一年級(jí)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課教案稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課教案稿

10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課

稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是

我精心整理的10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

㈠教學(xué)內(nèi)容

《6—10的認(rèn)識(shí)》是西師版一年級(jí)上冊(cè)24頁(yè)一27頁(yè)的內(nèi)容，是兒

童已經(jīng)認(rèn)識(shí)0—5之后進(jìn)行的，是一次數(shù)的擴(kuò)展。本節(jié)內(nèi)容著重解決三

個(gè)問(wèn)題：一是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生會(huì)擺、數(shù)、認(rèn)、比、劃、讀、寫(xiě)6—10

之間的各數(shù)，重點(diǎn)是10的認(rèn)、讀、寫(xiě)，會(huì)用6—10之間的各數(shù)表示日

常生活中物體的個(gè)數(shù)，并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流；二是讓兒童結(jié)合情

景，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)感悟出數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表示物

體的順序、位置；三是通過(guò)學(xué)習(xí)6—10的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。對(duì)

《6—10的認(rèn)識(shí)》教材安排了5個(gè)例題和一個(gè)課堂活動(dòng)，例1是數(shù)一

數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，是讓兒童整體地感受6-10各數(shù)，例2是“擺、數(shù)、

認(rèn)”6—10各數(shù)，例3是“比、劃、讀、寫(xiě)“6—10各數(shù)，逐步推進(jìn)對(duì)

6—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。例4是認(rèn)識(shí)幾和第幾。例5是結(jié)合直尺圖完整地

認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)。課堂活動(dòng)有5個(gè)練習(xí)題，笫1題是鞏固6—10的認(rèn)

識(shí)，第2、4、5題是從基數(shù)與序數(shù)兩個(gè)方面鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，突

出幾和第幾。第3題是10以?xún)?nèi)數(shù)的組成，這樣安排有利于兒童牢固掌

握教學(xué)內(nèi)容。

㈡教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)擺、數(shù)、比、劃、讀、寫(xiě)等活動(dòng)達(dá)到能

準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)6—10之間的各數(shù)，會(huì)用第幾表示物體的順序和位置，

并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流自己的思維過(guò)程與結(jié)果。

2?過(guò)程與方法：教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，幫助學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)、

整理，選擇有用的信息進(jìn)行思考，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.情感與態(tài)度：通過(guò)形象直觀，生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓兒童感

受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，

在教師的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題有好奇心，能積極

參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

理念：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)確定的要求，確定三維目標(biāo)。

㈢重點(diǎn)：掌握6—10各數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，會(huì)用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示日

常生活中物體的個(gè)數(shù)。

㈣難點(diǎn)：了解基數(shù)和序數(shù)，會(huì)用第幾表示物體的順序。

二、說(shuō)教法

1.情景教學(xué)法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和

已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，在這種特定的情境中學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生興

趣，激活學(xué)生思維，

2.示范教學(xué)法，兒童的摩仿能力較強(qiáng)，教學(xué)中設(shè)計(jì)教師示范，會(huì)

大大提高教學(xué)效果。在示范教學(xué)中，形成師生互動(dòng)的、寬松的、平等

的、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生手、腦、口、耳、眼齊用，主動(dòng)參與，積

極探索，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

三、說(shuō)學(xué)法

1.自主探究，合作交流?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活

動(dòng)不能單純地進(jìn)行模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！耙虼?，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富

有挑戰(zhàn)性的情境，使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主

探究、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，掌握新知。

2.動(dòng)手操作，觀察思考?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“由于學(xué)生所處

的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！耙虼?，在學(xué)習(xí)

中，學(xué)生通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、圈一圈、比一比、想一想等活動(dòng)，提

高解決問(wèn)題的能力。

3.學(xué)以致用，鞏固練習(xí)。在學(xué)完新的知識(shí)以后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題（即課堂活動(dòng)），不僅使學(xué)生鞏

固了所學(xué)知識(shí)，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到了數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)

系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

四、說(shuō)教學(xué)程序

第一課時(shí)

㈠創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

L教學(xué)例1

⑴師生談話(huà)引出教學(xué)情境。課件出示我校高年級(jí)大哥哥、大姐姐，

參加“綠色小天使”活動(dòng)勞動(dòng)的一幅畫(huà)面。

師：你能用一個(gè)數(shù)字說(shuō)一句話(huà)表示圖上的一部分內(nèi)容嗎?

生：（說(shuō)話(huà)）

師：你能按6-10的數(shù)字順序把畫(huà)面口的人、事、物說(shuō)一遍嗎？。

生：（說(shuō)話(huà)），教師相機(jī)鼓勵(lì)，板書(shū)6、7、8、9、10

意圖：教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的生活情境，“綠色小天使”活動(dòng)是我

校的一個(gè)特色活動(dòng)，學(xué)生非常熟悉，這樣就把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，

生活化，密切聯(lián)系生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)融入生活；再按數(shù)字說(shuō)話(huà)，讓學(xué)

生學(xué)會(huì)從不同方面看待同一事物，又蘊(yùn)涵了數(shù)字大小的順序。

2、教學(xué)例2

（1）教師指著黑板上的數(shù)字“6”說(shuō)：如果我們要用磁性小圓片

（師手上出示磁性小圓片）來(lái)表示“6”，你準(zhǔn)備用幾個(gè)？

（6-10的認(rèn)識(shí)）說(shuō)課講稿，標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿，小學(xué)數(shù)學(xué)

說(shuō)課稿，

生：（6個(gè)）。

教師抽生把6個(gè)磁性小圓片擺放在數(shù)字“6”的下方，并相機(jī)表?yè)P(yáng),

教師繼續(xù)指著“7、8、9、10”說(shuō)，你還可以用小圓片表示這幾個(gè)數(shù)嗎？

生（答）。

師：你準(zhǔn)備擺幾？抽生擺，其他學(xué)生為上講臺(tái)擺的學(xué)生加油。

（2）教師指著圓片問(wèn)：6個(gè)圓片用幾表示？生答；師帶領(lǐng)學(xué)生用

數(shù)空的方式寫(xiě)“6”，用同樣的方式教學(xué)后面的“7、8、9、10”。

意圖：設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，物體和數(shù)字有機(jī)

結(jié)合，使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了數(shù)感。

3、教學(xué)例3（教師談話(huà)）

（1）師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？（生

答）。請(qǐng)小朋友伸出你們的兩雙小手，用手指表示我們今天學(xué)的“6、7、

8、9、10”各數(shù)，教師示范學(xué)生跟著學(xué)，然后設(shè)計(jì)兩個(gè)課堂活動(dòng)加以

鞏固。

集體活動(dòng)：教師說(shuō)，學(xué)生比。

分組活動(dòng)：同桌的兩位同學(xué)為一組，一人說(shuō)數(shù)字，另一人比手勢(shì)，

比完了之后相互交換。

（2）課件出示例3的方格紙和“田”字格，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，會(huì)用

涂“小方格”的方法表示6—10各數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)

6—10各數(shù)（課件示范，重點(diǎn)是“10”的寫(xiě)法，學(xué)生邊看邊讀邊數(shù)空），

強(qiáng)調(diào)每個(gè)數(shù)字在“田”字格中的位置，然后讓學(xué)生在書(shū)上邊寫(xiě)邊讀

“6—10”各數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。

意圖：設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，自主探究，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生把數(shù)和形有

機(jī)聯(lián)系起來(lái)，牢固掌握6—10的認(rèn)識(shí)

（二）鞏固深化，運(yùn)用新知

1、完成課堂活動(dòng)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生相

互交流，集體訂正。

2、完成課堂活動(dòng)第2題。在做第2題之前，可組織學(xué)生集體數(shù)數(shù)

1-10,也可用開(kāi)火車(chē)的形式數(shù)1—10,為完成該題作好充分的準(zhǔn)備。

然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

意圖：鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)訶題

（三）課堂總結(jié)，課后延伸

師：今天同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，學(xué)到了很多很多知識(shí)，回家后和

爸爸媽媽交流比賽6—10可以表示什么，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好，明天

來(lái)告訴老師好嗎？

意圖：（1、鞏固延伸課堂所學(xué)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生牢固掌握；2、教育

的民主化講求平等，家庭教育的民主能使學(xué)生在平等、寬容、尊重的氛

圍中發(fā)展，有利于養(yǎng)成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿2

說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第六單元中

的《10的認(rèn)識(shí)》。

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容分析：

10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，先顯示一幅主題

圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，比較相鄰

兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。10的組成十分重要，它

是今后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)、萬(wàn)以?xún)?nèi)以及多位

數(shù)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。

（2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成，對(duì)

10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

（3）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、

熱愛(ài)集體的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

熟練掌握10的組成。

5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具袋

二、說(shuō)教法

1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境，多媒體直觀演示，讓學(xué)生在具體

的情境中認(rèn)識(shí)10,建立數(shù)感。

2、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象，

從生活到數(shù)學(xué)，再?gòu)臄?shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的

作用。

三、說(shuō)學(xué)法

注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、操

作、推理、交流中，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)

和能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序

整節(jié)課以小朋友們?yōu)閲?guó)慶節(jié)學(xué)校所舉辦的活動(dòng)而積極準(zhǔn)備為主線(xiàn),

貫穿始終。通過(guò)多媒體形、聲、色、動(dòng)的功能，吸引并引導(dǎo)孩子們?cè)?/p>

教學(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問(wèn)題，體臉數(shù)學(xué)

的魅力。同時(shí)增進(jìn)對(duì)祖國(guó)，對(duì)集體的熱愛(ài)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出“10”

國(guó)慶節(jié)即將來(lái)臨，學(xué)校為慶祝祖國(guó)的生日要舉辦放飛和平鴿的儀

式。一3班的老師和同學(xué)正在為活動(dòng)而做準(zhǔn)備，一起去看看！一一出

示主題圖

（良好的開(kāi)端是成功的一半，所創(chuàng)設(shè)的情境，引發(fā)學(xué)生好奇心，

極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣。）

（二）觀察、操作,認(rèn)識(shí)“10”

1、引導(dǎo)觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么？并交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。初步

認(rèn)識(shí)10o

2、多媒體情境：吳瑾同學(xué)為學(xué)校準(zhǔn)備了一大堆氣球，數(shù)數(shù)，是幾

個(gè)？怎么數(shù)的？

揭示課題：10的認(rèn)識(shí)

3、動(dòng)手操作，從學(xué)具袋中取出10根小棒。

4、聯(lián)系生活，找找有關(guān)10的事物。

（新課程倡導(dǎo)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事

物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)

用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感。這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)

數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)

程。找找身邊的“10”,給每個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在

充分的活動(dòng)中，可以舉出許許多多有關(guān)10的例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)

系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。）

（三）演示、思考，學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的比較

1、多媒體情境：小朋友們已經(jīng)為學(xué)校的布置折了9朵花，這時(shí)陳

麗同學(xué)又折了一朵，現(xiàn)在有幾朵呢？（思考領(lǐng)會(huì)，9添上1是10）

2、多媒體情境：禮儀小天使排隊(duì)（結(jié)合練習(xí)九第1題）

小天使們按號(hào)碼排隊(duì)，可其中的幾名隊(duì)員找不到自己的位置，請(qǐng)

你幫幫他們！

（為了幫助他人，學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找解決問(wèn)題的方法，配

合多媒體的演示，體驗(yàn)成功的喜悅。從中掌握了1T0的順序。）

3、多媒體情境：學(xué)校演播廳里正在準(zhǔn)備試播，一起倒計(jì)時(shí)。（結(jié)

合練習(xí)九第2題，倒數(shù)10T）

4、多媒體情境：郭名負(fù)責(zé)清點(diǎn)樂(lè)器隊(duì)的人數(shù)，可發(fā)現(xiàn)打鼓隊(duì)和敲

鑼隊(duì)中的一隊(duì)人數(shù)給少了，是哪隊(duì)人數(shù)少了？（合作探究，得出9<10,

10）9）

（生動(dòng)情境的營(yíng)造，引起學(xué)生的新鮮感和親和感，在交流、暗示、

移情等心理作用下，注入熱情，積極參與學(xué)

習(xí)活動(dòng)。在解決情境問(wèn)題過(guò)程中，掌握知識(shí)，形成能力，也溝通

了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。）

（四）學(xué)習(xí)遷移，掌握10的組成

1、多媒體情境：林可看大家準(zhǔn)備得很辛苦，便從家里帶了10瓶

飲料要個(gè)伙伴們喝，可是一個(gè)袋子裝不完，想分為兩個(gè)袋子裝，她可

能會(huì)怎樣裝呢？

2、用學(xué)具代替飲料，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。并說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？

3、匯報(bào)不同的分法。（結(jié)合匯報(bào)情況，多媒體演示10的組成）

4、同桌交流：月什么方法記住10的組成？

5、游戲：師生互動(dòng)老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成

10o

生生互動(dòng)說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指合起來(lái)是10。

（從創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生動(dòng)手操作，同桌交流，都體現(xiàn)了使學(xué)生成為

學(xué)習(xí)的主人，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。允許學(xué)生用自

己已有的數(shù)的分成經(jīng)驗(yàn)，用不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)

上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過(guò)程。并在游戲中化抽象為具

體，化枯燥為愉悅，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中深化感知。）

（五）學(xué)寫(xiě)“10”

先讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)10的書(shū)寫(xiě)，后由老師講解示范，生練習(xí)在田

字格寫(xiě)10o

（六）兒歌固新知

“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四XXX

六一起走，五五湊成一雙手?！?/p>

（邊做拍手游戲邊念兒歌，活動(dòng)充滿(mǎn)情趣，學(xué)生在趣中悟，樂(lè)中

學(xué)。）

10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿3

一、教材分析

1、本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用。

"10的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)習(xí)1——9的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教

學(xué)的。先顯示一幅主題圖代學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10

以?xún)?nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后認(rèn)識(shí)10的組成和寫(xiě)出數(shù)。

這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不相同：

一是沒(méi)有安排10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對(duì)自然數(shù)的序

數(shù)意義已比較熟悉了，沒(méi)有像前面那樣具體介紹。

二是將10的組成提前到寫(xiě)數(shù)前面，而將寫(xiě)10安排在認(rèn)識(shí)數(shù)的最，

這樣安排既有利于在教學(xué)中利用10以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好

地突出10的組成，同時(shí)也有利于學(xué)生集中練習(xí)10的書(shū)寫(xiě)。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。

(2)學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成，對(duì)

10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

(3)結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境和愛(ài)科學(xué)的教

育。

(4)引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

3、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)字10

難點(diǎn)：區(qū)別10基數(shù)、序數(shù)的含義。

關(guān)鍵：通過(guò)看圖，說(shuō)力，操作認(rèn)識(shí)數(shù)字10。

二、教法學(xué)法

作為剛進(jìn)校不久的一年級(jí)學(xué)生，他的思維過(guò)程都是以具體形象思

維為主要思維特點(diǎn)。因此，根據(jù)直觀性和抽象性相結(jié)合的原則。教學(xué)

時(shí)，教師引入主題圖，再通過(guò)學(xué)生觀察圖、說(shuō)圖、數(shù)點(diǎn)子圖、抽象出

數(shù)字10,并通過(guò)擺事實(shí)花朵加深學(xué)生對(duì)10的認(rèn)識(shí)，最后通過(guò)教師演

示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生觀察直尺圖，點(diǎn)子圖以及擺小棒讓學(xué)生了解10的數(shù)

序，比較大小。學(xué)生基數(shù)和序數(shù)的含義。教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀察，說(shuō)、

操作達(dá)到讓學(xué)生自主參與，主動(dòng)探究新知，分工合作的目的，真正做

到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，把教師始終放在組織者，引導(dǎo)者與合作者的

位置，教學(xué)方法注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、操作。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

極性。讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)中需準(zhǔn)備的教具有主題圖、計(jì)數(shù)器、花朵、點(diǎn)子圖、直尺圖、

小棒等。

三、教學(xué)過(guò)程

一引入新課

1、教師談話(huà)：前面我們學(xué)習(xí)了1—9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出1—9,

還能讀、寫(xiě)這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)

識(shí)嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10o

二學(xué)習(xí)新知識(shí)

1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)

出示64頁(yè)上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面。

教師：圖上畫(huà)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。

讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫(huà)面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。

讓學(xué)生試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，看結(jié)果是多少。

讓學(xué)生觀察64頁(yè)上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。

隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過(guò)程教師在黑板上板書(shū)；10,并引導(dǎo)學(xué)生讀這

個(gè)數(shù)。

學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。

2、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)是順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較

教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆，重點(diǎn)讓學(xué)生感

受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。

三達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

做練習(xí)九的1、3題。

第1題先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)

時(shí)的“想”的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

第3題先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成，然后城完整地說(shuō)一說(shuō)

10的組成。

四、課堂小結(jié)

1、學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。

10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿4

說(shuō)教學(xué)分析：

1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁(yè)，練習(xí)九1一-3題，《10

的認(rèn)識(shí)》。

2、說(shuō)教材位置：10的認(rèn)識(shí)的編排是：先顯示一幅主體圖供學(xué)生

數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)

的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制

計(jì)數(shù)法，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)

習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)、萬(wàn)以?xún)?nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ),

本節(jié)課內(nèi)容是本單元教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占

有非常重要的地位。本課重點(diǎn)是全面掌握10的組成，依據(jù)教材的編排

意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)本節(jié)課：

(1)聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣。

課本是知識(shí)的載體，使教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對(duì)教學(xué)

起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受

到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才變得生動(dòng)有味。因此，我在教材提供素材的

基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大了教材的范圍，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直

觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如：猜一猜、講0和9的故事、做拍手游戲、找

朋友、貼人、用展臺(tái)進(jìn)行直觀演示等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中認(rèn)

識(shí)10,建立初步的數(shù)感。

(2)以自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)

參于學(xué)習(xí)的程度。

學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知

識(shí)的積累，特別是10的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園或在家里

已接觸過(guò)。因此，我在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和

反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，

體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。如：小組

合作擺小棒、貼人游戲等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

“數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活?！睂W(xué)習(xí)完用10根小棒擺

一個(gè)圖形后，問(wèn)學(xué)生：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的

事很多，你能用動(dòng)作或一句話(huà)表示出來(lái)嗎？教完10的認(rèn)識(shí)后，我安排

了一個(gè)“課中操十人手指”活動(dòng)，一來(lái)讓孩子們休息一下，二是讓孩

子們感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用，建立數(shù)感。

總而言之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì)。在這樣的

教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得

到發(fā)展

3、說(shuō)學(xué)生實(shí)際：

一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字1~10,所以本

節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但是，由于我校地處民族大街

一帶，家庭來(lái)源復(fù)雜，家長(zhǎng)的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)正

規(guī)學(xué)前教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)，有3、4個(gè)學(xué)生在各方

面很優(yōu)秀，特別是學(xué)習(xí)方面。有3位學(xué)生很特別，汪洋本人還算努力，

但家長(zhǎng)沒(méi)文化，一個(gè)字也不識(shí)，每次布置的大本和卷子作業(yè)都不完成；

李永妍，開(kāi)學(xué)學(xué)一個(gè)月了，連上課聽(tīng)講都不會(huì)，更別說(shuō)學(xué)習(xí)了；翟文

杰是個(gè)特殊的孩子，雖然上過(guò)學(xué)前班，和沒(méi)上的一樣，上課很隨便，

說(shuō)話(huà)也不清楚…

4、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生

活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的學(xué)

習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，本

著充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生

的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天

性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，

創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得

到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、

生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過(guò)程、初步建立數(shù)感;

全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的

寫(xiě)法。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力知?jiǎng)邮?/p>

操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。

3.德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的

知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：全面掌握10的組成。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出問(wèn)題并

利用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。

說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、計(jì)數(shù)器、尺子。

說(shuō)學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、數(shù)字卡片

10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿5

一、學(xué)目的：

6—-10的認(rèn)識(shí)是兒童已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—5之后教學(xué)的，是建立在0—5

認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的，教材安了排了5個(gè)例題，編排的目的是先感受再感

知、認(rèn)識(shí)、掌握、應(yīng)用6--10o在對(duì)6—10有一定的了解后復(fù)習(xí)1一10

的認(rèn)識(shí)，根樨教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)

為如下：一、知識(shí)目標(biāo)：在知識(shí)目標(biāo)方面主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)6-10,認(rèn)

識(shí)幾和第幾。二、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)生的看、說(shuō)、擺、議

等活動(dòng)，使學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)、體會(huì)6—10,能應(yīng)用6—10到生活中去，

解決一定的生活問(wèn)題。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)6-10,

使學(xué)生體會(huì)學(xué)是為了能用天生活中去，在用中又能學(xué)習(xí)。

二、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課的主要教學(xué)目的就是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)6-10,知道幾和

第幾，能說(shuō)出10以?xún)?nèi)數(shù)的組成?？v觀這幾個(gè)目的，我們不難發(fā)現(xiàn)，

6--10的認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)已在幼兒園學(xué)過(guò)，但我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生難寫(xiě)好，

讀好。數(shù)的組成和基數(shù)、序數(shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)難以理解，因此，我把本課

的重點(diǎn)設(shè)為：能正確讀寫(xiě)6—10各數(shù)，難點(diǎn)：基數(shù)、序數(shù)的理解。

三、教法、學(xué)法設(shè)想

本課最大的特點(diǎn)就是貼近學(xué)生生活，在生活中學(xué)，學(xué)以致用。輔

助各各手段完成教學(xué)目的，因此，我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)

造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要采用以下幾種教法：（1）講解法。（2）演示

法。（3）引導(dǎo)法。（4）談話(huà)法。學(xué)法：動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)、劃、

比、分。

四、教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)

過(guò)程：

（一）、活動(dòng)游戲，引入課題。

首先讓兒童感到隨著計(jì)數(shù)的需要，5以?xún)?nèi)的數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的，

這就需要用到更多、更大的數(shù)。

（二）、動(dòng)口數(shù)數(shù)，感知新知。

《6—10的認(rèn)識(shí)》對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已有一定的基礎(chǔ)，學(xué)生已能認(rèn)識(shí)6—10

各數(shù)，因此，引導(dǎo)用原來(lái)學(xué)過(guò)的來(lái)解決生活問(wèn)題，這是學(xué)習(xí)知識(shí)的有

效途徑，因此，先引導(dǎo)教學(xué)例1、例25,在教學(xué)例1、例2時(shí)，重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生數(shù)物體，數(shù)數(shù)，用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。說(shuō)個(gè)數(shù)。學(xué)習(xí)和實(shí)踐

相結(jié)合。

（三）、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知

通過(guò)上面的數(shù)，用6——10各數(shù)，學(xué)生從6—10各數(shù)有了一個(gè)感性

認(rèn)識(shí)為學(xué)生寫(xiě)打下了一定基礎(chǔ)，寫(xiě)是學(xué)生對(duì)各數(shù)的形象記憶，教學(xué)例

3時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)在“田”字格里規(guī)范書(shū)寫(xiě)，并指導(dǎo)只占“田字格”半

格，10占全格，這為認(rèn)識(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)打下基礎(chǔ)。

（四）、鞏固活動(dòng)，應(yīng)用新知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是讓同學(xué)互相

說(shuō)數(shù)，互相找數(shù)的相應(yīng)物體?；ハ嗾f(shuō)數(shù)，互相寫(xiě)數(shù)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，先顯示一幅主題

圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，比較相鄰

兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。10的組成十分重要，它

是今后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)、萬(wàn)以?xún)?nèi)以及多位

數(shù)的基礎(chǔ)。

二、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)學(xué)生才入學(xué)不久，好奇心強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)、游戲、創(chuàng)新思維等

有特殊的興趣和愛(ài)好，他們前一段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中打下了一定的數(shù)字基

礎(chǔ)。所以，完成本課的教學(xué)內(nèi)容較容易。但要讓學(xué)生掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)

技巧，還必需教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。

2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10

的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、

熱愛(ài)集體的情感。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

說(shuō)教法

1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境，多媒體直觀演示，讓學(xué)生在具體

的情境中認(rèn)識(shí)10,建立數(shù)感。

2、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象,

從生活到數(shù)學(xué)，再?gòu)臄?shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的

作用。

說(shuō)學(xué)法

注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、操

作、推理、交流中，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)

和能力。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題：老師請(qǐng)大家猜一猜。

1、有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？

2、能與0做鄰居的又是誰(shuí)？

3、在我們所學(xué)過(guò)的數(shù)字中誰(shuí)最大？

4、故事：9知道它最大了，它對(duì)1——8各數(shù)字說(shuō)：“你們誰(shuí)都

沒(méi)有我大，特別是你---------0,表示一個(gè)物體也沒(méi)有，你真是太小

了，不能和我比?！?聽(tīng)了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一

個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)9沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一

個(gè)什么辦法？

在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)時(shí)“用一個(gè)有趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：有一

天，0--9幾個(gè)數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)游戲。9最大當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就

驕傲起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對(duì)0說(shuō)：“你呀，表示一

個(gè)物體沒(méi)有和我比起來(lái)真是太小了?！?聽(tīng)了圓圓的眼睛里流出了眼

淚，小朋友你能不能幫0想個(gè)辦法呢？這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得

生動(dòng)有趣，學(xué)生的積極性大大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

5.引出10后板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)

二、探索交流，解決問(wèn)題

10的含義及10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

(1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？

讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)生活中的10

學(xué)生分別說(shuō)出：星期天我在廣場(chǎng)看見(jiàn)10只氣球；我在南橋看見(jiàn)

10只風(fēng)箏；我家陽(yáng)臺(tái)種有10盆花；我爸爸釣了10條魚(yú)。

組織活動(dòng)：請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)教室里第一排有幾人？老師走進(jìn)去，

現(xiàn)在有幾人？

提問(wèn)：想讓學(xué)生第一排有幾人怎么辦？

問(wèn)：誰(shuí)是第一排的第10個(gè)？怎么數(shù)的？

(2)數(shù)字寶寶找家

課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時(shí)，其

它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃"5、6、9、10”不會(huì)回家，還在

走來(lái)走去。師；小朋友們，你們可以把這些數(shù)字寶寶送回家嗎?

(3)說(shuō)說(shuō)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序

請(qǐng)小朋友觀察(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么？引導(dǎo)

學(xué)生回答，9再添上1就是10,10在9的后面，10比0?9都大。請(qǐng)

生分別按從小到大、從大到小的順序讀0?10這幾個(gè)數(shù)字。

?比大小。

聽(tīng)到小朋友們都說(shuō)10比9大，9可不服氣了，就把10單獨(dú)找來(lái)

比大小。師板書(shū)：1009、9010,10和9的大小關(guān)系可以分別用什么

符號(hào)表示。借助點(diǎn)子圖著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10。

?10的寫(xiě)法

(1)觀察10和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？

(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫(xiě)？

(3)教師示范10的寫(xiě)法

(4)在書(shū)本第65頁(yè)的田字格里練習(xí)寫(xiě)10。

10的組成。

情境引入(課件演示)：

有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋

友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料

分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢？

(1)請(qǐng)你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你

有多少種方法？誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。

(2)在四人小組旦交流一下你的方法。

(3)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物投影展示)。

(4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。

1010101010

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全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。

(5)引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。

教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。學(xué)生：

看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬

上就想到了。學(xué)生由推想出另外幾組組成。

⑹引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。

教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過(guò)程，怎樣去記憶10的組成？

學(xué)生：學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾組成不必牢牢記住，完

全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。

(7)獨(dú)立完成第65頁(yè)10的組成的填空。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1?師生互動(dòng)。

教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

2.生生互動(dòng)。

同桌兩人做游戲，說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是

10o

3.練習(xí)九第1題。

一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，其余學(xué)生在書(shū)上完成。

4.練習(xí)九第2題。

(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似這樣的情景。

補(bǔ)充練習(xí)：把下面的數(shù)字按從小到大的順序排列起來(lái)145729

0683

四.回顧整理，反思提升

1.通過(guò)老師的提問(wèn)：今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢？

2.天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？

10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿7

一、說(shuō)課內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第64

頁(yè)到65頁(yè)《10的認(rèn)識(shí)》。

二、我對(duì)教材的理解

1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，教材先是顯示一

幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，

比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。由于我們采用的

計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重

要，它是今后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)、萬(wàn)以?xún)?nèi)及

多位數(shù)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下:

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。

（2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成，對(duì)

10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)

系。

（4）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

3、教學(xué)重、難忘

本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

Flash課件，為每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋(píng)果。

三、教法設(shè)想

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階

段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體

驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材

料，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確

把握概念內(nèi)涵。

四、學(xué)法滲透

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分

一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)

習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂

的小主人。

五、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這

里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事一一“猜一猜”引入課堂，故事主

要是說(shuō)“在數(shù)字王國(guó)里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負(fù)比它小的

數(shù)，后來(lái)1和0想出了一個(gè)辦法來(lái)對(duì)付9……”課件演示到這，我就

讓學(xué)生來(lái)猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來(lái)對(duì)付9?這么

一問(wèn)，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說(shuō)出了自己的想

法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的,興趣，學(xué)

生積極性高。同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和

數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成

“10”，然后就板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)。

（二）自主合作，探索新知

1、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái)，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)

計(jì)了孩子們喜愛(ài)的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)

1?——9的數(shù)數(shù)過(guò)程，并體會(huì)“9添上1就變成10”的過(guò)程。還引導(dǎo)

學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中還有什么東西的數(shù)量也可

以用“10”來(lái)觀察，如“畫(huà)面上有10朵花、10顆星星……”最后讓

學(xué)生用“10”來(lái)說(shuō)一句話(huà)，這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)

程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)

生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非

常喜愛(ài)的“數(shù)字娃娃找家"。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃

娃在玩耍的情況，到了回家時(shí)，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字

娃“5、6、9、10”不會(huì)回家，還在走來(lái)走去。然后，我就請(qǐng)小朋友幫

這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說(shuō)

10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰(shuí)？這一教學(xué)形式新穎，

富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。

為了鞏固學(xué)生10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，我遷創(chuàng)設(shè)了神舟六號(hào)發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)倒

計(jì)時(shí)的情境，學(xué)生們熱情高漲，為了這個(gè)偉大的時(shí)刻而自豪，為了能

夠與宇航員一起倒計(jì)時(shí)而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時(shí)刻，學(xué)生們

紛紛說(shuō)出自己的感受和日后的學(xué)習(xí)態(tài)度，這不正是同時(shí)和他們進(jìn)行了

一次有效的科學(xué)思想和愛(ài)國(guó)主義思想教育嗎？

3、比較10和9的大小。

我就利用課件出示點(diǎn)子圖的，著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10,讓學(xué)生

比較10與9的大小時(shí)，我要求學(xué)生說(shuō)出為什么要填大于號(hào)、為什么要

填小于號(hào)？這樣一來(lái)不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，而且也培養(yǎng)

了他們的概括能力和有序思維。

4、教學(xué)10的組成和分解。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)?！痹谶@一教學(xué)過(guò)程

我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)”10的組成”是本課的難點(diǎn)，尤

其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過(guò)程。因此，我就

設(shè)計(jì)了“分蘋(píng)果”這一手腦并用的活動(dòng)來(lái)沖破難點(diǎn)?；顒?dòng)時(shí)我是這樣

引入的：“小朋友，現(xiàn)在是蘋(píng)果成熟的季節(jié)了，果園里的叔叔想請(qǐng)全

班同學(xué)來(lái)幫忙摘蘋(píng)果，但蘋(píng)果摘下來(lái)以后，要把它們放到這2個(gè)筐子

里，同學(xué)們想想，如果讓你來(lái)放的話(huà)，可以怎么放？“學(xué)生以同桌2

人為一組，自己進(jìn)行分工：一個(gè)負(fù)責(zé)寫(xiě)記錄表，一個(gè)負(fù)責(zé)分蘋(píng)果，然

后，讓學(xué)生看著這些分法，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)并匯報(bào)展示，學(xué)生說(shuō)出了

10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10

的組成進(jìn)行板書(shū)，學(xué)生看著板書(shū)很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來(lái)

都是“10”,而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅

給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交流的平臺(tái)，同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮

自己潛能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維，提升了本

節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對(duì)10的組成

的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計(jì)了猜糖游戲和對(duì)口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中

成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體。

5、10的書(shū)寫(xiě)

在教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)有

什么不同？讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數(shù)組成的，而且左邊的1和右

邊的0與我們以前學(xué)過(guò)的“1”和“0”寫(xiě)法一樣，然后教師范寫(xiě)數(shù)字

“10”，最后讓學(xué)生練寫(xiě)。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，因?yàn)?/p>

寫(xiě)數(shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，教師的示范十分重要。尤其是

10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)組成的，跟前面寫(xiě)的0——9有不同之處。

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力

的重要手段，所以我就讓學(xué)生完成了書(shū)本第65頁(yè)“做一做”和第67

頁(yè)的練習(xí)。

（四）課堂總結(jié)

通過(guò)老師的提問(wèn)：今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢？今天你學(xué)得最高興

的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)生理順知

識(shí)，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書(shū)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、又便于學(xué)生觀察，提高教學(xué)效

率。

10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿8

一、說(shuō)課內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第59

頁(yè)到60頁(yè)《10的認(rèn)識(shí)》。

二、我對(duì)教材的理解

1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，教材先是顯示一

幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，

比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。由于我們采用的

計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重

要，它是今后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)、萬(wàn)以?xún)?nèi)及

多位數(shù)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。

（2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成，對(duì)

10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)

系。

（4）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

,1、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

課件，小棒及學(xué)具盒，計(jì)數(shù)器，

三、教法設(shè)想

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階

段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體

驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材

料，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確

把握概念內(nèi)涵。

四、學(xué)法滲透

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等

多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂的小主

人。

五、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這

里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事一一“猜一猜”引入課堂，接著講

故事：“數(shù)字媽媽帶0—9這幾個(gè)數(shù)字到田里收玉米，每個(gè)數(shù)字寶寶只

能夠收和自己數(shù)目相同數(shù)量的玉米，9收的最多，1垂頭喪氣，而0

干脆哭了起來(lái)，要小朋友想一想這是為什么？最后“1”和“0”想出

了一個(gè)辦法來(lái)組成一個(gè)新的數(shù)，這個(gè)數(shù)同學(xué)們知道嗎？這么一問(wèn)，學(xué)

生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都異口同聲的說(shuō)“10”，學(xué)生在

這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高。

同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)

系的，是可以組合的。然后教師板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)。

（二）自主合作，探索新知

1、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái)，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)

計(jì)到廣場(chǎng)上找10的情境，誰(shuí)先找到10,10就和誰(shuí)做好朋友。引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中有什么東西的數(shù)量可以用“10”來(lái)表

示，如“畫(huà)面上有10只鴿子、10個(gè)人……”最后提問(wèn)學(xué)生是怎樣數(shù)

的，通過(guò)數(shù)櫻桃，數(shù)蘋(píng)果體會(huì)數(shù)法的多樣性。接下來(lái)教師提出：數(shù)字

10就在我們的身邊，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的找一找，看看我們周?chē)哪男?/p>

事物的數(shù)目是10?弓導(dǎo)學(xué)生感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在

身邊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、擺一擺，撥一撥

教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)具擺出10,在計(jì)數(shù)器上撥一撥10,

填出尺子上的數(shù)字，感受0--------10個(gè)數(shù)的順序，體會(huì)序數(shù)

10與基數(shù)10的不同。

3、比較10和9的大小。

我就利用課件出示點(diǎn)子圖的，著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10,讓學(xué)生

比較10與9的大小時(shí)，我要求學(xué)生說(shuō)出為什么要填大于號(hào)、為什么要

填小于號(hào)？這樣一來(lái)不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，而且也培養(yǎng)

了他們的概括能力和有序思維。

4、教學(xué)10的組成和分解。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)?！痹谶@一教學(xué)過(guò)程

我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”本課的難點(diǎn)，尤其

是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過(guò)程。因此，我就設(shè)

計(jì)了“幫助老師分草莓的活動(dòng)”這一手腦并用的活動(dòng)來(lái)沖破難點(diǎn)。學(xué)

生邊動(dòng)手分邊動(dòng)口說(shuō)，學(xué)生和老師共同整理10的組成?？吹揭唤M組成

想到另一組組成，最后把10的組成課件出示，學(xué)生看著板書(shū)很快就發(fā)

現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的

數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交流的平

臺(tái)，同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作

能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化。

為了鞏固學(xué)生們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了兒歌：湊是歌。使學(xué)生

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體。

5、10的書(shū)寫(xiě)

在教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)有

什么不同？讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數(shù)組成的，而且左邊的1和右

邊的0與我們以前學(xué)過(guò)的“1”和“0”寫(xiě)法一樣，然后教師范寫(xiě)數(shù)字

“10”，最后讓學(xué)生練寫(xiě)。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，因?yàn)?/p>

寫(xiě)數(shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，教師的示范十分重要。尤其是

10是由1和0兩個(gè)

數(shù)字符號(hào)組成的，跟前面寫(xiě)的0——9有不同之處。

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力

的重要手段，所以我就讓學(xué)生完成了書(shū)本第60頁(yè)“做一做”和第62

頁(yè)的練習(xí)1、2、3o

（四）課堂總結(jié)

通過(guò)老師的提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,

既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí)，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸。

10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿9

6—10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課

一、說(shuō)教材

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育（西師版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教材

位于24—26頁(yè)上，包括例1、例2、例3和課堂活動(dòng)1、3題。

二、教學(xué)目的

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、發(fā)展規(guī)律、學(xué)情等共設(shè)立了3個(gè)教學(xué)目標(biāo):

情感目標(biāo)：讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得良好的情感體驗(yàn)。能力

目標(biāo)：能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6—10各數(shù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)目標(biāo)：

能認(rèn)、讀、寫(xiě)6-10各數(shù)會(huì)用6-10的數(shù)表示日常生