人教版二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.相識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語的愛好。

2.有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、

高傲的語氣。

3,能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故

事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高

朗讀實(shí)力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

發(fā)揮想象，理解寓意。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)

以老師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的

思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受

到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課

的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，

以讀促學(xué)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生

主動(dòng)地、富有特性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)建，讓學(xué)生創(chuàng)建性地自主學(xué)習(xí)，

愉悅地讀懂故事、明白道理，品嘗語言。在自讀、自悟、主

動(dòng)探究讀懂課文時(shí)，培育學(xué)生自主探究的實(shí)力，并關(guān)注工具

性和人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

老師：準(zhǔn)備識(shí)字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖

和相關(guān)音樂。

【教學(xué)步驟】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1.小摯友們，你們寵愛聽成語故事嗎？說說你們讀過哪些成

語故事。

2.“坐井觀天”是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳了千百

年，成為家喻戶曉的故事。我信任咱們班很多同學(xué)早就知道

了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)

想到另一個(gè)成語——井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主子

公——青蛙。今日這節(jié)課咱們就來相識(shí)這一只坐在井底的青

蛙。（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從他們寵愛的故事入手，通過

提問激發(fā)學(xué)生思維，培育學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的愛好。）

二、初讀感知，識(shí)記生字

1.用自己習(xí)慣的方式讀課文，你準(zhǔn)備給自己提什么樣的學(xué)習(xí)

要求？

2.（課件出示生字）四人小組自主識(shí)字，才果究識(shí)記方法，師巡

察指導(dǎo)。

3.檢查小組識(shí)字狀況。

4.區(qū)分““渴”、“喝””的字形，練習(xí)書寫。

5.再讀課文，讀通順流利。

（設(shè)計(jì)意圖：自讀課文，整體感知。在語言環(huán)境中識(shí)字，在

展示和溝通中讀書，激發(fā)學(xué)生愛好，培育自主合作識(shí)字精

神。）

三、朗讀感悟，啟發(fā)想象

1.出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影。）

以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？陬^填空：青

蛙坐在（），小鳥落在0。

板書理解“井沿”。

2,自讀其次至七芻然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和

小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對

話。

3.看插圖練讀第一次對話。

（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。）

4.感悟其次次對話。

（1）指名讀青蛙的話，讀后回答：你們有什么問題要問嗎？

（青蛙為什么說天不過井口那么大？）

（2）理解“大話”。青蛙認(rèn)為小鳥哪句話是大話？指名讀。

播放動(dòng)畫。（小鳥飛過田野，飛過高山，飛過山林，飛過城

市……）理解"一百多里”。

你能把青蛙對小鳥的不信任，通過讀表達(dá)出來嗎？指名讀，評

議,齊讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思索：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

⑷圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。用"因?yàn)椤?/p>

所以……”談?wù)勂c己的理解。

生依據(jù)課文內(nèi)容回答。

A、因?yàn)榍嗤艹商熳诰铮床坏骄诜秶酝獾奶?，?/p>

以它以為天“只有井口那么大”。

B、因?yàn)樾▲B每天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它

認(rèn)為天“無窮無盡”。

⑸理解詞語“無窮無盡”?！盁o窮無盡”究竟有多大？還有

什么也可以說無窮無盡？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象：小

鳥飛呀，飛呀，飛過田野，高山，山村，城市，飛過那么多她方

都沒有飛到天的邊，天可真大?。?/p>

⑹老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊美天很

“大”的語氣。指名讀，評議，齊讀.

（設(shè)計(jì)意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無窮無盡。）

⑺帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大？（天，

無窮無盡。）

用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？(天不過紙筒口那

么大。)

這是為什么呢？(因?yàn)殚L長的筒壁攔住了我們的視線，所以看

上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙

攔住我們的視線，所以天無窮無盡。)

⑻看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎

(多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天)

得出結(jié)論：這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€被高高的井壁攔住了，它的

目光狹小，所見有限，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

相機(jī)指名讀好句中的“每天”“一抬頭”。

(9)競賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”

的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、高傲的語氣；小鳥的話用勸說、懇切的語

氣。

5.感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說

的，它倆的笑各有什么含義？

(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再探討上面的問題。

⑶朗讀對話并溝通，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

小結(jié)：青蛙的話要讀出高傲、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是

的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐性地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，

表現(xiàn)出實(shí)事求是的懇切看法。

6.整體感悟，角色體驗(yàn)。

(1)小組合作，分角色朗讀全文。

⑵選擇自己寵愛的角色，帶頭飾表演朗讀。

(3)師生合作，分角色朗讀表演。

⑷依據(jù)畫面，為自己寵愛的角色配音。(音樂)

(設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生愛好，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展

示分角色朗讀和特性化朗讀的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加深對課文的理

解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的實(shí)力，以致達(dá)到表演讀的程度。)

四、讀后悟理，理解寓意

1.說說你對小鳥和青蛙的不同看法。

2.是啊，同學(xué)們，千百年來，直到今日，人們始終認(rèn)為這是

一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所以人們經(jīng)常用“坐井觀

天”這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。

3,舉一些生活中的例子，如：

(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前成天呆在村

里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的改變。

⑵有些人坐井觀天，自我感覺特殊好，卻不知天外有天，

人外有人。

⑶我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太

多了。

(4)原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比,

才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

4.所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)學(xué)問，多讀一些課

外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識(shí)，你才不會(huì)

成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對小鳥和青蛙正確與錯(cuò)誤緣由的分析，學(xué)

生自己悟出了課文要告知我們的道理，理解了“坐井觀天”

這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)

生活。）

五、拓展活動(dòng)，升華情感

1.同學(xué)們，今日咱們這節(jié)課，全面地相識(shí)了這一只坐在井底

的青蛙，但是咱們不應(yīng)當(dāng)厭煩他、指責(zé)他、指責(zé)他，而應(yīng)當(dāng)

可憐他、憐憫他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想

方設(shè)法地幫助他們才對?，F(xiàn)在，誰來想個(gè)奇妙的方法幫助這

只青蛙離開這口枯井？

2.小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙被你們救上來以后，它

驚呆了，它會(huì)看到什么？它會(huì)說些什么呢？（借助多媒體，出

示青蛙跳出井口的畫面）

3.學(xué)生分小組續(xù)編第四次對話。

（設(shè)計(jì)意圖：續(xù)編對話，拓展學(xué)問，激發(fā)了學(xué)生的愛好，培

育學(xué)生說話的實(shí)力）

六、總結(jié)全文。

1.學(xué)習(xí)了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問題嗎？

不懂就要問！

可能有一些學(xué)生會(huì)提問：

(1)青蛙是否情愿跳