞、品味的"閑人"。既有對自己被貶謫后清閑生活的自嘲，又流露出一種豁達樂觀、超脫塵世的心境。（六）拓展延伸，體會哲理（5分鐘）1.引導學生思考："閑人"一詞有何深意？明確："閑人"表面上指清閑之人，實際上指具有閑情雅致的人。這里包含了作者復雜的情感，既有被貶謫后賦閑在家的無奈，又有能在逆境中保持樂觀豁達、從容欣賞生活之美的自得。2.提問：從這篇文章中，你能領悟到怎樣的人生哲理？學生自由發(fā)言，教師總結：人生難免會遇到挫折和困境，但我們要學會以樂觀豁達的心態(tài)去面對，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美好，珍惜擁有。（七）課堂小結（3分鐘）1.請學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文言詞匯、文意理解、文章意境和作者情感等。2.教師總結：本文通過簡潔的語言，描繪了月夜承天寺的美景，表達了作者被貶謫后的復雜情感和豁達心境。希望同學們在今后的學習和生活中，能像蘇軾一樣，保持樂觀積極的態(tài)度，面對困難挫折時從容淡定，用心去感受生活中的美好。（八）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫《記承天寺夜游》。2.仿照本文，寫一篇描寫夜景的短文，要求運用比喻、擬人等修辭手法，字數(shù)300字左右。3.閱讀蘇軾的其他作品，如《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等，感受蘇軾的文學風格和思想情感。五、教學資源1.多媒體課件，包含蘇軾的生平介紹、書法作品、課文朗讀音頻及月夜承天寺的圖片等。2.相關的教學參考資料。六、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生在文言詞匯積累、文意理解、朗讀背誦等方面取得了一定的進步。但在教學過程中，也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)