一年級語文下冊第4單元教案

單元整體設計

單元名稱第四單元

一、單元教材分析

本單元圍繞“家人”這個主題編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》

《端午粽》4篇課文?！鹅o夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂；兒童

詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角、童趣化的語言

進行表達；《端午粽》是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習俗的散文，生動地向我們介

紹了粽子的樣子、味道和花樣，通過講述傳統(tǒng)節(jié)日風俗，引導學生了

解、熱愛中華傳統(tǒng)文化。

二、教材特點

本單元的學習重點有三個：一是語言的積累，包括詞語的積累和

古詩的積累。如積累帶月字旁的字，背誦《靜夜思》《尋隱者不遇》。

二是能根據(jù)課文信息做簡單推斷，并能聯(lián)系生活實際進行表達。如《夜

色》一課，“我”一看窗外心就亂跳，可引導學生猜測“我”會看到

什么；學習了《端午粽》，說說自己了解到的端午節(jié)的故事。三是運

用詞語連讀、正確停頓等方法把本單元的長句子讀好。

三、教學目標

①文化自信：通過語文學習，培養(yǎng)學生熱愛國家，熱愛中華文化。理

解各地人民心相通，脈相連。

②語言運用：1.會認54個生字，會寫28個生字。正確、流利、有感

情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

2.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語，激發(fā)學生識字的興趣。會讀會

背古詩，養(yǎng)成誦讀經(jīng)典古詩詞的習慣。

3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受語言文字的魅力。

③思維能力：能借助圖片講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮，讓別人聽

清楚。

④審美創(chuàng)造：通讀課文和課外朗讀，激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生懂得

學會為他人付出是一種快樂。

課時教學設計

課題8靜夜思

授課時間：課型：新授課時：第一課時

L核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詩歌大意，感受

詩歌的意境。

②語言運用：認識“夜、思、”等9個生字；會寫“思、床”等7個字。

會寫“思、前、故”三個生字。

③思維能力：能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

④審美創(chuàng)造：具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字，想象圓面，

初步感受詩中描繪的景象。

2.學習重點難點：

重點：借助形聲字的特點,運用多種方式識字、記字；把古詩讀正確、

流利。

難點：初步感受詩歌所描繪的美好意境。

3.教學準備：

多媒體課件

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：情境導入。

教師活動：學生活動：

一、猜謎語導入。1、學生認真傾聽老師出示的

小朋友喜歡猜謎語嗎？今

謎語?，邊聽邊欣賞畫面,，思考謎

天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

語內(nèi)容。

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

、小組共同分析謎語內(nèi)容，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。2

（謎底：月亮）小朋友，你們喜交流后回答。

歡月亮嗎？從古至今，許多詩3、齊讀課題。

人、作家和你們一樣也很喜歡月

亮，望著月亮，詩人、作家會想4、認讀生字“夜〃（指名讀、

起許多他們思念的東西。今天，齊讀）。

我們就來學習一首有關(guān)月亮的古

5、區(qū)分同音字“夜葉”,

詩《靜夜思》。

并組詞，說話。

板書課題（教師板書，學生

齊讀），認讀生字“夜.

活動意圖：

以猜謎語的方式進行導入，既創(chuàng)設了輕松喻悅的學習氛圍，引起了學

生學習詩歌的興趣。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。

教師活動：學生活珈

1.自主練讀課文，并用。圈出不L生讀課文，邊讀邊圈生字。

認識的字。

2.四人組成小組，組內(nèi)學習：說

一說有哪幾個字是自己認識的，2.讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學

不認識的的字借助拼音自學，并

習成吳，互教互學。

讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流

學習成果，互教互學。

3.指名學生一句一句讀詩文。注

意正音，指導讀好“床、光、望、

鄉(xiāng)一的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀，爭取人人把

詩文讀準、讀順。

3.學生一句一句讀詩文。注意正

5.這些字都會讀了，古詩是不是

音，讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的

也能讀正確呢？

后鼻音。

（1）指名讀古詩，其他學生認真

活動意圖給叵J學正音。

（2）^^初讀詩歌，對大意方南輸彳森滿碧串跳雄舐:

能將生字的音、形、義結(jié)合起來。

環(huán)節(jié)三：感受詩意，再讀古詩。

教師活動：管生浮批學生讀古詩，其他學生

1.（課件出示插圖，配上古箏樂曲）埼僻1鬻釉舞瞿欣賞課

談話：小朋友，請你們欣賞這幅本上典蔣自工結(jié)合自己搜集的李

（2）全班第元正音。

圖。在一個安靜的夜晚，李白站白的資料，思考作者為什么寫下

在窗前難以入睡。他仰望天上那如了這千百年來感動著每一個中國

霜的明月，乂低下頭看看地上的人的著名詩篇《靜夜思》。

月光，思鄉(xiāng)之情汕然而生，于是2.根據(jù)圖意回答問題，注意說具

他寫下了這首《靜夜思》。體，說清楚。

2,離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心3.聽老師范讀詩文，想想此時你似

里一定非常（生說：難過、傷心、乎看到了什么，感受到了什么？

悲傷……）

4.聽古詩，談感受。（預設）生：

.教師范讀，學生看著田、面，感

3“看到月亮，我想到了在上海賺

受詩中之情。

錢的爸爸?！薄翱吹皆铝?，我想

.師：詩人看著空中的明月，想到

4到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?！?/p>

了故鄉(xiāng)。你們看到月亮會想到什

“看到月亮，我想到了好朋友。”

么？（播放樂曲）生：我想到了“看到月亮，我想到了爸爸、媽

親人。師：是啊，在這樣的夜晚，媽，我很想他們回來，每天可以

我們是多么思念親人啊。卜面我們看到他們?！薄拔蚁氲搅斯枢l(xiāng)的

就帶著自己及李白的思念讀這首那座小山?！薄拔蚁肫鹆斯枢l(xiāng)的親

古詩。人?！薄?/p>

5,模仿練讀，想象意境。5.最佳表演者上臺表演，配以樂曲

6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們多種方式背誦、積累這首詩，

就把自己想象成李白，表演一下這

首詩。

7.指名最佳表演者上臺表演，配以

樂曲。

8通.過多種方式背誦、積累這首古

詩。

設計意圖：問答式的合作讀，揭示了短語的結(jié)構(gòu)，學習了語文知

識。充分尊重學生的主體地位，放手讓學生多讀，讓學生在有節(jié)奏的

朗讀中反復接觸股室的意境，感受古詩帶來的美感。

環(huán)節(jié)四：鞏固生字，指導書寫。

教師活動：學生活動：

1.認讀生字卡，并引導學生觀察田1.生認讀生字卡，交流正音。

字格中的范字。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.生觀察每個生字在田字格中的

（2）你認為哪幾筆該給

位置，同桌交流書寫應注意的事

大家提個醒的？

項c

2.教師范寫。

.生描紅，并展示作品。

3.學生獨立描紅、臨寫。展示學生3

作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

活動意圖

學習生字，讓學生對字有一定的了解和認知，引導孩子學習漢字的

興趣。

5.作業(yè)設計

基礎性作業(yè)：抄寫本課的生字、詞語入

發(fā)展性作業(yè)：收集更多關(guān)于李白的資料、故事。

67板書設計

8靜夜思

靜夜思

李白

床前/明月光,

疑是/地上霜。

舉頭/望明月,

低頭/思故鄉(xiāng)。

課時教學設計

課題8靜夜思

授課時間：課型：新授課課時：第二課時

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：通過朗讀，感受詩歌的意境。

②語言運用：會寫“思、床”等7個字。會寫“思、、前、故”三個生

字。

③思維能力：能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

④審美創(chuàng)造：具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字，想象回面，

初步感受詩中描繪的景象。

2.學習重點難點：

重點：認識“夜、思、”等9個生字；會寫“思、床”等7個字。

難點:初步感受詩歌所描繪的美好意境，背誦古詩。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：細讀古詩，感受詩意

教師活動：學生活動：

1.鼓勵學生按照自己的理解

朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣鼓勵學生朗誦古詩

讀。

2.學習第一句古詩。

(1)指名讀整句詩，說說自己

對這句詩的理解。學生結(jié)合圖片，說說自己對詩

(2)相機指導：“明月光”是句的理解。

怎樣的月光？(明亮的月光。)

(3)多媒體創(chuàng)設情景：明亮的

月光照在詩人床前。

(4)指導有感情地朗讀詩句。

3.學習第二句古詩。

(1)指名讀整句詩。

(2)組織學生交流對詩句的

理解，出示圖片，直觀認識“霜”，

并與月光下的景象對比。

(3)鼓勵學生嘗試說說這兩

句詩的意思，用上“_________好

像是_________”的句式。(明亮的

月光照在詩人的床前，好像是鋪

在地上的白霜。)

4.學習第三句古詩。

(1)看多媒體理解“舉頭”的

意思。請舉頭(做動作)，“舉頭”

還可以說成什么？

(2)說說詩人在干什么。

(3)指名讀整句詩，說說自己

對這句詩的理解。(詩人抬頭望著

天上明亮的月亮。)

5.學習第四句古詩。

(1)指名讀整句詩，說說自己

對這句詩的理解。

(2)引導學生用動作表示“低

頭”的意思。

(3)詩人看著掛在天空中的

明月，會想到什么呢？(會想到家

鄉(xiāng)，想到親人。)

活動意圖：

生搭建支架背課文，既降低了背誦難度，讓學生積極主動地背誦

古詩,也更好地滲透了關(guān)于短語結(jié)構(gòu)的語文知識。

環(huán)節(jié)二：再讀古詩，深化情感

教師活動：學生活動：

1.課件出示圖片，在柔和的預設：學生讀詩句，感受作者

古箏聲中教師導學：在這個安靜作詩時候的心情。

的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象

征著團圓，而詩人卻獨自一個人

漂泊在外。此時此刻，他的心情

是怎樣的呢？（難過、傷心）

2.教師范讀，學生一邊欣賞

畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的

思想感情。

3.同學們，此時你們看到月

亮會想到什么？（播放樂曲）

4.詩人看著掛在空中的明

月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢？

5.教師引讀：是啊，在這樣

的夜晚，我們是多么思念親人啊!

下面就讓我們帶著自己及李白的學生回答如：1.你們看到月亮

思念讀這首古詩吧！會想到故鄉(xiāng)的什么

6.指名誦讀，以評促讀。2.詩人作詩時候看到故鄉(xiāng)的

7.播放音樂，創(chuàng)設情境表演:月亮想到什么……

此時此刻，你就是詩人李白。你

遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜

靜的夜晚，獨自站在窗前望著圓

月……（生雙手放在背后合攏，深

情吟誦。）

8.推薦最佳表演者上臺配樂

表演。

9.鼓勵學生通過多種方式背

誦這首古詩。

活動意圖：

借助情景讓孩子們更容易理念古詩的內(nèi)容，了解詩人在什么背景

之下寫的這首古詩。詩人借助月亮來表達自己獨在異鄉(xiāng)思念故鄉(xiāng)。

環(huán)節(jié)三：古詩賞析，了解詩人

教師活動：學生活動：

1.課件出示《古朗月行》《月下

獨酌》這兩首詩。教師導學：一欣賞古詩。

輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首《靜

夜思》。李白還有很多詩作都寫

到了月亮，我們來欣賞兩首。

2.課件播放配樂朗誦《古朗月行》再次介紹作者。

《月下獨酌》。

3.再次介紹李白。

4.引導學生到《小學生必背古詩

八十首》中去找一找、背一背李

白的其他詩歌。

環(huán)節(jié)四：指導書寫，識記生字

教師活動：學生活動：

1.引導學生觀察田字格中的范

字。學生描紅、臨寫。

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)你認為哪幾個字比較難寫？

2.教師范寫。

重點指導“思、前、故”的寫法。

3.學生獨立寫。教師提示學生

注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

4.展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，

指出不足。

5.作業(yè)設計：

基礎類作業(yè):完成小練。

發(fā)展性作業(yè):說說這節(jié)課積累了哪些詞語?，說說自己的收獲。

6.板書設計：

8靜夜思

床前—明月光

「景凄清、

疑是一一地上霜思念故鄉(xiāng)

靜夜思

‘作頭一一望明月

人＜

L低頭一一思故鄉(xiāng)

7.教學反思與改進:

成功之處：

不足之處:

改進措施:

課時教學設計

課題9夜色

授課時間：課型：新授課時：第一課時

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好。

②語言運用：認識“膽、敢”等19個生字。正確、流利地朗讀課文。

③思維能力：能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長句子的停頓，讀

懂句子的意思。

④審美創(chuàng)造：正確朗讀課文，背誦課文。

2.學習重點難點：

重點：運用多種方式識字、記字。

難點：把課文讀正確、流利。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：情景導入，

教師活動:學生活動：

1.同學們，我們在學習新課之前

1.學生認真傾聽老師的問題。

老師想聽聽你們背詩，誰能給老

師背一首詩，請舉手。（背到《靜2.學生背誦自己所熟知的古詩。

夜思》時請停下）。3.學生之間相互討論，把自己眼中

2.你們喜歡這首詩嗎？誰知道這

的夜色說給同桌聽，并交流感受。

首詩寫的是什么時候的景色？

（夜色）你能給大家談一談你眼中

4.齊讀課題。

的夜色是什么樣的嗎？

5.認讀生字“色”，并一字組多詞

3?今天我們就學習《夜色》這篇

課文，你們想知道課文中小朋友

眼中的夜色是什么樣的嗎？

4.板書課題：《夜色》

5.齊讀課題。

6,認讀生字“色”。

活動意圖：

通過復習舊知，引入新的知識。通過回顧上堂課里面學習過的夜

晚引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，認讀生字。

教師活動：學生活動：

1.初讀課文，圈出生字。1.學生按自己的方法邊讀課文邊

2.師：同學們遇到不認識的字，圈生字。

你們怎么辦？教師巡視指導，對2.小組內(nèi)利用生字卡片檢查生字，

平時識字能力差的孩子尤其關(guān)認識多的給予小紅花獎勵。

注。3.生各種形式認讀生字，全班交流

3.師：一個人學習快樂嗎？你們正音。

愿意以小組的形式學習嗎？4.以小組為單位選擇自己喜歡的

4.匯報交流識字情況。形式匯報讀文情況。（可小組齊

5.師：生字我們認識了?，F(xiàn)在，讀，也可個別學生代表）其他學生

我們就來讀讀課文，看看誰讀得聽后評議。

通順，誰讀得流暢。

設計意圖：本課的教學中應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主

學習的意識和習慣。低年級學生注意力集中時間短，采用師生問答、

同學互動等形式，寓教于樂。在學習了“加一加”和“減一減”的方

法介紹新學的字，，將所學方法加以鞏固，享受學習的樂趣。

環(huán)節(jié)三：感知課文內(nèi)容。

教師活動：學生活動：

1.播放課文錄音，生認真聽。提

1.學生聽教師范讀，聽后談談自己

問：聽完后你明白了什么？引導

生初步感知“我”的心情變化。的收獲

板書：害怕一一不害怕

2.學生根據(jù)課文提出問題，把握主

2.師：你們理解得真好，知道了

課文的大概意思°誰壞有讀不明線；這個小朋友開始時怎樣怕黑，

白的地方？

3.引導學生進行集體交流匯報。后來為什么乂不怕了？黑夜中都

通過再讀文，你讀懂了什么？

有哪些美麗景色？然后帶著問題

4.教師根據(jù)學生反饋情況，隨機

點撥。重點感悟“原來花草都像讀課文。

白天一樣微笑”。引導學生將讀

3.學生進行集體交流匯報。

書思考同朗讀體會相結(jié)合。

5,師：小朋友在和爸爸散步時還

4.學生欣賞美麗的夜景圖片。

可能看到什么美景？你們可以根

據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。

6.總結(jié)后播放“美麗的夜景”圖

片。

設計意圖：孩子們學會正確、流利的朗讀課文，熟讀課文內(nèi)容，感知

所講授的知識點。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)全文，

教師活動：學生活動：

1.有感情地朗讀課文，師總結(jié)：

其實，黑夜也是自然界一道獨特1.小組交流，全班交流。

的風景。在漆黑的夜里，各種動

物也會活動，植物也會生長，許2.認真完成作業(yè)。

多自然景象也是在夜間形成的，

只不過我們沒有看見而已。如果

我們常懷熱愛自然之心，再黑的

夜晚，我們也能感受到大自然的

美。

設計意圖，感情的朗讀課文，并背誦課文。正確寫字更是低年級的重

點，良好的寫字姿勢和正確的寫字方法是小學生必須養(yǎng)成的良好的習

慣。

作業(yè)設計：

基礎性作業(yè)：完成生字抄寫。

發(fā)展性作業(yè)：黑夜也是自然界一道獨特的風景，克服膽小，做個勇敢

的人，能收獲美好。

板書設計：

9夜色

害怕一一不害怕

從前膽子很小一一現(xiàn)在喜歡夜晚

課時教學設計

課題9夜色

授課時間：課型：新授課時：第二課時

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：克服膽小，做個勇敢的人。感受夜晚的美景。

②語言運用：會寫“色、外、看”等7個生字。有感情地朗讀課文。

③思維能力：會背誦課文，并能結(jié)合實際談談自己對這篇課文的感受。

④審美創(chuàng)造：正確朗讀課文，背誦課文。

2.學習重點難點：

重點：會寫“色、外、看”等7個生字。

難點：有感情地朗讀課文，并背誦課文。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：復習導入。

教師活動：學生活動：

1.組織抽讀生字卡片。1.讀生字卡片。

2.組織進行組詞比賽。2,進行組詞比賽。

3.揭示課文題目。3.齊讀課題。

活動意圖：

通過復習舊知，引入新的知識。通過回顧上堂課里面學習過的夜

晚引入課題，加深孩子對新知識的掌握。

環(huán)節(jié)二：指導背誦、課文。

教師活動：學生活動：

1.引導學生自由讀課文，想想每1.自由讀課文，想想每一小節(jié)分別

一小節(jié)分別寫了什么。寫了什么。

2.引導學生嘗試背誦第一小節(jié)。2.自由朗讀第一小節(jié)，小組交流讀

3.小組內(nèi)輪流背誦。書感受。

4.全班指名背誦，其他同學幫忙。3.有感情地朗讀第一小節(jié)。在教師

必要時師做指導。的指導下進行組內(nèi)背誦匯報交

5.同法指導背誦第二小節(jié)。流。

6.各種形式背誦課文，并交流背4.組內(nèi)有感情地朗讀第二小節(jié)，嘗

誦方法和感受。試背誦。

5全班交流背誦課文。

設計意圖：指導孩子們背誦課文內(nèi)容，用不同的的方式來指導背

誦，并讓孩子們自己交流背誦方法，加深對課文的知識鞏固。

環(huán)節(jié)三：指導寫字。

教師活動：學生活動：

指導學生觀察田字格中的生

1.L認真觀察田字格中的生字，交流

字，掌握書寫要點。

書寫要點。

2.范寫生字。重點指導：“色”

的第二筆不要寫得太長，“外”2.認真觀察教師范寫。

的第三筆是短“點”，不是長“點”，

3.自由練習書寫。

“晚”第6筆和第10筆不要連起

來寫成了一筆。4.全班展示。

3.引導學生練習書寫生字。

4.組織展示。

設計意圖：指導孩子們學會正確書寫，正確寫字更是低年級的重點，

良好的寫字姿勢和正確的寫字方法是小學生必須養(yǎng)成的良好的習慣。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升，布置作業(yè)。

教師活動：學生活動：

1.引導學生齊讀全文。交流：學小組交流，全班匯報。

完這篇課文，你還會害怕黑夜

嗎？為什么？

設計意圖：感情的朗讀課文，并背誦課文。正確寫字更是低年級的重

點，良好的寫字姿勢和正確的寫字方法是小學生必須養(yǎng)成的良好的習

慣。

作業(yè)設計：

基礎性作業(yè)：背誦課文。

發(fā)展性作'I力根據(jù)第二小節(jié)所描繪的畫面，畫一幅畫C

板書設計

9夜色

運）K1t…（a英）《好歹

（小4&月先下?覺〕、/

教學反思與改進:

成功之處：

不足之處:

改進措施:

課時教學設計

課題10端午粽

授課時間：課型：新授課時:第一課時

L核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏

旁；會寫“午、節(jié)”等7個字。

②語言運用：能正確地朗讀課文，能讀對長句子。通過圖文結(jié)合、聯(lián)

系生活實際，了解“箸竹葉、糯米”等詞語的意思；積累“青青的箸

竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”等詞語。

③思維能力：理解課文，感受端午傳統(tǒng)節(jié)日氣氛。

④審美創(chuàng)造：能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端

午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

2.學習重點難點：

重點：會認讀本課13個生字，會寫“葉、真、豆”。

難點：能正確地朗讀課文，能讀對長句子。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：激趣導入。

教師活動：學生活動：

1.同學們，看看老師今天給你們L生觀察粽子的圖片，并思考圖片

帶來了什么？（課件出示粽子）上的實物是什么？

你們認識嗎？誰能告訴老師它2.生回答老師的提問，全班交流。

是什么？3.學生齊讀課題。

2.指名說，接著導入：同學們回4.小組合作學習生字“端”、“午”、

答得很對，這是粽子。但是，同“粽”o讀不準的生字，其他同學

學們，你們吃過粽子嗎？什么時幫忙指正。

候吃呢？4.生再次齊讀課題，注意讀準

3.今天呀，我們一起來學習第10生字的炊曰。

課，文中的小朋友和我們一樣，5.再次齊讀課題，注意讀準二

不僅吃過粽子，他還知道粽子的個生字的讀音。

來歷呢！板書課題。

4.指導學生學習生字“端午粽"

活動意圖：

激趣導入，激起學生學習的興趣，自然過渡到下面的學習。

環(huán)節(jié)二：多種形式，識記生字

教師疲衲意圖：為了讓學生能正確

\'f/y值初，端、粽”等字，我把發(fā)

樣化的35W哪嗡同悅牌血翅中詠無字，生詞畫〃”,讀不準

訴帶蘭典揖讀課文，感悟內(nèi)容。一確的地方，小組內(nèi)合作完成?！?/p>

教趣涵納字、生詞認讀情況。；金、2升低生用""符正種音形式。認讀生字、生詞,

3（課文有幾鉆題然段密幄內(nèi)膂啟然

1.的旭像撇諫地海融港昨邊稱

^藕馥破?幾個方面的內(nèi)

容呢？（課件）

的內(nèi)容，

季魚褲段撰度課文，全班幫忙

2：粽子哪些方面的內(nèi)容呢？

正音。

2.生回答老師提出的問題。

3.全班交流。（課件問題）

3.生讀第一自然段，并思考這一段

（二）分段學習課文。

的主要內(nèi)容。

1.指名朗讀第1自然段。

4.全班交流第一自然段的內(nèi)容。

思考：這一段主要寫什么呢?

5.觀察田字格中生字“午”、“節(jié)”

2.指名回答，師指導。

的筆順和所占的位置，邊描紅,

3..師總結(jié)：外婆煮好一鍋粽子，小組內(nèi)討論該注意的問題。

不僅僅是盼望我們回家吃粽子，6.展示并交流書寫作品。

同時.，更飽含了外婆對我們濃濃7.生自讀第2自然段，邊讀邊完成

的愛。老師提出的任務，組內(nèi)討論交流。

3.出示生字卡“午”“節(jié)”8.全班交流：第2自然段主要寫了

4.認讀兩個生字，師指導描紅。端午粽哪些方面的內(nèi)容呢？

5.作品展示。9.生朗讀以下詞語：答竹葉糯米棗

（三）學習第2自然段。清香乂黏乂甜

1.指名讀第2自然段，把不會讀10.朗讀第2自然段，在老師的引

的詞和句子用劃出來。導下，準確找出相關(guān)句子：（1）

2.全班交流詞句的正音。外婆的粽子是用這些材料包成

3..師教讀，指名“小老師”帶讀。的：粽子是用青青的箸竹葉包的,

4.討論交流：這一段寫了有關(guān)端里面裹著白白的糯米，中間有一

午粽的哪些方面的內(nèi)容呢？顆紅紅的棗。（2）煮熟的粽子，

5.回答交流，并板書：箸竹葉糯清香撲鼻：外婆……一股清香。

米棗乂黏乂甜（3）外婆包的粽子味道美極了：

6.理解詞語：箸竹葉清香乂黏乂剝開粽葉，……乂黏乂甜

甜

7.指名朗讀第2自然段，注意讀

出驕傲、喜愛的情感。

8,齊讀第2自然段，讀出外婆包

的粽子的特別之處。

設計意圖：讓孩子對端午節(jié)以及端午節(jié)的風俗習慣有所了解，有

關(guān)端午粽的哪些寓意，我們在這一天是怎么慶祝的。

布置作業(yè)：

基礎性作業(yè)：完成生字抄寫。

發(fā)展性作業(yè)：說說自己對端午節(jié)有哪些了解。

板書設計：

10端午節(jié)'*

ve^Jk

課時教學設計

課題10粽

授課時間：課型：新授課時：第二課時

L核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏

旁；會寫“午、節(jié)”等7個字。

②語言運用：能正確地朗讀課文，能讀對長句子。通過圖文結(jié)合、聯(lián)

系生活實際，了解“箸竹葉、糯米”等詞語的意思；積累“青青的箸

竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”等詞語。

③思維能力：理解課文，感受端午傳統(tǒng)節(jié)日氣氛。

④審美創(chuàng)造：能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端

午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

2.學習重點難點：

重點：會認讀本課13個生字，會寫“葉、真、豆”。

難點:能正確地朗讀課文，能讀對長句子。

3.教學準備：課件

4,學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：復習舊知，導入新課。

教師活動：學生活動：

1.認識生字卡片c1.學生認讀生字卡片，并在自己

2.聽寫生詞。準備的生字卡片中能快速找到。

2.傾聽朗讀，全班交流。

活動意圖：

復習舊知導入，與孩子們一起復習鞏固，加深對知識的學習運用。

環(huán)節(jié)二：學習課文，感悟內(nèi)容。

教師活動：學生活動：

1.學習課文第3自然段。L生先自由讀第3自然段，組內(nèi)交

(1)過渡：上節(jié)課，我們學習了流，再討論第3自然段的內(nèi)容，準

課文的1、2自然段，知道了外婆備全班交流。

包的粽子特別好吃，那么除了味

2.組內(nèi)互讀第3自然段中的長句

道好，外婆的粽子還有什么特別

子，會讀的同學可以幫助其它同

之處呢？

學。

(2)指名讀第3自然段。

3.讀生詞卡，自由讀，開火車讀，

(3)指名說說這?段主要寫什指名讀,齊讀。

么？

4.組內(nèi)練習說話。

(4)指名回答并板書：花樣多。

5.齊讀第3自然段。

(5)練習用“除了……還有……”

6.組內(nèi)互讀互譯第四自然段。

說話。

7.交流搜集到的有關(guān)屈原的資

(6)總結(jié)：外婆包的粽子除了好

料。討論端午節(jié)的來歷，體會祖

吃，花樣多，還叫我們帶回去給

國傳統(tǒng)文化的博大精深。

鄰居吃，看來，外婆還是一個什

么樣的人呢？一善良

1.生邊看視頻，邊了解屈原的生

2,學習第四自然段。平。

(1)啟發(fā)談話：人們端午節(jié)吃粽2.生組內(nèi)交流自己收集到的有關(guān)

子為了什么呢？屈原的資料，體會其偉大的愛國

（2）指名讀第四自然段。精神。

（3）交流搜集到的有關(guān)屈原的資3.全班交流家鄉(xiāng)端午節(jié)習俗資料，

激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民族傳

統(tǒng)文化的感情。

4.生觀察三個生字在田字格中的

位置，組內(nèi)交流注意的問題，描

紅。

5.交流作品展示。

活動意圖：

交流搜集到的有關(guān)屈原的資料。討論端午節(jié)的來歷，體會祖國

傳統(tǒng)文化的博大精深，了解端午節(jié)日的相關(guān)習俗。

環(huán)節(jié)三：課文拓展，指導書寫。

教師活動：

L總結(jié)交流。

(1)過端午節(jié)是為了紀念偉大詩

人屈原，那么屈原到底是一個什

學生交流自己收集到的家鄉(xiāng)

么的樣人呢？

(2)課件出示屈原資料，了解其端午節(jié)習俗資料，并和課文內(nèi)容

生平事跡，以及偉大的愛國主義

相對照，看看哪些地方是相同

精神。

2.拓展交流。的，哪些地方是不同的？

(1)課件演示“真、分、豆”筆

順。

(2)認讀3個生字。

(3)觀察二個生字在田字格

中的位置，并指導書寫。

活動意圖：

正確寫字更是低年級的重點，良好的寫字姿勢和正確的寫字方法

是小學生必須養(yǎng)成的良好的習慣。

布置作業(yè)：

基礎性作業(yè)：完成小練習冊。

發(fā)展性作業(yè)：說說自己對端午節(jié)有哪些了解。

板書設計:

10端午節(jié)

課時教學設計

課題11彩虹

濁刑.新博___________；甲床匕甲

反林正J1日J:詠口J;弟VNnU#J__________________r

2.學習重點難點：

重點：理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句

教學反思與改進：

難點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

不足之處：

改進措施：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：1.認識“虹、座”等12個生字。會寫“著、那”等7

個生字。認識1個偏旁衣字旁.

②語言運用：能正確、流利、有感情地朗讀課文

③思維能力：讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓,

并能試著讀出問句的語氣.

④審美創(chuàng)造：感受純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感.

3.教學準備：字詞卡片、多媒體課件

4,學習活動設計:

環(huán)節(jié)一：情境導入。

教師活動：學生活動：

1.出示謎語：一座天橋彎又1.生觀看課件，一邊看，一邊思考

彎，七種顏色真好看，雨后才往謎語內(nèi)容，小組交流。

天上掛，行人汽車不能上。（打2.全班交流謎底。

一自然現(xiàn)象）（課件出示2）3.齊讀課文題目。

你能猜出這個謎語嗎？（彩虹）

2.板書課題，齊讀課題。（板書:

11彩虹）

彩虹能引起作者哪些豐富想象

呢？我們走進課文看一看吧。

活動意圖：

謎語導入，激發(fā)學生探究課文的興趣，從而引入課文的學習。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，自主識字。

教師活動：學生活動：

1.初讀課文。

請小朋友輕聲讀課文，遇到1.學生自由讀課文

生字應該怎么辦？練習讀課文，標出自然段序

(課件出示3)讀書要求：自由號，把生字畫出來。

讀課文，讀準字音，讀通句子。采用多種形式認讀要求會認

標出自然段的序號，并且想一想的生字，并組詞。

課文主要寫了什么。全班匯報識字學詞方法熟字加偏

學生自由讀課文。旁、形近字比較、反義詞比較、同

2.識字游戲。音字比較

A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰

明，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!

B.請2-3個小組開火車讀(師：

小火車開起來！生：開到哪？師:

開到這！)。

C.全班齊讀。

3.識記生字

字形上，本課生字以合體字為主,

可以運用多種方法幫助學生識記

字形、理解字義。

(1)借助字的特點識記。如,

有“挑、鏡”等9個是形聲字，

可以引導學生用形聲字的識字方

法進行識記。又如，“拿”是會

意字，合手為拿。

(2)辨一辨識記。認識新的偏

旁“木”，區(qū)分衣字旁和示字旁,

初步了解衣字旁的字的特點。區(qū)

分“座”和“坐”，了解兩個字

所表示的不同意思。

(3)做動作識記c”提、灑、

挑”是表示動作的詞，可以通過

做動作的方法來識記。

（4）組詞識記。本課生字可以

組成一些常用詞，引導學生讀一

讀，鞏固生字。詞語舉例：（課

件出示5）

澆：澆水澆花提：提高提問

挑：挑水挑食鏡：鏡子眼鏡

4.生字擴詞。給生字找朋友。

螂隅？檢查讀文，整體感知。學生活動：

1.同桌學生互相讀讀課文。想想

課文有幾個自然段？標出來。L分自然段讀課文，體會難讀的句

2.抽生分段讀課文，也可以采用子。

不同的形式讀。2.帶著問題自由讀課文，和同桌交

3.全班齊讀課文。流問題，

4.想一想：3全.班齊讀

（1）“我”想在彩虹橋上為爸

爸做些什么？

“爸爸，你那把澆花用的水壺

呢？如果我提著它，走到橋上，

把水灑卜來，那不就是我在下雨

嗎？你就不用挑水去澆田了，你

高興嗎？”

（板書：灑水一一下雨一一澆田）

（2）“我”想在彩虹橋上為媽媽

做些什么？

“媽媽，你梳頭用的那面鏡子

呢？如果我拿著它，走到橋上，

天上不就多了一個月亮嗎？我拿

著圓圓的月亮照著你梳頭，你高

興嗎？”

（板書：鏡子一一月亮一一照你

梳頭）

（3）“我”想在彩虹橋上為哥哥

做些什么？

（課件出示8）“哥哥，你系在

門前樹上的秋千呢？如果我把它

掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩

去，花裙子飄啊飄的，不就成了

一朵彩云嗎？”

（板書：秋千一一蕩來蕩去一一

飄啊飄的一一彩云）

5.再齊讀一遍課文。

活動意圖：

理清文章脈絡，從幾個方面抓要點概括課文大意。初讀感知課文

大忌

環(huán)節(jié)四：指導書寫，培養(yǎng)習慣

教師活動：學生活動：

小朋友喜歡這只聰明的小烏

鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的1.學生書空后組詞：那個、那

辦法，那我們今天就一起來認識里、來到、看到

“著、那、到、高、興、千、成“2.學生書空后組詞：高興、成

等7個生字吧！(課件出示9、果、笑著、看著

10)(板書：著、那、至IJ、高、3.自己在書上進行練習，先描

興、千、成)一個紅色的，再寫兩個

1.教學“那、至。

(1)在田字格中書寫，書寫規(guī)則:

先左后右，左寬右窄。

(2)“那”左寬右窄，雙耳旁寫

得自然有筆鋒，橫撇彎鉤、豎筆

順要強調(diào)，第一筆橫折鉤的折在

豎中線上。

“到”左窄又寬，第二筆撇折貼

著橫中線，"土''下面一橫變

成一提，立刀旁的豎鉤高于左半

部分。

(3)學生書空后組詞：那個、

那里、來到、看到。

2.教學“著、高”

(1)“著”起筆的點和撇在豎中

線的左右兩側(cè)，第五筆長橫在橫

中線，第六筆撇起筆在豎中線，

下面的部分是“目”。

(2)“高”兩個“口”要寫得扁

一些，橫折鉤在橫中線。

(3)學生書空后組詞：高興、

成果、笑著、看著。

3.教學“成”

第一筆橫略短，第三筆橫折

鉤位于左下格靠近交叉點，第四

筆斜鉤在豎中線的左邊起筆，往

右下格延伸，比左邊的撇略長，

最后一點在橫的斜上方，不能高

于斜鉤。

可以組詞為：成果、成千上

萬。

4.自己在書上進行練習，先

描一個紅色的，再寫兩個。

活動意圖：寫字難點的講解.，起到指點迷津的作用，重點字的指導,

筆畫筆順，間架結(jié)構(gòu)的書寫，規(guī)范學生良好的寫字習慣

布置作業(yè)：

1.基礎性作業(yè)：自由認讀生字，給生字組詞。引導練習朗讀課文。

發(fā)展性作業(yè)：摘果了一游戲（鞏固字形）

板書設計：11彩虹

走上天橋去下雨

彩虹用月亮照著媽媽梳頭童心童趣

在彩虹橋上蕩秋千

教學反思與改進:

成功之處：

不足之處:

改進措施:

課時教學設計

課題11彩虹

授課時間：課型：新授課時：第二課時

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：1.認識“虹、座”等12個生字。會寫“著、那”等7個

生字。認識1個偏旁衣字旁.

②語言運用：能正確、流利、有感情地朗讀課文

③思維能力：讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，

并能試著讀出問句的語氣.

④審美創(chuàng)造：感受純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感.

2.學習重點難點：

重點：理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句

的語氣。

難點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

￡教學準備：字詞卡片、多媒體課件

~學習動活設計:

環(huán)節(jié)一：復習舊知，導入新課。

教師活動：學生活動：

L出示生字卡片，指名學生認讀，1.認讀生字，并組詞。

組詞。

2.齊讀課文，交流老師提出的問

2.引導齊讀課文，邊讀邊思考：

題

課文中共有幾個自然段？你最

喜歡哪一個？

活動意圖：復習舊婦導入，與孩子們一起復習鞏固，加深對知識的學

習運用。

環(huán)節(jié)二：學習課文，感悟內(nèi)容。

教師活動：學生活動：

1.引導學習課文(一)學習第1自然段

(1)指名回答以上問題1.自由讀課文第1自然段，交流對

(2)指名朗讀第一自然段，思彩虹的初步印象(美麗的橋)。

考：彩虹是在什么時候出現(xiàn)的

2.學生觀察課件并暢談感受。

呢？彩虹美嗎？

3.全班交流，學生質(zhì)疑。(預設：

(3)學生討論交流

美麗的彩虹怎么會像橋呢？)

(4)課件出示雨后彩虹美景。

指導看圖：說說你都看到了什4.學生進行看圖說話。

么？彩虹像什么？學生在教師指導下知道彩虹是夏

(5)指導朗讀第一自然段，讀天雨后的一種自然現(xiàn)象，形狀彎彎

出美感。的，就像一座彩色的橋。

生練讀第一自然段，讀出美感。全

2.引導學習課文第二自然段

班評價。

(1)指導看笫幅插圖，說說

(二)學習第2自然段。

圖上畫的什么？1.看第一幅插圖，說說圖上畫的什

么？

(2)指名說，師生指正。

2.指名讀第二自然段，思考：我要

(3)課文哪個自然段寫的是這在彩虹橋上干什么？

3.指名回答提問，全班交流。

一幅插圖呢？

(4)范讀、指名讀第二自然4.指名讀，請小老師帶讀第二自然

段，讀出作者對大自然探索的興

段，思考：我要在彩虹橋上干什趣。

么？5.學生找句子，其他同學幫忙。讀

第二自然段的問句，讀出“我”對

(5)指名回答，全班交流。

爸爸的關(guān)愛。

(6)“我”真的能在彩虹橋上6.指名讀，請小老師帶讀第三自然

段，讀出作者對大自然探索的興

灑水嗎？

趣。讀出“我”對媽媽的關(guān)愛。

(7)同學們說得對，這是小作

7.指導讀好以下長句子：如果我拿

者的想象而已怎樣來讀好這兩著它，走到橋上，天上不就多了

一個月亮嗎？如果我把它掛在彩

個問句呢？

虹上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙

(8)范讀、指名讀，請小老師子飄啊飄的，不就成了一朵彩云

帶讀，讀出作者對大自然探索的嗎？生流利地、有感情地朗讀全

文。

興趣。

(9)總結(jié)談話：小作者不僅對

探索大自然充滿了興趣同時也

是一個關(guān)心父母的孩子。從哪些

句子可以看出來？

3.引導學習課文第三自然段。

(1)指名讀，想想這一段有幾

句話？主要寫了什么？

(2)指名說。

(3)全班齊讀，讀出作者對大

自然探索的興趣。讀出“我”對

?鏟：

4.總結(jié)學法，引導學習課文第四

狗燃巡：總結(jié)全文，齊讀全文，

感悟情感。

改進措施：

活動意圖：在理解的基礎上，感情朗讀，訓練學生的朗讀能力，交給

學生感情朗讀的方法

環(huán)節(jié)二：課文拓展

教師活動：學生活動：

1.如果你走過彩虹橋，你希望如果我走過彩虹橋，我就會拿起臉

做些什么？

盆把水灑向大沙漠，使沙漠變成綠

2.畫一畫彩虹。

洲

布置作業(yè)：

基礎性作業(yè)：生字組詞

發(fā)展性作業(yè)：有感情地朗讀課文兩遍。

板書設計：

11彩虹

Ie/杜蝴打雨

、I朋方艮才招招機頭］&心

X\檄拗奸/\/

課時教學設計

課題語文園地四

授課時間:課型：新授課時：第一課時

1.核心素養(yǎng)目標:

①文化自信：運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。

②語言運用：正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。

體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)貝限

③思維能力：能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語

的讀法

④審美創(chuàng)造：正確、流利地朗讀詩歌。

2.學習重點難點：

重點：體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則

難點：能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。

3.教學準備：多媒體課件

4.學習活動設計:

環(huán)節(jié)一：游戲闖關(guān)，識字加油站

教師活動：學生活動:

導言：同學們，這節(jié)課我們首

1.1.學生認真觀察快速說出表示不

先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小

同部位的名稱

游戲，好不好？

2.教師指鼻子、眉毛、嘴巳等身2.學生先在小組內(nèi)合作正確朗讀

上不同的部位，學生認真觀察，詞語，再相互之間比賽正確認讀

快速說出表示不同部位的名稱。一五

激勵學生比一比，看誰說得又快詞語

又正確。

3.闖關(guān)游戲：讀詞語。

(1)教師說明闖關(guān)游戲要

求：準確讀出城堡大門上的詞

語一，并把它貼到朱迪身上相應的

部位。

(2)多媒體課件出示：城

堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生

瀏覽詞語卡片。

(3)學生先在小組內(nèi)合作正

確朗讀詞語，再相互之間比賽正

確認讀詞語。詞語眉毛鼻子嘴

巴脖子手臂肚子小腿腳尖

(4)讀準字音的學生獲得字

卡，并且把字卡貼在朱迪身上相

應的部位。(一名同學在黑板上

貼出，其他同學當小評委，觀察

是否正確。)

4?識記生字一一眉、鼻、嘴。

5,準確識記帶有月字旁的字。

6小結(jié)：通過游戲互動，學生們

正確地認讀與身體部位相關(guān)的

詞語，闖關(guān)成功。____________________________________________

活動意圖：

聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認讀“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手

臂、肚子、小腿、腳尖”等8個詞語。激發(fā)學生生活中識字