11《軍神》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

11《軍神》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《軍神》這篇課文，感受一下劉伯承將軍的堅(jiān)韌不拔和英勇無(wú)畏。這篇課文選自統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)，它以生動(dòng)的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，向我們展示了軍人的偉大精神。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅能夠了解歷史，還能夠培養(yǎng)自己的勇氣和毅力。接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)《軍神》的世界吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《軍神》這篇課文，我們的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)：首先，提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)，感受文字的魅力；其次，增強(qiáng)思維發(fā)展與提升，學(xué)會(huì)從故事中提煉觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維；再者，加強(qiáng)審美鑒賞與創(chuàng)造，通過(guò)欣賞劉伯承將軍的形象，培養(yǎng)對(duì)英雄人物的敬仰之情；最后，強(qiáng)化文化傳承與理解，了解歷史人物，增強(qiáng)民族自豪感。讓我們一起在閱讀中成長(zhǎng)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！?????學(xué)情分析同學(xué)們，進(jìn)入五年級(jí)下冊(cè)，你們已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文的理解和感悟能力有了明顯的提升。在這個(gè)年齡段，同學(xué)們的知識(shí)層次逐漸豐富，對(duì)歷史故事和英雄人物有了初步的認(rèn)識(shí)。在能力方面，你們已經(jīng)能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，對(duì)文本的分析和解讀能力也在不斷提高。

然而，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和習(xí)慣不同，也存在一些差異。部分同學(xué)在閱讀時(shí)容易受到外界干擾，難以集中注意力；有些同學(xué)對(duì)歷史故事的興趣不高，可能對(duì)《軍神》這樣的課文缺乏熱情。此外，部分同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)，可能還未能完全掌握記敘文的寫(xiě)作技巧，導(dǎo)致在表達(dá)上存在一定的困難。

在素質(zhì)方面，同學(xué)們的整體素質(zhì)較好，但仍有提升空間。例如，部分同學(xué)在課堂討論中，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言組織能力有待加強(qiáng)；在合作學(xué)習(xí)時(shí)，部分同學(xué)可能缺乏主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

這些學(xué)情分析對(duì)于我們教學(xué)設(shè)計(jì)有著重要的影響。在《軍神》的教學(xué)過(guò)程中，我們需要關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和表達(dá)能力，幫助他們形成正確的價(jià)值觀(guān)和歷史觀(guān)。讓我們共同努力，讓每一個(gè)同學(xué)都能在《軍神》這節(jié)課中收獲成長(zhǎng)！??????教學(xué)方法與策略為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法結(jié)合的策略。首先，我會(huì)通過(guò)講授法來(lái)介紹《軍神》的背景知識(shí)，幫助學(xué)生建立對(duì)歷史人物和事件的初步認(rèn)識(shí)。接著，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對(duì)劉伯承將軍的理解和感受，以此促進(jìn)深度思考和交流。

在教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)設(shè)計(jì)角色扮演環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們扮演課文中的角色，通過(guò)模擬對(duì)話(huà)和場(chǎng)景，更加直觀(guān)地體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。此外，我還將利用多媒體技術(shù)，展示與課文相關(guān)的圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和情感共鳴。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如“猜猜他是誰(shuí)”的猜謎游戲，通過(guò)猜測(cè)歷史人物，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣。通過(guò)這些教學(xué)方法與策略，我相信能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。??????教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于劉伯承將軍的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步了解這位偉大的軍事家。

2.提出問(wèn)題：觀(guān)看結(jié)束后，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得劉伯承將軍是一位怎樣的軍人？他身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？”

3.學(xué)生回答：請(qǐng)同學(xué)們分享自己的看法，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹課文背景：簡(jiǎn)要介紹劉伯承將軍的生平事跡，以及《軍神》這篇課文的創(chuàng)作背景。

2.分析課文結(jié)構(gòu)：講解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總、分總等，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

3.品味精彩語(yǔ)句：選取課文中的精彩語(yǔ)句，讓學(xué)生朗讀并體會(huì)其表達(dá)效果。

4.講解重點(diǎn)段落：圍繞教學(xué)重點(diǎn)，講解劉伯承將軍在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇事跡，引導(dǎo)學(xué)生感受軍人的英勇無(wú)畏。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

a.劉伯承將軍身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

b.在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾螌⑦@些品質(zhì)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中？

c.結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“軍神”的理解。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：請(qǐng)同學(xué)們積極回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：請(qǐng)同學(xué)們扮演課文中的角色，進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。

2.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)與課文相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“猜猜他是誰(shuí)”，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)課文的理解。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)劉伯承將軍的英勇事跡和值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求同學(xué)們結(jié)合自身實(shí)際，撰寫(xiě)一篇關(guān)于“軍神”的感悟文章。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘

備注：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和歷史觀(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識(shí)掌握方面**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和記住劉伯承將軍的生平事跡，包括他在戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇表現(xiàn)和他在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生掌握了《軍神》這篇課文的寫(xiě)作手法，包括總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的方法。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.**能力提升方面**：

-學(xué)生在閱讀理解能力上得到了提升，能夠從課文中提煉關(guān)鍵信息，把握文章的主旨和中心思想。

-學(xué)生在寫(xiě)作能力上有所提高，能夠模仿課文中的寫(xiě)作風(fēng)格，嘗試在寫(xiě)作中運(yùn)用所學(xué)到的修辭手法和表達(dá)技巧。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提升了溝通和合作能力，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)。

3.**情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面**：

-學(xué)生對(duì)劉伯承將軍的英勇事跡和崇高精神產(chǎn)生了敬佩之情，增強(qiáng)了民族自豪感和對(duì)英雄人物的敬仰。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)劉伯承將軍的故事，學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌不拔、勇往直前的品質(zhì)，對(duì)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)應(yīng)有的態(tài)度有了更深刻的理解。

-學(xué)生在情感體驗(yàn)上有所豐富，能夠從歷史人物的經(jīng)歷中感受到人性的光輝和生命的意義。

4.**思維發(fā)展與批判性思維方面**：

-學(xué)生在分析課文內(nèi)容時(shí)，能夠提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并對(duì)他人的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行合理的質(zhì)疑和反駁，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問(wèn)題，對(duì)歷史事件有了更加全面的認(rèn)識(shí)。

5.**文化傳承與理解方面**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)劉伯承將軍的故事，加深了對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代歷史的了解，增強(qiáng)了文化傳承意識(shí)。

-學(xué)生在了解歷史人物的過(guò)程中，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更加深刻的理解和認(rèn)同。重點(diǎn)題型整理1.**人物形象分析題**

-題型示例：請(qǐng)分析劉伯承將軍在課文中的形象特點(diǎn)。

-補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生在回答此類(lèi)題目時(shí)，需要從課文中的具體事例和細(xì)節(jié)入手，如劉伯承將軍在手術(shù)前的堅(jiān)定態(tài)度、手術(shù)中的冷靜和專(zhuān)業(yè)，以及手術(shù)后的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀(guān)。通過(guò)這些事例，學(xué)生可以總結(jié)出劉伯承將軍勇敢、堅(jiān)韌、智慧的特質(zhì)。

2.**寫(xiě)作手法運(yùn)用題**

-題型示例：課文中作者使用了哪些修辭手法來(lái)刻畫(huà)劉伯承將軍的形象？

-補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生需要識(shí)別并解釋課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。例如，作者將劉伯承將軍的意志比作鋼鐵，這樣的比喻手法增強(qiáng)了人物形象的力度和感染力。

3.**歷史背景理解題**

-題型示例：簡(jiǎn)述劉伯承將軍所處的時(shí)代背景及其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

-補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生需要結(jié)合歷史知識(shí)，分析劉伯承將軍所處的戰(zhàn)爭(zhēng)年代對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，如戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性、國(guó)家的需要等，這些因素塑造了劉伯承將軍的性格和價(jià)值觀(guān)。

4.**觀(guān)點(diǎn)提煉與論證題**

-題型示例：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“堅(jiān)韌不拔”這一品質(zhì)的理解，并舉例說(shuō)明。

-補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生在回答此類(lèi)題目時(shí)，首先需要明確“堅(jiān)韌不拔”的含義，然后結(jié)合劉伯承將軍的事跡進(jìn)行論證。例如，可以提到劉伯承將軍在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇表現(xiàn)和在手術(shù)中的堅(jiān)定意志，這些都是對(duì)“堅(jiān)韌不拔”品質(zhì)的生動(dòng)體現(xiàn)。

5.**文本比較分析題**

-題型示例：比較劉伯承將軍在課文中的形象與歷史上的真實(shí)人物有哪些異同？

-補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生在回答此類(lèi)題目時(shí)，需要先對(duì)課文中的劉伯承將軍形象有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，然后與歷史資料中的劉伯承將軍進(jìn)行比較。例如，可以比較課文中的描寫(xiě)與歷史記載在細(xì)節(jié)上的異同，以及這些異同背后的原因。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-劉伯承將軍的生平事跡

-《軍神》的寫(xiě)作手法

-修辭手法的運(yùn)用

-歷史背景與人物成長(zhǎng)的關(guān)系

②重點(diǎn)詞句：

-“劉伯承將軍的意志像鋼鐵一樣堅(jiān)韌?！?/p>

-“他手術(shù)時(shí)，眼睛不眨一下，手指不抖一下。”

-“在場(chǎng)的醫(yī)生和護(hù)士都為他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①劉伯承將軍的生平事跡是本文的核心內(nèi)容，通過(guò)講述他在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇表現(xiàn)和在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，展現(xiàn)了其堅(jiān)韌不拔、英勇無(wú)畏的精神風(fēng)貌。

②《軍神》的寫(xiě)作手法體現(xiàn)在對(duì)人物形象的刻畫(huà)、情節(jié)的安排以及修辭手法的運(yùn)用上，這些手法共同構(gòu)成了課文的藝術(shù)魅力。

③修辭手法的運(yùn)用，如比喻、擬人等，增強(qiáng)了人物形象的感染力，使讀者能夠更加直觀(guān)地感受到劉伯承將軍的英勇和堅(jiān)韌。

④歷史背景與人物成長(zhǎng)的關(guān)系，通過(guò)講述劉伯承將軍所處的時(shí)代背景，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)年代對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，以及劉伯承將軍如何在這種背景下形成了自己的品格和價(jià)值觀(guān)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過(guò)后，我總是會(huì)對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，以期找到提升教學(xué)效果的方法。以下是我對(duì)《軍神》這節(jié)課的一些反思與改進(jìn)措施：

1.**教學(xué)方法的靈活性**：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歷史故事的興趣不高。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，比如通過(guò)講述與劉伯承將軍同齡人的故事，來(lái)激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，我還會(huì)嘗試使用不同的導(dǎo)入方式，比如音樂(lè)、圖片或者視頻，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

2.**課堂互動(dòng)的深入性**：

在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，他們的回答較為簡(jiǎn)略。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更加深入的討論話(huà)題，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解。同時(shí)，我也會(huì)更加注重引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

3.**個(gè)體差異的關(guān)注**：

不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏和理解能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。比如，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以布置一些拓展閱讀的任務(wù)；對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的練習(xí)和輔導(dǎo)。

4.**教學(xué)媒體的優(yōu)化**：

我意識(shí)到，雖然多媒體技術(shù)能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，但過(guò)多的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加謹(jǐn)慎地使用多媒體，確保它們能夠輔助教學(xué)，而不是