Module 1 Unit 1 whose bag is this Listening&Speaking 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年外研版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Module1Unit1whosebagisthisListening&Speaking教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年外研版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)Module1Unit1這一單元，探索一個(gè)有趣的話題——“whosebagisthis？”（這是誰(shuí)的包？）在這個(gè)單元里，我們將學(xué)習(xí)如何進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)交流，提高我們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。這節(jié)課，我們將結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、練等多種方式，讓我們的英語(yǔ)技能得到進(jìn)一步提升。讓我們一起開(kāi)啟這段快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。首先，通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，提升學(xué)生的信息獲取能力和聽(tīng)力理解力。其次，通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交流意識(shí)。最后，通過(guò)情境模擬，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力，讓他們?cè)谡鎸?shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用。這些目標(biāo)將幫助學(xué)生形成全面發(fā)展的英語(yǔ)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的字母發(fā)音、簡(jiǎn)單的詞匯和基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何描述物品和詢問(wèn)所有格，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是一個(gè)良好的鋪墊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言也抱有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們既有喜歡通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有偏好視覺(jué)和動(dòng)手操作的學(xué)生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)嘗試結(jié)合多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生們可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)于某些發(fā)音的掌握不夠準(zhǔn)確，尤其是元音和輔音的區(qū)分；二是對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的不自信，擔(dān)心發(fā)音不準(zhǔn)確或詞匯量不足；三是對(duì)于情境理解不夠深入，難以在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。為了幫助學(xué)生克服這些困難，我將通過(guò)反復(fù)練習(xí)、游戲化教學(xué)和小組合作等方式，提高他們的發(fā)音準(zhǔn)確性、增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)信心，并鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、音響）、電腦、白板、黑板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)或在線教育平臺(tái)。

-信息化資源：英語(yǔ)聽(tīng)力材料、視頻片段、電子詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如不同顏色和形狀的包包）、圖片卡片、PPT課件、角色扮演道具。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒(méi)有遇到過(guò)找不到自己書(shū)包的情況？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)“這是誰(shuí)的包？”讓我們一起進(jìn)入今天的英語(yǔ)課堂吧！

-回顧舊知：在上節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何詢問(wèn)物品的歸屬，今天我們將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)物品的所有者。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-首先，我會(huì)通過(guò)PPT展示一些不同顏色和形狀的包包圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)如何描述物品的外觀特征。

-接著，我會(huì)介紹本節(jié)課的核心句型：“Whosebagisthis?”（這是誰(shuí)的包？）和回答句型：“It’smine.”（是我的。）以及“Isthisyourbag?”（這是你的包嗎？）和回答句型：“Yes,itis.”（是的，是我的。）我會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)解釋這些句型的用法，并示范如何正確發(fā)音。

-舉例說(shuō)明：

-我會(huì)通過(guò)角色扮演的方式，展示如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用這些句型。例如，我會(huì)扮演一個(gè)在圖書(shū)館找到一本書(shū)但不知道是誰(shuí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答。

-互動(dòng)探究：

-我會(huì)讓學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)不同的場(chǎng)景，如在學(xué)校、在圖書(shū)館、在商店等，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生將分成若干小組，每組獲得一套包含不同物品和人物圖片的卡片。他們需要根據(jù)圖片內(nèi)容，用英語(yǔ)詢問(wèn)物品的所有者，并得到正確的回答。

-教師指導(dǎo)：

-在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，我會(huì)巡視課堂，觀察他們的表現(xiàn)，并及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確或句型使用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，我會(huì)及時(shí)糾正并鼓勵(lì)他們?cè)俅螄L試。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-我會(huì)提供一些額外的練習(xí)材料，如聽(tīng)錄音匹配物品和所有者，或者完成一個(gè)小故事，讓學(xué)生在故事中找出物品的所有者。

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的方式完成拓展練習(xí)，這有助于鞏固他們所學(xué)的知識(shí)，并提高他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诰毩?xí)中的體驗(yàn)，并總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容。

-我會(huì)強(qiáng)調(diào)詢問(wèn)物品所有者的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-我會(huì)布置一些課后作業(yè)，如制作一個(gè)關(guān)于詢問(wèn)物品所有者的對(duì)話，或者收集一些生活中常見(jiàn)的物品，并用英語(yǔ)描述它們，并詢問(wèn)其所有者。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyRoom》是一本適合初中生的英語(yǔ)閱讀書(shū)籍，書(shū)中包含了多個(gè)關(guān)于描述物品和詢問(wèn)所有者的場(chǎng)景，學(xué)生可以通過(guò)閱讀這些故事，提高自己的英語(yǔ)閱讀能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

-《EnglishforLife》是一本實(shí)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)書(shū)籍，其中包含了大量的日常對(duì)話和情景模擬，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)這些對(duì)話，了解如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)詢問(wèn)物品的所有者。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集家里或?qū)W校中不同物品的所有者信息，并用英語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)小故事，描述物品的來(lái)歷和所有者的故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于詢問(wèn)物品所有者的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)材料，如YouTube上的英語(yǔ)教學(xué)視頻，或者英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的互動(dòng)練習(xí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在機(jī)場(chǎng)、商店、圖書(shū)館等場(chǎng)景中詢問(wèn)物品所有者的情景，提高他們的口語(yǔ)交際能力。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)一個(gè)英語(yǔ)游戲，如“猜猜這是誰(shuí)的？”游戲，通過(guò)這個(gè)游戲，他們可以復(fù)習(xí)和鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)鍛煉自己的思維能力和創(chuàng)造力。

3.知識(shí)點(diǎn)全面性：

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)全面了解詢問(wèn)物品所有者的不同句型和表達(dá)方式，包括疑問(wèn)句、肯定句和否定句。

-學(xué)習(xí)如何根據(jù)不同情境選擇合適的句型和詞匯，如詢問(wèn)某人的包、書(shū)、手機(jī)等物品時(shí)，應(yīng)使用不同的句型和詞匯。

-了解不同文化背景下詢問(wèn)物品所有者的習(xí)慣和禮儀，提高跨文化交流能力。

4.實(shí)用性：

-學(xué)生通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如旅行時(shí)詢問(wèn)行李的所有者，或者在學(xué)校中幫助同學(xué)尋找丟失的物品。

-通過(guò)課后自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生可以提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師不斷提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的結(jié)束后，我會(huì)認(rèn)真反思以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)內(nèi)容的有效性：

-我會(huì)思考本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否能夠理解和掌握“whosebagisthis?”這一核心句型。

-我會(huì)回顧課堂上的互動(dòng)情況，觀察學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)，判斷他們對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

2.教學(xué)方法的適用性：

-我會(huì)思考所采用的教學(xué)方法是否適合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn)。

-我會(huì)反思是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，是否每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。

3.教學(xué)資源的利用：

-我會(huì)檢查教學(xué)資源是否得到有效利用，例如多媒體設(shè)備、實(shí)物教具和電子資源是否發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

-我會(huì)考慮是否還有其他資源可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注：

-我會(huì)反思是否關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是否對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予了足夠的關(guān)注和幫助。

-我會(huì)考慮如何更好地差異化教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的需求。

針對(duì)上述反思，我計(jì)劃實(shí)施以下改進(jìn)措施：

-設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：在課后，我會(huì)讓學(xué)生填寫(xiě)簡(jiǎn)短的反饋問(wèn)卷，了解他們對(duì)課堂活動(dòng)的看法和建議，同時(shí)我也會(huì)進(jìn)行自我評(píng)估，記錄下教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足。

-個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我計(jì)劃在課后提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識(shí)，提高自信。

-豐富教學(xué)活動(dòng)：我會(huì)嘗試引入更多的互動(dòng)游戲和小組合作活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

-創(chuàng)新教學(xué)方法：我會(huì)探索新的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂或項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性。

-多元化評(píng)價(jià)：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力和創(chuàng)新能力。典型例題講解在Module1Unit1的Listening&Speaking部分，我們學(xué)習(xí)了如何詢問(wèn)和回答關(guān)于物品所有者的問(wèn)題。以下是一些典型的例題，我們將逐一進(jìn)行講解。

例題1：

情境：小明在圖書(shū)館找到一本書(shū)，但他不確定這本書(shū)是不是小紅的。

問(wèn)題：小明應(yīng)該如何詢問(wèn)？

答案：Hesays,"Isthisyourbook,Red?"

例題2：

情境：小紅在教室里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)丟失的背包，她想知道這是不是小華的。

問(wèn)題：小紅應(yīng)該如何詢問(wèn)？

答案：Sheasks,"IsthisXiaoHua'sbag?"

例題3：

情境：小華在商店里看到一只小狗，他想知道這只小狗是不是小明的。

問(wèn)題：小華應(yīng)該如何詢問(wèn)？

答案：Heinquires,"IsthisXiaoMing'sdog?"

例題4：

情境：小剛在公園里撿到了一個(gè)玩具，他想知道這是不是小麗的。

問(wèn)題：小剛應(yīng)該如何詢問(wèn)？

答案：Heasks,"IsthisXiaoLi'stoy?"

例題5：

情境：小李在圖書(shū)館的桌子上發(fā)現(xiàn)了一支筆，他想知道這支筆是不是小張的。

問(wèn)題：小李應(yīng)該如何詢問(wèn)？

答案：Hesays,"IsthisXiaoZhang'spen?"

1.開(kāi)場(chǎng)白：通常使用"Isthis..."或"Thisis..."。

2.物品描述：描述物品的特征，如顏色、形狀、大小等。

3.所有者詢問(wèn)：使用"your"、"his"、"her"、"its"等所有格形式，詢問(wèn)物品的所有者。

-在例題1中，小明使用了"Isthisyourbook,Red?"這個(gè)句型，這是詢問(wèn)某物是否屬于某人的常用句型。

-在例題2中，小紅使用了"IsthisXiaoHua'sbag?"，這里使用了所有格"XiaoHua's"來(lái)表示小華的背包。

-在例題3中，小華使用了"IsthisXiaoMing'sdog?"，這里詢問(wèn)的是小狗的所有者。

-在例題4中，小剛使用了"IsthisXiaoLi'stoy?"，這里詢問(wèn)的是玩具的所有者。

-在例題5中，小李使用了"IsthisXiaoZhang'spen?"，這里詢問(wèn)的是筆的所有者。

這些例題覆蓋了詢問(wèn)不同物品所有者的場(chǎng)景，包括書(shū)籍、背包、小狗、玩具和筆。通過(guò)這些例題，學(xué)生可以更好地理解如何在英語(yǔ)中詢問(wèn)物品的所有者，并能夠根據(jù)不同的情境靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的“詢問(wèn)物品所有者”的相關(guān)知識(shí)，以下是我布置的作業(yè)：

1.完成課本配套練習(xí)：

-讓學(xué)生完成課本中的聽(tīng)力練習(xí)，通過(guò)聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，提高他們的聽(tīng)力理解能力。

-完成課本中的口語(yǔ)練習(xí)，模仿錄音中的對(duì)話，練習(xí)詢問(wèn)和回答關(guān)于物品所有者的問(wèn)題。

2.家庭作業(yè)：

-讓學(xué)生在家中尋找一些常見(jiàn)的物品，如書(shū)包、手機(jī)、書(shū)本等，并用英語(yǔ)描述這些物品，并詢問(wèn)其所有者。

-讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)小故事，故事中包含至少三個(gè)詢問(wèn)物品所有者的場(chǎng)景。

3.角色扮演練習(xí)：

-讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在機(jī)場(chǎng)、商店、學(xué)校等場(chǎng)景中詢問(wèn)物品所有者的情景。

作業(yè)反饋：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.及時(shí)批改：

-在學(xué)生完成作業(yè)后，我會(huì)盡快進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.詳細(xì)反饋：

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，包括正確答案、錯(cuò)誤原因以及改進(jìn)建議。

-對(duì)于學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)法和詞匯使用，我會(huì)給予具體的反饋，幫助他們識(shí)別并改正錯(cuò)誤。

3.鼓勵(lì)與支持：

-對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-對(duì)于遇到困難的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

4.個(gè)性化指導(dǎo)：

-根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，我會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

5.定期回顧：

-定期組織學(xué)生回顧作業(yè)中的常見(jiàn)錯(cuò)誤，通過(guò)講解和練習(xí)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-如何詢問(wèn)物品的所有者

-使用正確的所有格形式

-常用詢問(wèn)句型和回答句型

②關(guān)鍵詞匯：

-whose(誰(shuí)的)

-bag(包)

-book(書(shū))

-pen(筆)

-toy(玩具)

-dog(狗)

-your(你的)

-his(他的)

-her(她的)

-its(它的)

③重點(diǎn)句型：

-Whosebagisthis?(這