《兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）》教學設計-2024-2025學年一年級下冊數(shù)學人教版

《兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）》教學設計-2024-2025學年一年級下冊數(shù)學人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路嗨，同學們！今天咱們要學習的是《兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）》哦！??這個知識點對于我們一年級的小朋友來說可是非常重要的，因為這是我們數(shù)學學習中的基礎呢！??我會用輕松愉快的方式，通過一些生動有趣的例子，讓大家在玩中學，學中玩。比如，我們可以一起用小卡片進行游戲，看誰加得又快又對！這樣不僅讓大家掌握知識點，還能提高我們的動手能力和團隊協(xié)作能力哦！????咱們一起加油吧！???♂????♀?核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習，學生能夠學會運用數(shù)學語言描述現(xiàn)實世界中的數(shù)量關系，發(fā)展學生的邏輯思維和抽象思維能力。同時，通過實際操作和小組合作，培養(yǎng)學生動手操作能力和團隊協(xié)作精神，提升學生的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

同學們之前已經(jīng)學習了兩位數(shù)及以下數(shù)字的認識，以及十進位的加法運算。他們已經(jīng)能夠熟練地進行一位數(shù)的加法，具備一定的數(shù)學基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：

一年級下冊的學生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學學習也抱有濃厚興趣。他們在動手操作和游戲互動中學習新知，喜歡通過具體形象的事物來理解抽象的數(shù)學概念。學生的能力水平參差不齊，有的同學運算速度較快，有的則需要更多時間來理解和掌握。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習兩位數(shù)加兩位數(shù)時，學生可能會遇到進位的問題。不進位加法的初步接觸可能會讓他們感到困惑，尤其是在理解和掌握數(shù)位對齊、進位等概念時。此外，部分學生可能在空間想象和邏輯推理方面存在困難，需要教師耐心引導和個別輔導。教學資源-教學軟件：多媒體教學平臺、電子白板

-課程平臺：人教版一年級下冊數(shù)學配套教學資源

-信息化資源：數(shù)字教材、在線練習題庫

-教學手段：小卡片、計數(shù)器、彩色粉筆、黑板

-教學輔助工具：教具盒子（包含不同顏色和形狀的積木塊）教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會用一首簡單的兒歌《數(shù)數(shù)歌》來吸引學生的注意力，并引導他們回顧之前學過的數(shù)學知識。例如：“一二三四五，上山打老虎，老虎不吃人，專吃肉和骨……”在歌曲的節(jié)奏中，我會引導學生數(shù)數(shù)，逐漸過渡到兩位數(shù)的概念。接著，我會展示一些生活中常見的兩位數(shù)物品圖片，如鐘表、汽車車牌等，讓學生說出這些物品上的數(shù)字，從而自然地引入今天的課題——《兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）》。

2.新課講授

-第一條：數(shù)位對齊

-詳細內容：我會先在黑板上寫出兩個不進位的兩位數(shù)加法算式，讓學生觀察并說出算式的特點。然后，我會引導學生將兩個數(shù)按照數(shù)位對齊，強調個位對個位，十位對十位。例如，展示算式23+45，并讓學生指出個位3對個位5，十位2對十位4。

-第二條：計算方法

-詳細內容：接下來，我會示范如何進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法。我會先從個位開始，將兩個個位數(shù)相加，然后是十位數(shù)。我會強調在計算過程中，如果兩個數(shù)相加滿十，則不進位。例如，展示算式23+45，個位相加得8，十位相加得7，最終結果是68。

-第三條：驗證結果

-詳細內容：在學生自己嘗試計算后，我會引導他們如何驗證自己的答案。例如，可以用交換加數(shù)的位置再計算一次，看結果是否相同。這樣可以幫助學生理解加法的交換律。

3.實踐活動

-第一條：小卡片游戲

-詳細內容：我會分發(fā)小卡片，每張卡片上寫有一個兩位數(shù)。學生需要將卡片分成兩組，一組是十位數(shù)，另一組是個位數(shù)。然后，他們需要將十位數(shù)和個位數(shù)分別組合起來，進行加法運算。這個活動可以讓學生在游戲中鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法。

-第二條：計數(shù)器操作

-詳細內容：我會讓學生使用計數(shù)器，通過操作計數(shù)器上的按鈕，進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法。這個活動可以讓學生更加直觀地理解加法運算的過程。

-第三條：小組競賽

-詳細內容：我會將學生分成小組，每個小組進行不進位加法的競賽。每個小組輪流出題，其他小組搶答，答對的小組得分。這個活動可以提高學生的學習興趣，并促進團隊合作。

4.學生小組討論

-第一方面內容舉例回答：

-例如，學生可能會討論如何確保在加法運算中數(shù)位對齊，可能會回答：“我們可以先寫下兩個數(shù)的個位和十位，然后確保個位對個位，十位對十位。”

-第二方面內容舉例回答：

-學生可能會討論在加法運算中遇到進位時該怎么辦，可能會回答：“如果兩個數(shù)相加滿十，我們就寫下這個數(shù)，然后十位上再加一?！?/p>

-第三方面內容舉例回答：

-學生可能會討論如何檢查自己的答案是否正確，可能會回答：“我們可以交換加數(shù)的位置再計算一次，如果結果一樣，那么我們的答案就是正確的?！?/p>

5.總結回顧

-詳細內容：在課程的最后，我會讓學生回顧今天學習的重點內容，包括數(shù)位對齊、不進位加法的計算方法以及如何驗證答案。我會用簡單的例子來幫助學生鞏固這些知識點。例如，我會提問：“如果我們要計算23+45，我們應該先計算哪一位？”并引導學生回答：“我們應該先計算個位?！弊詈?，我會鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，以便更好地掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法。

用時：導入新課5分鐘，新課講授15分鐘，實踐活動15分鐘，學生小組討論10分鐘，總結回顧5分鐘，總計45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的加法運算方法。他們能夠正確對齊數(shù)位，進行個位和十位的加法計算，并在實際操作中驗證計算結果的正確性。

2.技能提升：

學生在實踐活動中，如小卡片游戲、計數(shù)器操作和小組競賽中，提升了動手操作能力和邏輯思維能力。他們學會了如何通過實際操作來加深對加法運算的理解，同時培養(yǎng)了團隊協(xié)作和競爭意識。

3.思維發(fā)展：

通過本節(jié)課的學習，學生的數(shù)學抽象能力和邏輯推理能力得到了提升。他們能夠運用數(shù)學語言描述加法運算中的數(shù)量關系，并逐步形成數(shù)學模型。

4.學習興趣：

通過導入新課和實踐活動的設計，學生的數(shù)學學習興趣得到了激發(fā)。他們在輕松愉快的氛圍中學習，增強了學習的主動性和積極性。

5.情感態(tài)度：

學生在小組討論和競賽中，學會了尊重他人、團結協(xié)作，培養(yǎng)了良好的集體榮譽感。他們在面對困難時，能夠堅持不懈，克服挑戰(zhàn)，展現(xiàn)出積極向上的學習態(tài)度。

6.應用能力：

學生能夠將所學知識應用于實際生活，如計算購物時的找零、計算家庭用電費用等。這種應用能力的提升，有助于學生更好地理解數(shù)學與生活的聯(lián)系。

7.評價與反思：

學生在完成實踐活動后，能夠對自己的學習過程進行評價和反思。他們能夠認識到自己在加法運算中的優(yōu)勢和不足，并在今后的學習中加以改進。板書設計①本文重點知識點：

-兩位數(shù)加兩位數(shù)

-數(shù)位對齊

-個位相加

-十位相加

-不進位加法

②關鍵詞：

-兩位數(shù)

-個位

-十位

-對齊

-相加

-不進位

③重點句子：

-個位對個位，十位對十位。

-個位相加滿十，不進位。

-十位相加，結果寫在十位上。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在導入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過兒歌和實際物品圖片來吸引學生的注意力，但感覺還可以進一步創(chuàng)新。比如，可以設計一個數(shù)學故事，讓學生在故事中自然地接觸到兩位數(shù)加兩位數(shù)的概念，這樣既能激發(fā)學生的興趣，又能讓他們在情境中學習。

2.多元化教學手段

在新課講授過程中，我使用了小卡片、計數(shù)器等教具，這些確實有助于學生直觀理解。未來可以考慮引入更多元化的教學手段，如使用數(shù)字游戲、動畫演示等，以增強學生的參與感和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的接受能力存在差異，有的學生能夠迅速掌握新知識，而有的學生則需要更多的指導和練習。我意識到在今后的教學中，需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

2.小組討論效果有待提高

盡管小組討論能夠培養(yǎng)學生的合作能力，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論流于形式，沒有達到預期的效果。這可能是因為討論前沒有明確的目標和規(guī)則，或者是對討論內容把握不夠。

3.評價方式單一

我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一。我需要考慮引入更多的評價方式，如學生自評、互評，以及定期的測試，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化輔導

針對學生的個體差異，我將設計不同層次的學習任務，為不同水平的學生提供適合他們的學習材料。同時，我會利用課余時間進行個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.規(guī)范小組討論

為了提高小組討論的效果，我會在討論前明確討論目標，制定討論規(guī)則，并確保每個學生都有發(fā)言的機會。此外，我會對討論過程進行監(jiān)控，確保討論內容與學習目標相關。

3.多元化評價方式

我將嘗試引入學生自評、互評和定期測試等多種評價方式，以更全面地了解學生的學習情況。同時，我也會鼓勵學生進行自我反思，幫助他們認識到自己的進步和需要改進的地方。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的學習，提高教學效果。典型例題講解首先，讓我們來看一個典型的不進位兩位數(shù)加兩位數(shù)的例題：

例題1：計算37+25

解答：

-首先對齊數(shù)位，將37和25按照個位和十位對齊。

-然后從個位開始相加：7+5=12，個位寫2，向十位進1。

-接著相加十位：3+2=5，加上進位的1，得到6。

-最終結果是62。

例題2：計算48+16

解答：

-對齊數(shù)位：4和1在十位對齊，8和6在個位對齊。

-個位相加：8+6=14，個位寫4，向十位進1。

-十位相加：4+1=5，加上進位的1，得到6。

-最終結果是64。

例題3：計算29+35

解答：

-對齊數(shù)位：2和3在十位對齊，9和5在個位對齊。

-個位相加：9+5=14，個位寫4，向十位進1。

-十位相加：2+3=5，加上進位的1，得到6。

-最終結果是64。

例題4：計算56+27

解答：

-對齊數(shù)位：5和2在十位對齊，6和7在個位對齊。

-個位相加：6+7=13，個位寫3，向十位進1。

-十位相加：5+2=7，加上進位的1，得到8。

-最終結果是83。

例題5：計算63+19

解答：

-對齊數(shù)位：6和1在十位對齊，3和9在個位對齊。

-個位相加：3+9=12，個位寫2，向十位進1。

-十位相加：6+1=7，加上進位的1，得到8。

-最終結果是82。

這些例題都遵循了相同的不進位加法步驟：首先對齊數(shù)位，然后從個位開始相加，如果個位相加的結果超過10，則向十位進1，最后相加十位。通過這些例題，學生可以更好地理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的加法運算。通過一系列的例題和實踐活動，同學們已經(jīng)掌握了以下關鍵點：

1.數(shù)位對齊：在進行加法運算時，必須確保兩個數(shù)的個位和十位對齊。

2.個位相加：從個位開始相加，如果個位相加的結果滿十，則不進位。

3.十位相加：完成個位相加后，再進行十位的相加，如果十位相加的結果滿十，同樣不進位。

在今后的學習中，希望大家能夠：

-練習更多的兩位數(shù)