2024-2025學(xué)年高中語文 第四單元 文言文（3）第16課 段太尉逸事狀教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教版必修5

2024-2025學(xué)年高中語文第四單元文言文（3）第16課段太尉逸事狀教學(xué)設(shè)計(jì)粵教版必修5課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析嗨，同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《段太尉逸事狀》這篇文章，感受一下古人的智慧。這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)的是粵教版必修5的第四單元文言文（3）中的第16課。我們要深入理解這段歷史，體會(huì)作者的情感，感受文言文的魅力。這節(jié)課，我們將會(huì)通過分析人物形象、品鑒文言文的語言特點(diǎn)，以及探究作者的思想感情，讓同學(xué)們對(duì)文言文有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家會(huì)對(duì)古人的智慧和人生觀有更深的理解。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這段充滿魅力的文言文之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)同學(xué)們的語文核心素養(yǎng)，包括：首先，提升文言文閱讀能力，通過對(duì)《段太尉逸事狀》的細(xì)致閱讀和分析，增強(qiáng)文言文的感悟能力和理解力；其次，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從人物描寫、事件敘述中把握作者的情感和思想；再者，加強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)古代文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感；最后，鍛煉思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考?xì)v史人物和事件，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對(duì)文言文有一定的接觸，能夠識(shí)記一些常見的文言詞匯，理解一些基本的文言句式。對(duì)于古文中的歷史典故和人物故事，同學(xué)們也多多少少有所了解。然而，對(duì)于《段太尉逸事狀》這樣的文言文，同學(xué)們可能對(duì)其中的人物形象、事件背景以及作者的情感表達(dá)還不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

高中生的學(xué)習(xí)興趣趨于多元，對(duì)于具有歷史背景和人物傳記的文言文，他們往往表現(xiàn)出較高的興趣。在能力方面，同學(xué)們具備一定的閱讀理解能力和分析能力，但在深入理解文言文的深層含義和情感表達(dá)上，可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)偏好通過朗讀來體會(huì)文章的節(jié)奏和情感，有的則更傾向于通過注釋和解析來理解文意。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)《段太尉逸事狀》時(shí)，同學(xué)們可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古代歷史背景的不熟悉，難以理解文中的人物關(guān)系和事件背景；二是文言文的語言表達(dá)與現(xiàn)代漢語存在較大差異，理解起來較為困難；三是對(duì)于人物形象和作者情感的表達(dá)，缺乏深入的挖掘和分析能力。因此，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些障礙，通過合作學(xué)習(xí)、討論交流等方式，提升他們的文言文學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有粵教版必修5第四單元文言文（3）第16課《段太尉逸事狀》的教材，以便他們能夠跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、人物畫像以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和人物形象。

3.教學(xué)輔助工具：使用PPT展示文言文原文、注釋和翻譯，方便學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供討論交流的空間，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道唐朝的段太尉嗎？他是一位怎樣的歷史人物？今天，我們就來一起走進(jìn)《段太尉逸事狀》，揭開這位歷史人物神秘的面紗。

2.回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過不少文言文，大家還記得如何理解文言文中的字詞、句式和文章結(jié)構(gòu)嗎？今天，我們將運(yùn)用這些知識(shí)來解讀《段太尉逸事狀》。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

（1）首先，我會(huì)詳細(xì)講解《段太尉逸事狀》的作者、背景以及文章的基本內(nèi)容。

（2）接著，我會(huì)重點(diǎn)講解文言文中的字詞、句式和文章結(jié)構(gòu)，幫助同學(xué)們更好地理解文章。

2.舉例說明：

（1）我會(huì)選取文章中的典型句子，結(jié)合注釋和翻譯，幫助同學(xué)們理解句子的意思。

（2）同時(shí)，我會(huì)通過分析人物形象、事件敘述等，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感和思想。

3.互動(dòng)探究：

（1）我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文章的理解和感受。

（2）針對(duì)討論中存在的問題，我會(huì)及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

（1）我會(huì)布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

（2）同學(xué)們可以互相檢查、討論，共同提高。

2.教師指導(dǎo)：

（1）我會(huì)對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

（2）對(duì)于學(xué)生的疑問，我會(huì)耐心解答，確保每位同學(xué)都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容。

2.鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)閱讀《段太尉逸事狀》，深入理解文章的內(nèi)涵。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.查閱相關(guān)資料，了解段太尉的歷史背景和事跡。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《段太尉逸事狀》作為一篇?dú)v史傳記，其背后蘊(yùn)含著豐富的歷史背景和文化內(nèi)涵。為了幫助學(xué)生更全面地理解課文，以下是一些相關(guān)的拓展資源：

-唐代歷史資料：介紹唐朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況，幫助學(xué)生了解段太尉所處的歷史環(huán)境。

-段太尉生平事跡：搜集段太尉的其他傳記或歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生了解他的生平經(jīng)歷和主要成就。

-文言文寫作技巧：分析《段太尉逸事狀》的寫作手法，如人物描寫、事件敘述等，探討文言文的寫作特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-閱讀唐代文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀唐代其他著名詩人的作品，如杜甫、白居易等，感受唐代文學(xué)的魅力。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦觀看與唐朝歷史相關(guān)的紀(jì)錄片，如《唐朝風(fēng)云》、《大歷史》等，通過視覺和聽覺的雙重體驗(yàn)，加深對(duì)歷史的理解。

-參與歷史知識(shí)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的歷史知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣和知識(shí)水平。

-組織歷史角色扮演活動(dòng)：讓學(xué)生分組扮演《段太尉逸事狀》中的人物，通過角色扮演的方式，深入體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)和情感變化。

-開展小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生選擇與《段太尉逸事狀》相關(guān)的歷史事件或人物，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和表達(dá)能力。

-制作歷史海報(bào)：讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，制作關(guān)于段太尉或唐朝歷史的海報(bào)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)提高審美和設(shè)計(jì)能力。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，實(shí)地感受歷史文化的氛圍，增強(qiáng)對(duì)歷史的直觀認(rèn)識(shí)。

-舉辦歷史講座：邀請(qǐng)歷史專家或老師為學(xué)生舉辦講座，分享關(guān)于唐朝歷史和段太尉的研究成果，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。七、典型例題講解在《段太尉逸事狀》這篇文言文中，有許多值得我們學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。下面，我將結(jié)合課文內(nèi)容，為大家講解幾個(gè)典型的例題，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析。

例題一：

原文：“太尉聞之，嘆曰：‘此兒雖少，志氣甚高。’”

翻譯：“太尉聽說了這件事，感嘆道：‘這個(gè)孩子雖然年紀(jì)小，但是志氣很高?！?/p>

分析：這句話考查的是文言文中的被動(dòng)句式。在翻譯時(shí)，要注意將被動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代漢語中的主動(dòng)語態(tài)。

例題二：

原文：“公車特征之，既至，拜太尉?！?/p>

翻譯：“朝廷特地征召他，他一到，就被任命為太尉。”

分析：這句話中的“公車特征之”是省略句，完整的句子應(yīng)為“公車特征之至”。在翻譯時(shí)，需要補(bǔ)充省略的部分，使句子完整。

例題三：

原文：“公車特征之，既至，拜太尉?！?/p>

翻譯：“朝廷特地征召他，他一到，就被任命為太尉?！?/p>

分析：這句話中的“公車特征之”是古代官府的一種征召方式。在翻譯時(shí)，需要了解這種古代文化現(xiàn)象，才能準(zhǔn)確表達(dá)。

例題四：

原文：“太尉聞之，嘆曰：‘此兒雖少，志氣甚高?！?/p>

翻譯：“太尉聽說了這件事，感嘆道：‘這個(gè)孩子雖然年紀(jì)小，但是志氣很高。’”

分析：這句話中的“此兒雖少，志氣甚高”是典型的文言文中的并列句式。在翻譯時(shí)，要注意保持并列關(guān)系的完整性。

例題五：

原文：“公車特征之，既至，拜太尉?！?/p>

翻譯：“朝廷特地征召他，他一到，就被任命為太尉?！?/p>

分析：這句話中的“公車特征之”是古代漢語中的一種修辭手法，稱為“倒裝句”。在翻譯時(shí)，要注意調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。

1.理解文言文中的特殊句式，如被動(dòng)句、省略句、倒裝句等。

2.了解古代文化現(xiàn)象，如官職、禮儀等。

3.注重文言文中的實(shí)詞和虛詞，掌握它們?cè)谖闹械暮x和用法。

4.在翻譯時(shí)，要盡量保持原文的意境和風(fēng)格，使譯文既忠實(shí)于原文，又符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。

希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠靈活運(yùn)用這些方法，提高文言文閱讀和翻譯能力。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《段太尉逸事狀》這篇文言文，通過閱讀和分析，我們了解了段太尉的生平事跡和他在歷史上的地位。在這節(jié)課中，我們一起探討了以下幾個(gè)重點(diǎn)：

1.文言文的基本閱讀技巧，包括斷句、翻譯和理解句子結(jié)構(gòu)。

2.人物形象的刻畫，如何從文中捕捉到段太尉的性格特點(diǎn)和人格魅力。

3.文章中的歷史背景和事件，以及這些背景和事件對(duì)人物形象的影響。

在接下來的課堂小結(jié)中，我將簡(jiǎn)要回顧這些內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)一些關(guān)鍵點(diǎn)。

1.我們學(xué)習(xí)了如何通過文言文的斷句技巧來理解文意，這對(duì)于閱讀其他文言文同樣重要。

2.通過對(duì)段太尉的描寫，我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)忠誠、正直、有擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史人物形象。

3.文章中的歷史背景和事件，如唐朝的政治環(huán)境、段太尉的官職變遷等，都是理解人物形象的關(guān)鍵。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測(cè)：

1.文言文翻譯練習(xí)：

-請(qǐng)翻譯以下句子：“太尉聞之，嘆曰：‘此兒雖少，志氣甚高?！?/p>

-請(qǐng)翻譯以下句子：“公車特征之，既至，拜太尉?！?/p>

2.人物形象分析：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述段太尉在《段太尉逸事狀》中的主要性格特點(diǎn)。

-請(qǐng)分析段太尉的性格特點(diǎn)是