2《送元二使安西》教學設計-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版

2《送元二使安西》教學設計-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進唐代詩人王維的《送元二使安西》這首詩，感受一下詩中那種依依不舍的離別之情。通過這節(jié)課的學習，我希望你們能夠了解詩人是如何運用文字描繪情感，學會從詩中提煉出深刻的生活哲理。讓我們一起走進詩的世界，享受閱讀的快樂吧！????核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，他們能夠理解詩歌的基本結構和表達方式，對古詩詞有一定的認識。他們已經(jīng)學過一些古代詩人的作品，對詩歌的意境和情感表達有了初步的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對古詩詞抱有濃厚的學習興趣，他們喜歡通過詩歌來感受古代文人的生活情感和審美情趣。在學習能力方面，學生們能夠通過閱讀詩歌來分析詩人的情感，但在具體分析詩歌中的意象和修辭手法時，可能還存在一定的困難。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過朗讀來體會詩歌的韻律，有的則傾向于通過繪畫來表現(xiàn)詩歌的意境。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《送元二使安西》這首詩時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩歌背景和詩人生平的了解不足，難以深入理解詩歌的情感內涵；二是對于詩句中的一些生僻字詞，可能需要額外的時間和精力去查閱和掌握；三是如何將詩歌中的抽象情感與自己的實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系，可能是一個需要引導和幫助的過程。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-紙質教材：六年級下冊語文統(tǒng)編版課本《送元二使安西》相關內容

-多媒體設備：電腦、投影儀、音響

-信息化資源：古詩詞背景資料庫、詩歌朗讀音頻

-教學手段：PPT課件、黑板、粉筆、詩歌插畫、古詩韻律卡片教學過程一、導入新課

（1）同學們，今天我們要一起走進唐代詩人王維的《送元二使安西》這首詩，感受一下詩中那種依依不舍的離別之情。請大家先回憶一下，我們之前學過哪些古詩詞，它們都給你留下了怎樣的印象？（學生自由發(fā)言）

（2）今天這節(jié)課，我們將一起探討這首詩的主旨內容，感受詩人的情感，體會古人的離別之情。讓我們一起走進詩的世界，享受閱讀的快樂吧！

二、初讀詩歌，整體感知

（1）同學們，請打開課本，讓我們一起朗讀這首詩。注意讀準字音，讀出節(jié)奏。（學生齊讀）

（2）朗讀完畢后，請大家談談你對這首詩的第一印象是什么？（學生自由發(fā)言）

三、細讀詩歌，探究主旨

1.分析詩歌標題

（1）同學們，這首詩的標題是《送元二使安西》，你們知道“使”是什么意思嗎？（學生回答：“使”是出使的意思。）

（2）那么，這首詩是關于什么的呢？（學生回答：“這首詩是關于送別元二出使安西的?！保?/p>

2.分析詩歌意象

（1）同學們，這首詩中有哪些意象呢？（學生回答：“有黃河、陽關、故人、春風、柳樹等?！保?/p>

（2）接下來，我們分別來分析這些意象所代表的含義。

a.黃河：黃河是中華民族的母親河，象征著中華民族的堅韌和偉大。

b.陽關：陽關是古代絲綢之路的必經(jīng)之地，代表著遠行的艱辛和不易。

c.故人：故人指的是詩人與元二之間的深厚友誼，體現(xiàn)了詩人對友人的思念之情。

d.春風、柳樹：春風和柳樹象征著生機和希望，表達了詩人對友人的美好祝愿。

3.分析詩歌情感

（1）同學們，這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？（學生回答：“表達了詩人對友人的依依不舍、關切之情?！保?/p>

（2）接下來，我們通過詩句來具體分析詩人的情感。

a.“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！?/p>

這句詩描繪了黃河的壯闊和陽關的險峻，反映了詩人對友人遠行的擔憂。

b.“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關?！?/p>

這句詩表達了詩人對友人的思念之情，即使春風吹過，也無法吹散詩人對友人的牽掛。

4.總結詩歌主旨

（1）同學們，通過剛才的分析，我們可以得出這首詩的主旨是什么？（學生回答：“這首詩表達了詩人對友人的依依不舍、關切之情，以及對友人遠行的擔憂和祝福?！保?/p>

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（1）同學們，這首詩給我們帶來了哪些啟示呢？（學生自由發(fā)言）

（2）接下來，請大家結合自己的生活實際，談談你對這首詩的理解和感悟。（學生自由發(fā)言）

五、課堂小結

今天，我們一起學習了王維的《送元二使安西》，感受到了詩人的離別之情。希望大家能夠從這首詩中汲取力量，珍惜友情，勇敢面對生活中的離別。最后，讓我們一起再次朗讀這首詩，感受其中的情感。（學生齊讀）

六、課后作業(yè)

（1）背誦《送元二使安西》這首詩。

（2）收集有關王維的資料，了解他的生平和創(chuàng)作風格。

（3）結合自己的生活實際，寫一篇關于離別的作文。知識點梳理1.詩歌背景

-唐代詩歌的繁榮時期及特點

-王維的生平簡介及詩歌風格

-絲綢之路的歷史背景及影響

2.詩歌結構

-五言絕句的基本結構

-詩歌的押韻規(guī)律

-每句詩句的字數(shù)和韻腳

3.詩歌意象

-黃河：象征中華民族的堅韌和偉大

-陽關：古代絲綢之路的象征，代表遠行的艱辛

-羌笛：表達離愁別緒

-春風、柳樹：象征生機和希望，表達美好祝愿

4.詩歌情感

-依依不舍的離別之情

-對友人的關切和擔憂

-對友人的思念和祝福

5.修辭手法

-比喻：黃河、陽關、羌笛等意象的運用

-對仗：詩句中的對仗工整

-比擬：春風、柳樹等自然景物的象征意義

6.詩歌解讀

-分析詩歌中的意象、情感和修辭手法

-體會詩人通過詩歌表達的思想感情

-結合詩歌背景和作者生平，深入理解詩歌內涵

7.詩歌欣賞

-朗讀技巧：如何準確、生動地朗讀詩歌

-詩歌韻律：體會詩歌的節(jié)奏和韻律美

-詩歌意境：感受詩歌的意境和畫面感

8.詩歌創(chuàng)作

-學習詩歌的基本寫作技巧

-運用意象、修辭手法等創(chuàng)作詩歌

-結合生活實際，創(chuàng)作具有真情實感的詩歌作品

9.課堂互動

-學生參與詩歌解讀和欣賞

-小組討論，分享學習心得

-老師引導學生深入思考，提升詩歌素養(yǎng)

10.課后拓展

-收集關于王維的詩歌作品，進行課外閱讀

-觀看與絲綢之路相關的紀錄片，拓展知識面

-參加詩歌朗誦比賽，提升語言表達能力和舞臺表現(xiàn)力板書設計①詩歌標題：《送元二使安西》

②作者：王維

③詩歌結構：五言絕句

④詩歌意象：黃河、陽關、羌笛、春風、柳樹

⑤詩句分析：

①黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

②羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

⑥情感表達：依依不舍、關切、思念、祝福

⑦修辭手法：比喻、對仗、比擬

⑧教學目標：

①理解詩歌內容，體會詩人情感。

②掌握詩歌的意象和修辭手法。

③培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了王維的《送元二使安西》，通過朗讀、分析、討論，我們感受到了詩人在送別友人時的依依不舍和對友人的深深關切。這首詩以黃河、陽關等意象為背景，通過羌笛、春風、柳樹等元素，表達了詩人對友人的思念和祝福。我們學到了如何從詩歌中提煉情感，如何理解詩人的意境，以及如何欣賞古人的離別之情。

當堂檢測：

1.請同學們回顧《送元二使安西》這首詩的標題、作者和詩歌結構。

2.詩歌中“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”這句詩描繪了怎樣的景象？

3.“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”這句詩表達了詩人怎樣的情感？