8《推翻帝制 民族覺醒 第一課時 革命先驅(qū)孫中山》 教學設計-2024-2025學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版

8《推翻帝制民族覺醒第一課時革命先驅(qū)孫中山》教學設計-2024-2025學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析嘿，大家好！今天咱們這節(jié)課要聊的是《推翻帝制民族覺醒第一課時革命先驅(qū)孫中山》。咱們五年級的孩子們，對歷史已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課咱們就聚焦在孫中山先生這位偉大的革命先驅(qū)身上。教材中，我們重點學習了孫中山的生平事跡，還有他提出的“三民主義”。這可是貫穿整個辛亥革命的核心思想哦！咱們要結(jié)合課本，讓孩子們知道，孫中山是如何帶領(lǐng)人民推翻帝制，開啟民族覺醒的新篇章的。這不僅僅是一堂歷史課，更是一次思想的洗禮，讓我們一起期待孩子們的成長吧！??二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、社會責任感和文化自信。首先，通過學習孫中山的生平和革命事跡，激發(fā)學生對中國近代史的探索興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維。其次，引導學生認識到革命先驅(qū)為民族獨立和人民解放付出的艱辛努力，增強他們的社會責任感。最后，通過了解孫中山提出的“三民主義”，讓學生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提升他們的文化自信。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

五年級的學生在之前的學習中，已經(jīng)對中國的近代史有了初步的了解，包括一些基本的史實和重要人物。他們可能已經(jīng)知道鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動等歷史事件，以及一些近代民族英雄的名字。然而，對于孫中山這位革命先驅(qū)的具體貢獻和“三民主義”的內(nèi)涵，他們的認識可能還比較淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生對歷史故事通常充滿好奇，尤其是那些與英雄人物和重大事件相關(guān)的內(nèi)容。他們的學習能力強，能夠通過圖片、視頻等多種方式吸收信息。在課堂上，他們喜歡參與討論，通過角色扮演、小組合作等方式來加深對知識的理解。學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有傾向于團隊協(xié)作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

對于五年級的學生來說，理解孫中山的“三民主義”概念可能是一個挑戰(zhàn)，因為它涉及到較為抽象的政治理念。此外，學生可能難以將孫中山的歷史貢獻與他們的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而感到學習內(nèi)容與個人生活距離較遠。為了克服這些困難，教學中需要通過生動的案例和貼近生活的實例來幫助學生理解和記憶。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本五年級下冊道德與法治教材，以便在課堂上跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：準備與孫中山生平和“三民主義”相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以便直觀展示歷史背景和思想內(nèi)涵。

3.實驗器材：本節(jié)課無實驗操作，無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習；在黑板上繪制時間軸，幫助學生梳理孫中山生平的重要事件。五、教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

-開場白：同學們，今天我們要一起走進一位偉大的歷史人物——孫中山先生，他是中國近代史上的一位重要人物，為了國家的獨立和人民的幸福，他付出了巨大的努力。今天，我們就來學習他的一生和他提出的“三民主義”。

-情景導入：播放一段關(guān)于辛亥革命的歷史紀錄片片段，引導學生思考：“視頻中展現(xiàn)了哪些歷史事件？這些事件對我們的生活有什么影響？”

-提問互動：結(jié)合視頻內(nèi)容，提問學生：“你們知道孫中山是誰嗎？他在中國近代史上扮演了什么角色？”

用時：5分鐘

2.新課講授

-第一條內(nèi)容：介紹孫中山的生平事跡

詳細內(nèi)容：

-介紹孫中山的出生背景、早年經(jīng)歷和革命活動。

-通過圖片展示孫中山的革命照片，讓學生直觀感受他的形象。

-引導學生思考：孫中山為什么選擇革命道路？他的革命目標是什么？

用時：10分鐘

-第二條內(nèi)容：講解“三民主義”的內(nèi)涵

詳細內(nèi)容：

-解釋“三民主義”的三個組成部分：民族主義、民權(quán)主義、民生主義。

-通過案例說明這三個主義的具體內(nèi)容和實踐意義。

-引導學生思考：三民主義對中國的現(xiàn)代化進程有何影響？

用時：10分鐘

-第三條內(nèi)容：分析孫中山的革命貢獻

詳細內(nèi)容：

-列舉孫中山領(lǐng)導辛亥革命的成果，如推翻帝制、建立民國等。

-討論孫中山在中國近代史上的地位和作用。

-引導學生思考：孫中山的革命精神對我們今天有什么啟示？

用時：10分鐘

3.實踐活動

-第一條內(nèi)容：角色扮演

詳細內(nèi)容：

-將學生分成小組，每組選擇一個與孫中山有關(guān)的歷史角色。

-學生根據(jù)角色進行角色扮演，模擬歷史場景，如辛亥革命時期的街景。

-引導學生從角色的角度理解歷史事件和人物情感。

用時：10分鐘

-第二條內(nèi)容：小組討論

詳細內(nèi)容：

-提出討論問題：“如果你們生活在孫中山的時代，你們會怎么做？”

-學生分組討論，分享自己的想法和觀點。

-鼓勵學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學生的批判性思維。

用時：10分鐘

-第三條內(nèi)容：制作手抄報

詳細內(nèi)容：

-學生分組，每組選擇一個與孫中山相關(guān)的主題，如“三民主義”或“辛亥革命”。

-學生利用課余時間收集資料，制作手抄報，展示他們的研究成果。

-在下一節(jié)課上，各小組展示手抄報，并進行分享和評價。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

-第一方面內(nèi)容：孫中山的生平事跡

舉例回答：

-學生A：“孫中山在海外生活多年，為什么最終還是選擇回到中國進行革命？”

-學生B：“孫中山的早期經(jīng)歷對他的革命思想有什么影響？”

-學生C：“孫中山的革命活動有哪些重要的歷史意義？”

-第二方面內(nèi)容：“三民主義”的內(nèi)涵

舉例回答：

-學生D：“民族主義、民權(quán)主義、民生主義這三個主義之間有什么聯(lián)系？”

-學生E：“‘三民主義’在當時的中國社會背景下有什么實際意義？”

-學生F：“‘三民主義’對今天的中國有何啟示？”

-第三方面內(nèi)容：孫中山的革命貢獻

舉例回答：

-學生G：“辛亥革命后，孫中山對中國社會產(chǎn)生了哪些積極影響？”

-學生H：“孫中山在中國近代史上的地位如何？”

-學生I：“孫中山的革命精神對我們今天有何啟示？”

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)孫中山的歷史地位和革命精神。

-提問學生：“今天我們學習了孫中山的故事，你們有什么收獲？”

-總結(jié)本節(jié)課的重難點，如“三民主義”的內(nèi)涵和孫中山的革命貢獻。

-布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于孫中山的短文，表達自己的學習感受。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述孫中山的生平事跡，包括他的出生背景、革命活動以及重要貢獻。

-學生能夠理解并解釋“三民主義”的內(nèi)涵，包括民族主義、民權(quán)主義和民生主義的核心思想。

-學生能夠分析孫中山領(lǐng)導的辛亥革命對中國近代史的影響，以及革命精神對現(xiàn)代社會的啟示。

2.思維能力：

-學生通過小組討論和角色扮演活動，提高了批判性思維和解決問題的能力。

-學生能夠從不同角度思考歷史事件，培養(yǎng)了對歷史事件的多維度理解能力。

-學生在制作手抄報的過程中，鍛煉了信息收集、整理和呈現(xiàn)的能力。

3.情感態(tài)度：

-學生對孫中山這位偉大的革命先驅(qū)產(chǎn)生了敬佩之情，增強了民族自豪感和歷史責任感。

-學生通過學習孫中山的革命事跡，培養(yǎng)了愛國主義精神和社會責任感。

-學生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠表達自己對孫中山革命精神的理解和感悟，體現(xiàn)了積極向上的情感態(tài)度。

4.行動能力：

-學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學知識，撰寫關(guān)于孫中山的短文，展示自己的學習成果。

-學生在日常生活中，能夠?qū)O中山的革命精神內(nèi)化為自己的行為準則，如勤奮學習、團結(jié)友愛等。

-學生在參與社會實踐活動時，能夠以孫中山為榜樣，為實現(xiàn)民族復興和國家富強貢獻自己的力量。

5.綜合素養(yǎng)：

-學生在課堂上的積極參與和互動，提高了團隊合作和溝通能力。

-學生通過學習孫中山的故事，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)和公民意識。

-學生在課程學習過程中，鍛煉了自主學習、探究學習和終身學習的能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在講授孫中山生平和“三民主義”時，我采用了互動式教學，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的看法。比如，我讓同學們分成小組，每組選擇一個孫中山的歷史事件進行角色扮演，這樣的方式不僅增加了課堂的趣味性，也讓同學們更加投入地參與到學習中。

2.多媒體輔助教學：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，幫助同學們更直觀地理解歷史背景和孫中山的思想。比如，在講解辛亥革命時，我播放了一段相關(guān)的紀錄片片段，讓同學們通過影像資料感受歷史的真實性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解：在講解“三民主義”時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對民族主義、民權(quán)主義和民生主義這三個概念的理解不夠深入。他們往往難以將這些抽象的理論與實際歷史事件聯(lián)系起來。

2.課堂討論的深度：雖然我鼓勵學生參與討論，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)討論的深度和廣度還不夠，部分學生只是簡單地表達了自己的觀點，而沒有進行深入的思考和交流。

3.教學評價的單一性：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化概念教學：為了幫助學生更好地理解“三民主義”，我計劃在未來的教學中，結(jié)合具體的歷史事件和案例，讓學生通過小組合作的方式，深入探討這三個主義的應用和實踐。

2.豐富課堂討論形式：我將嘗試引入更多的討論形式，如辯論賽、案例分析等，以激發(fā)學生的思考和表達欲望，提高課堂討論的深度和廣度。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)、口頭報告等多種評價方式，以便更準確地了解學生的學習情況。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的反思能力。八、板書設計①孫中山生平事跡

-1866年11月12日出生

-革命活動：同盟會成立、領(lǐng)導辛亥革命

-重要貢獻：推翻帝制，建立民國

②“三民主義”的內(nèi)涵

-民族主義：驅(qū)除韃虜，恢復中華

-民權(quán)主義：創(chuàng)立民國，民主政治

-民生主義：平均地權(quán)，平均財權(quán)

③辛亥革命的影響

-推翻清朝統(tǒng)治，結(jié)束封建帝制

-開創(chuàng)民主政治先河，促進社會進步

-增強民族意識，激發(fā)愛國熱情典型例題講解1.例題：

孫中山在哪個組織上提出了“三民主義”？

答案：同盟會

解析：孫中山在同盟會上提出了“三民主義”，這是他領(lǐng)導革命的思想基礎(chǔ)。

2.例題：

以下哪項不是孫中山提出的三民主義內(nèi)容？

A.民族主義

B.民權(quán)主義

C.民生主義

D.平均地權(quán)

答案：D

解析：孫中山提出的三民主義包括民族主義、民權(quán)主義和民生主義，而平均地權(quán)是民生主義的一個具體實踐措施。

3.例題：

辛亥革命后，孫中山的主要活動是什么？

A.建立中華民國

B.進行南北議和

C.組織護法運動

D.成立國民黨

答案：C

解析：辛亥革命后，孫中山的主要活動是組織護法運動，以維護辛亥革命的成果。

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