一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文 3 10 端午粽第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文310端午粽第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教材分析同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《端午粽》這篇課文的第一課時(shí)。這篇課文出自我們一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文課本，它描繪了一個(gè)歡快的端午節(jié)場(chǎng)景，讓我們感受到了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。通過(guò)這篇課文，我們不僅能學(xué)習(xí)到生字、詞語(yǔ)，還能了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵。接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這篇課文，感受節(jié)日的快樂(lè)吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在《端午粽》這篇課文中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子們能夠感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過(guò)閱讀和表達(dá)，提升他們的閱讀理解、口語(yǔ)交際和審美鑒賞能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.生字詞的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)：如“粽”、“艾”、“龍舟”等，要求學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)。

2.端午節(jié)文化內(nèi)涵的理解：通過(guò)課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解端午節(jié)的習(xí)俗和意義。

難點(diǎn)：

1.理解課文中的比喻和擬人手法：如“粽子像一個(gè)個(gè)小金蛋”等，學(xué)生可能難以理解。

2.情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物的情感，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀理解生字詞的含義。

2.通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的比喻和擬人手法。

3.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物情感，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)節(jié)日的感受。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：端午節(jié)相關(guān)的圖片、視頻資料、電子繪本

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（粽子模型）、掛圖、卡片、故事書(shū)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗視頻，如包粽子、賽龍舟等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么節(jié)日嗎？它有哪些有趣的活動(dòng)呢？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“端午節(jié)有哪些習(xí)俗？你們知道粽子的由來(lái)嗎？”

3.引導(dǎo)學(xué)生分享：請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們了解的端午節(jié)習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹端午節(jié)：講解端午節(jié)的來(lái)歷、習(xí)俗和意義，讓學(xué)生了解端午節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一。

2.學(xué)習(xí)生字詞：展示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)“粽”、“艾”、“龍舟”等生字詞。

3.理解課文內(nèi)容：講解課文《端午粽》的主要情節(jié)，讓學(xué)生了解端午節(jié)的慶?；顒?dòng)和人們的情感。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.生字詞書(shū)寫(xiě)：讓學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字詞，教師巡視指導(dǎo)。

2.課文朗讀：讓學(xué)生朗讀課文，注意停頓、語(yǔ)氣和情感表達(dá)。

3.詞語(yǔ)填空：出示課文中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生填空，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的理解。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生回答關(guān)于端午節(jié)的問(wèn)題，如“端午節(jié)有哪些習(xí)俗？”、“粽子是如何制作的？”等。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的端午節(jié)習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論端午節(jié)的相關(guān)話題，如“端午節(jié)有哪些意義？”、“你最喜歡端午節(jié)的活動(dòng)是什么？”等。

2.分享交流：請(qǐng)各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.解決問(wèn)題：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

2.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考端午節(jié)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義，如傳承文化、弘揚(yáng)民族精神等。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)端午節(jié)的文化內(nèi)涵。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如閱讀《端午粽》的后續(xù)內(nèi)容、制作端午節(jié)手抄報(bào)等。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-端午節(jié)的歷史背景資料：介紹端午節(jié)的起源、演變以及不同地區(qū)端午節(jié)的習(xí)俗差異。

-端午節(jié)的文學(xué)作品選讀：如《端午節(jié)的故事》、《屈原賦》等，讓學(xué)生感受古代文學(xué)的魅力。

-端午節(jié)的傳統(tǒng)手工藝品展示：介紹粽子、香囊、龍舟等手工藝品的制作方法和寓意。

-端午節(jié)相關(guān)的民間傳說(shuō)：如屈原投江自盡、伍子胥守節(jié)等故事，豐富學(xué)生對(duì)端午節(jié)文化的理解。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《端午節(jié)的傳說(shuō)》等與端午節(jié)相關(guān)的書(shū)籍，增進(jìn)對(duì)節(jié)日文化的了解。

-觀看視頻：推薦一些關(guān)于端午節(jié)習(xí)俗和歷史的紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)加深理解。

-手工制作：在家長(zhǎng)指導(dǎo)下，制作粽子、香囊等傳統(tǒng)手工藝品，體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝的魅力。

-民間藝術(shù)欣賞：參觀當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)手工藝展覽，如剪紙、泥塑等，感受民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館或社區(qū)活動(dòng)，了解端午節(jié)的現(xiàn)代傳承和發(fā)展。

-小組研究：學(xué)生分組研究不同地區(qū)端午節(jié)的習(xí)俗，制作研究報(bào)告或展示PPT，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生以端午節(jié)為主題進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，如寫(xiě)一篇關(guān)于端午節(jié)的故事或詩(shī)歌。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與端午節(jié)相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫(huà)、音樂(lè)等，表達(dá)對(duì)節(jié)日的情感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)情況以及是否積極回答問(wèn)題。

-學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況：通過(guò)課堂提問(wèn)和書(shū)寫(xiě)練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)能力。

-學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度：通過(guò)提問(wèn)和討論，了解學(xué)生對(duì)課文故事情節(jié)和人物情感的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組合作精神：觀察學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生表達(dá)能力：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否清晰、有條理，是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-小組成果展示：通過(guò)小組報(bào)告、PPT展示等形式，評(píng)估學(xué)生對(duì)端午節(jié)文化的拓展學(xué)習(xí)和理解。

3.隨堂測(cè)試：

-生字詞測(cè)試：進(jìn)行生字詞的聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握程度。

-課文內(nèi)容測(cè)試：通過(guò)填空、選擇題等形式，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解記憶情況。

-端午節(jié)文化知識(shí)測(cè)試：設(shè)計(jì)一些與端午節(jié)相關(guān)的知識(shí)問(wèn)答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)節(jié)日習(xí)俗和歷史的了解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足。

-互評(píng)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問(wèn)題給予肯定，對(duì)表現(xiàn)不足的地方提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論：對(duì)小組合作精神、表達(dá)能力給予評(píng)價(jià)，對(duì)討論成果的展示給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，對(duì)掌握較好的部分給予表?yè)P(yáng)，對(duì)掌握較差的部分進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對(duì)教學(xué)資源拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)端午節(jié)文化，提出進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)資源的建議。

-針對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成：評(píng)估學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和反思，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。內(nèi)容邏輯關(guān)系①端午節(jié)的由來(lái)與習(xí)俗

-端午節(jié)的起源：屈原投江自盡的故事

-端午節(jié)的習(xí)俗：包粽子、賽龍舟、掛艾草、佩香囊等

②課文《端午粽》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-生字詞：粽、艾、龍舟、節(jié)等

-句子：如“粽子像一個(gè)個(gè)小金蛋”、“端午節(jié)的習(xí)俗真有趣”等

③端午節(jié)的文化內(nèi)涵

-節(jié)日的歷史意義：紀(jì)念屈原，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神

-節(jié)日的文化象征：粽子、龍舟等物品的寓意

-節(jié)日的現(xiàn)代傳承：端午節(jié)的慶祝活動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與變遷教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《端午粽》這一課，讓我有很多感想。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)播放端午節(jié)習(xí)俗的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到節(jié)日的氛圍。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法很有效，學(xué)生們?cè)谟^看視頻時(shí)都非常專(zhuān)注，討論也非常熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解生字詞時(shí)，我可能過(guò)于注重了音節(jié)的正確發(fā)音，而忽略了學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)意義的理解。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)實(shí)際意義的把握。

在策略上，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這種策略的效果很明顯，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚧ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢鈪⑴c到討論中來(lái)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍。

在管理上，我注重了課堂紀(jì)律，但有時(shí)候可能過(guò)于嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂氣氛略顯緊張。我意識(shí)到，在保持紀(jì)律的同時(shí)，也要注意營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)端午節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗有了更深入的了解，能夠正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)相關(guān)的生字詞。在技能方面，學(xué)生們?cè)诶首x、書(shū)寫(xiě)和討論中提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，對(duì)于一些難懂的句子和詞語(yǔ)，我可能沒(méi)有解釋得足夠清楚，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠深入。此外，課堂練習(xí)的時(shí)間分配可能不夠合理，有的學(xué)生還沒(méi)有完成練習(xí)，時(shí)間就到了。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解生字詞時(shí)，不僅要注重發(fā)音，還要結(jié)合圖片、故事等方式，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意義。

2.在小組討論中，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)，給予他們表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

3.適當(dāng)調(diào)整課堂練習(xí)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間完成練習(xí)。

4.在今后的教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造一個(gè)積極、愉快的課堂氛圍。課后作業(yè)1.生字抄寫(xiě)與默寫(xiě)

-作業(yè)內(nèi)容：將課文中的生字詞各抄寫(xiě)五遍，然后進(jìn)行默寫(xiě)。

-作業(yè)示例：生字詞包括“粽”、“艾”、“龍舟”、“節(jié)”、“香囊”等。

-答案示例：學(xué)生需準(zhǔn)確無(wú)誤地抄寫(xiě)和默寫(xiě)上述生字詞。

2.詞語(yǔ)理解與應(yīng)用

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文內(nèi)容，解釋下列詞語(yǔ)的意思，并造句。

-作業(yè)示例：詞語(yǔ)包括“紀(jì)念”、“習(xí)俗”、“弘揚(yáng)”、“傳承”等。

-答案示例：

-紀(jì)念：為了永遠(yuǎn)記住屈原的愛(ài)國(guó)精神，我們每年都會(huì)過(guò)端午節(jié)。

-習(xí)俗：端午節(jié)有包粽子、賽龍舟等習(xí)俗，這是我們國(guó)家的傳統(tǒng)。

3.課文內(nèi)容復(fù)述

-作業(yè)內(nèi)容：用自己的話復(fù)述課文《端午粽》的主要內(nèi)容。

-作業(yè)示例：簡(jiǎn)要復(fù)述屈原的故事以及端午節(jié)的習(xí)俗。

-答案示例：屈原為了國(guó)家，投江自盡，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就在端午節(jié)這天包粽子、賽龍舟。

4.繪畫(huà)創(chuàng)作

-作業(yè)內(nèi)容：以“我的端午節(jié)”為主題，畫(huà)一幅畫(huà)，展示你對(duì)端午節(jié)的了解和感受。

-作業(yè)示例：可以是包粽子、賽龍舟的場(chǎng)景，也可以是佩戴香囊、掛艾草的畫(huà)面。

-答案示例：學(xué)生需創(chuàng)作一幅具有端午節(jié)日味的繪畫(huà)作品。

5.