組詩閱讀《石壕吏》 《茅屋為秋風所破歌》說課課件2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

小人物的時代悲歌大詩人的無我心聲組文閱讀—《石壕吏》與《茅屋為秋風所破歌》》石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。茅屋為秋風所破歌杜甫八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！古體詩

是與近體詩相對而言的詩體。在平仄、句數(shù)等方面不像近體詩那樣受到格律的嚴格限定，因而吟誦時行腔使調比較自由，表現(xiàn)出的是一種自然的音樂美。導入：

活動一：我口抒我苦今天我們邀請了一位普通的農(nóng)家婦人，一位赫赫有名的大詩人，請同學們?nèi)我膺x擇其中一個人物，同桌之間相互進行采訪，了解安史之亂爆發(fā)后百姓們的生活。品“苦”，明詩歌文意活動二：我詩抒我情今天我們還有幸請來詩人杜甫來到現(xiàn)場，當他親身經(jīng)歷或目睹了眼前的一切后，不知他有何感想。請你為杜甫做一個人物專訪。在專訪之前，你拿到了以下資料：《石壕吏》寫作背景和《茅屋為秋風所破歌》寫作背景品“苦”，悟詩人悲憫情懷深讀“苦”味，致敬永遠的詩圣這悲憫，讓人動容。請同學們想一想還有哪些能體現(xiàn)詩人關注民生，兼濟天下的詩句？1.致君堯舜上，再使風俗淳?！斗钯涰f左丞丈二十二韻》2.朱門酒肉臭，路有凍死骨?！?/p>

《自京赴奉先縣詠懷五百字》3.國破山河在，城春草木深?！鸥Α洞和?.窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱?！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》5……課后寫作《杜甫，我想對你說》與詩圣對話，神交古人，思接千載。假如我們能夠穿越時光的隧道，回到一千多年前，站在詩人杜甫的面前，你想對這位可敬的老人說些什么？目錄說課程標準說教材說學情說教學目標和重難點說教法學法說教學過程及板書教學闡釋壹課程標準2022《義務教育語文課程標準》中關于古詩文的指導意見“誦讀古詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味?！币肌白⒅毓糯姼柙娢牡恼b讀積累，感受文學作品語言、形象、情感等方面的獨特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品味?！辟E貳教材分析教材分析是八年級下冊第六單元的課文，均是杜甫所做的古體詩。從內(nèi)容上看，這兩首詩都屬于敘事詩，描寫簡練傳神，從情感上看，都表達了詩人憂國憂民的情懷。八下六單元目標，第一句話是：憧憬美好的社會生活，反思現(xiàn)實的生存狀態(tài)，是經(jīng)典作品的永恒主題。顯然現(xiàn)實主義詩歌屬于“反思現(xiàn)實的生存狀態(tài)”，是“對民生疾苦的同情”。教材分析《石壕吏》通過講述安史之亂中，石壕村一戶人家的悲慘遭遇，表達了詩人對戰(zhàn)爭的控訴。《茅屋為秋風所破歌》寫詩人由茅屋被風雨襲擊的遭遇，發(fā)出呼喊，表現(xiàn)了一種飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟世情懷。兩首詩的體裁、內(nèi)容、情感基本屬于同類；課后習題中直接指向比較閱讀。為落實教材編排意圖，使課堂教學效益最大化，應該基于單篇教學做結構化整合教學。叁學情分析學情分析認知基礎心理特點八年級學生有一定的語文學習習慣，如能主動預習課文、課后復習等。也有一定的古文知識基礎。所以在學習本詩時，我將了解作者和疏通詩意，交于學生課前自主完成。初中階段的學生具有半成熟、半幼稚的特點，有一定的抽象思維，以具體形象作支柱，思維的獨立性和批判性也有所發(fā)展，有較強的表現(xiàn)欲。因此，需要通過多種教學方法促進學生各方面的認知的發(fā)展。肆教學目標和重難點教學目標和重難點1.反復誦讀詩歌，感受詩歌的語言魅力。2.理解詩歌內(nèi)容，感受詩中描繪的社會現(xiàn)實和深層意蘊。（重點）3.感受詩人兼濟天下的博大情懷，培養(yǎng)關注現(xiàn)實、關注民生的人文素養(yǎng)。（難點）伍教法學法教法學法表演法思辨法朗讀法討論法陸教學過程視頻激趣，創(chuàng)設情境情境模擬：今天穿越到了安史之亂爆發(fā)后的唐王朝，你們作為一名