14 刷子李 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

14刷子李教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《刷子李》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年10月18日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

今天咱們這節(jié)課可有意思啦！咱們要一起走進(jìn)課文《刷子李》，感受一下這位技藝高超的“刷子李”的魅力。準(zhǔn)備好，咱們就要開啟一段精彩的語文之旅啦！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們將通過《刷子李》這篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：提升學(xué)生準(zhǔn)確、生動、富有感染力的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和分析，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.文學(xué)鑒賞與評價：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，學(xué)會從多角度評價人物形象和藝術(shù)特色。

4.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解民間藝術(shù)，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

目前，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文言文和現(xiàn)代文。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些描寫人物、場景的課文，對文學(xué)作品中的人物形象和情節(jié)發(fā)展有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對有趣的故事和生動的人物形象尤其感興趣。他們在語文學(xué)習(xí)上具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀和思考來理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過討論和合作來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡獨(dú)立思考和總結(jié)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在閱讀理解上可能存在困難，對于文中的一些生僻字詞和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)理解起來較為吃力。此外，對于人物性格和情感變化的把握也可能存在不足。在課堂討論和表達(dá)時，一些學(xué)生可能會因為缺乏自信而難以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對這些情況，教師需要適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，提高語言表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：我將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動的語言講解《刷子李》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物性格和藝術(shù)特色。同時，鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的閱讀感受。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“我是刷子李”的角色扮演活動，讓學(xué)生體驗文中人物的心態(tài)和技藝，加深對人物形象的理解。此外，還可以組織“畫一畫刷子李”的繪畫比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，包括人物形象、場景描寫等，幫助學(xué)生直觀地理解課文。同時，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，播放與課文相關(guān)的視頻或音頻，豐富學(xué)生的感官體驗。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于民間藝術(shù)家的視頻，讓學(xué)生初步感受民間藝術(shù)的魅力。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道民間藝術(shù)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《刷子李》就是一位民間藝術(shù)家的故事，大家想不想知道他的故事呢？

3.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生分享自己對民間藝術(shù)的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，注意字詞的讀音和句子的停頓。

2.分析人物：講解課文中的主要人物——刷子李，分析他的性格特點(diǎn)、技藝高超的原因。

3.理解情節(jié)：梳理課文中的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解刷子李的技藝和人生價值觀。

4.體會情感：引導(dǎo)學(xué)生體會刷子李的自信、執(zhí)著和熱愛，以及他對藝術(shù)的追求。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語填空：根據(jù)課文內(nèi)容，完成詞語填空練習(xí)，加深對字詞的理解。

2.句子仿寫：仿照課文中的句子，進(jìn)行句子仿寫，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為刷子李的技藝為什么這么高超？

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：請幾位同學(xué)扮演課文中的角色，進(jìn)行情景表演，加深對人物的理解。

2.互動討論：引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

六、總結(jié)提升（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)刷子李的技藝和人生價值觀。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將刷子李的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-閱讀課文（5分鐘）

-分析人物（5分鐘）

-理解情節(jié)（5分鐘）

-體會情感（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結(jié)提升（5分鐘）

教學(xué)雙邊互動，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握《刷子李》這篇課文的內(nèi)容，提高閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)對民間藝術(shù)的興趣和熱愛。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**閱讀理解能力提升**：學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀《刷子李》這篇課文，理解其中的故事情節(jié)和人物性格，對文言文和現(xiàn)代文的理解能力得到增強(qiáng)。

2.**詞匯積累豐富**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸并掌握了課文中的生僻字詞和成語，如“刷子李”、“技藝高超”、“自信滿滿”等，豐富了他們的詞匯量。

3.**語言表達(dá)能力增強(qiáng)**：通過課堂討論和角色扮演，學(xué)生能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，語言表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動。

4.**文學(xué)鑒賞能力提高**：學(xué)生通過分析刷子李的形象，學(xué)會了從多角度欣賞文學(xué)作品，對人物形象和藝術(shù)特色有了更深的理解。

5.**文化自信增強(qiáng)**：通過學(xué)習(xí)民間藝術(shù)家刷子李的故事，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信。

6.**情感態(tài)度價值觀塑造**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了刷子李對藝術(shù)的熱愛和執(zhí)著，以及他對生活的積極態(tài)度，這對于塑造學(xué)生的價值觀具有積極影響。

7.**批判性思維能力培養(yǎng)**：在課堂討論中，學(xué)生被鼓勵提出自己的見解，對課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

8.**合作學(xué)習(xí)能力提升**：在角色扮演和小組討論活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于提升他們的合作學(xué)習(xí)能力。

9.**審美情趣的培養(yǎng)**：通過欣賞刷子李的技藝和作品，學(xué)生的審美情趣得到了培養(yǎng)，他們開始關(guān)注生活中的美，并嘗試用藝術(shù)的眼光去觀察世界。

10.**解決問題的能力增強(qiáng)**：在遇到閱讀理解上的困難時，學(xué)生學(xué)會了如何通過查閱字典、討論等方式解決問題，這有助于提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評價1.**課堂評價**：

-提問環(huán)節(jié)：通過隨機(jī)提問學(xué)生關(guān)于《刷子李》的故事情節(jié)、人物性格和藝術(shù)特色等問題，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

-觀察環(huán)節(jié)：在學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論時，觀察他們的參與度、表達(dá)能力以及團(tuán)隊合作情況，評估他們的課堂表現(xiàn)。

-測試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束后，進(jìn)行小測驗或口頭測試，考察學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和運(yùn)用能力。

-反饋環(huán)節(jié)：對學(xué)生在課堂上的回答和表現(xiàn)給予即時反饋，鼓勵積極發(fā)言，對不足之處提出改進(jìn)建議。

2.**作業(yè)評價**：

-詞語填空作業(yè)：檢查學(xué)生對課文中的生僻字詞和成語的掌握情況，以及對詞語在語境中的理解能力。

-句子仿寫作業(yè)：通過批改學(xué)生的句子仿寫，評估他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。

-繪畫作業(yè)：評價學(xué)生對“畫一畫刷子李”這一繪畫活動的參與程度和作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

-小組討論報告：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，包括觀點(diǎn)的獨(dú)到性、表達(dá)的清晰度以及與其他成員的協(xié)作情況。

3.**評價方式**：

-形成性評價：通過課堂提問、觀察和作業(yè)批改，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和進(jìn)步，不斷調(diào)整教學(xué)策略。

-總結(jié)性評價：在課程結(jié)束后，通過小測驗或口頭測試，對學(xué)生進(jìn)行全面的總結(jié)性評價，了解他們是否達(dá)到了課程目標(biāo)。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程，識別自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定個人學(xué)習(xí)計劃。

-同伴評價：在小組活動中，鼓勵學(xué)生之間相互評價，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)的效果。

4.**評價反饋**：

-及時反饋：對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)，教師應(yīng)及時給予反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-個性化反饋：根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，給予個性化的反饋，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。

-鼓勵性反饋：在評價中注重鼓勵和肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-刷子李的技藝特點(diǎn)

-刷子李的人物性格

-刷子李的人生價值觀

②本文重點(diǎn)詞：

-技藝高超

-自信滿滿

-精益求精

-獨(dú)具匠心

③本文重點(diǎn)句：

-“他的刷子一揮，墻面立刻變得光潔如鏡?！?/p>

-“刷子李的刷子，就像他的名字一樣，刷出來的不僅是墻面，更是藝術(shù)?！?/p>

-“刷子李說，他的刷子，刷的不是墻，是人心。”

-“他刷的不是墻，是自己的夢想和追求?！?/p>

④內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①刷子李的技藝特點(diǎn)：文章首先介紹了刷子李的技藝高超，這是文章的核心內(nèi)容，通過描述他的刷子技巧，展現(xiàn)了他的技藝水平。

②刷子李的人物性格：接著，文章通過刷子李的行為和言語，揭示了其自信、執(zhí)著和熱愛藝術(shù)的性格特點(diǎn)。

③刷子李的人生價值觀：最后，文章通過刷子李對藝術(shù)的追求和對生活的態(tài)度，傳達(dá)了其人生價值觀，即精益求精、獨(dú)具匠心。這三個方面相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了文章的邏輯關(guān)系。刷子李的技藝是基礎(chǔ)，性格是支撐，價值觀是靈魂，三者共同構(gòu)成了文章的內(nèi)容邏輯框架。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《刷子李》這節(jié)課，感覺挺有收獲的，但也有些不足之處，想在這里和大家分享一下。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放民間藝術(shù)家的視頻，同學(xué)們的注意力很快就集中了，他們對刷子李這個人物產(chǎn)生了好奇。提的那個問題，孩子們也積極地參與了進(jìn)來，這讓我挺高興的，看來他們對民間藝術(shù)有一定的興趣。

講授新課的時候，我嘗試著用了一些互動的方式，比如讓同學(xué)們分角色朗讀，這樣不僅讓大家對課文有了更深的理解，還提高了他們的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些同學(xué)在朗讀時對個別字詞的理解不夠準(zhǔn)確，我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對這些字詞的講解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些填空和仿寫題，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握課文中的詞語和句式。這個環(huán)節(jié)進(jìn)行得還算順利，大部分同學(xué)都能完成得不錯。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)在做題時有些急躁，沒有認(rèn)真思考，這就需要我在以后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放式的問題，希望能夠引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)散思維。大部分同學(xué)都能積極回答，但也有少數(shù)同學(xué)比較沉默，可能是因為他們對這個問題不太感興趣或者不知道怎么回答。我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)策略。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，這個活動得到了大家的積極響應(yīng)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在表演時顯得有些緊張，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕拧Ｔ诮酉聛淼慕虒W(xué)中，我打算增加一些類似的實(shí)踐活動，幫助同學(xué)們提升自信，更好地參與課堂互動。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比