九年級(jí)歷史下冊(cè) 第四課 經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

九年級(jí)歷史下冊(cè)第四課經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，咱們今天來聊聊這個(gè)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。這可是個(gè)扣人心弦的歷史大事件，得好好琢磨琢磨。我打算這樣來上這節(jié)課：先通過一個(gè)短視頻讓大家對(duì)大危機(jī)有個(gè)直觀感受，再結(jié)合課本內(nèi)容，咱們一起分析分析危機(jī)的成因、影響和應(yīng)對(duì)措施。最后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓大家分組討論，看看你們能想出啥高招來預(yù)防類似的危機(jī)。咱們一起動(dòng)動(dòng)腦，讓歷史告訴我們未來！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀，理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響；提升歷史解釋能力，分析危機(jī)的成因和應(yīng)對(duì)措施；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到預(yù)防經(jīng)濟(jì)危機(jī)的重要性；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，通過小組討論形成對(duì)危機(jī)的全面認(rèn)識(shí)。三、學(xué)情分析進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，對(duì)歷史學(xué)科已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)和理解。他們?cè)谥R(shí)層面，對(duì)世界近現(xiàn)代史的基本脈絡(luò)有了一定的了解，但對(duì)于具體的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)這一事件，可能還停留在表面認(rèn)知，缺乏深入分析的能力。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力、分析問題和解決問題的能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、批判性思維和探究精神需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、課堂參與度不高的問題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。此外，通過案例分析和討論，提升學(xué)生的歷史解釋能力和批判性思維。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，系統(tǒng)講解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的起因、發(fā)展及影響。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析危機(jī)中的關(guān)鍵事件和人物，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：通過具體案例，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的深層原因和應(yīng)對(duì)策略。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用視頻、圖片等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的歷史畫面。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.小組合作工具：提供在線討論平臺(tái)，方便學(xué)生交流觀點(diǎn)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課

（用時(shí)：5分鐘）

1.展示經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期的老照片和新聞報(bào)道片段，引發(fā)學(xué)生興趣，提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？這些圖片和報(bào)道給我們帶來了哪些疑問？”

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，提問：“我們之前學(xué)習(xí)了哪些與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的歷史事件？這些事件對(duì)世界經(jīng)濟(jì)有什么影響？”

3.提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天，我們將深入探討1929年至1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，了解其成因、影響及應(yīng)對(duì)措施?！?/p>

二、新課講授

（用時(shí)：15分鐘）

1.講解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景和成因，分析資本主義經(jīng)濟(jì)體制的弊端，舉例說明金融危機(jī)的連鎖反應(yīng)。

2.介紹經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響，如失業(yè)率上升、社會(huì)動(dòng)蕩、國(guó)際貿(mào)易受阻等，結(jié)合具體數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

3.講解各國(guó)政府應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的措施，如美國(guó)羅斯福新政、德國(guó)納粹上臺(tái)等，分析這些措施的效果和局限性。

三、實(shí)踐活動(dòng)

（用時(shí)：10分鐘）

1.學(xué)生觀看經(jīng)濟(jì)大危機(jī)相關(guān)的紀(jì)錄片，了解危機(jī)的背景和過程。

2.學(xué)生分組討論，分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)中的關(guān)鍵事件和人物，如華爾街股市崩盤、胡佛總統(tǒng)的應(yīng)對(duì)措施等。

3.學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、學(xué)生小組討論

（用時(shí)：10分鐘）

1.舉例回答：“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了哪些影響？”

-失業(yè)率上升，如美國(guó)失業(yè)率從1929年的3.2%上升到1933年的24.9%。

-社會(huì)動(dòng)蕩，如德國(guó)納粹黨趁危機(jī)崛起。

-國(guó)際貿(mào)易受阻，如各國(guó)紛紛提高關(guān)稅，加劇了國(guó)際貿(mào)易的緊張局勢(shì)。

2.舉例回答：“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的成因有哪些？”

-資本主義經(jīng)濟(jì)體制的弊端，如過度投機(jī)、金融體系不穩(wěn)定等。

-貨幣政策的失誤，如美國(guó)聯(lián)邦儲(chǔ)備銀行加息導(dǎo)致股市泡沫破裂。

-產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的失衡，如過度依賴出口和消費(fèi)，缺乏內(nèi)需支撐。

3.舉例回答：“各國(guó)政府應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的措施有哪些？”

-美國(guó)羅斯福新政：通過公共工程、社會(huì)保障等措施刺激經(jīng)濟(jì)。

-德國(guó)納粹上臺(tái)：通過國(guó)家干預(yù)、軍事擴(kuò)張等手段緩解危機(jī)。

-英國(guó)實(shí)行金本位制，試圖通過貨幣政策穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)。

五、總結(jié)回顧

（用時(shí)：5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響和應(yīng)對(duì)措施的重要性。

2.強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的預(yù)防措施，如加強(qiáng)金融監(jiān)管、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的短文，分析其成因、影響和應(yīng)對(duì)措施。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)期間的各國(guó)經(jīng)濟(jì)政策分析，包括美國(guó)的新政、德國(guó)的國(guó)家社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)政策、英國(guó)的貨幣政策和國(guó)際貿(mào)易政策等。

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)世界政治格局的影響，如導(dǎo)致法西斯主義的崛起、影響二戰(zhàn)爆發(fā)的原因等。

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)理論的啟示，如凱恩斯主義的出現(xiàn)和發(fā)展，以及其在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的應(yīng)用。

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)中的著名歷史人物，如美國(guó)總統(tǒng)羅斯福、德國(guó)總理希特勒等，分析他們的經(jīng)濟(jì)政策及其影響。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀《羅斯福新政》等相關(guān)書籍，深入了解美國(guó)在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期的政策及其效果。

-觀看紀(jì)錄片《1929：大蕭條與經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》，通過視覺影像感受經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的嚴(yán)重性。

-在互聯(lián)網(wǎng)上搜索“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)中的金融體系”，了解當(dāng)時(shí)金融市場(chǎng)的混亂和金融監(jiān)管的缺失。

-參與學(xué)校的模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，扮演不同國(guó)家的代表，討論如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)政策制定的影響。

3.拓展活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型研討會(huì)，邀請(qǐng)經(jīng)濟(jì)歷史專家為學(xué)生講解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景和影響。

-開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期的歷史人物，模擬他們的決策過程。

-制作經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期的世界地圖，標(biāo)注各國(guó)在危機(jī)中的經(jīng)濟(jì)政策和反應(yīng)。

-利用歷史檔案資料，分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，如股市指數(shù)、失業(yè)率等。

-通過訪談家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩，了解他們對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期的記憶和看法，增強(qiáng)對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的起因

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的主要表現(xiàn)

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響

-各國(guó)政府的應(yīng)對(duì)措施

②關(guān)鍵詞：

-股市崩盤

-失業(yè)率上升

-新政

-法西斯主義

③重點(diǎn)句子：

-“1929年，華爾街股市崩盤，引發(fā)了一場(chǎng)全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)?！?/p>

-“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)導(dǎo)致全球失業(yè)率上升，社會(huì)動(dòng)蕩不安。”

-“美國(guó)羅斯福新政通過大規(guī)模公共工程和社會(huì)保障，緩解了經(jīng)濟(jì)危機(jī)?！?/p>

-“德國(guó)納粹黨利用經(jīng)濟(jì)危機(jī)，通過國(guó)家干預(yù)和軍事擴(kuò)張，緩解了國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)困境。”八、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。例如，提問學(xué)生關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的起因、主要表現(xiàn)、影響以及各國(guó)政府的應(yīng)對(duì)措施等，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、全面。

-觀察：在課堂討論和小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度、合作能力和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。例如，在小組討論中，關(guān)注學(xué)生是否能夠積極發(fā)言、傾聽他人意見，以及是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試或小測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)知識(shí)的記憶和理解。測(cè)試題可以包括選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題等形式，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和表達(dá)方式。例如，批改學(xué)生關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的短文，評(píng)估其對(duì)危機(jī)成因、影響和應(yīng)對(duì)措施的分析是否深入。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，及時(shí)將反饋意見反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。例如，對(duì)于分析不準(zhǔn)確的地方，可以給出正確的解釋和例子。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中，注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，對(duì)于在小組討論中積極發(fā)言、提出獨(dú)到見解的學(xué)生，可以給予口頭表揚(yáng)或加分獎(jiǎng)勵(lì)。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-小組合作評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，在小組討論中，評(píng)估學(xué)生是否能夠有效分工、協(xié)調(diào)合作，以及是否能夠共同解決問題。

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和收獲。例如，在課程結(jié)束后，讓學(xué)生填寫學(xué)習(xí)反饋表，總結(jié)自己在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)知識(shí)學(xué)