《課文（五）15 古詩二首曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版

《課文（五）15古詩二首曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《課文（五）15古詩二首曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《曉出凈慈寺送林子方》這首古詩的世界。在這節(jié)課上，我們要像小詩人一樣，用眼睛去看，用心去感受，用手去書寫。我會(huì)用我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，帶著你們一步步走進(jìn)古詩的殿堂，感受古詩的魅力。讓我們一起期待，在這節(jié)課中，你們會(huì)收獲到怎樣美麗的詩歌畫卷！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩詞，對詩歌的韻律、節(jié)奏有初步的認(rèn)識。他們能夠識別一些常見的漢字，并能進(jìn)行簡單的詞語搭配。然而，對于古詩的理解和賞析，他們可能還停留在表面，缺乏深入的感知和想象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩這種古老的藝術(shù)形式也抱有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過教師的引導(dǎo)和示范，能夠較快地學(xué)會(huì)新的知識和技能。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀和形象的學(xué)習(xí)方式，例如通過圖畫、動(dòng)作來輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》這首古詩時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，古詩中的生僻字和古文詞匯可能對他們的理解造成障礙；其次，對古詩意境的把握和情感的理解需要一定的文學(xué)素養(yǎng)，這對二年級學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)；最后，如何將古詩中的意象轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)，也是學(xué)生需要克服的難題。教學(xué)方法與策略1.我將采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動(dòng)的故事引入，幫助學(xué)生理解古詩的背景。接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對詩句的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過扮演詩人或詩中的角色，讓學(xué)生更深入地體會(huì)古詩的情感。同時(shí)，通過圖畫輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀地感受詩中的意境。

3.在教學(xué)媒體使用上，我會(huì)利用多媒體展示古詩的原文、作者的簡介以及相關(guān)的歷史背景，通過圖片、音樂等元素激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)使用電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和反饋。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一天，通過班級微信群發(fā)送《曉出凈慈寺送林子方》的朗讀音頻和詩歌背景資料，要求學(xué)生聽讀并初步理解詩意。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“詩歌中提到了哪些景物？為什么詩人會(huì)送林子方？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生的作業(yè)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過手機(jī)或電腦預(yù)習(xí)，初步接觸詩歌。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考，記錄自己的看法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思考心得以文字形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“春天的美景”為話題，引入《曉出凈慈寺送林子方》的背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌中的意象、修辭手法和表達(dá)的情感。

-組織課堂活動(dòng)：讓學(xué)生分組討論詩歌中的景物描寫，進(jìn)行口頭描述。

-解答疑問：針對學(xué)生的提問，及時(shí)給予解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解理解詩歌。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，用圖畫或動(dòng)作表達(dá)對詩歌的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)交流想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

-活動(dòng)法：通過小組活動(dòng)，提升學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后再次朗讀詩歌，并嘗試用自己的話復(fù)述詩歌內(nèi)容。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他相關(guān)古詩，以拓寬視野。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行課外閱讀。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：通過反思，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和自我評價(jià)能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，難點(diǎn)在于引導(dǎo)他們體會(huì)詩人的情感和表達(dá)方式。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，幫助學(xué)生逐步克服難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《曉出凈慈寺送林子方》作者背景

-了解詩人楊萬里的生平經(jīng)歷，特別是他的詩歌創(chuàng)作背景。

-探究楊萬里為何會(huì)選擇“曉出凈慈寺送林子方”這樣的題材進(jìn)行創(chuàng)作。

2.宋代詩歌特點(diǎn)

-分析宋代詩歌的整體風(fēng)格，如平易近人、注重意境等。

-研究宋代詩歌在文學(xué)史上的地位和影響。

3.凈慈寺的歷史與文化

-了解凈慈寺的歷史沿革，包括其建筑風(fēng)格、宗教文化等。

-探討凈慈寺在杭州乃至全國佛教文化中的地位。

4.林子方的生平事跡

-查閱林子方的生平資料，了解他的官職、政績及與楊萬里的關(guān)系。

-分析林子方在宋代社會(huì)中的地位和影響。

5.古代送別詩

-收集整理古代送別詩的代表作，如王之渙的《登鸛雀樓》、王維的《送元二使安西》等。

-比較這些送別詩在表達(dá)方式、情感色彩等方面的異同。

二、拓展建議

1.作者背景研究

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱楊萬里的相關(guān)資料，了解他的生平事跡和詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的研究成果。

2.宋代詩歌欣賞

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀宋代詩歌的選集，如《宋詩選注》等。

-邀請學(xué)生分享自己最喜歡的宋代詩歌，并解釋原因。

3.凈慈寺文化體驗(yàn)

-組織學(xué)生參觀凈慈寺，感受其歷史底蘊(yùn)和文化氛圍。

-讓學(xué)生以小組為單位，撰寫參觀報(bào)告，介紹寺廟的歷史和文化。

4.林子方事跡探討

-引導(dǎo)學(xué)生查閱林子方的生平資料，了解他在宋代社會(huì)中的地位和影響。

-邀請學(xué)生就林子方與楊萬里之間的關(guān)系進(jìn)行討論。

5.古代送別詩比較

-收集整理古代送別詩的代表作，讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀。

-邀請學(xué)生分享自己最喜歡的送別詩，并解釋原因。

6.詩歌創(chuàng)作實(shí)踐

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的送別詩，表達(dá)對親朋好友的祝?；蛩寄钪椤?/p>

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，提升學(xué)生的詩歌欣賞和表達(dá)能力。

7.詩歌與音樂結(jié)合

-引導(dǎo)學(xué)生欣賞與《曉出凈慈寺送林子方》相關(guān)的古琴曲、古箏曲等。

-邀請學(xué)生嘗試將詩歌與音樂相結(jié)合，創(chuàng)作自己的音樂作品。

8.詩歌與繪畫結(jié)合

-鼓勵(lì)學(xué)生以《曉出凈慈寺送林子方》為題材，創(chuàng)作繪畫作品。

-組織學(xué)生進(jìn)行繪畫展覽，分享自己的創(chuàng)作心得。重點(diǎn)題型整理1.**題目**：詩歌中的意象分析

**題型**：請分析《曉出凈慈寺送林子方》中“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這句詩中的意象。

**答案**：這句詩通過“蓮葉”和“荷花”兩個(gè)意象，描繪了夏日西湖的景色。蓮葉“接天”形容蓮葉的繁茂，給人以廣闊無垠之感；荷花“映日”則突出了荷花在陽光下的鮮艷，別樣紅表明荷花的色彩非常美麗。這兩個(gè)意象共同構(gòu)成了一幅生動(dòng)的夏日西湖畫卷。

2.**題目**：詩歌的情感表達(dá)

**題型**：請簡述《曉出凈慈寺送林子方》中詩人所表達(dá)的情感。

**答案**：詩人在這首詩中表達(dá)了對友人的離別之情和對西湖美景的贊美。通過描繪凈慈寺周邊的自然景色，詩人表達(dá)了對美好時(shí)光的珍惜，以及對友人即將離去的依依不舍。

3.**題目**：古詩中的對比手法

**題型**：在《曉出凈慈寺送林子方》中，詩人運(yùn)用了哪些對比手法？

**答案**：詩中運(yùn)用了蓮葉與天、荷花與日、蓮葉與荷花之間的對比。這種對比手法突出了西湖美景的壯觀和荷花色彩的鮮艷，同時(shí)也增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)效果。

4.**題目**：古詩中的修辭手法

**題型**：分析《曉出凈慈寺送林子方》中使用的修辭手法。

**答案**：詩中使用了夸張和擬人的修辭手法。如“接天蓮葉無窮碧”中的“接天”是夸張，形象地描繪了蓮葉的廣闊；而“映日荷花別樣紅”中的“映日”則是擬人，賦予荷花以生命和活力。

5.**題目**：古詩中的對仗句式

**題型**：找出《曉出凈慈寺送林子方》中的對仗句，并解釋其作用。

**答案**：詩中對仗句有“曉出凈慈寺，送子方行舟”和“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。這些對仗句使詩句結(jié)構(gòu)工整，節(jié)奏和諧，增強(qiáng)了詩歌的韻律美。同時(shí)，通過對比映襯，使描繪的景色更加鮮明，情