4古詩(shī)三首山行 （教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

4古詩(shī)三首山行（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》中的《山行》、《贈(zèng)劉景文》、《望洞庭》三首古詩(shī)。本節(jié)課將通過(guò)朗讀、背誦、品味等方式，讓學(xué)生深入理解古詩(shī)的意境，感受古人的情感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的欣賞能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦等方式深入理解古詩(shī)的意境和情感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化自信，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵階段，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一定的認(rèn)識(shí)，但理解能力有限，對(duì)古詩(shī)的意境和情感把握不夠深入。他們能夠朗讀古詩(shī)，但往往停留在字面意思，缺乏對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的挖掘。

2.能力水平：學(xué)生在朗讀和背誦方面有一定的基礎(chǔ)，但缺乏對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏和韻律的把握。在分析詩(shī)歌時(shí)，他們能夠根據(jù)提示回答問(wèn)題，但獨(dú)立思考和分析的能力有待提高。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在文化素養(yǎng)方面有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)和傳承意識(shí)有待加強(qiáng)。他們需要通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上參與度較高，但有時(shí)容易受到外界干擾，注意力不夠集中。他們需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于學(xué)生的這些特點(diǎn)，本節(jié)課將注重以下方面：

a.通過(guò)多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

b.通過(guò)朗讀、背誦等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握古詩(shī)的節(jié)奏和韻律，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

c.通過(guò)分析詩(shī)歌的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)，培養(yǎng)他們的審美情趣。

d.通過(guò)課堂討論和小組合作，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

e.通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)他們的文化自信。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩(shī)三首》教材，包括《山行》、《贈(zèng)劉景文》、《望洞庭》三首古詩(shī)的文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古詩(shī)相關(guān)的圖片，如山水畫(huà)、詩(shī)人畫(huà)像，以及古詩(shī)背景介紹的視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書(shū)和展示古詩(shī)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置朗讀區(qū)、討論區(qū)，以便學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和討論活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《古詩(shī)三首》中的《山行》。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下自己置身于一個(gè)美麗的山間，感受大自然的神奇和寧?kù)o?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，我們正式開(kāi)始今天的課程。

（學(xué)生）好的，老師。

二、朗讀課文

（教師）首先，請(qǐng)大家跟讀《山行》這首詩(shī)。注意朗讀的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)中的意境。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）讀得很好，大家能感受到詩(shī)中描繪的山的美麗和詩(shī)人的情感嗎？

（學(xué)生）能，老師。這首詩(shī)描繪了山的壯麗和詩(shī)人的豪情。

三、品味詩(shī)句

（教師）接下來(lái)，我們一起來(lái)品味這首詩(shī)中的精彩詩(shī)句。請(qǐng)大家找出自己最喜歡的一句，并分享你的感受。

（學(xué)生1）我最喜歡“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，這句詩(shī)描繪了山路的曲折和險(xiǎn)峻，讓人感受到大自然的神奇。

（學(xué)生2）我也喜歡這句詩(shī)，我覺(jué)得它讓人聯(lián)想到詩(shī)人行走在山間，不畏艱難，勇往直前的精神。

（教師）很好，大家都能感受到詩(shī)句中的意境和情感。接下來(lái)，我們分析一下這句詩(shī)的意境。

四、分析意境

（教師）這句詩(shī)“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”描繪了詩(shī)人行走在寒山的山路上。請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下這幅畫(huà)面。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）在這幅畫(huà)面中，我們可以看到山勢(shì)險(xiǎn)峻，石徑曲折。這種景象讓人感受到大自然的雄偉和神秘。

（學(xué)生）是的，老師。我還覺(jué)得這句詩(shī)中的“寒山”兩個(gè)字，讓人感受到山中的寒冷和清幽。

（教師）非常好，大家都能從這句詩(shī)中感受到豐富的意境。接下來(lái)，我們?cè)俜治鲆幌略?shī)中的其他意境。

五、探究情感

（教師）在這首詩(shī)中，詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感呢？請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（學(xué)生1）我覺(jué)得詩(shī)人表達(dá)了不畏艱難、勇往直前的豪情。

（學(xué)生2）我也同意，詩(shī)人在山間行走，面對(duì)險(xiǎn)峻的山路，依然堅(jiān)定地前行，這種精神令人敬佩。

（教師）很好，大家都能從詩(shī)句中感受到詩(shī)人的豪情壯志。接下來(lái)，我們來(lái)分析一下詩(shī)中的情感變化。

六、情感變化分析

（教師）在這首詩(shī)中，我們可以看到詩(shī)人的情感變化。請(qǐng)大家找出詩(shī)中表達(dá)情感變化的詩(shī)句，并進(jìn)行分析。

（學(xué)生1）我覺(jué)得“白云深處有人家”這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人在山間行走時(shí)的喜悅和驚喜。

（學(xué)生2）是的，這句詩(shī)讓人感受到詩(shī)人對(duì)山間美景的喜愛(ài)，以及對(duì)生活的熱愛(ài)。

（教師）非常好，大家都能從詩(shī)句中感受到詩(shī)人的情感變化。接下來(lái)，我們來(lái)總結(jié)一下這首詩(shī)的主旨。

七、總結(jié)主旨

（教師）通過(guò)學(xué)習(xí)《山行》這首詩(shī)，我們了解到詩(shī)人不畏艱難、勇往直前的豪情壯志，以及他對(duì)山間美景的喜愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)。這首詩(shī)讓我們感受到大自然的神奇和美麗，也讓我們明白，只要有堅(jiān)定的信念和勇氣，就能戰(zhàn)勝一切困難。

（學(xué)生）老師，我們明白了。這首詩(shī)教會(huì)我們要勇敢面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，珍惜大自然的美好。

八、鞏固練習(xí)

（教師）接下來(lái)，請(qǐng)大家完成以下練習(xí)：

1.朗讀《山行》，并背誦。

2.用自己的話描述詩(shī)中描繪的景象。

3.結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)中豪情壯志的理解。

（學(xué)生）好的，老師。

九、課堂小結(jié)

（教師）今天的課程到此結(jié)束。希望大家通過(guò)學(xué)習(xí)《山行》，能夠感受到大自然的神奇和美麗，以及詩(shī)人的豪情壯志。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能像詩(shī)人一樣，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，珍惜美好時(shí)光。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力的。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《杜牧詩(shī)選》：推薦學(xué)生閱讀杜牧的其他詩(shī)作，如《秋夕》、《赤壁懷古》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生更深入地了解杜牧的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

2.《唐詩(shī)三百首》：選取與《山行》風(fēng)格相近的唐詩(shī)，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過(guò)故人莊》等，讓學(xué)生體會(huì)山水詩(shī)的魅力。

3.《宋詩(shī)三百首》：介紹宋代詩(shī)人蘇軾的山水詩(shī)，如《題西林壁》、《飲湖上初晴后雨》等，拓展學(xué)生對(duì)山水詩(shī)的認(rèn)識(shí)。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以查閱資料，了解杜牧的生平和創(chuàng)作背景，為更好地理解《山行》這首詩(shī)打下基礎(chǔ)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首山水詩(shī)，可以參考《山行》的格式和意境，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)《山行》這首詩(shī)的理解和感悟，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、手抄報(bào)等形式，將《山行》這首詩(shī)的意境展現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)他們的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力。

5.開(kāi)展詩(shī)詞朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提升自己的朗讀技巧，加深對(duì)古詩(shī)的理解和記憶。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外詩(shī)詞朗誦活動(dòng)，與同學(xué)們一起分享詩(shī)詞之美，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，如山水公園、歷史遺址等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古詩(shī)中的山水之美，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

2.邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卦?shī)人或文化專家來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離接觸詩(shī)詞創(chuàng)作，了解詩(shī)詞背后的故事。

3.學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)一部關(guān)于山水詩(shī)的校本教材，分享給其他同學(xué)，增進(jìn)對(duì)古詩(shī)的理解和傳承。

四、作業(yè)布置

1.完成拓展閱讀材料，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，分享自己的閱讀感悟。

2.嘗試創(chuàng)作一首山水詩(shī)，可以是仿寫(xiě)，也可以是原創(chuàng)。

3.制作一份關(guān)于《山行》的手抄報(bào)，展示詩(shī)中的意境和情感。

4.準(zhǔn)備一首《山行》的朗誦稿，參加班級(jí)或?qū)W校的詩(shī)詞朗誦比賽。課堂1.課堂提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，我能夠了解學(xué)生對(duì)《山行》這首詩(shī)的理解程度。我會(huì)提出一些開(kāi)放式的問(wèn)題，如“詩(shī)中的‘遠(yuǎn)上寒山石徑斜’給你什么樣的感受？”或者“你認(rèn)為詩(shī)人為什么要寫(xiě)下這樣的景象？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)詩(shī)句意境和情感的理解。

2.觀察學(xué)生參與度：在課堂討論和活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的眼神、表情、發(fā)言頻率等。這些非言語(yǔ)信息可以幫助我了解學(xué)生的興趣和注意力集中程度。

3.小組合作評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生之間的合作效果。我會(huì)注意小組成員的互動(dòng)、分工合作、解決問(wèn)題的能力，以及他們是否能夠共同達(dá)成目標(biāo)。

4.朗讀和背誦測(cè)試：通過(guò)讓學(xué)生朗讀和背誦《山行》，我可以評(píng)價(jià)他們的朗讀技巧、對(duì)詩(shī)句的記憶程度以及對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏和韻律的把握。

5.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：我會(huì)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，包括作文、手抄報(bào)、詩(shī)歌創(chuàng)作等。通過(guò)這些作業(yè)，我可以了解學(xué)生在課后是否能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

6.反饋與鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，無(wú)論是正面的還是需要改進(jìn)的地方。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。

7.及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略：根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，我會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上存在困難，我會(huì)考慮增加相關(guān)內(nèi)容的講解時(shí)間，或者采用不同的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解。

8.個(gè)性化評(píng)價(jià)：我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和進(jìn)度，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和支持；對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，并挑戰(zhàn)更高難度的任務(wù)。

9.定期總結(jié)：在每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行課堂總結(jié)，回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并為學(xué)生提供下一步的學(xué)習(xí)建議。

10.家長(zhǎng)溝通：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，以及需要家長(zhǎng)配合的地方。典型例題講解典型例題一：

《山行》中有“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”的詩(shī)句，請(qǐng)分析這句詩(shī)中的修辭手法和表達(dá)效果。

解答：

這句詩(shī)中使用了“遠(yuǎn)上”和“斜”這兩個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)比和夸張的手法，描繪了山路的崎嶇和遙遠(yuǎn)。同時(shí)，“白云深處有人家”通過(guò)想象和對(duì)比，表達(dá)了山間的寧?kù)o和世外桃源的意境。

典型例題二：

《山行》中的“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

解答：

這句詩(shī)描繪了一幅秋天的楓林畫(huà)面。詩(shī)人停車休息，欣賞傍晚時(shí)分楓葉的美麗。霜葉紅于二月花，形象地比喻了楓葉在深秋時(shí)的鮮艷，比春天的花朵還要紅，展現(xiàn)了秋天的獨(dú)特美景。

典型例題三：

《山行》中的“古木無(wú)人徑，深山藏古寺”描繪了怎樣的景象？

解答：

這句詩(shī)描繪了一幅深山古寺的景象。古木參天，沒(méi)有人跡的小徑，給人一種幽深和神秘的感覺(jué)。深山中隱藏的古寺，增添了一份古老和寧?kù)o的氣息。

典型例題四：

《山行》中的“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

解答：

這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的喜愛(ài)和贊美之情。詩(shī)人停車欣賞楓林，對(duì)霜葉的美感到喜愛(ài)，這種情感反映了詩(shī)人對(duì)自然界的敬畏和對(duì)美好生活的向往。

典型例題五：

《山行》這首詩(shī)的主題是什么？

解答：

《山行》這首詩(shī)的主題是對(duì)大自然美景的贊美和對(duì)隱逸生活的向往。詩(shī)人通過(guò)描繪山行的所見(jiàn)所感，表達(dá)了對(duì)寧?kù)o、和諧生活的追求，以及對(duì)自然美的獨(dú)特感悟。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.上述例題均緊扣《山行》這首詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)分析詩(shī)句中的修辭手法、描繪的畫(huà)面、表達(dá)的情感和主題，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.在講解典型例題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)詩(shī)句中的意象進(jìn)行聯(lián)想和想象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

3.通過(guò)對(duì)比閱讀，可以讓學(xué)生了解不同詩(shī)人對(duì)同一自然景觀的不同表達(dá)方式，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

4.教師可以根據(jù)學(xué)生的理解程度，調(diào)整講解的深度和廣度，確保每位學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌的意境理解

-詩(shī)人情感的把握

-古詩(shī)的朗讀技巧

-修辭手法的運(yùn)用

②重點(diǎn)詞句：

-“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”：描繪山路崎嶇，引發(fā)對(duì)自然的感慨。

-“白云深處有人家”：展現(xiàn)山間寧?kù)o，寄托詩(shī)人對(duì)隱逸生活的向往。

-“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”：表現(xiàn)秋日楓葉之美，對(duì)比鮮明。

-“古木無(wú)人徑，深山藏古寺”：描繪深山幽靜，暗示隱逸生活。

③邏輯關(guān)系闡述：

①詩(shī)歌意境理解：

-首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”通過(guò)描繪山路，引出山行的意境。

-第二句“白云深處有人家”描繪山間景象，與第一句形成對(duì)比，深化意境。

-第三句“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”通過(guò)楓葉的描繪，進(jìn)一步豐富意境。

②詩(shī)人情感把握：

-通過(guò)對(duì)自然景象的描繪，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)自然的敬畏和贊美。

-“停車坐愛(ài)”表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)美景的留戀和喜愛(ài)。

-“霜葉紅于二月花”中的對(duì)比，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然之美的深刻感悟。

③朗讀技巧：

-注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，如“斜”和“花”的押韻。

-通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)句中的情感，如“深”和“藏”的深意。

④修辭手法運(yùn)用：

-“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中的夸張手法，突出了山路的險(xiǎn)峻。

-“白云深處有人家”中的對(duì)比手法，形成了山間寧?kù)o與人間繁華的對(duì)比。

-“霜葉紅于二月花”中的比喻手法，增強(qiáng)了詩(shī)句的意境和情感表達(dá)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教授《山行》這首詩(shī)時(shí)，我嘗試通過(guò)多媒體展示山景圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受詩(shī)中的意境，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，并通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的理解不夠深入，或者對(duì)課堂氛圍不夠適應(yīng)。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.學(xué)生個(gè)性化關(guān)注不足：在課堂上，我可能沒(méi)有足夠的時(shí)間去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致一些學(xué)生沒(méi)有得到充分的支持和指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（