一年級教案數(shù)學上冊教案

一年級教案數(shù)學上冊教案

教案可以幫助教師從學生實際情況出發(fā)，面向大多數(shù)學生，調(diào)動學生學習的積

極性。什么樣的一年級教案數(shù)學上冊教案才算是優(yōu)秀的呢？這里整理一些一年級教

案數(shù)學上冊教案，方便大家學習。

一年級教案數(shù)學上冊教案篇1

一、設計說明

排列和組合的方法不僅在生.活中運用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基

礎，同時也是培養(yǎng)和發(fā)展學生抽象的邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課主要是使學生

通過觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)；初步培

養(yǎng)學生.有順序地、全面地思考問題的意識；使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激

發(fā)學生學習數(shù)學、探索數(shù)學的濃厚興趣。我從以下幾個方面進行了一些嘗試：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

為了激發(fā)了學生學習的主動性，把各項教學內(nèi)容全部貫穿于活動當中，增強了

學生的參與意識，提高了學生學習的積極性。

2、關注合作，促進交流:為了充分體現(xiàn)學生學習的主體性，我運用小組共同合

作、探究的學習方式，讓學生互相交流，互相溝通，把積極思考的主動權完全交給

學生，使學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力得到提高。

3、組織活動，引發(fā)思考:為了讓學生真正成為自主探索、合作、交流的主體，

我組織了許多與教學內(nèi)容緊密相連的活動，充分體現(xiàn)了數(shù)學學科所獨有的特點一一

數(shù)學思考。

二、教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第112—114頁。

三、教學目標：

1、使學生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，找出簡單事件的排

列數(shù)或組合數(shù)。

2、通過互相交流，使學生體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號感。

3、結(jié)合具體情境，使學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，進一步體會數(shù)學與日常

生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。

4、使學生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣和信

四、教學中重、難點：培養(yǎng)學生初步的觀察分析和推理能力，以及有順序的全

面的思考問題的意識。

五、教學過程：

（一）、揭示課題

今天我們一起進入有趣的數(shù)學廣角。（板書課題）

（二）、探究新知

1、創(chuàng)設情境

小紅的衣柜里放著五件衣服（出示圖片）,她可以怎樣搭配?一共有幾種不同的

穿法？

活動策略：①教師請同學們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺。

②引導討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復呢？

③教師結(jié)合課件演示，介紹連線法。

（三）、課堂實踐，鞏固新知。

1、破密破。（課件出示課件密碼門）

（1）學生用數(shù)字抽拉卡拉一拉，并記下結(jié)果。

（2）學生匯交流（老師根據(jù)學生的回答，點擊課件展示密碼）

（3）生生相互。

2、早餐搭配。（課件出示情境圖）

（1）老師提出要求：飲料和點心只能各選一種，可以有多少種不同的搭配呢？

（2）學生獨立練習，在書上連一連。

（3）學生匯報早餐搭配。

3、路線選擇。降件展示游玩景點圖）

(1)師引導觀察：從兒童樂園到百鳥園有幾條路線?從百鳥園去猴山有幾條路

線？

(2)學生獨立思索后小組交流

(3)全班同學互相交流

4、評選小小節(jié)目主持人活動。

師提出要求：主持人要求一名男同學與一名女同學搭配，每小組根據(jù)男、女生

人數(shù)設計搭配，由組長作好活動記錄。

(1)小組活動，老師參與小組活動

(2)各小組展示記錄

(3)師生共同

四、：通過今天的學習你有什么收獲？

一年級教案數(shù)學上冊教案篇2

教學目標：

1.使學生能正確數(shù)出11-20物體的個數(shù)。

2.通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。

3.在學習數(shù)學的具體情景中，讓學生充分體會到生活中處處有數(shù)學。

4.通過觀察、操作等活動，鞏固數(shù)序知識，滲透算法多樣化，使學生經(jīng)歷與他

人合作、交流的過程，培養(yǎng)學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教學重點：

正確掌握11-20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題，激發(fā)興趣

課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息？

表揚學生觀察的非常仔細，看看需要解決的

問題是什么？

這個問題該怎樣解答？組織學生討論

二、小組討論，合作探究，領會新知

讓學生匯報討論的結(jié)果

教帥對學生想出的辦法給予肯定

三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展

1.教材79頁“做一做”

2.練習十八第5題和第6題

一年級教案數(shù)學上冊教案篇3

教材解讀：

“分數(shù)墻”是分數(shù)線型模型的一種發(fā)展，利用“分數(shù)墻”可以直觀地將分數(shù)的

大小比較（同分母和同分子）和分數(shù)的加減計算（同分母）知識進行了全面系統(tǒng)的復

習，在接觸分數(shù)的初步認識（二）的第一節(jié)課比大小，已幫助學生建立了簡單的分數(shù)

知識框架，在這，再次幫助學生建立起分數(shù)比較和計算的統(tǒng)一模型，也作本單元

的一個總結(jié)。

學生解讀：

學生已經(jīng)初步掌握了分數(shù)比較和計算的形式方法，對于小學生而言，直觀具體

的模型對于學生進行理解和記憶都很有幫助，“分數(shù)墻”可以看作是分數(shù)的線型模

型的推廣，可以為學生進一步將分數(shù)進行抽象，將分數(shù)表示在數(shù)射線上做準備。

教學目標：

知識與技能：

1.對分數(shù)的大小比較和加減計算進行整理。

2.以“分數(shù)墻”為依托，發(fā)現(xiàn)和列舉大小相等的分數(shù)。

過程能力和方法：

1.通過對“分數(shù)墻”的觀察、探究，直觀建立起分數(shù)大小比較和加減法計算

的統(tǒng)一模型。

2.能夠簡潔、有條理地表達思考過程。

情感、態(tài)度和價值觀：

激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會分數(shù)大小比較、加減計算在具體情境中的實用

性。

教學重點、難點：

在分數(shù)墻上比較同分母分數(shù)和同分子分數(shù)的大小、做同分母分數(shù)加減法

教學準備：課件

教學過程

一、開放式導入

1.認識“分數(shù)墻”

仔細觀察

交流

設計意圖：

幫助學生建立直觀感受

二、核心過程推進

1.運用分數(shù)墻解決比大小問題

(1)比較分母相同的分數(shù)利用分數(shù)墻比一比7/16與11/16的大小

(2)比較分子相同的分數(shù)

比較5/6與5/7的大小

2.小結(jié)：分母相同、分子相同的分數(shù)在分數(shù)墻中也n「以通過找到兩個分數(shù)比較

大小

3.練一練(P36)

11/16015/16,

1/901/6

4/704/9

4.相同分母的分數(shù)加減計算

加法

(1)試一試:4/9+5Z9

(2)你怎么想的？

減法

(1)7/10-4/10

(2)交流：類似于在數(shù)射線上做分數(shù)加減法。

5.練一練(p37)

2/7+4/7

4/12+7/12

9/16-4/16

6.相等的分數(shù)你能不能在“分數(shù)墻”上找一找，哪些分數(shù)是相等的？

(1)記錄

(2)你是怎么找的？準出方法：畫一條豎線

設計意圖：

利用“分數(shù)墻”來比較相同分母的分數(shù)，可直觀找到這兩個分數(shù)進行比較。

利用“分數(shù)墻來比較”來比較相同分子的分數(shù)，可直觀找到這兩個分數(shù)進行

比較。

相同分母的分數(shù)的加減法也可以在“分數(shù)墻”上直觀地予以解決。

三、拓展式延伸

1.填入合適的數(shù)

3/20+0=15/20

□-5/13=5/13

15/21-n=8/21

2.補充練習

獨立思考后完成練習

設計意圖：

變式練習

拓展學生思路

反思與重建

一年級教案數(shù)學上冊教案篇4

小學數(shù)學一年級上冊《第兒》教案

設計說明

“幾個”和“第幾”的知識學生并不陌生，因為生活情境中經(jīng)常用到它們。幾

個和第兒是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“兒”表示事物有多少，“第兒”是事物排列

的順序號。對于剛?cè)雽W的學生，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困

難。所以，本節(jié)課的設計重在指導學生區(qū)分“幾個”和“第幾”。

1.從學生熟知的生活情境引入。

以去動物園為情境，在門口排隊買票為主線，符合學生的年齡特點和心理特

征，使學生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對性。

2.重視小組合作的探究式學習。

本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的設計都是以小組合作學習的方式開展的，通過小組成員不斷

發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個，明確了基

數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。

3.注重培養(yǎng)學生的志維能力。

數(shù)學課堂更應關注學生的數(shù)學思考，在本節(jié)課中教師設計了一些有層次、針對

性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學

知識。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。

現(xiàn)在有幾人在排隊?誰排第1?那位叔叔現(xiàn)在排第幾?軍人阿姨呢?讓學生體會第幾的

相時性。這些問題不是孤立的,,而是前后有著密切的聯(lián)系，學生在不斷的辨析比

較中提升自己的思維能力。

課前準備

教師準備PPT課件課堂活動卡

學生準備學具

教學過程

。激趣導入

師：同學們，上課之前我們來玩一個小游戲，看哪位同學反應最快！聽好了，

請同學們舉起自己的右手，聽口令，好，開始，左邊的眼睛在哪里？（學生指自己的

左眼）右邊的耳朵在哪里？（學生指自己的右耳）輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5

下……

師：同學們真聰明，為了獎賞你們，老師要帶同學們?nèi)游飯@參觀，你們想去

嗎？（想）

課件出示動物園的售票處。

師：同學們，知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們在做什么？（動物園的售票

處，人們井然有序地在排隊買票）

設計意圖：由教師與同學們做口令游戲?qū)耄{(diào)動了學生的學習熱情，同時使

學生明確前、后、左、右、這幾個準確方位，為后面的學習作鋪墊。

。探究新知

1.初步感知，學習第幾。

（1）用自己的語言說一說圖中的情境。

（學生描述）

（2）說一說，有幾個人在排隊買票？

請大家猜一猜，誰最先進入動物園，你是怎么知道的？（學生結(jié)合生活實際說一

說）

小朋友排在第幾?排在他后面的兩位阿姨呢?后面的那位叔叔呢?小朋友前面有

兒人?后面呢?小組討論一下。（學生再次在具體情境中明確第幾，先小組內(nèi)交流，

再全班交流）

(3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。

(4)看到小朋友買票的情境，同學們除了知道一共有5人在排隊買票以及每人

的位置，你們還看到了葉么，想到了什么？(教育學生自己已經(jīng)是小學生了，自己能

做的事情自己做，在公共場所應當自覺排隊，遵守公共秩序)

設計意圖：模擬現(xiàn)實情境，有針對性地提出問題，讓學生在現(xiàn)實情境中感知第

兒的含義，深化了學生對序數(shù)含義的理解。在學習知識的同時，更好地滲透了學生

行為習慣的培養(yǎng)。

2.區(qū)分“幾個”和“第幾”。

⑴請同學們再數(shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊買票?排在第5位的是誰?有誰愿意

上臺前數(shù)一數(shù)，指一指。

(學生上臺前數(shù)一數(shù)，指一指)

同學們已經(jīng)明確一共有5人在排隊買票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是

“5”,它們表示的意義相同嗎?你是怎樣理解的?請同學們在小組內(nèi)交流。

(2)在學生討論交流的基礎上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”

表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5,這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是

“5”,意義不同。

(3)討論圖中的兩個“5”分別表示什么。(學生明確：“5人”表示購票的人

數(shù)，“第5”表示買票的叔叔所在的位置)

設計意圖：充分利用情境圖讓學生感知自然數(shù)的兩個含義。通過小組合作交流

的方式，對比“5”和“第5”兩個數(shù)所表示的意義，進一步加深學生對自然數(shù)基

數(shù)和序數(shù)含義的理解。

3.感知“第幾”的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人

依次走上前來的動畫。：出示課堂活動卡)

(1)讓學生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個”與

“第幾”。

(2)教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。

設計意圖：通過動態(tài)演示第一人買完票走了，后面的4人前移一步，使學生感

受到：排隊的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學生感受序數(shù)的相對性，突破學生

對這一知識點的理解，使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

4.請幾位同學上臺前。

數(shù)一數(shù)，一共有幾人?從左數(shù)第2位是誰?A同學從右數(shù)排第幾?從左數(shù)排第幾？

她的右邊有幾人?左邊有幾人？

5.分小組做排隊游戲。

設計意圖：通過排隊游戲，使學生明確確定物體的排列順序時，先確定數(shù)數(shù)的

方向，然后從1開始數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”，進一步體會“第幾”

的相對性。

一年級教案數(shù)學上冊教案篇5

教案示例

操場」二

教學目標

1.通過實踐操作，使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、

減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感.初步學會解決“誰比誰多（少）兒”的問題.

2.使學生.能夠在交流合作中理解知識的形成過程.

3.在學習過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣.

教學重點

通過實踐操作，使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減

法的含義，

發(fā)展他們的數(shù)感.并且初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題.

教學難點

通過實踐操作，使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上初步學會解決“誰

比誰多

（少）幾”的問題.

教學過程

一、理解情境圖

（一）理解主題圖

1.出示圖片：操場上

2.根據(jù)圖意請學生芻由提出問題.小組交流解決問題.

（1）男生有（）人；

⑵女生有（）人；

⑶男生與女生共有（）人；

⑷男生比女生多（）人；

⑸女生比男生少（）人；

（二）嘗試解決問題

1.出示圖片：學生與椅子

2.先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比.

（1）學生列式：10-9=110-8=2

⑵教師提問：“1”是什么意思？

椅子的數(shù)量比老師和同學的人數(shù)多1或者老師和同學的人數(shù)比椅子的數(shù)量少

⑶教師提問：“2”是什么意思？

椅子的數(shù)量比同學的人數(shù)多2或者同學的人數(shù)比椅子的數(shù)量少2.

3.思考：根據(jù)這幅圖，你還能提出哪些數(shù)學問題？

二、鞏固練習

（一）擺一擺，填一填.

1.出示圖片：擺一擺1

教師：看圖，填一二真，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.出示圖片：擺一擺2

教師：看圖，填一二真，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.出示圖片：擺一擺3

(1)比多個，比少個，

(2)怎樣列式？

4.出示圖片:鴨子

先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？

三、實踐活動“小調(diào)查”

(一)出不圖片：小調(diào)查

1.組織學生調(diào)查各芻小組的男女人數(shù).

2.你可以提出哪些數(shù)學問題，大家一起討論解決這些問題.

3.全班匯報.

四、課外延伸

回家后，數(shù)?數(shù)，比?比家中的'?些物品.列出?個比較單了同學明天互相交

流.

五、通過今天的學習，你有什么收獲？

?年級教案數(shù)學上冊教案篇6

教材分析：

本單元從課本第56頁?第68頁，本單元是在學生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)和加減

法的基礎上，將認數(shù)范圍從10以內(nèi)擴大到20以內(nèi)，10以內(nèi)的數(shù)及認數(shù)的方法都

將成為本單元的認知基礎。同時，20以內(nèi)的數(shù)、不進位加法、不退位減法是進一

步學習100以內(nèi)數(shù)的認浜和20以內(nèi)的進位加法和退位減法的基礎，掌握好這部分

內(nèi)容，有利于學生的進一步學習。本單元內(nèi)容包括：認識1「20各數(shù)；不進位加法

和不退位減法；整理與復習。

教學目標：

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，從中體會11~20各數(shù)在生活中的應用

價值。

2.認識計數(shù)單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個位”，知道11-20

各數(shù)的組成。

3.能認、讀、寫11~20各數(shù)，會用11-20表示物體的個數(shù)與順序。

4.能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等語言描述20以內(nèi)各數(shù)

之間的大小關系。

5.能熟練地口算20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法。

6.在與同伴合作探索的過程中體驗成功，從中產(chǎn)生主動學習數(shù)學的積極情感。

教學重點：

認識11?20各數(shù)。

教學難點：

理解數(shù)的位置值。讓學生愛上學數(shù)學。

教學建議：

1.讓學生在生動具體的情境中學習1廣20各數(shù)。數(shù)在現(xiàn)實生活中運用得相當廣

泛，因此教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生在生動具體的情境中理解和認識

11~20各數(shù)，掌握一些數(shù)學學習的有效策略，提高學生的數(shù)學學習能力。

2.要依靠原有的知也經(jīng)驗，借助操作、觀察等活動在頭腦中建立豐富的表象，

引導學生在感知的基礎上及時抽象出數(shù)。

3.強化學生對數(shù)的位置值的理解，突出位置值在單元知識中的重要作用。同一

個數(shù)字在不同的位置表示不同的數(shù)值是學習難點，也是掌握20以內(nèi)數(shù)的關鍵所

在。教學中，引導學生在計數(shù)器上直觀地理解位置值。

4.溝通單元知識的內(nèi)在聯(lián)系，把認數(shù)和計算緊密地結(jié)合起來。教學時注意在數(shù)

的組成中滲透加減法的意義及其計算等內(nèi)容，在加減計算中強化學生對數(shù)的組成的

認識，從而實現(xiàn)認數(shù)與計算的有機結(jié)合。

5.引導學生把所學的知識運用到實踐中，解決身邊的數(shù)學問題，體會數(shù)學的價

值，培養(yǎng)學生的應用意設。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

建議：可以預設幾個情景來進行導入。如談話法、教具導入、等。

談話法：同學們，前幾天我們學到了什么？指名答，回答得好的給予鼓勵或表

揚。從這節(jié)課起我們來學習較大一些的數(shù)。板書課題：“認識H~20各數(shù)”

教具導入法：師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么？有

多少呢？大家先來摸一漠。

學生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學生一起數(shù)一數(shù)。

數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？

根據(jù)學生的回答師給予評議。

師：“同學們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識'1「20各數(shù)'?！卑鍟?/p>

課題，并朗讀2遍。

【設計意圖】學生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積

極的。

二、探求新知

1.教學例題1

師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”當鉛筆擺出來時，

怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？

學生討論，教師給予必要的指導。

預設：學生可能會有“兩根兩根地數(shù)、5根5根地數(shù)、把10根放在一起數(shù)

等”多種擺法。

師：“哪種方法好一些？”

生回答。

師：對，把鉛筆數(shù)10支捆起來，1捆就是10支，這樣好數(shù)多了。

師：一捆就是一個十（板書：1個十），再數(shù)數(shù)旁邊有幾個一（板書：幾個

一）合起來就是十兒了。比如1個十和1個一，合起來就是十一。

教師指導學生說一說1廣19各數(shù)。

2、教學例題2.

擺一擺、撥一撥、澳數(shù)。

師：請同學們拿出計數(shù)器，看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來。

師出示1捆加5根，問：“如何在計數(shù)器上表示？這個數(shù)怎么寫怎么讀？”

師出示1捆加7根，問：“如何在計數(shù)器上表示？這個數(shù)怎么寫怎么讀？”

學生操作后，朗讀數(shù)字兩邊。

師介紹：在計數(shù)器上不管是1個十還是1個一，都用1顆算珠表示。左邊的算

珠表示1個十，右邊的算珠表示1個一。

師出示2捆，問：“如何在計數(shù)器上表示？這個數(shù)怎么寫怎么讀？”

師小結(jié)：數(shù)字在不同的位置上表示不同的數(shù)值。

3、教學例題3.寫1「20各數(shù)字。

（1）讓學生自由讀出1廣20各數(shù)。（讀數(shù)時，只要求學生口頭讀，不要求用

漢字寫出來。）

（2）教師在用字格中作書寫示范，重點突出每一個數(shù)中各個數(shù)字的書寫位

置。寫20時，要強調(diào)0不能丟。

（3）為了培養(yǎng)學生的類推能力，教學時教師不必把所有的數(shù)都讀寫完，可讓

學生自己在認數(shù)的基礎上試著去邊讀邊寫。

【設計意圖】整個教學環(huán)節(jié)，重視學生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖

一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認知過

程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值（同

一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念

的理解。

4、教學例題4,學習計算10加幾。

教師課件出示例題4：請你拿出和屏幕上同樣多的小棒。學生拿出16根小

棒。

教師：你能看著1葡小棒和6根小棒，根據(jù)“1個十和6個一組成16”寫出相

應的加法算式嗎？學生試寫，并抽學生回答。

教師根據(jù)學生回答，板書：10+6=16或者6+10=16。教師:能說說你為什么這

樣寫嗎？

學生自由說一說。

教師：請孩子們選一組你喜歡的小棒圖，寫出加法算式。屏幕上展示小棒圖，

分別為：1個十和9個一、1個十和3個一、1個十和7個一。

學生寫算式。

教師：誰能來說一說你寫的加法算式？你是怎么想的？分別抽幾名學生回答。

【設計意圖】借助觀察、操作等活動，根據(jù)11~20各數(shù)的組成來寫10加兒的

加法算式，并理解10加兒的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎上，幫助學生掌

握新知識。

教師：觀察今天大家所寫出來的加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察、發(fā)言。

引導學生得出：這些都是10加幾的算式，結(jié)果都得十幾。

教師：是的，大家觀察得很仔細，10加幾得十幾，根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，我們能快

速地口算10加幾的算式。

完成試一試的題目，并集體訂正。

5、教學例題5,1「20各數(shù)的大小比較

請學生拿出自己準備好的直尺。把直尺上的數(shù)字讀一讀，可從0讀到20,再

從20讀到0。這樣能完善學生對20以內(nèi)數(shù)的認識，同時通過這些活動幫助學生建

立數(shù)感。

師讓學生觀察直尺圖上的數(shù)，由數(shù)與數(shù)之間的距離遠近，得出“20比18大一

些”和“20比1大得多”的結(jié)論。

讓學生觀察這些數(shù)字在尺子上的位置，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生得出右邊

1廣20的數(shù)都比10大。

三、鞏固新知

完成課本第58頁課堂活動第廣4題。

課堂活動第58頁第1題通過“撥”強化學生對數(shù)的認識?？砂才?人1組，

我數(shù)你撥，然后交換角色。注意超過10時\教師應引導學生理解十位上1個算珠

表示1個十。

課堂活動第58頁第2題找書頁、第3題打電話。

師介紹題目意思，讓學生分小組合作完成。

課堂活動第58頁第4題結(jié)合數(shù)位說數(shù)、寫數(shù)。先讓學生說出十位上的數(shù)字和

個位上的數(shù)字，再讓學生說出這個數(shù)后才書寫.寫完后師選擇優(yōu)秀作業(yè)展示，并給

與鼓勵（表揚、獎勵）。對問題比較有代表性的作業(yè)，要學生說說問題在哪里。

四、達標反饋

（可選）課本第59頁課堂活動內(nèi)容

五、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課有什么收獲呢？

學生自由回答，再總結(jié)得出：會算10加兒的算式，知道10加兒得十幾；會比

較數(shù)的大小，能用“大一些”、“大得多”來進行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這

么多的收獲！這節(jié)課學會了10加幾的加法，20以內(nèi)的其他加法怎樣計算呢？這個

問題留到我們下節(jié)課來研究。

【設計意圖】問憶本節(jié)課學習的內(nèi)容既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意

到本節(jié)課的學習過程、學習方法，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

一年級教案數(shù)學上冊教案篇7

教學目標

1.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上體會數(shù)的意義.

2.初步形成良好的觀察習慣.

3.使學生.在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗.

教學重點

使學生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用.

教學難點

初步形成良好的觀察習慣一一有序化.

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入教學.

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學生了.我們要和同學們一起學習，一起游

戲.你們喜歡我們的學校嗎？

活動一：我們的校園

1.在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友……）

2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年

級，有好多小朋友……J

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的

教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么

困難就來找我好嗎？

（點評：在課堂教學中發(fā)揮學生的主動學習作用，是課程標準中一個基本的教

學理念.由于學生剛剛進入學校，對學校的了解還不多，通過學生們互相啟發(fā)，引

起學生對學校生活的興趣，從而產(chǎn)生對學校生活的喜愛.）

一年級教案數(shù)學上冊教案篇8

一、教材說明

九年義務教育六年制小學數(shù)學［蘇教版］第十一冊《圓的認識》

二、教學目標

1、使學生認識圓，掌握圓的特征；了解圓的各部分名稱。

2、會用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半

徑的關系。

3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓。

4、培養(yǎng)學生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。

三、教學流程

（一）、導入新課

1、教具演示

（1）教師演示，學生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。

（2）比較與其它平面圖形的區(qū)別，知道圓是曲線圍成的圖形。

2、師生對話

學生尋找生活中的圓，教師課件演示，并注意與球的區(qū)別,設置車輪是圓形的懸

念。

(二)、探索新知。

1、各部分名稱介紹

(1)師畫圓，生注意觀察

(2)講解圓心的定義，并讓學生知道圓心決定圓的位置。

(3)知道什么是半徑、直徑，明確半徑?jīng)Q定圓的大小。

(4)新投中的鞏固：在圓內(nèi)找半徑和直彳仝。(根據(jù)課堂變化出小課件鞏固圓的知

識)

2、畫任意圓和固定圓

(1)生畫一個任意的圓。

(2)繼續(xù)畫一個固定的圓，并剪下來。

3、操作與發(fā)現(xiàn)

(1)明確要求，分小組進行操作。

(2)學生通過畫、量、折等方法，探索同圓內(nèi)半徑，直徑的特征及二者間的關

系。

(3)學生操作后交流，并將交流結(jié)果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。

(4)學生反饋交流信息，師生共同評價。

(二)、新知鞏固

1、基本練習，鞏固本節(jié)課圓的知識。

2、發(fā)散性練習，提高學生對圓的認識。

(四)、運用實際

用本節(jié)課知識解決實際問題，即課始留下的車輪問題。

(五)、根據(jù)課堂實際靈活進行總結(jié)或延伸.

四、課后反思

新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，培養(yǎng)學生收集和

處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的

能力。本節(jié)課教師通過創(chuàng)設寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學氛圍，引導學生積

極主動參與學習活動。如導入中通過游戲活動，讓學生在玩中學習。如自我習作、

操作表演、大家共賞，享受成功的愉悅，可激發(fā)學生探知的欲望。如讓學生剪、

折、畫、量、議、找多種感官參與活動，可培養(yǎng)學生的動手、實踐能力，學會探索

的方法。如通過學生評價教師、學生，師生平等相待，可解放學生的腦、手、眼，

讓學生大膽地想、放開去說、隨心地做，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力。

教學中師生互動、生生互動、民主平等、開放自由、心心相映、情感交融課堂充滿

了生命活力，這樣教學有力地促進了學生學習方式的改變。置身于這樣的學習情境

之中，真正達到了讓學生享受學習的意境。

一年級教案數(shù)學上冊教案篇9

全冊教材分析

教學內(nèi)容：

理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，在具體情境中理

解比例的意義和級別性質(zhì)，認識成正比例和成反比例的量，讓學生通過觀察、操

作、實驗和簡單推理，認識圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握圓柱和圓錐的體積

公式以及圓柱表面積的計算方法；在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，

初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應用這

些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題。認識扇形統(tǒng)計圖，初步體會

扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單

的問題；初步認識眾數(shù)與中位數(shù)的意義。

教學目標：

知識與技能目標

1.讓學生經(jīng)歷應用百分數(shù)的知識解決生活中一些常見問題的過程，進一步理解

百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，加深對方程思想方法的認

識，提高解決相關問題的能力；在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，認識成

正比例和成反比例的量，體會不同領域數(shù)學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對相關數(shù)量關系

的理解。

2.讓學生通過觀察、操作、實驗和簡單推理，認識圓柱和圓錐的基本特征，探

索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；在具體的情境中，初

步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物

體位置的方法，并能應用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題。

3.讓學生聯(lián)系對百分數(shù)的理解，認識扇形統(tǒng)計圖，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)

據(jù)的特點，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題；結(jié)合實

例，初步認識眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會

眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計量的不同特點。

4.讓學生通過系統(tǒng)復習，進一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等領

域的知識和方法，進一步明確相關內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關聯(lián)，加深對現(xiàn)實問題中

數(shù)量關系、空間形式和數(shù)據(jù)信息理解，提高綜合應用數(shù)學知識和方法能力。

數(shù)學思考方面

1.讓學生在應用百分數(shù)解決相關問題的過程中，進一步培養(yǎng)分析、綜合和簡單

推理的能力，提高用方程表示數(shù)量關系的能力，發(fā)展抽象思維，增強數(shù)感。

2.讓學生在認識圓柱和圓錐特征的過程中，豐富對現(xiàn)實空間的感知，進一步增

強空間

觀念；在推導圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法

的過程中，經(jīng)歷觀察、猜想、實驗、分析、驗證和概括等活動，進一步培養(yǎng)合情推

理與初步的演繹推理能力，發(fā)展形象思維。

3.讓學生在認識圖形的放大和縮小、探索并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解

比例尺的意義和應用比例尺解決問題的過程中，進一步體會不同領域數(shù)學內(nèi)容的內(nèi)

在聯(lián)系，增強用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題意識和能力。

4.讓學生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中，進一步培養(yǎng)觀察能力、識

圖能力和有條理地繼續(xù)表達的能力，不斷增強空間觀念。

5.讓學生在探索并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相

依互變的關系，感受有效表示數(shù)量關系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學模型，進一步提升

思維水平。

6.讓學生在認識扇形統(tǒng)計圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過程中，進一步感受數(shù)據(jù)的意

義和價值，感受不同統(tǒng)計量的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

7.讓學生在系統(tǒng)復習的過程中，進一步體會知識間的聯(lián)系和綜合，加深對基本

數(shù)學原理和方法的理解，培養(yǎng)比較、分析、綜合、概括的能力，發(fā)展思維的整體

性、靈活性和深刻性。

解決問題方面

1.讓學生聯(lián)系已有口勺知識和生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學問題，并主動用百分

數(shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和表面積的計算

方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學知識和方法解決問題，進一步發(fā)展數(shù)學應

用意識。

2.讓學生在解決有關百分數(shù)、圓柱和圓錐體積計算、圓柱側(cè)面積和表面積計算

等實際問題的過程中，感受借助計算器解決問題的價值，進一步掌握分析和解決問

題的基本方法，體會解決問題方法飛多樣性。

3.讓學生能用比例、比例尺、正比例和反比例等知識解決簡單實際問題的過程

中，體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價值，進一步積累和豐富解決問題的有效

策略。

4.讓學生在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計圖和相關統(tǒng)計量解釋數(shù)

據(jù)信息、解答簡單問題的過程中，進一步體會合作交流的重要性，提高合作交流的

能力。

5.讓學生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡單實際問題的過程中，進一步增強解決問題的

策略意識和反思意識，培養(yǎng)根據(jù)所需解決問題的特點合理選擇相應策略的自覺性和

能力。

6、讓學生在系統(tǒng)復習的過程中，進一步提高綜合應用數(shù)學知識和方法解釋日

常生活現(xiàn)象、解釋簡單實際問題的水平，進一步用不同方式、從不同角度探索解決

問題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。

情感態(tài)度方面

1.進一步感受數(shù)學思考的確定性和數(shù)學結(jié)論的嚴謹性，獲得一些成功的體驗，

鍛煉克服困難的意志。

2.進一步培養(yǎng)認真細心的學習習慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正的良好習慣。

3.進一步感受數(shù)學價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，不斷增強學數(shù)學、用數(shù)

學的自覺性。

4.進一步了解有關數(shù)學知識的背景，體會數(shù)學的廣泛應用，培養(yǎng)實事求是的科

學態(tài)度和對社會的責任感。

5.進一步感受自己在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與進步，發(fā)展對數(shù)學的積極

情感，進一步增強學好數(shù)學的信心。

教學重、難點

教學重點：百分數(shù)的應用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的

體積計算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解

題策略以及總復習的四個板塊的系列內(nèi)容。

教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用

方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運用。

全冊課時安排：全冊共安排72課時的教學內(nèi)容，其中30課時的總復習。

百分數(shù)的應用11課時圓柱和圓錐11課時比例7課時確定位置4課時正比

例和反比例4課時解決問題的策略2課時統(tǒng)計3課時總復習30課時

第一單元百分數(shù)的應用

教學內(nèi)容：

六年級（上冊）“認'只百分數(shù)”這個單元里，初步教學百分數(shù)的意義，用百分數(shù)

描述部分與整體或兩個同類數(shù)量間的倍數(shù)關系；教學了百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的相互

改寫，解決簡單的求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題。本單元在此基礎上編

排，通過應用百分數(shù)解決實際問題，進一步理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)的廣泛

應用。

日常生活和生產(chǎn)勞動經(jīng)常應用百分數(shù)，如用百分數(shù)表示一個數(shù)量比另一個數(shù)量

多或少的關系，又如利息與納稅的計算、折扣的設計與計算等。應用百分數(shù)解決問

題可以列式計算，也可以列方程解答。這些都是本單元的教學內(nèi)容。

全單元的教學內(nèi)容比較多，編排6道例題、四個練習以及全單元的整理與練

習，大致分成五段教學。

例1、練習一，求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾（或少百分之幾）。這一段是接

著六年級（上冊）求簡單的百分率編排的。

例2、例3、練習二，根據(jù)國家規(guī)定的稅率和利率，計算應納稅金額和可得利

息金額。這一段應用百分數(shù)的乘法解決實際問題。

例4、練習三，解決有關折扣的問題，包括設計折扣和根據(jù)折扣求現(xiàn)價或原價

的問題。這一段里有列方程解題，也有列算式解題，列方程求原價是重點。

例5、例6練習四，列方程解決稍復雜的百分數(shù)問題或分數(shù)問題。在六年級

（上冊）“分數(shù)四則混合運算”里只教學稍復雜的求一個數(shù)的百分之幾是多少的問

題，已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的問題安排在本單元，由百分數(shù)問題

帶出。

“整理與練習”綜合全單元的知識內(nèi)容，進一步應用百分數(shù)解決實際問題。

教學目標：

1.以現(xiàn)實問題中百分數(shù)的意義為突破口，通過推理分析數(shù)量關系，探索算法。

2.把求一個數(shù)的幾分之幾是多少的經(jīng)驗，向求一個數(shù)的百分之幾是多少遷移。

3.列方程解決已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的實際問題。

課時安排：百分數(shù)的應用11課時

求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之兒的實際問題2課時

納稅問題1課時

利息問題1課時

打折問題2課時

列方程解決梢復朵的白分數(shù)應用題3課時

整理與練習2課時

一年級教案數(shù)學上冊教案篇10

教學目標：

1、通過具體情境和實際操作，進一步體會“比較兩個數(shù)量的多少”，可以用

減法計算，豐富對減法意義的認識。

2、能正確計算十幾減5,4,3,2的退位減法，并能解決相關問題。

3、感受數(shù)學與日常生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。

教學重點：

學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（少多少）的實際問題。

教學難點：

理解求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法的過程。

教學過程：

一、情境導入

同學們喜歡看特技表演嗎？動物園正在舉行一場精彩的跳傘表演，你們想不想

和老師一起去看一看？

二、探究新課

1、說說從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？紅傘M個，黃傘6個。

2、哪種顏色多？多幾個？紅傘比黃傘多幾個？你是用什么方法指導哪種顏色

多？a.數(shù)一數(shù)b.畫一畫

3、為了使我們看得更清楚明白，我們一起用畫圖的方法來說明圖中的信息。

用。表示紅傘，用△表示黃傘。一個一個對齊。

OOOOOOOOOOOOOO

△△△△△△

說明：要求紅傘比黃傘多幾個，只要把紅傘和黃傘一樣多的部分拿走，剩下的

'就是多出來的。就是要求14個比6個多幾個，也就是從14個里面去掉6個。求

紅傘比黃傘多幾個，可以用減法來計算，怎么列式？14-6=8（個）

4、黃傘比紅傘少多少個？從圖上看一看，少的部分也就是剛才紅傘比黃傘多

出來的部分。因此，“紅傘比黃傘多幾個”和“黃傘比紅傘少幾個”是一樣的意

思，都是求兩個數(shù)相差多少，用減法計算。

5、藍傘比紅傘少幾個？畫圖，再列式。14-7=7,并說說各數(shù)表示的意義。追

問：藍傘比紅傘少幾個？也就是紅傘比藍傘多幾個？

6、小結(jié)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的問題，用減法計算，把大數(shù)減

小數(shù)。問法雖然不同，但表示的含義一樣。

7、你能再舉出這樣的例子嗎？

三、鞏固練習

課本第11頁：試一試

四、課堂小結(jié)

今天學習了“兩數(shù)相差的實際問題，知道用減法計算，用大數(shù)減小數(shù)”，你有

什么收獲？

板書設計：

跳傘表演

紅傘比黃傘多幾個？

OOOOOOOOOOOOOO

△△△△△△

16-6=8（個）藍傘比紅傘少幾個？

OOOOOOOOOOOOOO

△△△△△△△

14-7=7（個）

一年級教案數(shù)學上冊教案篇11

一、復習利息、成數(shù)等概念

1.做整理和復習第1題。

請一名學生讀題。另請兩名學生加以回答，教師補充完整。

提問：同學們準備用自己的存款做些什么事情呢?讓學生自由討論，教師及時

表揚那些準備用自己存款做些有意義的事情的學生，適時進行勤儉節(jié)約的教育。

2.做整理和復習第2題。

請一名學生讀題。

提問：什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么？

利息是怎樣計算的。

讓幾名學生回答.然后將本金、利息、利率的概念用幻燈顯示，請學生齊讀一

遍。板書利息的計算公式：利息二本金利率時間；

3.做整理和復習第4題。

請一名學生讀題：另請兩名學生分別對兩個問題加以回答。

4.做練習三的第3、4題。

把全體學生分或兩組.一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫在課堂練

習

本上：教師巡視.及時糾正學生中間出現(xiàn)的錯誤。最后進行集體訂正。

二、復習有關利息、成數(shù)的應用題

1.做整理和復習第3題：

請一名學生讀題。

提問：要求利息，必須知道哪些數(shù)據(jù)？（引導學生在題中找出本金、利率、時間

各是多少。）

計算利息的公式是葉么？（引導學生看黑板上的公式。）。

讓一名學生到黑板前做，其余學生做在練習本上。教師一邊巡視，一邊及時糾

正學生中出現(xiàn)的錯誤。最后集體訂正。

2.做練習三的第1題。

請一名學生讀題。教師無需用任何提示，直接讓學生計算利息。教師行間巡

視，然后集體訂正：

小結(jié)：我們國家還有許多貧困地區(qū)的兒童因為家庭困難而失學，許多小朋友都

像小英一樣把零用錢節(jié)省下來存入銀行，既支援了國家建設，又可以把利息捐獻給

希望工程。我們也應該向他們學習，平時勤儉節(jié)約，不亂花錢，為貧困地區(qū)的兒童

獻一份愛心。

3.做練習三的第2題。

請一名學生讀題。

教師說明：購買建設債券是支援國家建設的另一種方式，和儲蓄在實質(zhì)上是一

樣的。只是債券的利率一般高于定期儲蓄。

抽取兩名學生到黑板前做，其余學生做在課堂練習本上。教師巡視，等全體學

生做完以后，集體訂正。尤其要提醒學生注意題目要求的是到期時一共能取出多少

元?所以在求出利息以后，不要忘記把本金加上。

4.做整理和復習第5題。

請一名學生讀題。

提問：一成五是多少？

這道題里單位1是誰？

可以用什么方法計算?哪種方法更簡便？（方程解法和算術解法）

分別請兩名學生回答這兩個問題。

請兩名學生到黑板前做，分別用方程解法和算術解法進行解答，其余學生做在

課堂練習本上。教師邊巡視，邊糾正學生出現(xiàn)的錯誤。最后進行集體訂正。

5.做練習三的第5題。

請一名學生到黑板前做，其余學生做在課堂練習本上。教師巡視，集體訂正.

一年級教案數(shù)學上冊教案篇12

教學內(nèi)容：教科書第6?7頁內(nèi)容及“做一做”，練習一的1?4題。

教學目標：

1、使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應

的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2、使學牛通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學牛學習數(shù)學的興趣，體驗

合作學習的樂趣。

教學重點：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。

教學難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，

教具準備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

學具準備：鉛筆。橡皮。梨片。蘋果圖。三角形。圓片?；ǘ淦魅舾?。

課時安排：1課時

教學過程：

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小

房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房

子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大

灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二

哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕

緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬

一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子

最堅固?！?？這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什

么那邊的草地上那么熱鬧！小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬

在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小

房子很快就蓋好啦！那邊的石桌.上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小

豬的。？

（一）教學“同樣多”？

小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。

教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽后回答（一邊看書一邊回答）：

1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

滲透德育：教育學生團結(jié)友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。

2、圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？

學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？

一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔

和破頭同樣多。（板書：和同樣多。）

學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即

可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）

（二）操作（教科書第8頁“做一做”第1題）

師引導學生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學生到投影以上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影

儀上擺的是否一樣。

全班學生獨立擺“同樣多”。

在梨片（5個）下而擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

擺好后回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的？梨

片和蘋果片怎樣呢？

（三）教學”多些、少些”？

1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？？（學生一邊回答教師一邊貼小豬頭

圖片、木頭圖片。）

2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木

頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？？

學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭

少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

圖上還可以比什么？（隨意比較）

（四）操作（“做一做”第2題）全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操

作。

1、第1行擺5個也，在△下面擺O,△要比。多1個。第2行擺幾個O?

2、第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？

二、運用新知

1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學生產(chǎn)生思維定勢）

2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而

判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第

二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

第4題；此題是在同一排中比較多少，當?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一

個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結(jié)：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個

比，才會得到正確的結(jié)果。

一年級教案數(shù)學上冊教案篇13

教學建議：

在進行總復習時，教師要引導學生主動整理知識，回顧自己的學習進程和收

獲。教師可以讓學生自己說一說哪些內(nèi)容最有趣，哪些內(nèi)容最有用，哪些內(nèi)容的學

習最困難等。

教師在組織學生復習時，要重視學生的情感體驗采用多種方式調(diào)動學生的學習

積極性，如變換練習的方式，開展游戲活動等，而不要進行機械枯燥的訓練。

在復習中，教師要告別重視學生的個體差異，對學習有困難的學生要進行有針

對性的輔導，使所有學生通過復習都得到進一步的發(fā)展。

總復習中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊教科書的基本要求。教學時，教師要注

意把握課程標準的目標和要求。

學期知識技能的評價建議：

1、正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。

2、在具體的情境和活動中，體會加、減的含義，能正確、熟練地計算20以內(nèi)

的加減法。在本學期結(jié)束時，要求學生每分鐘能正確計算8道左右，并能應用所學

的知識解決一些用圖畫呈現(xiàn)的簡單問題。

3、會比較多少、大小、高矮、長短、輕重等；會按照一定標準或自定標準進

行分類：能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長方體、正方體、圓

柱體、球等幾何體：會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。

4、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表

中的數(shù)，回答一些簡單的問題。

教學目標：

1、能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。

2、能正確熟練地計算20以內(nèi)數(shù)的加減法。

3、會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會按照一定標準或自定標準進

行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長方體、正方體、圓

柱體、球等幾何體；會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。

4、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表

中的數(shù)，回答一些簡單的問題。

教學過程：

一、復習舊知。

教師與學生一起復習所學內(nèi)容，為后面的練習做鋪墊。

二、練一練。

1、第1題可先讓學生觀察圖，明確題意，再說一說左上、右下、右上、左下

所指示的位置，并填空。

2、第2題，先讓學生填空，再說一說規(guī)律，也可以讓學生先說一說規(guī)律，再

填空。

3、第3題是鞏固數(shù)的組成。

4、第4題目的是能正確熟練地進行20以內(nèi)加減法運算。

5、第5題鞏固認識鐘表的四種情況。

6、第6題是鞏固比較數(shù)的大小，它不是直接把兩個數(shù)字拿來比，而是要先運

算再比較大小。

7、第7題先讓學生觀察圖，說一說圖的意思，再提出問題并交流和解答，具

有一定的開放性。

8、第8、9、11題，先讓學生觀察圖，說一說圖的意思，并且列式計算。

9、第12題，教師先讓學生觀察圖，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進

行統(tǒng)計。

10、第15題，先觀察圖，明確要解決的問題，然后獨立地思考，嘗試解決問

題，在此可組織交流與討論。

11、第18題，是一幅連環(huán)畫，引導學生仔細觀察，編數(shù)學故事，然后說一

說，算一算。

一年級教案數(shù)學.上冊教案篇14

教學目標

1.理解和掌握循環(huán)小數(shù)的概念.

2.掌握循環(huán)小數(shù)的計算方法.

教學重點

理解和掌握循環(huán)小數(shù)等概念.

教學難點

理解和掌握循環(huán)小數(shù)等概念.

教學過程

一、鋪墊孕伏

㈠口算

0.8times；0.5=4times；0.25=1.6+0.38=

0.15divide；0.5=1-0.75=0.48+0.03=

（二）計算

21divide；3=15divide：3=12divide；3=Wdivide；3=

教師提問：通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、探究新知

（一）教學例7

例7lOdivide；3

1.列豎式計算

教師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？（教師用兩種顏色的筆分別將商3和余數(shù)1

描一遍）

使學生明確：因為余數(shù)重復出現(xiàn)1,所以商就重復出現(xiàn)3,總也除不盡.

所以lOdivide：3=3.33...

（二）教學例8

例8計算58.6div：de；11

1.學生獨立計算

2.因為余數(shù)重復出現(xiàn)數(shù)字3和8,所以商就重復出現(xiàn)數(shù)字2和7,

所以58.6divide；11=5.32727...

3.觀察比較lOdivide；3=3.33..58.6divide；11=5.32727...

教師提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（小數(shù)部分有的數(shù)字重復出現(xiàn)；有一個數(shù)字、有兩個數(shù)字重復出現(xiàn)；）

4.一個小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷地重復

出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù).

教師板書：循環(huán)小數(shù).像3.33……和5.32727……是循環(huán)小數(shù).

5.簡便寫法

3.33……可以寫作；

5.32727..可以寫作

6.練習

把下面各數(shù)中的循環(huán)小數(shù)用括起來

1.5353..0.19292...8.4666...

（三）教學例9

例9一輛汽車的油箱里原來有130千克汽油，行駛一段路程以后用去了.大

約用去了多少千克汽油。（保留兩位小數(shù)）

1.學生獨立列式計算

130divide；6=21.666……

asymp；21.67（十克）

答：小汽車大約裝21.67千克汽油.

2.集體訂正

重點強調(diào)：保留兩位小數(shù)，只要除到小數(shù)點后第三位即可.

3.練習

計算下面各題，除不盡的先用循環(huán)小數(shù)表示所得的商，再保留兩位小數(shù)寫出它

的近似值.

28divide；182.29divide；1.1153divide；7.2

（四）討論：兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，會有幾種情況出現(xiàn)？

1.除到小數(shù)部分的某一位時，不再有余數(shù)，商里小數(shù)部分的位數(shù)是有限的也就

是被除數(shù)能夠被除數(shù)除盡.如3divide；2=1.5.小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫

做有限小數(shù).

2.除到小數(shù)部分后，余數(shù)重復出現(xiàn)，商也不斷重復出現(xiàn)，商里小數(shù)部分的位數(shù)

是無限的如lOdivide：3=3.33……，小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)，叫做無限小

數(shù)，循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù).

三、課堂練習

（一）計算下面各題，哪些商是循環(huán)小數(shù)？

5.7divide；914.2divide；115divide；8lOdivide；7

（二）下面的循環(huán)小數(shù)，各保留三位小數(shù)寫出它們的近似值.

1.29090……0.0183838……

0.4444...7.275275...

四、布置作業(yè)

（一）計算下面各題，除小盡的用循環(huán)小數(shù)表示商，冉保留兩位小數(shù)寫出它們的

近似值.

9.4divide；638.2divide；2.7204divide；6.66.64divide；3.3

（二）一列火車從南京到上海運行305千米，用了3.5小時，平均每小時行多少

千米？（保留兩位小數(shù)）

一年級教案數(shù)學上冊教案篇15

一、學生情況分析

今年我?guī)б荒昙壢嗪退陌嗟臄?shù)學課。一年級學生入學不久，大部分孩子聰明

可愛，活潑好動。剛?cè)雽W的孩子年齡小，他們的思想，品德都不成熟，有很強的可

塑性。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對

學習更說