10《爬山虎的腳》第一課時 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年四年級語文上冊（統(tǒng)編版）

10《爬山虎的腳》第一課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年四年級語文上冊（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路嘿，同學(xué)們，今天我們要一起走進《爬山虎的腳》這篇課文的世界。這節(jié)課，咱們就像科學(xué)家一樣，用放大鏡仔細觀察爬山虎的“腳”，一起探索它的秘密。我會帶著你們通過朗讀、觀察、討論，讓你們對這篇課文有更深的理解。咱們一起來感受大自然的奇妙吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①通過對《爬山虎的腳》的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者細致觀察、準(zhǔn)確描述的方法。

②引導(dǎo)學(xué)生感受文中描繪爬山虎生長狀態(tài)的生動形象，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點，

①幫助學(xué)生理解文中“腳”的生長變化和運動特點，培養(yǎng)他們細致觀察和推理的能力。

②引導(dǎo)學(xué)生通過比較不同文體的寫作手法，學(xué)習(xí)如何用生動形象的語言描繪事物，提高他們的寫作技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《爬山虎的腳》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與爬山虎生長習(xí)性相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪自然景色的圖畫，以豐富學(xué)生的視覺體驗。

3.實驗器材：準(zhǔn)備放大鏡、透明膠帶等，用于學(xué)生觀察爬山虎“腳”的細節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，擺放植物標(biāo)本，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并劃分小組討論區(qū)，便于學(xué)生互動交流。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們要一起探索大自然的奧秘，去認識一種神奇的植物——爬山虎。請同學(xué)們先閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你是一棵爬山虎，你會在哪里生長？你的“腳”會如何攀爬？（等待學(xué)生回答）現(xiàn)在，讓我們一起走進《爬山虎的腳》，看看作者是如何描述它的。

二、新課講授（15分鐘）

1.閱讀課文，初步感知

-請同學(xué)們翻開課本，自由朗讀《爬山虎的腳》這篇課文，邊讀邊思考：爬山虎的“腳”是什么樣的？它是如何爬墻的？（學(xué)生朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

-朗讀完畢后，請同學(xué)們分享自己的發(fā)現(xiàn)。

2.分析“腳”的特點

-今天我們要重點研究爬山虎的“腳”。請同學(xué)們再次閱讀課文，找出描寫爬山虎“腳”的句子，并用筆劃出來。

-討論交流：爬山虎的“腳”有哪些特點？你是如何從課文中感受到這些特點的？（學(xué)生分享，教師引導(dǎo)）

-舉例說明：比如，課文中提到“爬山虎的‘腳’是細絲狀的，它們緊緊地纏繞在墻上”，這里通過細絲狀和纏繞兩個詞語，讓我們感受到了爬山虎“腳”的柔軟和有力。

3.比較不同文體的寫作手法

-通過對爬山虎“腳”的描述，我們感受到了作者細致觀察、準(zhǔn)確描述的方法。請同學(xué)們思考：這種寫作手法在日常生活中有哪些應(yīng)用？（學(xué)生思考，教師引導(dǎo)）

-舉例說明：比如，我們寫一篇游記，也可以通過細致的觀察和描述，讓讀者感受到旅途中的美景。

三、實踐活動（20分鐘）

1.觀察爬山虎標(biāo)本

-請同學(xué)們拿出帶來的爬山虎標(biāo)本，仔細觀察它的“腳”和葉子，嘗試用文字描述一下。

-小組交流：與同伴分享你的觀察結(jié)果，看看你們是否發(fā)現(xiàn)了相同的特征。

2.模擬爬山虎爬墻

-分組進行模擬爬山虎爬墻的游戲，每組選擇一個代表“爬山虎”，嘗試用不同的方式攀爬墻壁。

-討論交流：在模擬過程中，你們遇到了哪些困難？你們是如何解決的？

3.創(chuàng)作爬山虎的詩歌

-請同學(xué)們以“爬山虎的腳”為主題，創(chuàng)作一首小詩，可以是描繪它的特點，也可以是贊美它的精神。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.你認為爬山虎的“腳”有什么樣的精神？

-舉例回答：比如，它堅韌不拔、勇往直前，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

2.你從這篇課文中得到了哪些寫作啟示？

-舉例回答：比如，我們要學(xué)會細致觀察、準(zhǔn)確描述，這樣我們的寫作才能生動形象。

3.你認為這篇課文在描寫自然景物方面有哪些獨到之處？

-舉例回答：比如，作者通過細膩的描寫，讓我們仿佛置身于爬山虎的世界，感受到了大自然的魅力。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，通過閱讀、觀察、討論，我們了解了爬山虎的“腳”的特點，感受到了大自然的奇妙。希望同學(xué)們在今后的生活中，也能像爬山虎一樣，勇往直前，不斷探索，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。這節(jié)課我們就上到這里，下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察記錄表：提供一份詳細的自然觀察記錄表，讓學(xué)生在課后或家庭環(huán)境中觀察其他植物的生長特點，特別是它們的攀爬結(jié)構(gòu)，與爬山虎進行對比。

-爬山虎的生長環(huán)境圖片集：收集一系列爬山虎在不同生長環(huán)境下的圖片，包括城市墻壁、鄉(xiāng)村院落、森林邊緣等，讓學(xué)生了解爬山虎的生態(tài)習(xí)性。

-自然紀(jì)錄片片段：選擇一些自然紀(jì)錄片中關(guān)于植物生長和攀爬的片段，讓學(xué)生通過視覺體驗了解爬山虎的生長過程。

2.拓展建議：

-家庭植物觀察：鼓勵學(xué)生在家庭環(huán)境中選擇一種植物進行長期觀察，記錄其生長變化，特別是攀爬過程中的形態(tài)變化。

-課外閱讀推薦：《植物的秘密生活》等書籍，可以幫助學(xué)生更深入地了解植物的生長習(xí)性。

-實踐活動建議：組織學(xué)生參與社區(qū)的綠化活動，讓學(xué)生親自參與到植物種植和養(yǎng)護中，增強他們的實踐能力和環(huán)保意識。

六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-生態(tài)公園參觀：組織學(xué)生參觀附近的生態(tài)公園，實地觀察各種植物的攀爬方式，如葡萄、常春藤等，對比分析它們的生長特點。

-爬山虎生長周期研究：提供一份爬山虎的生長周期表，讓學(xué)生了解爬山虎從種子發(fā)芽到成熟的過程，以及不同季節(jié)的變化。

-科學(xué)實驗材料：準(zhǔn)備一些簡單的科學(xué)實驗材料，如透明膠帶、放大鏡等，讓學(xué)生在課堂上進行爬山虎“腳”的觀察實驗。

2.拓展建議：

-校園植物普查：鼓勵學(xué)生利用課余時間對校園內(nèi)的植物進行普查，記錄不同植物的攀爬方式，制作成校園植物圖譜。

-親子自然觀察日記：建議學(xué)生與家長一起進行自然觀察，共同記錄觀察到的現(xiàn)象，增進親子關(guān)系的同時，提升觀察能力。

-創(chuàng)意寫作活動：組織學(xué)生以“我的植物朋友”為主題進行創(chuàng)意寫作，鼓勵他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有趣的植物故事。重點題型整理1.題型：描述性寫作

-題目：請用生動的語言描述爬山虎的“腳”的特點。

-答案示例：爬山虎的“腳”細長柔軟，就像無數(shù)根細絲，緊緊纏繞在墻上，仿佛有魔力一般，能夠不斷向上攀爬。

2.題型：比較分析

-題目：比較爬山虎的“腳”與其他植物的攀爬方式，分析它們的異同。

-答案示例：爬山虎的“腳”與其他植物的攀爬方式相比，更具有彈性，能夠適應(yīng)不同的墻面材質(zhì)，而其他植物如常春藤的攀爬方式則更多依賴于自身的卷須。

3.題型：觀察與推理

-題目：根據(jù)課文描述，推理爬山虎“腳”攀爬的原理。

-答案示例：爬山虎的“腳”通過細絲狀的構(gòu)造，能夠緊緊纏繞在墻上，借助風(fēng)力或自身的重量，逐漸向上攀爬，這種原理類似于吸盤的吸附作用。

4.題型：創(chuàng)意續(xù)寫

-題目：假設(shè)你是爬山虎，你會在哪里生長？你會遇到哪些困難？你會如何克服這些困難？

-答案示例：如果我是一棵爬山虎，我可能會選擇生長在城市的墻壁上，雖然會遇到風(fēng)吹雨打，但我會在困難中不斷成長，用我的“腳”攀爬到更高的地方，讓更多的人看到我的美麗。

5.題型：情感表達

-題目：讀完《爬山虎的腳》，你對爬山虎有什么樣的感受？請用一段話表達你的情感。

-答案示例：讀完《爬山虎的腳》，我感受到了爬山虎的堅韌和頑強，它教會了我無論遇到多大的困難，都要勇往直前，不斷努力，追求自己的目標(biāo)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的主動性和積極性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，讓學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠感興趣或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

2.教學(xué)深度：在講解課文時，我可能沒有深入挖掘文本背后的深層含義，導(dǎo)致學(xué)生對課文的理解不夠深入。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：

-設(shè)計更多有趣的教學(xué)活動，如“爬山虎的腳”繪畫比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生提出問題，并給予他們充分的表達機會，讓他們在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：

-在講解課文時，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考爬山虎“腳”的生物學(xué)意義，以及它在自然界中的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析課文，如從文學(xué)角度欣賞作者的寫作手法，從科學(xué)角度探究植物的攀爬原理。

3.豐富評價方式：

-引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的反思能力。

-建立學(xué)