北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者學(xué)校：雙流東小設(shè)計(jì)者姓名：鄒洪瑛

課題分蘋(píng)果

教學(xué)

北師大版二年級(jí)下冊(cè)第2-3頁(yè)分蘋(píng)果。

內(nèi)容

教學(xué)1.經(jīng)歷分蘋(píng)果的實(shí)際操作過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

目標(biāo)2.在分蘋(píng)果的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

教學(xué)使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。理解和掌握除法

重點(diǎn)豎式的寫(xiě)法和體會(huì)豎式中每一步的具體含義。

教學(xué)

理解和掌握除法豎式的寫(xiě)法和體會(huì)豎式中每一步的具體含義。

難點(diǎn)

學(xué)生

學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了2-9的乘法口訣，并且會(huì)用口訣正確、迅速地口算表內(nèi)乘、除法。

基礎(chǔ)

傳意

數(shù)字傳意、符號(hào)傳意、模型傳意

方式

教具課件、蘋(píng)果和盤(pán)子圖卡。

學(xué)具圓片

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課結(jié)合班情二次備課

教師：小朋友，你們最?lèi)?ài)吃什么水果？猜猜老師最?lèi)?ài)吃什么水

果？

師：對(duì)了，我最?lèi)?ài)吃蘋(píng)果，還有哪些同學(xué)也愛(ài)吃蘋(píng)果？（生

舉手。）

師：今天，老師還給小朋友們帶來(lái)了好多蘋(píng)果呢，你們看。

（課件動(dòng)畫(huà)演示出示一大盤(pán)蘋(píng)果）小朋友，快來(lái)數(shù)一數(shù)，看老

師一共帶來(lái)了多少個(gè)蘋(píng)果？（18個(gè)）

師：老師一共帶來(lái)了18個(gè)蘋(píng)果，那么這節(jié)課呢，我們就一起

來(lái)分蘋(píng)果（師板書(shū)：分蘋(píng)果）

二、動(dòng)手操作，探究新知

1.提出問(wèn)題：可以放幾盤(pán)？

師：老師想把這18個(gè)蘋(píng)果放到一些小盤(pán)子里，如果每盤(pán)放6

個(gè)蘋(píng)果，那么18個(gè)可以放幾盤(pán)呢？（課件出示主題圖、文字）

師：小朋友，你們能幫老師分一分，算一算嗎？

2.動(dòng)手操作，討論算法

師：請(qǐng)聽(tīng)清兩個(gè)要求：（1）用你手中的圓片代替蘋(píng)果，邊說(shuō)

邊擺，要說(shuō)清你分的過(guò)程。（2）擺完后小組同學(xué)互相交流一下，

看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，

找到的算法最多，好嗎？（學(xué)生動(dòng)手分，小組討論算法）師巡

視、指導(dǎo)。

3.小組匯報(bào)

學(xué)

師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下，你們組找到了幾種算法？

（1）用乘法口訣來(lái)算，三六十八，可以放3盤(pán)；

（2）用連加來(lái)算：6+6+6=18,3盤(pán)；

（3）用連減來(lái)算：18-6-6-6=0,3盤(pán)；

（4）用除法來(lái)算:18-6=3,3盤(pán)。

師小結(jié)：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出的算法可真多。XX同學(xué)

還能聯(lián)系以前的加法和減法來(lái)想，很有創(chuàng)意！那么在這些算法

中你最喜歡哪種算法？（生回答）

4、觀察算式，比較發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

師：老師也比較喜歡用除法來(lái)算。

其實(shí)，除法除了用橫式表示以外，還可以用豎式來(lái)表示。小

朋友，想知道除法豎式是什么樣的嗎？我們一起來(lái)看一看。（課

件出示除法豎式）18+6=3（盤(pán)）師：這就是除法豎式，請(qǐng)小

朋友們把豎式跟橫式比較一下，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題，把你

發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題跟同組小朋友說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生觀察交流）師巡視師：

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:我發(fā)現(xiàn)在除法豎式中除號(hào)沒(méi)有了。

生2:我發(fā)現(xiàn)在豎式中多了一個(gè)“工廠”的“廠”字。

生3:我發(fā)現(xiàn)在豎式中又多了一個(gè)18。

過(guò)5、介紹除法豎式的寫(xiě)法

組織討論：結(jié)合剛才分蘋(píng)果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎

式中的各個(gè)數(shù)表示什么。

指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生理解豎式中各個(gè)數(shù)表示的意義，根

據(jù)學(xué)生口答，繼續(xù)在豎式中板書(shū)出對(duì)應(yīng)的數(shù)的意義。

三、鞏固、深化、提高

師：小朋友，你學(xué)會(huì)了嗎？那么老師要考考你們，看這幾道

題（出示教材2頁(yè)試一試），動(dòng)手做一做：

①生獨(dú)立做練習(xí)②生匯報(bào)，集體訂正

程四、總結(jié)體驗(yàn)

師：小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？

課基本練習(xí)：小小演算家（教材第2頁(yè)，試一試）

堂

48840735648

作

832954742545

業(yè)

課1.媽媽買(mǎi)了24個(gè)蘋(píng)果，家里共有四口人，平均每人吃幾個(gè)蘋(píng)果？

后2.用豎式計(jì)算

作9-3=14+7=36+9=27+3=

業(yè)

板分蘋(píng)果（除法豎式）教

學(xué)

書(shū)18+6=3（盤(pán)）

反

設(shè)豎式略思

計(jì)答：18個(gè)蘋(píng)果可以放3盤(pán)。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第，_課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者學(xué)校：雙流東小設(shè)計(jì)者姓名：謝佳麗

課題搭一搭（一）

教學(xué)

北師大版二年級(jí)下冊(cè)第4-5頁(yè)搭一搭（一）。

內(nèi)容

1.結(jié)合搭正方形的實(shí)際操作過(guò)程認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探究余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的過(guò)程。

教學(xué)

目標(biāo)2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，利用數(shù)形結(jié)合的思想幫

助理解余數(shù)一定比除數(shù)小。

教學(xué)

使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

重點(diǎn)

教學(xué)

體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

難點(diǎn)

學(xué)生

復(fù)習(xí)除法豎式寫(xiě)法，讓學(xué)生了解余數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用豎式表示有余數(shù)除法的過(guò)程.。

基礎(chǔ)

傳意

數(shù)字傳意、符號(hào)傳意、模型傳意

方式

教具課件、小棒

學(xué)具小棒

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：結(jié)合班情二次備課

我們的好朋友淘氣和笑笑正在利用小棒搭圖形呢，你想知

道他們?cè)诖钍裁磮D形嗎？（出示課本情境圖）原來(lái)他們?cè)诖钫?/p>

教

方形啊，那就讓我們一起和他們搭一搭吧（板書(shū)課題：搭一搭

一）

二、探索交流，解決問(wèn)題1、（1）12根小棒能搭幾個(gè)正方

形？（2）20根小棒能搭幾個(gè)正方形？

通過(guò)上面的練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、認(rèn)識(shí)余數(shù)。師：如果13根小棒搭正方形，你能搭幾個(gè)正

方形？你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？

(1)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

(2)全班交流、匯報(bào)。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己搭了幾個(gè)正

方形？你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我搭了3個(gè)正方形，還剩1根小棒。

板書(shū)：13+4=3(個(gè))……1(根)師：知道算式中每個(gè)數(shù)字的

含義。生2:13根表示小棒的總根數(shù)，3表示搭成的正方形的個(gè)數(shù)，

1表示剩下小棒根數(shù)。師：像13+4=3(個(gè))……1(根)這樣的

除法算式，我們把它叫做有余數(shù)的除法，剩下的小棒根數(shù)叫做

余數(shù)(板書(shū)：余數(shù))

3、比較觀察余數(shù)與除數(shù)的變化規(guī)律，感知余數(shù)比除數(shù)小的道理

師：如果繼續(xù)增加小棒的根數(shù)，在實(shí)際搭一搭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)

(1)學(xué)生獨(dú)立完成拼擺，并填寫(xiě)算式。

(2)教師引導(dǎo)：觀察余數(shù)和商，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)集體匯報(bào)、全班交流。師：通過(guò)大家的觀察比較，發(fā)現(xiàn)了

余數(shù)比除數(shù)小的這一規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)

1、課本第5頁(yè)的“練一練”第一題。

2、第5頁(yè)的“練一練”，“第二題”第三題。學(xué)生獨(dú)立完成，

學(xué)生匯報(bào)交流。

過(guò)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

程

1.指名板書(shū)，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，

4174184194rTiT

你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

課堂

2.(1)22個(gè)橘子,平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到____個(gè)，

作業(yè)

還剩_____個(gè)。

(2)27個(gè)紅果,每6個(gè)穿成一串，可以穿成___串，還剩____個(gè)。

3.釘一件上衣需要5個(gè)扣子，現(xiàn)有23個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還

剩幾個(gè)扣子？

用豎式計(jì)算

課后9+4=21+5二144-3=19?6=

作業(yè)

搭一搭（一）（有余數(shù)的除法）

板

教

書(shū)13+4=3（個(gè)）……1（根）學(xué)

反

設(shè)除法豎式略

思

計(jì)答：可以擺3個(gè)，還剩1根。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第小課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者學(xué)校：雙流縣東升小學(xué)設(shè)計(jì)者姓名：周玲

課題搭一搭（二）

教學(xué)

北師大教材二年級(jí)下冊(cè)第6—7頁(yè)

內(nèi)容

1.借助搭房子的操作過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除法豎式各部分的

教學(xué)

意思，掌握其書(shū)寫(xiě)格式。

目標(biāo)

2.通過(guò)聯(lián)系具體情境說(shuō)明算式的方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)能力。

3.感受數(shù)學(xué)與日常生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)

理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書(shū)寫(xiě)格式。

重點(diǎn)

教學(xué)

理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思。

難點(diǎn)

學(xué)生

學(xué)生已經(jīng)掌握除法豎式運(yùn)算及認(rèn)識(shí)了余數(shù)。

基礎(chǔ)

傳意

數(shù)字傳意、符號(hào)傳意、模型傳意、圖像傳意

方式

教具課件

學(xué)具

一、創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合班情二次備課

出示主題圖：淘氣和笑笑在做什么？你在圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)

學(xué)信息。

一、探究新知：

教

L提出問(wèn)題：16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根？

（1）請(qǐng)同學(xué)們嘗試自己解決這個(gè)問(wèn)題，并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的

想法。

（2）小組匯報(bào)，全班交流。

師：這道題該怎樣列算式呢？

生：164-6=2（個(gè)）...4（根）

師：算式中的16,6,2,4分別表示什么？

生：...

2.有余數(shù)的除法豎式：

你能用豎式來(lái)表示16+6=2(個(gè))……4(根)嗎?快來(lái)試試吧。

教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)板書(shū)豎式，并敘述每一步所表示的含義。

3.有余數(shù)除法的拓展應(yīng)用

老師說(shuō)一道有余數(shù)的除法算式：134-5=2……3

你能根據(jù)這個(gè)算式編一道題嗎？

(1)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)交流自己的想法。

(2)匯報(bào)交流

生1:...........

生2：...........

教師小結(jié);同學(xué)們，你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，在以

后的學(xué)習(xí)中你們一定會(huì)表現(xiàn)的更棒，加油哦！

三.鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1.教材第7頁(yè)練一練1題

學(xué)學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。

結(jié)合本題引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式中商和余數(shù)的實(shí)際意

義。

2.教材第7頁(yè)練一練2題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生。

匯報(bào)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

過(guò)

3.教材第7頁(yè)練一練3、4、5題

獨(dú)立完成，訂正答案。

四.回顧整理，反思提升

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？

程

課教材第7頁(yè)練一練1—5題

堂

作

業(yè)

課用豎式計(jì)算：

后17-6=27-4=233-6=

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

板搭一搭（二）一有余數(shù)的除法豎式

教

書(shū)16:6=2（個(gè)）……4（根）

學(xué)

設(shè)反

豎式（略）思

計(jì)

冬?

口?_______________________O

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第/課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者學(xué)校：雙流縣東升小學(xué)設(shè)計(jì)者姓名：周玲

課題分草莓（試商）

教學(xué)

北師大版二年級(jí)下冊(cè)第8-9頁(yè)。

內(nèi)容

教學(xué)1.探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

目標(biāo)

2.運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，

重點(diǎn)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)

使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。

難點(diǎn)

學(xué)生

用豎式表示有余數(shù)除法

基礎(chǔ)

傳意

數(shù)字傳意、符號(hào)傳意、模型傳意、圖像傳意

方式

教具課件

學(xué)具

一、復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)猜想結(jié)合班情二次備課

1、提問(wèn)：在有余數(shù)的除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？（余

數(shù)一定要比除數(shù)?。?/p>

教

2、練一練：164-8184-8214-8184-5204-5

全班齊練，指名板書(shū)。訂正后讓學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有

余數(shù)的算式，沒(méi)有余數(shù)的算式。）

二、師生互動(dòng)、合作探究

1、師：今天笑笑舉行生日Patty,她邀請(qǐng)了一些小朋友去為

她慶祝，并且拿出了草莓來(lái)招待大家，（出示課件）你們看，

這一共有55個(gè)草莓，笑笑想把它們裝到8個(gè)盤(pán)子里，小朋友們你

們知道每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)，還剩幾個(gè)嗎？

2、探究試商的方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

提問(wèn)：要解決“每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？這個(gè)問(wèn)題

可以怎樣列式？

(2)指名回答，板書(shū)：55+8

師：面對(duì)要分的數(shù)目比較大，當(dāng)我們?cè)俨扇∫淮我淮蔚胤郑?/p>

繼續(xù)利用學(xué)具來(lái)分是比較麻煩和困難的，那怎么辦呢？(列豎式

計(jì)算)

(3)55+8商可能是幾？生獨(dú)立思考，再同同桌交流想法。

(4)匯報(bào)交流。

學(xué)

生1：商可能是6,因?yàn)?X6=48比55小。

生2：想8和幾相乘的積最接近55,又比55小。

(5)總結(jié)歸納：8和幾相乘的積最接近55,又比55小。

8X7=56比55大；8X6=48比55小。所以商6。

列式55+8=6(個(gè))……7個(gè)。所以每盤(pán)放6個(gè)，還剩7個(gè)。

(6)啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎？小組交流。

(7)通過(guò)集體交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比

除數(shù)大的情況，所以商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。

三、嘗試練習(xí)，總結(jié)法則。

1.學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成試一試第1、2題，()里最大能填

幾？

2.集體訂正。組織小組討論：怎樣估計(jì)最大填幾？

集體交流，達(dá)成共識(shí)：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要

最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

3.學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成算一算。請(qǐng)生上臺(tái)板書(shū)。集體訂正，

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：

一商，除數(shù)與幾相乘積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就

是幾。二乘，商和除數(shù)相乘。三減，被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘

過(guò)積。四比，余數(shù)比除數(shù)小。

四、鞏固提高，形成技能。

1.“練一練”第4題。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意；（2）生獨(dú)立完

成在草稿本上。（3）集體訂正

程

課1.“練一練”第1、2、3、4、5題。

堂

作

業(yè)

課1、最大能填幾？

后()X6<258X()<387X()<40

作2、豎式計(jì)算。

業(yè)48+5=36+6=53+7二

設(shè)3、媽媽買(mǎi)來(lái)38個(gè)大蘋(píng)果，平均每天吃4個(gè)，可以吃幾天？還剩幾個(gè)？

計(jì)4、把22朵花插進(jìn)3個(gè)花瓶里，平均每瓶插幾朵？還剩幾朵？

分草莓

板

55+8=6(個(gè))...7(個(gè))教

書(shū)學(xué)

8X6=48比55小

設(shè)反

8X7=56比55大思

計(jì)

商是6

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者學(xué)校：雙流縣東升小學(xué)設(shè)計(jì)者姓名：楊成輝

課題

租船（一）（有余數(shù)除法的應(yīng)用）

教學(xué)

內(nèi)容北師大版二年級(jí)下冊(cè)第10T1頁(yè)。

教學(xué)1.靈活應(yīng)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)有意識(shí)。

目標(biāo)2.在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，

體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)

重點(diǎn)運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)

難點(diǎn)理解在有余數(shù)除法中根據(jù)實(shí)際情況而定的對(duì)商的“進(jìn)1”問(wèn)題。

學(xué)生

基礎(chǔ)用豎式計(jì)算有余數(shù)除法

傳意

方式數(shù)字傳意、符號(hào)傳意、模型傳意、圖像傳意、仿真?zhèn)饕?/p>

教具課件

學(xué)具

一、復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)猜想。結(jié)合班情二次備課

1.用豎式計(jì)算

48+5=36+6=53+7=

2.提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？？（生自由發(fā)言）

教二、創(chuàng)設(shè)情景、探索新知

春天到了，老師帶孩子們?nèi)ス珗@劃船，我們來(lái)看看吧。引導(dǎo)

學(xué)生觀察。師：在圖中你看見(jiàn)什么了？

1.尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（1、2名同學(xué)提問(wèn)并解答）

2.提出問(wèn)題：至少要租幾條船？

3.解決問(wèn)題。

師：請(qǐng)你用你喜歡的方法在練習(xí)本上解決這個(gè)問(wèn)題?？磥?lái)我

們真是各自有各自的妙招，下面我們分小組討論一下，互相說(shuō)

說(shuō)你的方法以及你是怎么想的。（在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行

小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答

學(xué)問(wèn)題。）

預(yù)設(shè)1：畫(huà)一畫(huà)，圈一圈預(yù)設(shè)2：擺一擺預(yù)設(shè)3：列算式

學(xué)生口答，教師板書(shū)：

214-4=5（條）……1（人）

過(guò)思考:至少要租幾條船？至少是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的想法。（學(xué)

生自由發(fā)言）

生：至少要租6條船，如果租5條船，還剩1人，還需要租一條船。

4.說(shuō)一說(shuō)

你認(rèn)為怎樣分配合理？小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你的想法。

（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

（1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4X5+1=21。

（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3

人。4X4+2+3=21o

（3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3X

4+3X3=21。

小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單

的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)

思考，如上面租船的問(wèn)題，至于這6條船怎樣分配更合理，我們

要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人”這個(gè)規(guī)定。

程三、鞏固練習(xí)P11“練一練”的第1~2題

1.引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生在草稿本上獨(dú)立完成。

2.請(qǐng)學(xué)生回答解題思路：為什么8張桌子？為什么是6片樹(shù)

葉？

課

堂1.“練一練”第1、2題。

作2.做在作業(yè)本上：“練一練”第4、5題

業(yè)

課1.最大能填幾？

后（）X8<257X）<386X（）<40

作2.豎式計(jì)算。

業(yè)34+5=45+6=62+7=

設(shè)3.桐桐有20枝鉛筆。（1）如果每盒裝6本支，可以裝幾盒，還剩

計(jì)幾枝？（2）如果每盒裝7枝，至少需要』L個(gè)盒子？

租船（有余數(shù)除法的應(yīng)用）

板

教

22+4=5（條）……2（人）

書(shū)

學(xué)

5+1=6（條）

設(shè)反

思

答：至少需要6條船。

計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者學(xué)校：雙流縣東升小學(xué)設(shè)計(jì)者姓名：楊成輝

課題租船（二）（有余數(shù)除法的應(yīng)用）

教學(xué)

內(nèi)容北師大版二年級(jí)下冊(cè)第11T2頁(yè)。

教學(xué)1、靈活應(yīng)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

目標(biāo)2、在解決實(shí)際問(wèn)題和對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義進(jìn)行解釋的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，

感受除法與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)

重點(diǎn)運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)

難點(diǎn)靈活處理有余數(shù)除法中根據(jù)實(shí)際情況而定的對(duì)余數(shù)的“取舍”問(wèn)題。

學(xué)生

基礎(chǔ)用豎式計(jì)算有余數(shù)除法，已學(xué)過(guò)對(duì)于商的“進(jìn)1法”。

傳意

方式數(shù)字傳意、符號(hào)傳意、模型傳意、圖像傳意、仿真?zhèn)饕?/p>

教具課件

學(xué)具

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入結(jié)合班情二次備課

王老師和趙老師帶領(lǐng)45名學(xué)生去劃船，每條船上坐6人（船員除

夕卜），至少需租幾條船？

二、探索新知

教師：上節(jié)課我們幫小朋友們解決了租船的問(wèn)題，小朋友們非常

喜歡劃船，都想要?jiǎng)澋木靡恍?，我們?lái)看看他們最多能劃多久

呢？（教師課件出示：課本第n頁(yè)的“試一試”）

1、默讀題目，找出題目中的條件和問(wèn)題。

2、小組交流討論。

、學(xué)生匯報(bào)，列出算式：（小時(shí)）（元）

學(xué)3304-9=3……3

4、提問(wèn)：余數(shù)3表示什么？為什么不能劃4小時(shí)？

對(duì)本節(jié)課與上節(jié)課所接觸到的生活中的兩種實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行比

較，為什么前面的問(wèn)題等于5余2回答的是要租6條船，而后面的

問(wèn)題等于3余3回答的是3小時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)討論，充分認(rèn)識(shí)生活

中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題加以思考回答。

過(guò)三、鞏固練習(xí)

1、P12“練一練”的第3題

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生在草稿本上獨(dú)立完成。

(2)請(qǐng)學(xué)生回答解題思路：為什么是8套衣服？為什么是7顆星

星？

2、P12“練一練”的第6題

程

課

堂做在作業(yè)本上

1.“練一練”第3題。

作

2.“練一練”第6題

業(yè)

課1.()最大能填幾？

()X5<125X()<19

后9X()<46()X4<17

2.我們班共46人，每6人一張桌子，至少需要幾張桌子？

作

3.老師拿來(lái)35塊面包，每個(gè)小朋友分的4塊，還余3塊，老師把

面包分給了幾個(gè)小朋友？

業(yè)

設(shè)

計(jì)

板

租船教

書(shū)學(xué)

30+9=3(小時(shí))...3(元)

反

設(shè)

答：30兀最多可以劃3時(shí)。思

計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第j課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者學(xué)校：雙流東升小學(xué)設(shè)計(jì)者姓名：陳紅

課題練習(xí)一

教學(xué)

北師大版二年級(jí)下冊(cè)第13-14頁(yè)。

內(nèi)容

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格

教學(xué)式，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

目標(biāo)2.通過(guò)必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

教學(xué)

重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，

重點(diǎn)

教學(xué)

理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

難點(diǎn)

學(xué)生

有余數(shù)的除法

基礎(chǔ)

傳意

數(shù)字傳意、符號(hào)傳意、圖形傳意、模型傳意

方式

教具投影儀

學(xué)具卡片

一、引入課題結(jié)合班情二次備課

教

板書(shū)：除法練習(xí)課

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體對(duì)答案。這樣的練習(xí)有利于有余數(shù)除法

的意義。

2.第2題，幫助學(xué)生體會(huì)除數(shù)不變時(shí)，被除數(shù)與上的變化。

全班齊練，學(xué)生板演，教師巡視，集體訂正，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)

糾正。發(fā)現(xiàn)交流。

3.第3、4題，練習(xí)計(jì)算有余數(shù)的除法。

學(xué)開(kāi)火車(chē)，集體訂正。

先提問(wèn)：畫(huà)面上告訴我們哪些信息？

過(guò)學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答。教師用投影儀顯示學(xué)生的解答

過(guò)程，進(jìn)行集體訂正。

4.第5題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師主要巡視學(xué)生的結(jié)果，然后訂正。

5.第6題

再次體驗(yàn)實(shí)際生活中的進(jìn)一問(wèn)題和去尾問(wèn)題。要求學(xué)生直接

寫(xiě)出得數(shù)后分類(lèi)。也可小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

6.小結(jié)。

三、總結(jié)收獲

程

練習(xí)一：第7題

本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。

課堂先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第1個(gè)問(wèn)題學(xué)生可通過(guò)看圖和

作業(yè)接著畫(huà)確定顏色。第2、3個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)尋找規(guī)律：5個(gè)圓為一組，

第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍(lán)色的。第34顆正

好是第7組的第4顆，因此是藍(lán)色的。再結(jié)合除法計(jì)算時(shí)的余

數(shù)來(lái)引導(dǎo)理解判斷。

課1、一塊花布長(zhǎng)27米，做一套衣服用4米，最多能做幾套衣服？

后2、()里最大能填幾？

作()x7<305x()<39)x8<51

業(yè)

取

計(jì)

練習(xí)一

板

教

豎式計(jì)算

書(shū)學(xué)

52:6184-840:7反

設(shè)

思

計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第8課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者學(xué)校：東升小學(xué)設(shè)計(jì)者姓名：江莎

課題東南西北

教學(xué)

北師大版二年級(jí)下冊(cè)第15-16頁(yè)

內(nèi)容

L在熟悉的生活環(huán)境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并在指定一個(gè)方向的條件下，

能辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

教學(xué)2.體會(huì)“上北、下南、左西、右東”規(guī)定的必要性，會(huì)在地圖上辨認(rèn)東、西、南、北

目標(biāo)四個(gè)方向。

3.會(huì)用所學(xué)的方向詞語(yǔ)描述物體所在的方向，在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間

觀念。

教學(xué)

建立東、南、西、北的方位觀念。

重點(diǎn)

教學(xué)

應(yīng)用四個(gè)方位詞描述物體的位置關(guān)系。

難點(diǎn)

學(xué)生

學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上下、前后、左右描述物體的相對(duì)位置與順序。

基礎(chǔ)

傳意

模型、圖形、符號(hào)、仿真

方式

教具寫(xiě)有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，地圖，計(jì)算題卡片、多媒體課件。

學(xué)具

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課結(jié)合班情二次備課

1、課前談話。

喜歡玩游戲嗎？下課了有沒(méi)有到大操場(chǎng)玩過(guò)游戲？升旗時(shí)我

教

們也去大操場(chǎng)，（升旗）升旗時(shí)我們面朝主席臺(tái)，前面的這幢

樓叫什么名字你們知道嗎？我們的后面就是低年級(jí)教室，左面

是教師宿舍，右面是辦公室。

2、揭示課題。

剛才我們?cè)诹奶鞎r(shí)用到了哪些表示方向的詞語(yǔ)？除了這些你

還知道哪些表示方向的詞語(yǔ)呢？（東南西北）這節(jié)課我們一起

來(lái)學(xué)習(xí)東南西北。板書(shū)課題。

二、觀察探究，體驗(yàn)方位

1、認(rèn)識(shí)生活中的東南西北

（1）你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？你能不能用手指一

指東在教室的哪個(gè)方向。對(duì)了，這一面就是教室的東面。（師

貼上“東”）現(xiàn)在這個(gè)西應(yīng)該貼在哪兒呢？（師貼上“西”）

你是怎么知道的？

師：東面和西方可以根據(jù)太陽(yáng)升起和落下的方向去找，怎樣

才能找到南面和北面呢？

（2）學(xué)習(xí)兒歌：早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南，東對(duì)西，南對(duì)北，東南西北，我認(rèn)清。

（課件出示兒歌）

師：真能干！我們邊指著方向邊說(shuō)說(shuō)好嗎？（學(xué)生邊指實(shí)際

的方向邊說(shuō)兒歌）

（3）大家學(xué)得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向？其他方向都

學(xué)

在你的哪邊？向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），

右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），

右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），

右面是（）；向右轉(zhuǎn)，又面向（東面）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（東西相對(duì)、南北相對(duì)；按順時(shí)針?lè)较?/p>

旋轉(zhuǎn)；不管朝哪個(gè)方向，東南西北的方向不變）

小結(jié)：同學(xué)們真能干！觀察得真仔細(xì)！我們轉(zhuǎn)動(dòng)身子面向某

個(gè)方向時(shí)，雖然我們的前后左右的位置變了，但東南西北四個(gè)

方向始終沒(méi)有變。

（4）閉眼按順時(shí)針?lè)较蛑敢恢笘|南西北。

（5）現(xiàn)在老師告訴你其中的一個(gè)方向你能指出其余的三個(gè)方

向嗎？（教師把東南西北四個(gè)方向的標(biāo)牌取下）誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)？

你用的是什么辦法？

（6）游戲：超級(jí)模仿秀。記住教室的東南西北了嗎？我們來(lái)

玩?zhèn)€游戲叫做“超級(jí)模仿秀”。請(qǐng)聽(tīng)清要求，請(qǐng)你向東學(xué)小兔

跳一下，請(qǐng)你學(xué)小狗向西叫兩聲，向西學(xué)貓叫三聲，向北學(xué)雞

叫一聲。

2、辯地圖上的東南西北

（1）找操場(chǎng)的東南西北。

過(guò)

師：我們已經(jīng)知道教室的東南西北四個(gè)方向了，現(xiàn)在用什么

辦法找到操場(chǎng)的東面呢？請(qǐng)大家面朝東面，東面有什么？（教

師辦公室）西面呢？綜合樓在北面，低年級(jí)教學(xué)樓在操場(chǎng)的南

面。如果面朝綜合樓呢？東南西北四個(gè)方向分別有什么？

（2）請(qǐng)同學(xué)們把操場(chǎng)的東南西北四個(gè)方向的建筑物填在這張

表里?？梢悦娉煌姆较蛱顚?xiě)。

（3）展示：不同的作品，師生共同檢驗(yàn)是否畫(huà)對(duì)了。

師：請(qǐng)大家猜猜看這位同學(xué)是朝哪個(gè)方向填寫(xiě)的記錄表？這

位同學(xué)呢？都填對(duì)了嗎？既然都對(duì)為什么不是一模一樣的呢？

這樣方便大家的觀察嗎？怎樣讓第二和第三張與第一張變得一

模一樣呢？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)旋轉(zhuǎn)，觀在這三幅圖上面都是北面，下

面都是南面，左面是西面，右面是東面（板書(shū)方向標(biāo)）在數(shù)學(xué)

中這叫方向標(biāo)，如果只畫(huà)一個(gè)朝上的箭頭表示北，你能知道其

余的三個(gè)方向嗎？（板書(shū)）也就是按“上北下南左西右東”來(lái)

設(shè)計(jì)，現(xiàn)在請(qǐng)你也把圖轉(zhuǎn)成上北下南左西右東的方向。請(qǐng)把設(shè)

程

計(jì)圖壓在書(shū)的下面。

三、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸

1、認(rèn)識(shí)地圖。在哪兒也有見(jiàn)過(guò)方向標(biāo)？（地圖）指一指地圖

中的東南西北四個(gè)方向。

2、指揮交通。算式寶寶們看大家把知識(shí)掌握地這么好，想

請(qǐng)你們幫個(gè)忙，愿意嗎？（師貼算式）算式寶寶在經(jīng)過(guò)十字路

口時(shí)，不知道自己該往哪兒走？（師畫(huà)方向標(biāo)）這是什么意思？

你能找到這個(gè)十字路口的東南西北四個(gè)方向嗎？這些算式要怎

么走呢？請(qǐng)看。

得數(shù)小于10的往北走，得數(shù)在10——20的往南走，得數(shù)大于

20的往東走。

2X43X54X65X71X53X22X83X49X3

3、介紹小動(dòng)物的家。

小朋友們這么棒，小動(dòng)物們想邀請(qǐng)大家去它們家玩，小動(dòng)物

們要怎么向大家

介紹它們家的位置呢？

四、綜合應(yīng)用，課外拓展

師：謝謝你們。喜歡去旅游嗎？假如你在外出旅游的時(shí)候迷

路了，怎么辦呢？你們都認(rèn)識(shí)了哪些寶物呢？

其實(shí)大自然中有許多天然的指南針，可以幫我們辯認(rèn)方向。

看來(lái)生活中處處有知識(shí)，只要我們留心，就能學(xué)到他，感興趣

的同學(xué)可以上網(wǎng)查一查。

六、全課小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

課1.練一練1、2、3題做在書(shū)上。

堂

2.實(shí)踐活動(dòng)：下課后到操場(chǎng)上看一看，校園內(nèi)各方向分別有什

作么？

業(yè)3.東對(duì)（）西對(duì)（）南對(duì)（）北對(duì)（）

課1.向家長(zhǎng)介紹你家的東南西北四個(gè)方向各有什么？

后2.觀察夜晚的星空，你能找到北斗星嗎？

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

東南西北

板

教

匕

書(shū)學(xué)

西東反

設(shè)

思

計(jì)

有

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第9_課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者學(xué)校：東升小學(xué)設(shè)計(jì)者姓名：江莎

課題辨認(rèn)方向

教學(xué)

北師大版二年級(jí)下冊(cè)第17T8頁(yè)

內(nèi)容

教學(xué)1.結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

目標(biāo)

2.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)

結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

重點(diǎn)

教學(xué)

正確辨認(rèn)生活中的方向。

難點(diǎn)

學(xué)生

學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

基礎(chǔ)

傳意

模型、圖形、符號(hào)、仿真

方式

教具課件、八張小卡片（分別寫(xiě)著：東、南、西、北、東南、西南、東北、西北）。

學(xué)具制作方向板的彩紙。

一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新結(jié)合班情二次備課

L上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的朋友，請(qǐng)來(lái)介紹一下這四個(gè)朋友？

生：東、南、西、北。

教

說(shuō)說(shuō)你的東面、南面、西面、北面各是哪個(gè)同學(xué)？

2.在生活中我們?cè)鯓颖嬲J(rèn)方向？

生：太陽(yáng)從東方升起，從西方落下。

生：北斗星所在的方向是北方……

二、探究新知：認(rèn)識(shí)西北、東北、西南、東南

L你們會(huì)用東、南、西、北這四個(gè)方向詞來(lái)描述物體的位置，那么在生

活中，你們?cè)谏钪羞€聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些描述方向的詞？

生：東北、西北、東南、西南。

師：我們今天一起來(lái)辨認(rèn)這幾個(gè)方向，一起去笑笑的學(xué)校參觀。（課件

播放P17主題圖）

2.請(qǐng)同學(xué)們觀察畫(huà)面，你獲得哪些信息？（學(xué)生匯報(bào)）

圖書(shū)館在學(xué)校什么方向？（組織學(xué)生討論）小結(jié)：圖書(shū)館既在學(xué)校的西

面，又在學(xué)校的北面，在西面和北面之間，一般我們說(shuō)在學(xué)校的西北方。

你能象這樣說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園，少年宮，電影院在學(xué)校的什么方向？同桌

說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向？

學(xué)生口答后在書(shū)上填寫(xiě)認(rèn)一認(rèn)（1）,并同桌檢查。

3.小組討論：圖書(shū)館、動(dòng)物園、少年宮、電影院分別在學(xué)校的什么方向？

分別給這四個(gè)方向取名字，如何得出這些名字的？

二、運(yùn)用新知

學(xué)

1.下面我們用所學(xué)知識(shí)來(lái)制作一個(gè)方向板。

①拿出正方形彩紙，像老師這樣折一折，在折痕上標(biāo)出8個(gè)箭頭。②上

方一般確定為什么方向？（生：北方）請(qǐng)你標(biāo)出北方。

③剩下的7個(gè)方向，你們自己完成。（學(xué)生制作方向板）

2.把自己的作品展示給小組同學(xué)看。每組選代表作展示，互評(píng)。

3.根據(jù)實(shí)際方向，把你的方向板按照正確的方向擺放在你的課桌上。（生

互評(píng)擺放的方位對(duì)不對(duì)。）

4.拿出8個(gè)大的方向卡片，為教室制作一個(gè)大的方向板。要求：以中間

這位同學(xué)為觀察點(diǎn)，想想教室四面墻分別在什么方向，四個(gè)墻角的位置分

別在什么方向，再把8張卡片貼在相應(yīng)的地方。

5.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在教室里的這8個(gè)方向分別有什么物體？（生描述）

6.請(qǐng)你坐在座位上，用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、

西北方向上分別有哪位同學(xué)嗎？

7.為什么同樣是XX,怎么他在小東的東南方，又在小明的西北方呢？

（兩次的觀察點(diǎn)不同，結(jié)果也不同。我們?cè)谟^察和判斷方向時(shí)要確定好觀

察點(diǎn)。）

過(guò)四、鞏固練習(xí)。（練一練）

第1題。出示中國(guó)地圖。在地圖上找一找首都北京的位置和自己家鄉(xiāng)位

置，家鄉(xiāng)在首都的什么方向，首都在家鄉(xiāng)的什么方向，然后讓學(xué)生獨(dú)立填

寫(xiě)。

程

第2題，說(shuō)說(shuō)各建筑物分別在打谷場(chǎng)的什么方向，然后再歸納。

五、總結(jié)全課：今天我們研究了辨認(rèn)方向，你學(xué)到了哪些知識(shí)。

課1.練一練1、2題做在書(shū)上。

堂

2.實(shí)踐活動(dòng)：下課后到操場(chǎng)上看一看，校園內(nèi)各方向分別有什么？

作

3.東北對(duì)（）西南對(duì)（）東南對(duì)（）西北對(duì)（）

業(yè)

1.填空：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向，它們分別是：（）

課

2.說(shuō)說(shuō)學(xué)校的東方、西方、北方、南方、東北方、西北方、東南方、西南

后方各有哪些建筑物？

作3.以棠湖公園為中心，棠湖賓館在棠湖公園的方；以好又多超

市為中心，棠湖賓館在好又多超市的方。

業(yè)

4.太陽(yáng)剛升起時(shí)，面向太陽(yáng)，身后是（）面，左面是（）面。

設(shè)

5.小芳面對(duì)南面，左面是（）面，右面是（）面。

計(jì)

面向西南面，身后是（），左面是（）面。

辨認(rèn)方向

板

北—教

書(shū).X學(xué)

設(shè)反

西南H

a東南思

計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第10課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者學(xué)校：棠湖小學(xué)設(shè)計(jì)者姓名：袁艷

課題數(shù)一數(shù)（一）認(rèn)識(shí)并感受“千”

教學(xué)

北師大版二年級(jí)下冊(cè)第28—31頁(yè)

內(nèi)容

1.結(jié)合在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，理解大數(shù)的實(shí)際意義。

教學(xué)2.借助操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展

目標(biāo)位值概念。

3.結(jié)合對(duì)比、想象的活動(dòng)，感受千的大小，初步發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)

認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

重點(diǎn)

教學(xué)

了解相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

難點(diǎn)

學(xué)生

百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系

基礎(chǔ)

傳意

模型傳意、課件傳意、圖形傳意、數(shù)字傳意、符號(hào)傳意

方式

教具課件、圖片、大小袋子

學(xué)具計(jì)數(shù)器、附頁(yè)2圖片、豆子

一、聯(lián)系生活，感受新知結(jié)合班情二次備課

（一）聯(lián)系生活，提供信息，感受大數(shù)

教1.師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？

師：那你知道它的高度嗎？

（出圖：世界最高峰珠穆朗瑪峰海拔8848米。）

師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？生略。

2.⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。

⑵我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)有一千一百六十六種。

師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，

知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和100以?xún)?nèi)的數(shù)

比較，怎么樣？

生：這些數(shù)字比100以?xún)?nèi)的數(shù)大很多。（板書(shū)：大）

師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)數(shù)一數(shù)生活中的大

數(shù)。（板書(shū)：生活中的數(shù)）

（二）探究新知

1.撥數(shù)活動(dòng)

（1）同桌兩人合作進(jìn)行前兩個(gè)撥數(shù)活動(dòng)：由9到10,由99到100；

（2）引導(dǎo)學(xué)生撥數(shù)，經(jīng)歷由999撥到1000的過(guò)程

2.（出示大正方體）

⑴師：老師有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方

體組成的（出示小正方體），你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)？以小組為

學(xué)

單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說(shuō)一說(shuō)你們是

怎樣數(shù)的？（學(xué)生可以借助附頁(yè)2數(shù)。）

師：匯報(bào)要求”先說(shuō)一共有多少個(gè)小正方體，再說(shuō)你們小組是

怎樣數(shù)的”，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。

組1：我們組數(shù)有600個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著

數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10X10=100,這個(gè)正方體一共有6

個(gè)面，所以是600個(gè)。

組2：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著

數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10X10=100,100X10=1000。

過(guò)

組3：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個(gè)

面有100,這個(gè)正方體一共有10個(gè)層，就是1000個(gè)。

師：一共有兩種意見(jiàn)，一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè)，另一種數(shù)的結(jié)果

是1000個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見(jiàn)呢？究竟誰(shuí)的是

程

正確的？生答。

⑵計(jì)算機(jī)演示：第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；第二步：十

個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、

二百、三百……九百，數(shù)到一千。（同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù)）

師：誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎

么數(shù)。（生答，師板書(shū)：10個(gè)一百是一千）

師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又

可以怎樣數(shù)？生：一百一百地?cái)?shù)。

4.師:老師有幾幅圖，你能不能很快說(shuō)出圖中有多少個(gè)小木塊？

①師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？

（三）應(yīng)用新知

師：你們每個(gè)小組都有一盆豆子，你能不能很快說(shuō)出有多少粒

豆子？生：不能。

師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要讓

大家也能很快看出一共有多少粒豆子。

活動(dòng)要求：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看

裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適

合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。

小組活動(dòng)（略）、小組匯報(bào)

師：哪個(gè)組比一千多，請(qǐng)把多的送到前面；哪個(gè)組比一千少。

師：老師這有幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你看數(shù)擺豆子。

①一百二十三②五百四十六③八百七十④九百零七

師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？

生1：我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)了。

生2：我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。

（四）實(shí)踐練習(xí)

課堂1.從八百八十七數(shù)到一千

作業(yè)

2.教材20頁(yè)練一練第1、2、3、4、6題

課1、填一填

后（1）10個(gè)一是（），10個(gè)十是（）；

作10個(gè)一百是（）;10個(gè)一千是（)

業(yè)（2）一千里面有（）個(gè)十或（）個(gè)百或C）個(gè)千。

設(shè)2、同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。比一比看誰(shuí)說(shuō)得多、撥得快。

計(jì)3、教材21頁(yè)第5、7題

板數(shù)一數(shù)

教

書(shū)（認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”）學(xué)

反

設(shè)10個(gè)一是一-h

思

計(jì)10個(gè)十是一百；

10個(gè)一百是一千

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第11課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者學(xué)校：棠湖小學(xué)設(shè)計(jì)者姓名：楊其容

課題數(shù)一數(shù)（二）認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”

教學(xué)

北師大版二年級(jí)下冊(cè)第22—23頁(yè)

內(nèi)容

1、結(jié)合在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)的抽象過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

教學(xué)2、借助操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。

目標(biāo)

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)描述一些生活現(xiàn)象，感受大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

4、在多樣化的活動(dòng)中感受數(shù)數(shù)的樂(lè)趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。

重點(diǎn)

教學(xué)

理解并掌握計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。

難點(diǎn)

學(xué)生

百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；

基礎(chǔ)

傳意

模型傳意、圖形傳意、數(shù)字傳意、符號(hào)傳意

方式

教具多媒體、課件、計(jì)數(shù)器、學(xué)具

學(xué)具計(jì)數(shù)器、方塊圖片

一、聯(lián)系生活，感受、體會(huì)生活中的大數(shù)結(jié)合班情二次備

課

1.說(shuō)一說(shuō)

教師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？（出示圖）

生：珠穆朗瑪峰。

師：那你知道它有多高嗎？誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

生:略

老師這還有之最（出示圖），你會(huì)讀嗎？

2.提供信息，感受生活中的大數(shù)

（1）課件出示：東方明珠電視臺(tái)圖、珠穆朗瑪峰圖

請(qǐng)看這兩幅圖，它們?cè)谧鎳?guó)的什么地方