Unit5 Friends(Period 1)（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊

Unit5Friends(Period1)（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊Unit5Friends（Period1），主要包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)有關(guān)朋友的基本詞匯和句型，如：Myfriend,He/Sheis...,He/Shelikes...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/Sheis...,He/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é)生的語言運用能力和跨文化交流意識。學(xué)生將通過參與互動對話和小組活動，提高聽說能力，增強對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。同時，通過討論和分享，學(xué)生將學(xué)會尊重他人，培養(yǎng)合作精神和社交技能，促進其跨文化交際素養(yǎng)的提升。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將鍛煉批判性思維，學(xué)會從不同角度看待朋友關(guān)系，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠理解和運用一些基本的英語詞匯和句型，如介紹自己、詢問個人信息等。此外，他們對英語字母和簡單的語法規(guī)則也有一定的了解。然而，在本節(jié)課之前，他們對“朋友”這一主題的英語表達可能還比較有限，對相關(guān)詞匯和句型的掌握程度可能參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有著一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過模仿和練習(xí)掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，大部分學(xué)生傾向于通過聽覺和視覺相結(jié)合的方式進行學(xué)習(xí)，例如通過聽錄音、觀看圖片或視頻來記憶和理解新知識。同時，也有部分學(xué)生可能更偏向于動手實踐，通過角色扮演和游戲等活動來提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對于一些新的詞匯和句型，學(xué)生可能難以記憶和正確發(fā)音；

-在進行角色扮演和小組討論時，學(xué)生可能缺乏自信，害怕犯錯；

-在理解和運用英語表達“朋友”這一主題時，學(xué)生可能難以把握文化差異，導(dǎo)致表達不準確；

-部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，需要教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板或黑板、英語教材（滬教牛津版五年級上冊）、學(xué)生用書。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線作業(yè)。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP，提供聽力材料和在線練習(xí)。

-教學(xué)手段：圖片、視頻片段（展示不同朋友關(guān)系）、卡片（用于詞匯游戲）、實物教具（如玩具、模型等，用于角色扮演）。

-教學(xué)輔助工具：彩色粉筆、記號筆、貼紙、便簽紙等，用于課堂互動和獎勵。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過提問“Doyouhavefriends?”來引起學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生分享他們的朋友。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于介紹自己、詢問個人信息等英語表達，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括關(guān)于朋友的詞匯（如bestfriend,classmate,neighbor等）和句型（如He/Sheismyfriend.He/Shelikes...等）。

-舉例說明：通過展示圖片或視頻，如不同類型的友誼場景，幫助學(xué)生直觀地理解新詞匯和句型的用法。

-互動探究：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型描述他們的朋友，并相互詢問。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：教師將學(xué)生分成小組，每個小組準備一個關(guān)于朋友的故事，用新學(xué)的詞匯和句型進行講述。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵他們大膽開口。

-角色扮演：教師組織學(xué)生進行角色扮演游戲，讓學(xué)生在真實的語境中運用新學(xué)的知識。

4.拓展活動（約20分鐘）

-詞匯游戲：教師設(shè)計一些與朋友相關(guān)的詞匯游戲，如“猜猜他是誰”、“找朋友”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固詞匯。

-文化探索：教師簡要介紹不同文化中關(guān)于友誼的看法，拓寬學(xué)生的視野。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生用英語總結(jié)今天學(xué)到的內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括書寫關(guān)于朋友的短文、用新學(xué)的詞匯和句型進行對話練習(xí)等。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時間和格式要求。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-營造輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

-關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時給予個別指導(dǎo)。

-運用多種教學(xué)方法，如游戲、角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和批判性思維。

-鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyBestFriend》短文：學(xué)生可以閱讀這篇關(guān)于朋友之間友誼的故事，了解不同類型的朋友關(guān)系和他們的共同特點。

-《FriendsAroundtheWorld》文章：這篇文章介紹了不同國家的人們?nèi)绾谓Y(jié)交朋友，以及他們之間友誼的多樣性。

-《HowtoMakeNewFriends》小冊子：提供一些實用的建議和技巧，幫助學(xué)生學(xué)會如何結(jié)識新朋友，并在新的環(huán)境中建立友誼。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己最好朋友的短文，包括朋友的興趣愛好、性格特點等。

-組織一個“我的朋友”英語角，讓學(xué)生有機會用英語交流關(guān)于朋友的話題，提高口語表達能力。

-鼓勵學(xué)生收集有關(guān)友誼的英文歌曲或電影片段，通過觀看和聆聽，學(xué)習(xí)更多關(guān)于友誼的英語表達。

-引導(dǎo)學(xué)生進行小組研究，探討不同文化背景下友誼的特點和表現(xiàn)形式，如通過閱讀相關(guān)書籍或訪問在線資源。

-設(shè)計一個“友誼樹”項目，讓學(xué)生用繪畫、寫作或其他藝術(shù)形式表達他們對友誼的理解和感受。

-組織一個“友誼故事分享會”，讓學(xué)生有機會向全班同學(xué)講述自己與朋友之間的有趣故事，增強他們的交流能力和表達能力。典型例題講解1.例題：

-Whatisyourbestfriendlike?

-He/Sheisverykindandalwayshelpsothers.

解答：

-Mybestfriendisverykindandalwayshelpsothers.

2.例題：

-Whoisyourneighbor?

-He/SheisateacherandsheteachesEnglish.

解答：

-MyneighborisateacherandsheteachesEnglish.

3.例題：

-Whatdoesyourfriendliketodo?

-He/Shelikestoplaysoccerandreadbooks.

解答：

-Myfriendlikestoplaysoccerandreadbooks.

4.例題：

-Wheredoesyourfriendlive?

-He/Sheliv