2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

統(tǒng)編版（2024）小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)目錄第一單元·識(shí)字1春夏秋冬2姓氏歌3小青蛙4猜字謎口語(yǔ)交際請(qǐng)你幫個(gè)忙快樂(lè)讀書(shū)吧：讀讀童謠和兒歌一、《春夏秋冬》（一）生字學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)生字：“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等9個(gè)生字?？梢酝ㄟ^(guò)形象記憶法，將生字與生活中的事物聯(lián)系起來(lái)。如“霜”，結(jié)合冬天早上窗戶上的白霜來(lái)記憶；“吹”，做吹氣球的動(dòng)作，感受氣流，理解“吹”的含義。此外，利用熟字加偏旁的方法，“飄”由“票”加“風(fēng)”組成，借助已認(rèn)識(shí)的“票”字，快速記住“飄”。會(huì)寫(xiě)生字：“春、冬、風(fēng)、雪、花、飛、入”7個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，需掌握正確的筆畫(huà)順序和字形結(jié)構(gòu)。“春”字，上下結(jié)構(gòu)，上面是“三”和“人”，下面是“日”，共9畫(huà)；“冬”字，上下結(jié)構(gòu)，上面是折文旁，下面是兩點(diǎn)，注意折文旁的寫(xiě)法，共5畫(huà)；“風(fēng)”字，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)外面的撇和橫折彎鉤，再寫(xiě)里面的撇和點(diǎn)，共4畫(huà)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，加深對(duì)生字書(shū)寫(xiě)的記憶。（二）詞語(yǔ)積累四季特色詞：“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”，這組詞不僅描繪了四季典型的氣候現(xiàn)象，還展現(xiàn)了季節(jié)的更替?？梢砸龑?dǎo)孩子進(jìn)行拓展，如春風(fēng)——春風(fēng)拂面，夏雨——夏雨傾盆，秋霜——秋霜遍野，冬雪——冬雪皚皚，豐富詞匯量。動(dòng)植物狀態(tài)詞：“青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)”，描述了春天動(dòng)植物的生機(jī)與活力。讓孩子仿照此結(jié)構(gòu)，說(shuō)出類似的詞語(yǔ)，如綠樹(shù)、黃葉、爬蟲(chóng)、走獸，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）課文理解季節(jié)特征描繪：課文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了春夏秋冬四季的典型景象，如春天有風(fēng)，夏天有雨，秋天有霜，冬天有雪，讓孩子們對(duì)四季的氣候特點(diǎn)有了初步認(rèn)識(shí)。通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源，展示四季的美景，加深孩子對(duì)季節(jié)特征的理解。動(dòng)植物與季節(jié)關(guān)系：“青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)”描繪了動(dòng)植物在不同季節(jié)的狀態(tài)，體現(xiàn)了動(dòng)植物與季節(jié)的密切關(guān)系。組織孩子討論不同季節(jié)里常見(jiàn)的動(dòng)植物，以及它們的變化，激發(fā)孩子對(duì)大自然的觀察力和探索欲。二、《姓氏歌》（一）生字學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)生字：“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字。運(yùn)用游戲識(shí)字法，開(kāi)展“姓氏接龍”游戲，說(shuō)出一個(gè)姓氏后，要認(rèn)識(shí)其中的生字，增加識(shí)字的趣味性。同時(shí)，通過(guò)介紹姓氏的起源和文化背景，如“李”姓是中國(guó)大姓之一，相傳出自贏姓，讓孩子在了解文化知識(shí)的同時(shí)記住生字。會(huì)寫(xiě)生字：“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的規(guī)范和字形的美觀?！靶铡弊?，左右結(jié)構(gòu)，女字旁要寫(xiě)得窄一些，右邊“生”的橫畫(huà)要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，托住左邊，共8畫(huà)；“雙”字，左右結(jié)構(gòu)，由兩個(gè)“又”組成，注意兩個(gè)“又”的變化，左“又”捺變點(diǎn)，共4畫(huà)。（二）詞語(yǔ)積累姓氏詞匯：課文中出現(xiàn)了眾多姓氏，可引導(dǎo)孩子收集身邊人的姓氏，制作姓氏卡片，加深對(duì)姓氏的認(rèn)識(shí)。還可以開(kāi)展姓氏統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)班級(jí)里不同姓氏的人數(shù)，培養(yǎng)孩子的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力。相關(guān)短語(yǔ)：“什么姓、雙口呂、你姓啥”等短語(yǔ)，貼近生活，易于理解。讓孩子用這些短語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如“你姓什么？我姓李?！碧岣哒Z(yǔ)言表達(dá)的流暢性。（三）課文理解姓氏介紹方式：課文采用一問(wèn)一答的形式，介紹了常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法和特點(diǎn)，如“你姓什么？我姓李。什么李？木子李?！蓖ㄟ^(guò)角色扮演，模仿課文中的對(duì)話，讓孩子熟悉姓氏的介紹方法。姓氏文化內(nèi)涵：姓氏是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，每個(gè)姓氏都有其獨(dú)特的歷史和文化背景。通過(guò)講述姓氏故事，如“趙”姓與宋朝皇室的關(guān)系，激發(fā)孩子對(duì)姓氏文化的興趣，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。三、《小青蛙》（一）生字學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)生字：“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、事、情、請(qǐng)、讓、病”12個(gè)生字。利用形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字，“清、晴、睛、請(qǐng)”都含有“青”字，“清”與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水旁；“晴”與太陽(yáng)有關(guān)，所以是日字旁；“睛”與眼睛有關(guān)，所以是目字旁；“請(qǐng)”與說(shuō)話有關(guān)，所以是言字旁。通過(guò)這種方式，幫助孩子理解生字的含義和字形之間的聯(lián)系，提高識(shí)字效率。會(huì)寫(xiě)生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”7個(gè)生字。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意區(qū)分形近字。如“青”和“清”，“青”是上下結(jié)構(gòu)，“清”是左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水旁表示與水有關(guān)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的規(guī)范，如“氣”字，共4畫(huà)，最后一筆是橫斜鉤。（二）詞語(yǔ)積累描寫(xiě)青蛙的詞語(yǔ)：“小青蛙、大眼睛”，突出了青蛙的外形特點(diǎn)?？梢砸龑?dǎo)孩子用這些詞語(yǔ)描述青蛙的樣子，如“小青蛙有一雙大大的眼睛”，培養(yǎng)孩子的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。與青蛙相關(guān)詞語(yǔ)：“害蟲(chóng)、保護(hù)、生病”等，體現(xiàn)了青蛙的生活習(xí)性和作用。讓孩子了解青蛙是益蟲(chóng)，能捕食害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。（三）課文理解青蛙的特點(diǎn)與作用：課文從外形、習(xí)性等方面介紹了青蛙，“小小青蛙大眼睛”描繪了青蛙的外形特征，“保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)”說(shuō)明了青蛙對(duì)莊稼的保護(hù)作用。通過(guò)圖片、視頻等資料，展示青蛙捕食害蟲(chóng)的場(chǎng)景，讓孩子直觀地了解青蛙的生活習(xí)性和重要性。形聲字運(yùn)用：課文中巧妙運(yùn)用了形聲字，如“清、晴、睛、請(qǐng)”，幫助孩子初步認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。組織孩子進(jìn)行形聲字的拓展練習(xí)，如找出更多以“青”為聲旁的形聲字，加深對(duì)形聲字的理解。四、《猜字謎》（一）生字學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)生字：“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”12個(gè)生字。運(yùn)用猜字謎的方法鞏固生字，如“又欠組成一個(gè)字”（歡），“一心依賴實(shí)為惰”（怕），在猜謎過(guò)程中加深對(duì)生字的記憶。同時(shí)，通過(guò)分析字謎的謎面和謎底，理解生字的含義。會(huì)寫(xiě)生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”7個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則?！白蟆焙汀坝摇?，都是半包圍結(jié)構(gòu)，“左”字橫畫(huà)要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，包住下面的“工”；“右”字撇畫(huà)要寫(xiě)得舒展，包住下面的“口”。“紅”字，左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁要寫(xiě)得窄一些，右邊“工”的橫畫(huà)要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。（二）詞語(yǔ)積累與字謎相關(guān)詞語(yǔ)：“猜字謎、互相、相遇、喜歡”等，這些詞語(yǔ)在猜字謎的情境中出現(xiàn)，具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。讓孩子用這些詞語(yǔ)造句，如“我們一起猜字謎”“我和小明互相幫助”，提高詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。反義詞積累：“左—右”，通過(guò)課堂互動(dòng)，如老師說(shuō)“左”，學(xué)生說(shuō)“右”，強(qiáng)化對(duì)反義詞的記憶。同時(shí)，引導(dǎo)孩子在生活中尋找更多的反義詞，如“上—下”“前—后”，豐富詞匯量。（三）課文理解字謎特點(diǎn)與猜謎方法：課文中的字謎通過(guò)描述事物的特點(diǎn)、動(dòng)作等，巧妙地設(shè)置謎面。如“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)”，謎底是“秋”。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)孩子分析謎面，從顏色、動(dòng)作等方面入手，找到解謎的線索，掌握猜字謎的方法。漢字文化魅力：猜字謎是一種傳統(tǒng)的漢字游戲，體現(xiàn)了漢字的趣味性和文化內(nèi)涵。通過(guò)開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，激發(fā)孩子對(duì)漢字的興趣，感受漢字文化的魅力。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子自己創(chuàng)編字謎，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和對(duì)漢字的理解能力。五、口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙（一）交際目標(biāo)禮貌表達(dá)請(qǐng)求：在向別人尋求幫助時(shí)，要使用禮貌用語(yǔ)，如“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”等。通過(guò)情景模擬，如在圖書(shū)館向管理員借圖書(shū)，讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)表達(dá)請(qǐng)求，培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣。清晰說(shuō)明需求：清楚、簡(jiǎn)潔地說(shuō)明自己需要幫助的內(nèi)容，讓對(duì)方明白具體要求。在模擬情景中，引導(dǎo)孩子組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確表達(dá)自己的需求，如“請(qǐng)幫我拿一下書(shū)架上那本紅色的書(shū)”。（二）交際方法創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)置多樣化的生活場(chǎng)景，如在超市找不到商品、在學(xué)校忘記帶文具等，讓孩子在具體情境中練習(xí)尋求幫助和提供幫助的對(duì)話，提高實(shí)際交際能力。角色扮演：安排孩子進(jìn)行角色扮演，分別扮演求助者和幫助者，體驗(yàn)不同角色的交流方式和感受，增強(qiáng)交際的真實(shí)性和趣味性。（三）注意事項(xiàng)態(tài)度誠(chéng)懇：在尋求幫助時(shí)，要表現(xiàn)出真誠(chéng)的態(tài)度，讓對(duì)方感受到自己的需求是真實(shí)的。通過(guò)情景示范，讓孩子明白誠(chéng)懇的態(tài)度在交際中的重要性。學(xué)會(huì)感謝：得到幫助后，要及時(shí)向?qū)Ψ奖硎靖兄x，表達(dá)自己的感激之情。培養(yǎng)孩子感恩的意識(shí)，讓他們懂得尊重他人的幫助。六、快樂(lè)讀書(shū)吧：讀讀童謠和兒歌（一）閱讀指導(dǎo)激發(fā)閱讀興趣：通過(guò)播放童謠和兒歌的音頻、視頻，展示生動(dòng)有趣的畫(huà)面，讓孩子在輕松愉快的氛圍中感受童謠和兒歌的魅力，激發(fā)閱讀興趣。指導(dǎo)閱讀方法：教給孩子閱讀童謠和兒歌的方法，如按節(jié)奏朗讀、邊讀邊做動(dòng)作等。在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)孩子感受童謠和兒歌的韻律美和節(jié)奏美，提高朗讀能力。（二）閱讀分享組織閱讀活動(dòng)：開(kāi)展班級(jí)閱讀分享會(huì)，讓孩子分享自己喜歡的童謠和兒歌，講述閱讀后的感受和體會(huì)。通過(guò)分享，拓寬孩子的閱讀視野，激發(fā)閱讀熱情。親子閱讀互