城市化進程中提升城郊初中學(xué)生素質(zhì)的實踐研究結(jié)題報告

《城市化進程中提升城郊初中學(xué)生必備素質(zhì)的實踐研究》

結(jié)

題

報

告

成都市金花中學(xué)課題組

附件1

成都市武侯區(qū)教育科研規(guī)劃課題

結(jié)題申請書

成都市武侯區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：

課題名稱：《城市化進程中提升城郊初中學(xué)生必備素質(zhì)的實踐研究》

課題類別：武侯區(qū)“十二五”普教科研項目

課題負責(zé)人：楊華

課題承擔(dān)單位：成都市金花中學(xué)

課題研究周期：2011年9月一2016年9月

課題組成員：楊華、徐應(yīng)昌、賀韶鴿、何昌裕、阮迪冬、宋紅

琨、李舒月

本課題現(xiàn)已完成預(yù)定研究任務(wù)，達成研究目標(biāo)。特申請結(jié)題。

成都市金花中學(xué)課題組（蓋章）

2016年9月25日

附件3

成都市武侯區(qū)教育科研規(guī)劃課題

研究報告

課題批準文號［20HU5號___________________

課題類別武侯區(qū)“十二五”普教科研項目

課題名稱《城市化進程中提升城郊初中學(xué)生必備

素質(zhì)的實踐研究》

課題負責(zé)人楊華

課題承擔(dān)單位成都市金花中學(xué)

填報日期二零一六年九月二十日

城市化進程中提升

城郊初中學(xué)生必備素質(zhì)的實踐研究

成都市金花中學(xué)課題組

一、課題的提出

該校作為一所城郊中學(xué)，在校學(xué)生1300多人，農(nóng)民工子女及本地農(nóng)民(失

地農(nóng)民)子女占全校人數(shù)95%以上，外來民工子女占71%,本地失地農(nóng)民子女25%,

但是受地域和環(huán)境的限制，仍然和城區(qū)中學(xué)有一定的差距，學(xué)校地處城市郊區(qū)，

周邊環(huán)境對教學(xué)影響大，社區(qū)環(huán)境不夠成熟，資源饋乏，人文素養(yǎng)有待提升，家

長文化程度不高，70%為高中以下文化水平，教育意識淡薄，不能夠積極的、正

面的引導(dǎo)學(xué)生，加之學(xué)校教育的對象主要是農(nóng)民工子女，學(xué)生在誠實守信、吃苦

耐勞、勤勞樸素方面有優(yōu)勢，但學(xué)生成長環(huán)境差，文明禮儀、學(xué)習(xí)能力、遵守規(guī)

則、交流合作、自立自制、運動與健康、審美與表現(xiàn)、環(huán)保衛(wèi)生意識等方面有所

欠缺，尤其是求知欲望不濃，知識面窄，綜合素質(zhì)不高，溝通交流素質(zhì)較弱，缺

乏自信心，自我表現(xiàn)力較弱，缺乏學(xué)業(yè)規(guī)劃技能和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

學(xué)?；A(chǔ)條件較薄弱，生源、師資、硬件設(shè)施等各方面都不具備優(yōu)勢，尤其

是一部分教師學(xué)歷不高，全校76名專業(yè)教師中只有40人大學(xué)本科畢業(yè)，有33

人進修本科畢業(yè)，有的是非師范專業(yè)或者職大學(xué)歷，出外學(xué)習(xí)的機會很少，眼光

較封閉；有的創(chuàng)新意識不強，學(xué)習(xí)積極性不高，對新的教育理論和方法興趣不高,

信心不足，習(xí)慣于憑經(jīng)驗教學(xué)，探索創(chuàng)新的動力不足；學(xué)校省市級骨干教師和學(xué)

科帶頭人嚴重缺乏，教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)教研向更高層突破仍然有一定難度，

學(xué)校發(fā)展遇到了困難。

為解決當(dāng)前學(xué)生城市化進程中融入城市所具備的綜合素質(zhì)不夠全面的問題，

該校希望通過本課題的研究找到提升城郊初中學(xué)生的必備素質(zhì)策略方法，為學(xué)生

快樂學(xué)習(xí)，健康成長的的幸福人生奠定更好的基礎(chǔ)。

二、核心概念界定

(-)“城市化進程”：

“城市化進程”是指隨著科技、經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村向城市轉(zhuǎn)變的過程?！俺?/p>

市化”，通常被用來指社會經(jīng)濟、人口、生活方式等由農(nóng)村型向城市型轉(zhuǎn)化的過

程，城市化本質(zhì)上是經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)變革的過程。加快城市化進程是使全體國民享

受現(xiàn)代城市的一切城市化成果并實現(xiàn)生活方式、生活觀念、文化教育素質(zhì)等的轉(zhuǎn)

變。

融入城市是現(xiàn)代人必由之路，所以城市文明教育和現(xiàn)代公民教育將是現(xiàn)代教

育的重中之重。如何定位城市文明，作為公民如何在城市中與人和諧相處，這些

問題值得教育者甚至管理者及社會中每一位公民思考的大問題，也是我們將來城

市化發(fā)展的瓶頸?！俺鞘谢M程”讓教育者聚焦思考現(xiàn)代城市文明和現(xiàn)代公民素

養(yǎng)等諸多素質(zhì)教育課題。

（二）“城郊初中學(xué)生的必備素質(zhì)”：

城郊初中學(xué)生是指隨著市區(qū)行政區(qū)域的不斷擴大，行政區(qū)劃調(diào)整后由農(nóng)村學(xué)

校向城市學(xué)校轉(zhuǎn)型，但還未完全融入城市的初中學(xué)生。

城郊初中學(xué)生融入城市文明的'‘必備素質(zhì)"：本課題通過問卷調(diào)查和文獻調(diào)

查歸納得出該校城郊初中學(xué)生的諸多特點，同時結(jié)合該校多年進行學(xué)生素質(zhì)教育

實踐情況（見課題提出的背景分析），本課題還結(jié)合初中學(xué)生綜合素質(zhì)研究，再

根據(jù)現(xiàn)代城市人的城市意識、規(guī)則意識、公共意識、文明意識、衛(wèi)生意識和參與

意識等意識進行綜合分析，最后得出該校聚焦四個方面的必備素質(zhì)培養(yǎng)——生

存生命理想與道德修養(yǎng)、自信自立自制抗壓抗挫的健康心理、合作和諧交流能力、

學(xué)業(yè)規(guī)劃技能和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。詳細分析過程見附表1

附表1:該校城郊初中學(xué)生需要提升的必備素質(zhì)

素質(zhì)素質(zhì)城郊初中學(xué)生必備素質(zhì)該校學(xué)生素質(zhì)缺失

分類要求暨需要提升的素質(zhì)

學(xué)習(xí)生存生命理想與道德修養(yǎng)、自生存生命理想與道德文化知識、自信與

者素質(zhì)信自立自制抗壓抗挫的健康心修養(yǎng)、自信自立自制抗文明、心理健康、溝

理、合作和諧交流能力、學(xué)業(yè)壓抗挫的健康心理、合通交流、身體素質(zhì)

規(guī)劃技能和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力作和諧交流能力、學(xué)業(yè)

社區(qū)城市意識、規(guī)則意識、公共意規(guī)劃技能和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能

市民素識、文明意識、衛(wèi)生意識力

質(zhì)

建設(shè)城市意識、參與意識、合作意

者素質(zhì)識

本課題明晰了城市化進程中學(xué)生綜合素質(zhì)內(nèi)涵，聚焦了該校城郊初中素質(zhì)教

育方向。

三、課題研究綜述

（一）確定課題背景及核心概念

近年來，大量的民工涌入城市給城市帶來了新鮮的血液，由于物質(zhì)條件原因，

他們一般寄居于城市的周邊，促成了城郊學(xué)校的急劇擴大，民工子女享受城市的

優(yōu)質(zhì)教育，但是城郊學(xué)校還沒有來得及思考研究如何教育這些千里迢迢到來的

“新生代”，加上城郊環(huán)境歷來很復(fù)雜，如何讓這些民工子女度過從農(nóng)業(yè)文明到

工業(yè)文明到信息文明，這項工作漫長而艱巨。城郊學(xué)校教育探討的人多，但成果

甚少，這與當(dāng)前城市化素質(zhì)教育極端不配套。

該校學(xué)生民工和失地農(nóng)民子女占95%以上，學(xué)生成長環(huán)境差，文明禮儀、學(xué)

習(xí)能力、遵守規(guī)則、交流合作、自立自制、運動與健康、審美與表現(xiàn)、環(huán)保衛(wèi)生

意識等方面有所欠缺，尤其是求知欲望不濃，知識面窄，綜合素質(zhì)不高，溝通交

流素質(zhì)較弱，缺乏自信心，自我表現(xiàn)力較弱，缺乏學(xué)業(yè)規(guī)劃技能和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

為解決當(dāng)前學(xué)生城市化進程中融入城市所具備的綜合素質(zhì)不夠全面的問題，該校

希望通過本課題的研究找到提升城郊初中學(xué)生的必備素質(zhì)策略方法，為學(xué)生快樂

學(xué)習(xí)，健康成長的的幸福人生奠定更好的基礎(chǔ)。

該校將城郊初中學(xué)生融入城市文明的“必備素質(zhì)”聚焦四個方面——生存

生命理想與道德修養(yǎng)、自信自立自制抗壓抗挫的健康心理、合作和諧交流能力、

學(xué)業(yè)規(guī)劃技能和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

（二）該選題具有重要的研究意義

選題順應(yīng)城市化發(fā)展，針對性地潛心研究素質(zhì)教育重大現(xiàn)代課題。本課題的

研究可以推動該校這一群體融入城市的進程，為城市化發(fā)展貯備潛在素質(zhì)的生力

軍，為加大城市文明發(fā)展的步伐作出教育者應(yīng)有的貢獻。本選題針對基礎(chǔ)教育中

素質(zhì)教育研究城市化文明教育的不足，本課題力求從實踐和理論上給新課程改革

提供較切實可行的樣板。提升學(xué)生融入城市必備素質(zhì)是該校以人為本素質(zhì)教育工

作的重大策略。該校學(xué)生面向的未來就是如何學(xué)會城市文明，適應(yīng)現(xiàn)代城市文明，

如何培養(yǎng)現(xiàn)代城市文明素養(yǎng)，在城市中立足，不再被迫回到鄉(xiāng)村務(wù)農(nóng)。該校經(jīng)過

多年的實踐研究，力圖尋找快速提升學(xué)生現(xiàn)代城市文明素養(yǎng),尋找學(xué)生立足城市、

面向現(xiàn)代化的方法。

本課題后續(xù)研究價值巨大，社會輻射作用較強。現(xiàn)代教育理念和城市化文明

發(fā)展結(jié)合在一起，對當(dāng)前民工眾多的區(qū)市級學(xué)校具有很大的實用性。本課題尤其

針對了我國相當(dāng)長的經(jīng)濟發(fā)展時期都會遇到的農(nóng)民工子女的教育教學(xué)問題，城市

化問題，該校研究的點滴經(jīng)驗在同類學(xué)校中具有很強的推廣價值。

（三）課題研究的創(chuàng)新性

1.理論性突破：建構(gòu)了教育理論框架，加深了策略方法的探索。

本課題耗時五年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自主管，主管德育副校長具體分管，經(jīng)過學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)教師的理論探索、德育實踐，課題組分工明確，加強合作，在專家的指導(dǎo)下,

完善和突破了課題的許多瓶頸，建構(gòu)了學(xué)校課題的理論框架和進一步完善了課題

研究的細節(jié)，找到了許多提升學(xué)生素質(zhì)的策略方法。

（1）理論和實踐上提煉出城郊初中學(xué)生必備素質(zhì)范圍和提升策略。

經(jīng)過多年的實踐，歸納整理出了落實必備素質(zhì)的教育策略和現(xiàn)階段達成的具

體目標(biāo)并在常規(guī)教育教學(xué)中廣泛開展起來，找尋到了較好的策略和方法（見附表

2）o

附表2：該校落實必備素質(zhì)的教育策略和方法

必備素質(zhì)主要表落實具體策現(xiàn)階段落實具體方法期望效果

現(xiàn)略具體目標(biāo)

①生命生存理想①三生教育能健體陽光體育運動身體健康

與道德修養(yǎng)和理想前途

教育

②自信與熱情的②文明禮儀有自信養(yǎng)成教育、學(xué)生活動、文明用語、主動

文明素養(yǎng)教育懂禮儀綜合實踐、學(xué)生管理、熱情、有效溝通、

班級管理

自信自主

③自立自制抗壓③自主管理講衛(wèi)生大掃除、勞動服務(wù)、社改變臟亂差無序

抗挫的健康心理和健康教育會實踐、站軍姿、大課習(xí)慣、有道德有

間、運動會、社團活動理想

④合作和諧有效④學(xué)生活動有自信養(yǎng)成教育、學(xué)生活動、文明用語、主動

溝通能力及自主合作懂禮儀綜合實踐、學(xué)生管理、熱情、有效溝通、

教學(xué)研究班級管理自信自主

⑤學(xué)業(yè)規(guī)劃技能⑤學(xué)習(xí)習(xí)慣會學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)、小老合作交流

和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和校本師、自主管理提高質(zhì)量

課程研究

(2)課題進行經(jīng)驗總結(jié)和理論分析,逐步構(gòu)建出具有城郊特色的德育模式。

構(gòu)建了陽光本真德育模式。該校確定提升素質(zhì)訓(xùn)練課題，著眼于提升學(xué)生陽

光真人德育品質(zhì)?！瓣柟獗菊妗钡掠厣怯伞瓣柟狻钡耐该鞴_，心靈純凈，

民主平等，豐富多彩，溫暖和諧等含義延伸開去，重在培養(yǎng)身心健康，自立自強,

和諧奮進的多彩陽光少年，為學(xué)生搭建豐富多彩的人生平臺和自由個性的精神家

園。“本真”強調(diào)真誠、真善、真知、真美、真人，突出以人為本的生命教育，

體現(xiàn)了民主公正、光明磊落、自尊自強、奮發(fā)向上、樂于奉獻等陽光特質(zhì)。該校

陽光本真德育的核心理念：陽光健康、自立自強。經(jīng)過多年的實踐，學(xué)校“陽光

本真”德育具體目標(biāo)是培養(yǎng)陽光健康、純潔正直、活潑開朗、品德優(yōu)良的陽光學(xué)

生。

(3)課題研究方法基于多年經(jīng)驗總結(jié)，靈活多樣。

學(xué)校以前所未有的力度把本課題作為學(xué)校龍頭課題，用了五年時間的積累，

保證了各種研究方法得以實施，實驗法和案例研究法在各個年級各個班級展開，

調(diào)查法在各類型的學(xué)生和家長中進行，行動研究和經(jīng)驗總結(jié)貫穿課題研究的整個

流程，最后課題組才能去偽存真、去粗取精，從現(xiàn)象看本質(zhì)，從經(jīng)驗找規(guī)律，從

而更加理性地調(diào)整研究方法，更好地改進學(xué)校的教育教學(xué)。

2.實踐性突破：

2.1課題實踐中打造了提升融入城市必備素質(zhì)的特色主題教育活動。

首先以人立生，培養(yǎng)人格和服務(wù)意識的實踐活動。探索和嘗試多種教育模式,

三生”教育和完人教育等多種模式強化生命生存理想教育，階梯式的生命理想教

育提升學(xué)生的道德行為素質(zhì)和文明素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，良好

的溝通交流習(xí)慣。勞動服務(wù)和綜合實踐教育，培養(yǎng)學(xué)生自立自強的品質(zhì)。加強與

社區(qū)的合作教育，開發(fā)利用西部鞋都教育資源，加大學(xué)生融入城市的活動。廉潔

正直的廉政文化教育，培養(yǎng)正直無私的陽光真人。

其次是以文化生，文明和文化引領(lǐng)。文明禮儀教育實踐活動，加強文明禮儀

教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生文明尚美的氣質(zhì)。傳承傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生

素養(yǎng)，營造文明和諧的校園環(huán)境。強化城市文明意識活動培養(yǎng)了城市文明的基本

素養(yǎng)：講衛(wèi)生、能健體、懂禮儀、有自信、會學(xué)習(xí)，采取的策略方法豐富多彩，

方式靈活。

再次是以學(xué)慧生，學(xué)會學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，規(guī)劃學(xué)習(xí)習(xí)慣和計劃，讓

學(xué)生真正“愛”學(xué)習(xí)，“會”學(xué)習(xí)。學(xué)校力求培養(yǎng)愛讀書、勤讀書的良好學(xué)習(xí)氛

圍，打造書香校園。強化小組合作學(xué)習(xí)，促進同學(xué)間和諧有效的溝通與交流，不

斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和交流合作的能力。強化閱讀教學(xué)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。

再次是以德育生，陽光本真德育提升學(xué)生健康文明素質(zhì)。大力強化陽光體育

運動，提升陽光健康品德；陽光文藝熏陶學(xué)生活潑開朗、純潔正直的多彩陽光品

格；社團組織開展豐富多彩的陽光主題教育活動培育自主自強、樂觀向上的陽光

精神。陽光德育培育了陽光文化，利用陽光體育、禮儀教育、自主管理、傳統(tǒng)文

化教育等培育學(xué)生陽光文明素質(zhì)，逐漸培養(yǎng)融入城市文明的必備素質(zhì)。

2.2開展課堂行動研究，倡導(dǎo)現(xiàn)代高效課堂。

積極創(chuàng)新教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，積極組織

好備課評課、課堂教學(xué)監(jiān)測、課堂模式變革三項活動，深入推進“高效課堂、有

效教學(xué)”活動，不斷提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.3開發(fā)多元陽光校本課程，提升學(xué)生現(xiàn)代公民素養(yǎng)。開發(fā)多元陽光校本課

程，與陽光德育凸顯“多元發(fā)展，多彩人生”融合，提升學(xué)生個性特色發(fā)展平臺。

德育方面有三生教育和文明禮儀教育、法制教育、心理健康、國際理解等，還有

選擇性的興趣社團活動課涵蓋體育活動課、音樂活動課、美術(shù)活動課、讀書活動

課，學(xué)生自主選擇參與面達到100%。

（四）研究取得的效益

L課題研究引領(lǐng)教育教學(xué)效果提升，辦學(xué)品位不斷提高。近幾年學(xué)校中考成

績節(jié)節(jié)高升。該校教育基礎(chǔ)薄弱，教育教學(xué)取得了突破性的發(fā)展，在區(qū)內(nèi)影響力

越來越大。2011、2014年，該校獲得“武侯區(qū)辦學(xué)水平評估一等獎”，顯著的

教學(xué)成果獲得主管部門和社會的高度評價。

學(xué)校不斷提升辦學(xué)品位，努力辦好區(qū)域精品學(xué)校。學(xué)校由于找到了以科研促

教學(xué)，以課題帶動學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展方向的途徑，定位了學(xué)校的發(fā)展模式，有

針對性的開展了多方面的教育教學(xué)嘗試，德育教學(xué)每年都在上新臺階，尤其是近

年來“陽光大課間”受到了觀摩和考察共有5次，反饋出校風(fēng)良好，學(xué)生呈現(xiàn)

積極樂觀、健康文明的精神狀態(tài)，學(xué)校逐年享譽市級區(qū)里。

2.學(xué)生綜合素質(zhì)提升明顯，各項活動在區(qū)市社會影響較大

該校學(xué)生綜合素質(zhì)提升較快，學(xué)生在身體素質(zhì)測試上年年有變化，突出項目

如拔河、男女子籃球、太極拳、誦經(jīng)典、剪紙等項目多次獲得市級一二等獎，連

續(xù)三年在區(qū)級運動會比賽中獲得團體一等獎，連續(xù)多年各項文藝、科技活動分別

獲區(qū)級團體金獎；該校還開展了很多如太極拳、長跑、剪紙等特色活動，其中“陽

光大課間”是該校最具特色的體育活動，曾多次接受區(qū)內(nèi)、外專家及老師觀摩和

學(xué)習(xí)；多名學(xué)生參加學(xué)科競賽，分獲省級區(qū)級獎，每期學(xué)生參加競賽獲得區(qū)級以

上活動等級獎的同學(xué)達上百人次。師生活動每年都有6篇以上全國多家媒體專題

報道。學(xué)生呈現(xiàn)積極樂觀、健康文明的精神狀態(tài)，顯著的教學(xué)成果獲得主管部門

和社會的高度評價。

3.廣泛開發(fā)運用陽光本真教育文化，營造了良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)

3.1以陽光體育運動帶動了學(xué)生陽光德育品質(zhì)的提升。不斷創(chuàng)新陽光體育綜

合實踐課、陽光活動月，豐富了陽光德育育人思想，豐富了學(xué)生活動形式，增強

了學(xué)生的陽光健康體魄。

3.2開發(fā)陽光校本課程，提升了學(xué)生融入城市的現(xiàn)代公民素養(yǎng)。

為落實陽光走進校園，融入課堂，該校特開設(shè)陽光課程有心理健康、國際理

解、文明禮儀、社會實踐、興趣活動、法制教育等課程。

3.3創(chuàng)新陽光文藝熏陶了學(xué)生活潑開朗、純潔正直的多彩陽光品格。

學(xué)校力求建立校園廊文化、庭院文化、書香文化、節(jié)日文化，并著力結(jié)合孝

文化建設(shè)，結(jié)合禮儀教育彰顯傳統(tǒng)文化的魅力，道德講堂更是凸顯民族精神的急

進奮斗的力量。營造自主、爭先、合作、和諧的陽光氛圍，著力培育自信樂觀、

接納寬容、堅毅向上的陽光心態(tài)。

3.4豐富多彩的陽光主題教育活動助推陽光精神培養(yǎng)。

孝善傳統(tǒng)教育作為陽光德育文化的傳統(tǒng)靈魂培養(yǎng)多彩陽光情懷，培養(yǎng)了學(xué)生

孝敬長輩、尊師親賢、互助友愛、知義明禮的品格。自主管理教育機制，培養(yǎng)了

自主自立、篤志自強、努力奮進的陽光精神。自主合作探究學(xué)習(xí)管理策略倡導(dǎo)了

幸福教育模式，進一步逐漸建設(shè)“民主型陽光班級”。

四、課題研究意義

（一）選題順應(yīng)城市化發(fā)展，針對性地潛心研究素質(zhì)教育等現(xiàn)代重大課題。

針對未來制約中國城市化進程的主體，即進城務(wù)工子女的素質(zhì)和失地農(nóng)民子

女素質(zhì)的提升，順應(yīng)時代發(fā)展，希望在一定程度上推動中國社會結(jié)構(gòu)的變化，帶

來中國基礎(chǔ)教育社會群體的變化。這一群體主要是失地農(nóng)民和外來務(wù)工人員子

女，他們大多缺乏融入城市的必備素質(zhì)，尤其是所需生存理想與道德修養(yǎng)、自信

自立自制抗壓抗挫的健康心理、合作和諧交流能力、學(xué)業(yè)規(guī)劃技能和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能

力不夠。本課題的研究可以推動該校這一群體融入城市的進程，為城市化發(fā)展貯

備潛在素質(zhì)的生力軍，為加大城市文明發(fā)展的步伐作出教育者應(yīng)有的貢獻。

（二）本選題針對基礎(chǔ)教育中素質(zhì)教育研究城市化文明教育的不足，力圖探

索較有代表性的素質(zhì)教育現(xiàn)代化發(fā)展的新策略和新途徑。

從小在農(nóng)村長大的孩子大多缺乏良好家庭教育，他們羨慕城里孩子優(yōu)越的物

質(zhì)條件、良好的環(huán)境和多姿多彩的生活；城郊周邊失地農(nóng)民子女生活環(huán)境較為復(fù)

雜，易受到社會不良風(fēng)氣影響；城市化和信息技術(shù)發(fā)展讓一線教師普遍存在學(xué)生

難管的困惑；迅猛發(fā)展的城市對學(xué)校和一線教師的教育管理提出了更高的要求。

本課題的研究可以指導(dǎo)學(xué)校和廣大一線教師如何提高學(xué)生融入城市的必備素質(zhì)，

改善家庭教育的缺失、學(xué)校教育的偏離、社會教育的空白。

1.提升農(nóng)民工和外來務(wù)工子女融入城市生活的素質(zhì)是社會現(xiàn)代化（實際上是

城市化）教育的重要任務(wù)。

第六次全國人口普查登記的全國總?cè)丝跒?3.4億人，居住在城鎮(zhèn)的人口為

6.7億人，占總?cè)丝诘?9.68%,同2000年人口普查相比,城鎮(zhèn)人口比重上升13.46

個百分點。人口統(tǒng)計表明，我國正處于一個城市化進程相當(dāng)迅猛的階段。對于正

融入城市生活這一社會群體中的孩子們來說，如何更快更好地適應(yīng)城市化生活，

是當(dāng)前社會不得不解決的當(dāng)務(wù)之急。同時，即使是城市的孩子與未來城市的發(fā)展

也不一定匹配，我國現(xiàn)行的教育內(nèi)容與現(xiàn)代城市化文明有一定的脫節(jié)，所以本課

題也會帶動城市化文明教育和現(xiàn)代公民教育新思考。

2.提升初中學(xué)生綜合素質(zhì)是教育課程改革的需求。

初中學(xué)生綜合素質(zhì)在宏觀方面包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與

合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等6個方面。提升初中學(xué)生綜合素質(zhì)是教育課程

改革的一項重要內(nèi)容，是新課程改革的必然要求，有利于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,

也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。同時對于引導(dǎo)學(xué)校、社會、教師、家長

關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，推進實施素質(zhì)教育有著重大、深遠的意義。本課題力求從

實踐和理論上給新課程改革提供較切實可行的樣板。

（三）提升學(xué)生融入城市必備素質(zhì)是該校以人為本素質(zhì)教育工作的重大策

略。

教育要面向未來，該校學(xué)生面向的未來就是如何學(xué)會城市文明，適應(yīng)現(xiàn)代城

市文明，如何培養(yǎng)現(xiàn)代城市文明素養(yǎng)，在城市中立足，不再被迫回到鄉(xiāng)村務(wù)農(nóng)。

該校經(jīng)過多年的實踐研究，力圖尋找快速提升學(xué)生現(xiàn)代城市文明素養(yǎng)，尋找學(xué)生

立足城市、面向現(xiàn)代化的方法。

（四）本課題在一定程度上可以填補國內(nèi)外研究城市化文明發(fā)展中素質(zhì)教育

的某些空白。

1.國內(nèi)中外比較教育中，城市化發(fā)展素質(zhì)教育比較研究不足。西方百年的城

市化進程基礎(chǔ)教育的發(fā)展研究很少見，至少在國內(nèi)翻譯著作中很少見到，素質(zhì)教

育研究大多只是基于普遍性一般性的表述，少有涉及城市文明發(fā)展中素質(zhì)教育發(fā)

展的專論，更是少有人關(guān)注城郊學(xué)生融入城市文明等問題。

2.關(guān)于提升城郊初中學(xué)生融入城市必備素質(zhì)的研究也少有涉及。我國正處于

城市化進程相當(dāng)迅猛的階段，如何采取有效措施，提高市民素質(zhì)，加快城市化建

設(shè)，已成為處于偏僻西部的我市加快城市化進程必須著力解決的當(dāng)務(wù)之急。很多

行業(yè)都作了關(guān)于城市化進程中的策略改進和應(yīng)對措施，基礎(chǔ)教育也不例外。目前

在探索城市化進程中融入城市的德育教育、家庭教育等策略有很獨到的發(fā)現(xiàn)，單

純的農(nóng)村教育或者城市學(xué)校如何適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展方面頗有涉獵，但對于城郊學(xué)生

尤其是進城務(wù)工子女如何適應(yīng)城市化發(fā)展，提升融入城市文明的綜合素質(zhì)研究極

其缺乏。

近年來,大量的民工涌入城市給城市帶來了新鮮的血液，由于物質(zhì)條件原因，

他們一般寄居于城市的周邊，促成了城郊學(xué)校的急劇擴大，民工子女享受城市的

優(yōu)質(zhì)教育，但是城郊學(xué)校還沒有來得及思考研究如何教育這些千里迢迢到來的

“新生代”，加上城郊環(huán)境歷來很復(fù)雜，如何讓這些民工子女度過從農(nóng)業(yè)文明到

工業(yè)文明到信息文明，這項工作漫長而艱巨。城郊學(xué)校教育探討的人多，但成果

甚少，這與當(dāng)前城市化素質(zhì)教育極端不配套。

3.城市化進程中學(xué)生融入城市文明必備素質(zhì)概念沒有一定的定論，提升城郊

學(xué)生融入城市的必備素質(zhì)案例很少。素質(zhì)教育只是一個籠統(tǒng)的概念，城郊學(xué)生受

經(jīng)濟、政治、文化環(huán)境影響較復(fù)雜，自然經(jīng)典典型的案列較少，更不用說理論性

的綜述。該校堅持根據(jù)學(xué)生的具體實際，進行深入的調(diào)查分析，深刻體會現(xiàn)代化

素質(zhì)教育的內(nèi)核，希望能找到一條現(xiàn)代化素質(zhì)教育的方法。尤其是希望找到現(xiàn)代

城市文明的內(nèi)涵并在具體實踐中給“新生代”帶來現(xiàn)代城市文明的曙光，進一步

詮釋素質(zhì)教育的新課題、新概念。

五、課題研究目標(biāo)

（一）本課題總目標(biāo)：提升生命生存理想與道德修養(yǎng)、自信與熱情的文明素

養(yǎng)、自立自制抗壓抗挫、合作和諧有效溝通、學(xué)業(yè)規(guī)劃技能和創(chuàng)新學(xué)習(xí)等能力的

實踐研究。

（二）課題研究得出的提升學(xué)生素質(zhì)的具體目標(biāo)與突破措施：

附表3——提升學(xué)生素質(zhì)的具體目標(biāo)與突破措施

該校學(xué)生素質(zhì)缺失問題學(xué)校采取的突破措施達成的素質(zhì)目標(biāo)

學(xué)習(xí)文化知識問題自主合作高效課堂管理提升文化素質(zhì)（會學(xué)習(xí)）

禮儀課提升自信文明素養(yǎng)，促

自信和文明問題興趣活動課進個性發(fā)展（講衛(wèi)生、有

陽光德育活勞動服務(wù)課自信）

動、多元陽光校

心理健康問題心理健康心理健康

本課程

禮儀課、法制教育、國際理提高規(guī)則意識和合作溝通

溝通交流問題

解、興趣活動課意識（懂禮儀）

身體素質(zhì)問題陽光體育運動提高身體素質(zhì)（能健體）

有附表3可知，本課題主體策略是利用陽光德育活動提升學(xué)生生命生存實踐

和道德修養(yǎng)；利用合作課堂教學(xué)主要提高學(xué)習(xí)能力和交流與合作能力；利用多元

陽光特色課程主要培養(yǎng)學(xué)生自信與熱情的文明素養(yǎng)、自立自制扛壓抗挫能力、合

作和諧有效溝通等能力。

六、課題研究內(nèi)容

（一）明確該校城郊初中學(xué)生當(dāng)前融入城市必備素質(zhì)的現(xiàn)狀。

通過國內(nèi)外基礎(chǔ)教育素質(zhì)文獻研究和對當(dāng)前城郊初中學(xué)生融入城市的現(xiàn)狀

分析調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生成長環(huán)境差，眼界不高，某些思想素養(yǎng)不高；

與他人溝通交流能力較弱，適應(yīng)社會的能力較差；缺乏自信心、自我表現(xiàn)力較

弱，自控自制力較弱；缺乏學(xué)業(yè)規(guī)劃技能和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

（二）研究提升城郊初中學(xué)生融入城市必備素質(zhì)的策略方法。

針對城郊初中學(xué)生存在的問題，學(xué)校以本課題為龍頭，在教育教學(xué)方面進行

大膽的嘗試，全面多途徑探討提升素質(zhì)的方法。通過思想道德教育活動提升學(xué)生

生命生存理想與道德修養(yǎng)；在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中提高學(xué)習(xí)能力和交流與合作能力；

通過特色活動著力培養(yǎng)學(xué)生自信與熱情的文明素養(yǎng)、自立自制扛壓抗挫能力、合

作和諧有效溝通等能力（見附表2）。

本課題研究主要內(nèi)容就是提升城郊初中學(xué)生在城市化進程中的必備素質(zhì)具

體內(nèi)容、提升途徑以及相應(yīng)的實踐研究，緊扣必備素質(zhì)從德育、課堂教學(xué)、特色

教育三方面進行實踐研究，德育活動是學(xué)生融入城市的必備素質(zhì)重要途徑，已經(jīng)

構(gòu)建出具有城郊特色的德育模式。通過創(chuàng)新德育教育，在德育課程設(shè)置、德育系

列活動、評價方式和體系等方面開展研究，培養(yǎng)學(xué)生在文明禮儀、審美與表現(xiàn)、

環(huán)保衛(wèi)生意識等方面綜合素質(zhì)。特別注意廣泛收集各種案例資料，形成有一定代

表性的案例系列，從中尋找提升必備素質(zhì)的典型案例，形成特色活動方案。從而

促進學(xué)生必備素質(zhì)的“育”“評”統(tǒng)一。

同時，學(xué)校還加強課堂教學(xué)改革，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、

探究和合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生遵守課堂基本規(guī)則的意識，促進和諧有效的溝通與交

流，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和交流合作的能力，隨著教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)校將

把課堂教學(xué)作為提升學(xué)生融入城市素質(zhì)的主渠道。隨著課題的逐漸深化，學(xué)校創(chuàng)

建的多元陽光校本課程也正起到越來越大的作用（見附表2）。

七、研究方法

（一）課題研究方法綜述

1.文獻資料收集法：

學(xué)校課題組尤其是理論課題組查閱了大量文獻資料，實踐課題組整理分析了

各年級各班德育、體育、學(xué)科成績，找準學(xué)生素質(zhì)變化所在，明確研究對象必備

素質(zhì)的實在內(nèi)涵。

2.經(jīng)驗總結(jié)法：

經(jīng)驗總結(jié)法是根據(jù)多年學(xué)校教育實踐所提供的事實，分析概括學(xué)生素質(zhì)缺失

或者改善方面，挖掘現(xiàn)有的典型經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便

更好地指導(dǎo)新的教育實踐活動的一種教育科學(xué)研究方法。學(xué)校集全校教師的大討

論，課題組的深刻分析，從現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實際經(jīng)驗中的規(guī)律，從而更好地更

加理性地改進學(xué)校的教育教學(xué)。

3.調(diào)查法：學(xué)校進行了多次問卷調(diào)查、訪問調(diào)查，了解學(xué)生素質(zhì)變化情況，

分析研究學(xué)校提升學(xué)生素質(zhì)的行動策略，尋找解決教育教學(xué)困難的辦法或進一步

研究的方案。

4.行動研究法：學(xué)校制定提升教師素質(zhì)和學(xué)生發(fā)展方法，通過學(xué)生具體實

踐情況進行再分析，再研究調(diào)整重新進行實踐。并將經(jīng)驗總結(jié)、記錄，形成有價

值的文字。

5.實驗法：學(xué)校在各年級都設(shè)置有一兩個班作為實驗班，借鑒最先進的如

合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等實踐模式，教師進行提升學(xué)生素質(zhì)的教育教學(xué)實踐，通

過實驗前、后學(xué)生的變化以及與其他班的比較分析，找到適合學(xué)生必備素質(zhì)提升

的最佳方案。

6.案例研究法：教育教學(xué)實踐中遇到的困惑的真實記錄，具有典型意義的，

能夠反映教育某些內(nèi)在規(guī)律或某些教學(xué)思想、原理的具體教學(xué)事件的描述、總結(jié)

分析，對這些“真實記錄”進行分析研究，洞察尋找規(guī)律或產(chǎn)生問題的根源，進

而尋求解決問題或改進工作的方法。

八、研究措施和活動

（一）課題研究思路與過程

1.本課題研究確定了總思路。結(jié)合學(xué)生必備素質(zhì)內(nèi)容要求，在國內(nèi)外收集提

升初中學(xué)生必備素質(zhì)方法，然后通過具體的案例研究，探索出適合城郊初中學(xué)生

必備素質(zhì)提升的途徑，突出研究提升城市文明素養(yǎng)的德育活動和教學(xué)方法。課題

研究強調(diào)德育為先，能力為本，全面發(fā)展重點突出。進行分層分類特點的研究和

實踐，探索一條適合本地和外地學(xué)生發(fā)展的教育模式和特色，全面提高全體學(xué)生

的素質(zhì)。

為提升課題組成員理論知識水平和實踐研究能力，學(xué)校已經(jīng)購置大量與本課

題相關(guān)研究的文獻資料等書籍，課題組成員定期進行理論學(xué)習(xí)的研討交流。通過

請專家培訓(xùn)學(xué)校適時地聘請市、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家學(xué)者指導(dǎo)本課顆研究，

反復(fù)進行科學(xué)論證、理論指導(dǎo)和實踐應(yīng)用，加強課題組成員理論提升和具體操作

培訓(xùn)。

為了步驟地推動研究工作的深入開展，主研人員進行了任務(wù)負責(zé)制。課題組

由校長領(lǐng)頭，教學(xué)校長、德育校長牽好課題的兩條主線，主研成員分別負責(zé)學(xué)校

教學(xué)、德育、特色課程方面的各部門工作。本課題所在的單位近三年也通過“走

出去，請進來”形式給廣大一線教師提供寬廣學(xué)習(xí)平臺。同時，學(xué)校定期選派本

課題組成員去外出訪問、觀摩學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗和關(guān)注本課題相關(guān)的前沿動態(tài)，推

動課題研究的進程。

學(xué)校課題組分為理論課題組和實踐課題組，相互合作，各有側(cè)重，采取行動

研究和對比研究，對存在的問題提出解決策略用于實踐驗證后作出策略改進再應(yīng)

用推廣，強化國內(nèi)外融入城市的必備素質(zhì)教育對比研究，提升學(xué)生融入城市的必

備素質(zhì)比較研究，理論組已經(jīng)收集整理了一套學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的理論模式，實

踐課題組已經(jīng)在德育處的帶動下在全校分期分批進行實踐，獲得了突破性的教育

教學(xué)成果。

2.本課題實施步驟具體詳實有可操作性。

本課題研究已經(jīng)進行了四年，即完成時間為2012年1月至2016年1月，共

分為三個階段：

第一階段（方案形成階段）（2012年1月一一2013年8月）

⑴組建研究隊伍，成立課題研究小組，確定課題研究的人員分工；

⑵制定和論證課題實驗方案，論證課題價值和可行性，請專家對實驗方案

進行論證，確定最終研究方案；

⑶科研領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論，統(tǒng)一思想，明確研究方向，增強

研究的自覺性、緊迫感；

（4）分解課題，確立子課題，制定子課題的實施計劃；

第二階段（方案實施階段）（2013年9月——2014年12月）

⑴認真做好課題研究的分層、分類指導(dǎo)工作。開展家訪、社會調(diào)查、家長

座談會和教師經(jīng)驗交流等活動，圍繞研究課題收集原始材料;

⑵全面做好資料的收集、整理和歸檔工作，研究課題中涉及的問題；

⑶定期做階段小結(jié)，整理階段性成果，形成文字性材料，適時對子課題作

出調(diào)控；

第三階段（專家論證評價、總結(jié)驗收和結(jié)題階段）（2015年1月一一2016

年1月）

⑴整理各子課題原始材料和研究材料；

⑵深入分析研究，形成全面研究性成果；

⑶完成總結(jié)性材料，檢查預(yù)期成果的達標(biāo)率；

（4）向上級主管部門申請專家論證；

⑸組織配合主管部門的驗證與驗收；

（6）驗收合格，研究課題結(jié)題匯報，進行經(jīng)驗推廣。

3.本課題研究具有堅強的保障。

一是該校把它作為學(xué)校的龍頭課題，在德育、教學(xué)多方面進行探索，希望找

到一條教育教學(xué)的新路，學(xué)校在本課題中已經(jīng)投入大量的人力物力財力。二是本

課題在該校教師中公開招聘報告撰寫人和分工落實研究到各年級各教研組，在該

校教師中有深刻的影響，獲得了干部教師的一致肯定和支持。三是本課題獲得了

區(qū)上教科院領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度評價，并將給與最大的支持。四是本課題申報市級

課題獲得了較好的反響，取得了上級課題組的肯定。五是本課題分管的教學(xué)和德

育的副校長將研究項目和研究成果找專門教育教學(xué)專家進行梳理并運用到教育

教學(xué)中進行實踐，獲得了較好的社會影響。六是學(xué)校專門由教科室主管本課題，

并為此爭取到相應(yīng)的研究經(jīng)費。

（二）課題研究角度和策略

1.加強改進教學(xué)教研的行動研究，提升教師專業(yè)化素質(zhì)。

行動研究的模式基本是：計劃一一行動一一考察一一反思。面對學(xué)?；A(chǔ)條

件較薄弱，生源、師資、硬件設(shè)施都不具備優(yōu)勢，大量的“新生代”民工子女，

歷來復(fù)雜城郊環(huán)境，學(xué)校首先把加強教學(xué)教研的行動研究，提升教師專業(yè)化素質(zhì)

作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的突破口和著力點。近來每年組織的外派參加培訓(xùn)的總?cè)?/p>

數(shù)達90多人次，超過全校教師總和，培訓(xùn)經(jīng)費達50多萬。

1.1組織培訓(xùn)教師分擔(dān)教科研專業(yè)任務(wù)，促進教師學(xué)者型專業(yè)化發(fā)展。打造

教科研一體的教師團隊，推廣陽光德育策略、自主合作小組學(xué)習(xí)、高效課堂、少

教多學(xué)模式的專題研究。在初一年級實施和推廣小組合作學(xué)習(xí)，在初二年級實施

自主管理有效教育策略，在初三年級實施高效課堂策略。組織一批骨干教師就學(xué)

校龍頭課題進行專研和教學(xué)轉(zhuǎn)化，課題已經(jīng)初具規(guī)模，與之有關(guān)的立項課題有4

個，論文達200篇。小組合作學(xué)習(xí)課堂、“幸福課堂”、講學(xué)稿課堂參與教師達

80%。加強了龍頭課題、多彩陽光德育、自主合作學(xué)習(xí)、教師評價制度改革和學(xué)

生多維評價改革、社區(qū)和學(xué)校合力教育的探索研究。

增進教育教學(xué)與科研的融合，培養(yǎng)研究型教師隊伍。微型科研和課題研究的

教學(xué)轉(zhuǎn)化，科研強校。培養(yǎng)教師科研能力，加大科研課題的轉(zhuǎn)化力度。圍繞龍頭

課題學(xué)校挖掘和開展子課題研究，《現(xiàn)代信息環(huán)境下初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)

習(xí)教學(xué)實踐的研究》在中國教育學(xué)會初中教育專業(yè)委員會第十七次學(xué)術(shù)年會暨初

中教育改革創(chuàng)新成果博覽會上經(jīng)評審獲教育科研優(yōu)秀成果獎。

L2加強主題教研和課堂教學(xué)整合。一是大力推進教與學(xué)方式的改革，加大

自主合作學(xué)習(xí)、“1+2+1”課堂結(jié)構(gòu)、“講學(xué)稿”教學(xué)模式、教育信息技術(shù)與

學(xué)科教學(xué)整合的檢查督促力度，堅持向四十分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。積

極創(chuàng)新教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，積極組織好備課

評課、課堂教學(xué)監(jiān)測、課堂模式變革三項活動，深入推進“高效課堂、有效教學(xué)”

活動，不斷提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。二是強化集體備課評課，加強教研組主題

教研的力度，每期各組圍繞區(qū)教研會開展1次主題教研，學(xué)校2次組織教學(xué)大比

武，教師參與面達9成。三是強化活動課和凸顯優(yōu)勢學(xué)科，加大體育課與陽光體

育活動的整合。四是開展課堂行動研究，倡導(dǎo)現(xiàn)代高效課堂。區(qū)體育公開課、區(qū)

化學(xué)技能大賽、區(qū)歷史少教多學(xué)教學(xué)研討會在該校成功召開，教師課堂得到了區(qū)

教科院老師的好評。課堂教學(xué)是提升學(xué)生融入城市素質(zhì)主渠道。從課堂教學(xué)改革

中，嘗試各種現(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，比如小組合作學(xué)習(xí)、121模式、271高效課

堂學(xué)習(xí)模式、講學(xué)稿模式等，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、探究和

合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生遵守課堂基本規(guī)則的意識，促進同學(xué)間和諧有效的溝通與交

流，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和交流合作的能力。

打造協(xié)作共贏的教研組和備課組團隊，不斷研究探索課堂教學(xué)中符合素質(zhì)教

育要求的新模式。從課堂教學(xué)改革中，通過倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí)，從轉(zhuǎn)變

教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在課堂上遵守規(guī)則，和諧有效的與同

學(xué)溝通交流，不斷提高學(xué)習(xí)能力。專業(yè)化和教研培訓(xùn)提升教師素質(zhì)，突破教學(xué)發(fā)

展瓶頸。

1.3倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革，凸顯因材施教改革。

1.3.1因材施教改革變教為學(xué)，讓學(xué)生“愛”學(xué)習(xí)，“會”學(xué)習(xí)。強化小

組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新和解放學(xué)生的思想，松開學(xué)生的手腳，使學(xué)生通過動手操作、

探索交流進行學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，它能夠強化學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)

生潛在的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題。小組合作學(xué)習(xí)方式

不僅能促進同學(xué)間和諧有效的溝通與交流，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和交流合作

的能力，還能給每個學(xué)生提供展示自我和鍛煉自己的機會。

L3.2強化閱讀教學(xué)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成離不開課堂教學(xué)。課堂教學(xué)除了完成本節(jié)課的三維

目標(biāo)，還應(yīng)注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。閱讀是人類社會最重要的學(xué)習(xí)活動，

是人們認識世界、傳播信息、交流感情、掌握知識的重要手段。強化閱讀教學(xué)的

探討，如個性化閱讀教學(xué)法，結(jié)構(gòu)閱讀教學(xué)法，合作閱讀教學(xué)法，情境閱讀教學(xué)

法，主體建構(gòu)的教學(xué)模式等探索。

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣就是培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校結(jié)合實際定期開展

“美文誦讀賽”、“讀書筆記展評”“讀書手抄報展”等各類讀書活動。建設(shè)班

級圖書角，開設(shè)專門閱讀課，固定閱讀時間，明確閱讀要求，開展閱讀活動。落

實閱讀評價，建立學(xué)生的“讀書成長冊”，學(xué)校將把各班“書香校園”建設(shè)情況

納入評估項目，不定期開展階段性的系列交流和評比活動，全校開始形成一種愛

讀書開始形成一種愛讀書、勤讀書的良好學(xué)習(xí)氛圍。

1.3.3開發(fā)多元陽光校本課程，提升學(xué)生現(xiàn)代公民素養(yǎng)。

附表3可知，校本課程與陽光德育相互結(jié)合創(chuàng)立了陽光校本課程。開發(fā)多元

陽光校本課程，與陽光德育凸顯“多元發(fā)展，多彩人生”融合，提升學(xué)生個性特

色發(fā)展平臺。學(xué)校文明禮儀校本課程在各大媒體都有報道。

為提升學(xué)生融入城市必備素質(zhì)，開設(shè)了三生教育和文明禮儀教育等多元校本

課程。分別開設(shè)一節(jié)法制教育、禮儀教育、心理健康、國際理解等規(guī)定的校本課

程外，我們還在可供學(xué)生選擇的多元課程建設(shè)方面著力進行探索和實踐了興趣社

團活動課，周三開設(shè)了兩節(jié)體育活動課、音樂活動課、美術(shù)活動課、讀書活動課,

包括吉他、合唱、健美操、太極、武術(shù)、籃球、足球、乒乓球、剪紙、手繪等社

團活動，學(xué)生自主選擇參與面達到100虹

2.進行經(jīng)驗總結(jié)和理論分析，逐步構(gòu)建出具有城郊特色的德育模式。

通過創(chuàng)新德育教育，在德育課程設(shè)置、德育系列活動、評價方式和體系等方

面開展研究，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)、遵守規(guī)則、交流合作、自立自制、運動與健康等

方面的能力。培養(yǎng)學(xué)生在文明禮儀、審美與表現(xiàn)、環(huán)保衛(wèi)生意識等方面綜合素質(zhì)。

廣泛收集各種案例資料，形成有一定代表性的案例系列，從中尋找提升必備

素質(zhì)的典型案例，形成特色課程，探討德育特色活動，近年來學(xué)校特別從養(yǎng)成教

育、文明禮儀教育、傳統(tǒng)文化孝善教育、理想立志教育（立足立身立志等）逐漸

突破到自我教育、陽光德育活動等，從而促進學(xué)生必備素質(zhì)的“育”“評”統(tǒng)一。

經(jīng)過多年的素質(zhì)教育實踐，該校逐漸構(gòu)建“陽光本真”德育文化?！瓣柟?/p>

本真”德育特色是由“陽光”的透明公開，心靈純凈，民主平等，豐富多彩，溫

暖和諧等含義延伸開去，重在培養(yǎng)身心健康，自立自強，和諧奮進的多彩陽光少

年，為學(xué)生搭建豐富多彩的人生平臺和自由個性的精神家園，“本真”強調(diào)真誠、

真善、真知、真美、真人，突出以人為本的生命教育，體現(xiàn)了民主公正、光明磊

落、自尊自強、奮發(fā)向上、樂于奉獻等陽光特質(zhì)。該校陽光本真德育的核心理念:

陽光健康、自立自強。

附表5-該校陽光真人教育一覽表

“陽光”德育本真教育

概念理解透明公開，心靈純凈，民主平等，真誠、真善、真知、真美、真人

豐富多彩，溫暖和諧

理念目標(biāo)陽光健康、自立自強真誠、真善、真知、真美、真人

具體目標(biāo)和諧奮進、陽光健康、純潔正直、民主公正、光明磊落、自尊自強、

活潑開朗、品德優(yōu)良奮發(fā)向上、樂于奉獻

綜合目標(biāo)和諧奮進、陽光健康、純潔正直、活潑開朗、品德優(yōu)良

活動策略“三生”教育、完人教育、理想教育；禮儀教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；

陽光主題教育活動、多元陽光校本課程；勞動服務(wù)教育、綜合實踐教育、

社團活動；小組合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成；家校合作教育、家校合

力教育平臺。

整合“陽光本真”德育文化特色，重建陽光德育文化，立足提升學(xué)生現(xiàn)代文

明素質(zhì)，經(jīng)過多年的實踐，學(xué)?！瓣柟獗菊妗钡掠唧w目標(biāo)是培養(yǎng)陽光健康、純

潔正直、活潑開朗、品德優(yōu)良的陽光學(xué)生。

（三）課題實踐中打造了提升融入城市必備素質(zhì)的特色主題教育活動。

1.以人立生，培養(yǎng)人格和服務(wù)意識的實踐活動。

1.1三生”教育和完人教育等多種模式強化生命生存理想教育。

泰戈爾說過：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳遞生命的氣息?！标P(guān)注生命是一切

教育活動的出發(fā)點和歸宿。教育學(xué)生身體健康，個性愛與善，執(zhí)著于生命，就是

要在生命之愛中實現(xiàn)生存的價值，主動地關(guān)注生活一一關(guān)注自我、關(guān)注他人、關(guān)

注現(xiàn)實人生、關(guān)注人類的未來和茫茫宇宙。人無完人，但我們的教育理想就是要

追求“完人”的境界，有獨立的人格、有神圣的尊嚴、有豐富的感情，更有不可

遏止的創(chuàng)造力量。

學(xué)校以課堂為主陣地，活化教育內(nèi)涵，加強對學(xué)生進行“三生”（生命、生

存、生活）教育。切實將安全教育、法制教育、德育教育、心理健康教育和綜合

實踐活動有機結(jié)合起來，讓安全教育收到實效?！罢鋹凵?，文明交通”、“尊

重生命，拒絕毒品”、“熱愛生命、文明休息”等教育活動將安全、紀律、文明、

生存理想等結(jié)合起來，延伸平安和諧內(nèi)涵。

1.2階梯式的生命理想教育

為提升學(xué)生的道德行為素質(zhì)和文明素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，

良好的溝通交流習(xí)慣。由德育處牽頭，以思想品德課程為中心，將德育處規(guī)范、

班會會活動課與心理活動課結(jié)合起來，最后進行班級考評，形成有步驟分階段的

學(xué)生生命理想教育：七年級：養(yǎng)成教育為主，進一步從生活、文明禮儀、安全、

學(xué)習(xí)、節(jié)儉等五個方面的自主、自律、自覺意識為目標(biāo)。八年級：青春期教育為

主，了解青春期衛(wèi)生保健知識、排解青春期煩惱和困惑的方法、尊重生命、異性

交往的準則和規(guī)范、預(yù)防艾滋病、毒品預(yù)防、健康良好的生活方式等多種形式多

個主題的活動方式達到正面引導(dǎo)、知行結(jié)合、健康積極的目標(biāo)。九年級倡導(dǎo)職業(yè)

道德，理想愛國責(zé)任教育。

1.3加強勞動服務(wù)和綜合實踐教育，培養(yǎng)學(xué)生自立自強的品質(zhì)。該校德育處

制定的校園義務(wù)勞動服務(wù)班制，通過每學(xué)期每班周一輪換勞動的方式，以校內(nèi)公

益勞動為主的勞動實踐模式。進而讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動，尊重勞動人民，勤勞儉

樸，珍惜勞動成果的品質(zhì)。通過長期堅持，不僅改變了學(xué)校環(huán)境，美化了校園，

培養(yǎng)了綜合實踐能力，學(xué)生勞動意識和服務(wù)意識也大大增強。

加強與社區(qū)的合作教育，開發(fā)利用西部鞋都教育資源。借助緊鄰“中國女鞋

之都”的優(yōu)勢，該校曾與多家如“艾民兒”鞋業(yè)等企業(yè)聯(lián)合開展“立足立身”文

化教育活動，深得學(xué)生和家長的歡迎，收到優(yōu)異的教育效果。止匕外，為了幫助外

來務(wù)工人員及其子女快速融入城市現(xiàn)代化教育，曾多次與家長和家委會開展外來

務(wù)工子女文化教育活動，并受到金花橋社區(qū)大力支持與贊揚。每年三八節(jié)、清明

節(jié)、重陽節(jié)，該校還派學(xué)生到社區(qū)參加大型活動，增強社會責(zé)任感，提升服務(wù)社

會的能力。學(xué)校還加大了社區(qū)教育輻射功能，不管是小手牽大手，還是到社區(qū)慰

問、執(zhí)勤、服務(wù)，還是志愿者服務(wù)隊到區(qū)上服務(wù)，都讓社區(qū)深感該校師生的崇高

素質(zhì)。

1.4引導(dǎo)廉潔正直的廉政文化教育，培養(yǎng)正直無私的陽光真人。

在陽光主題教育活動中倡導(dǎo)崇廉尚廉。通過班級主題活動、宣傳櫥窗、黑板

報評比、手編廉潔小報等形式宣傳誠實守信、正直節(jié)儉、崇尚廉潔為基本的核心

價值觀。同時廉潔環(huán)境凝練校園廉潔文化。開展文明禮儀、勞動服務(wù)、勤儉節(jié)約

等打造文明綠色、清潔潔凈、健康活力的人文校園。

2.以文化生，文明和文化引領(lǐng)。

一是文明禮儀教育實踐活動。加強文明禮儀教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)

學(xué)生文明尚美的氣質(zhì)。針對城郊學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成不足，重點研究提高城郊學(xué)生

的城市文明必備素質(zhì)的策略和方法，創(chuàng)建文明校園。利用文明校園環(huán)境，督促師

生文明習(xí)慣養(yǎng)成，開設(shè)禮儀教育課，開展禮儀活動。注重落實常規(guī)管理，貫徹文

明禮儀教育。結(jié)合節(jié)日及文明城市復(fù)檢進行主題教育活動。

學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的文化，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，營造文明禮儀和諧的校園氛

圍。學(xué)校利用傳統(tǒng)節(jié)日和升旗儀式，舉行中華經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)文化傳承活動、詩

詞朗誦等形式詮釋傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生素養(yǎng)，營造文明和諧的校

園環(huán)境。在初一年級開設(shè)禮儀課程。該校與成都市禮儀職業(yè)中學(xué)合作，聘請專業(yè)

禮儀教師為初一年級開設(shè)禮儀課，保證每周一節(jié)課。內(nèi)容包括了中華民族傳統(tǒng)文

化禮儀與國際文化禮儀，課堂基本禮儀、交往禮儀與公共禮儀等。定期與禮儀學(xué)

校進行交流與聯(lián)誼，將禮儀知識請進中學(xué)課堂，讓初中學(xué)生關(guān)注中國傳統(tǒng)文化禮

儀，不斷提升學(xué)生的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力等文明禮儀素質(zhì)，從環(huán)

境上熏陶學(xué)生知禮、明禮，懂禮、行禮。在儀態(tài)端莊大方的基礎(chǔ)上，語言文明得

體，更好地融入現(xiàn)代化城市文明。強化一日常規(guī)素養(yǎng)，將課間紀律和文明結(jié)合起

來，長期培養(yǎng)文明懂禮節(jié)的。加強課堂禮儀的監(jiān)測，宣傳和督促課間文明禮儀；

強化禮貌教養(yǎng)，凸顯文化修養(yǎng)；強化發(fā)飾衣物的禮儀；重視交通安全文明教育，

輻射學(xué)校文明進入社區(qū)家庭。多方面組織社團活動，利用活動內(nèi)化文明禮儀。

二是強化城市文明意識活動。目前學(xué)校尤其倡導(dǎo)學(xué)生做到的文明素養(yǎng)：講衛(wèi)

生、能健體、懂禮儀、有自信、會學(xué)習(xí)，采取的策略方法見附表2。

該校特別重視文明城市教育活動：開展”文明餐桌、文明交通、文明上網(wǎng)”

行動，號召爭當(dāng)“小講師”、“小督查”、“小標(biāo)兵”，通過“小手拉大手”，

動員更多家庭加入到文明城市創(chuàng)建行列中來。引導(dǎo)學(xué)生文明用餐，向?qū)W生普及營

養(yǎng)搭配常識，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、愛糧節(jié)糧的習(xí)慣，倡導(dǎo)吃出“節(jié)約”、吃出“文

明”、吃出“健康”。為了改善校門口交通擁堵的局面，通過家、校、警、生

四方攜手，開展“為孩子留下一片通道”文明交通志愿服務(wù)活動，由學(xué)校值班教

師、學(xué)生、家長組成志愿者隊伍，每天在轄區(qū)交警隊的指導(dǎo)下，分工合作，組織

學(xué)生有序進出學(xué)校，督促學(xué)生文明交通。

3.以學(xué)慧生，學(xué)會學(xué)習(xí)

3.1轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，規(guī)劃學(xué)習(xí)習(xí)慣和計劃，讓學(xué)生真正“愛”學(xué)習(xí)，“會”

學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的有效措施是解放學(xué)生的思想，松開學(xué)生的手腳，小組合作學(xué)

習(xí)是一種使學(xué)生通過動手操作、探索交流進行學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，它能

夠強化學(xué)生的主體意識，促進同學(xué)間和諧有效的溝通與交流，還能給每個學(xué)生提

供展示自我和鍛煉自己的機會，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生從不同的角度

去觀察、思考問題。

學(xué)校數(shù)學(xué)組專門開展了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動和教育實踐研究，包括小組的

組建、教室的布置、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)生合作能力的培養(yǎng)以及評價標(biāo)準的

制定。在上述前提條件下，提出了新授課、專題復(fù)習(xí)課、試卷評講課以及試驗操

作課四種小組合作學(xué)習(xí)模式及案例。并選用七年級的兩個班級作為研究對象開展

了相關(guān)行動研究。研究結(jié)果表明：在小組合作學(xué)習(xí)重要前提的保證下，實施上述

四種小組合作學(xué)習(xí)模式不僅促進了同學(xué)間和諧有效的溝通與交流，不斷提升學(xué)生

的學(xué)習(xí)能力和交流合作的能力，建立了新型的師生關(guān)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

與能力。

3.2創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成離不開課堂教學(xué)。課堂教學(xué)除了完成本節(jié)課的三維

目標(biāo)，還應(yīng)注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，比如閱讀能力的培養(yǎng)研究。閱讀是人

類社會最重要的學(xué)習(xí)活動，是人們認識世界、傳播信息、交流感情、掌握知識的

重要手段。學(xué)校力求培養(yǎng)愛讀書、勤讀書的良好學(xué)習(xí)氛圍，打造書香校園。

良好的閱讀習(xí)慣，等于培養(yǎng)了孩子終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校結(jié)合實際定期開展

“美文誦讀賽”、“讀書筆記展評”“讀書手抄報展”等各類讀書活動。主題是

“全員閱讀，領(lǐng)悟方法，同享快樂；潤澤經(jīng)典，濡養(yǎng)心靈，積淀生命”。目標(biāo)是:

①在校園內(nèi)營造一種讀書的氛圍，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺行動和生活需要。

②通過開展讀書活動，引導(dǎo)老師，家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，

推行閱讀型班級，閱讀型學(xué)校，閱讀型家庭的建設(shè)。③讓學(xué)生學(xué)會搜集，處理、

接受信息，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣及能力，豐富他們的知識，拓寬他們的視野。

具體活動操作內(nèi)容如下：建立班級圖書角；保證閱讀時間和讀書形式多樣，

晨讀、午間閱讀、閱讀課、雙休日大閱讀，提倡并鼓勵學(xué)生每天在家自覺讀書不

少于半小時；明確閱讀要求，做好讀書筆記；開展閱讀活動，開好“班級讀書會”，

設(shè)立“書香伴我行”等類型的“校園讀書月”；有效利用廣播站和校園網(wǎng)的作

用，開辦好書介紹、讀書心得，每周一詩（詞）等欄目，充分發(fā)揮宣傳讀書效益

平臺；落實評價，建立學(xué)生的“讀書成長冊”，進行“讀書明星”、“書香家

庭”、“書香班級”的評比活動，把各班“書香校園”建設(shè)情況納入評估項目，

不定期開展階段性的系列交流和評比活動。

4.以德育生，陽光本真德育提升學(xué)生健康文明素質(zhì)

該校針對城郊初中學(xué)生融入城市必備素質(zhì)的現(xiàn)狀分析研究，教科研結(jié)合德育

校本課題研究，延伸陽光的含義，突出以人為本的生命教育，以創(chuàng)新陽光大課間

活動為著眼點，傾力打造陽光德育教育活動提升學(xué)生陽光健康品質(zhì)。創(chuàng)新了德育

管理模式，從行為養(yǎng)成教育提升為陽光德育，把培養(yǎng)陽光健康、自主自強、純潔

正直、活潑開朗、品德優(yōu)良的陽光少年作為提升學(xué)生上述必備綜合素質(zhì)的陽光德

育策略：大力強化陽光體育運動，提升陽光健康品德；陽光文藝熏陶學(xué)生活潑開

朗、純潔正直的多彩陽光品格；社團組織開展豐富多彩的陽光主題教育活動培育

自主自強、樂觀向上的陽光精神。陽光德育培育了陽光文化，利用陽光體育、禮

儀教育、自主管理、傳統(tǒng)文化教育等培育學(xué)生陽光文明素質(zhì)，逐漸培養(yǎng)融入城市

文明的必備素質(zhì)。

4.1以陽光體育運動為德育突破口培養(yǎng)健康品德。

一是加強陽光體育素質(zhì)訓(xùn)練，創(chuàng)新大課間活動，確保學(xué)生每天鍛煉1小時。

大課間活動采取靈活設(shè)計，“變換形式，音樂調(diào)控，交錯方陣”?；顒有问蕉鄻?

加強長跑、素質(zhì)跑、太極拳、武術(shù)操、健美操等生存健康的教育，還注重主題教

育特色。與自主管理結(jié)合培養(yǎng)自主自立自強的品質(zhì)，“陽光大課間”展示受到樂

山市領(lǐng)導(dǎo)及全市校長的贊譽，受到了“國培計劃”四川省農(nóng)村初中體育骨干教師

培訓(xùn)班觀摩和好評，受到了“國培計劃”全國緊缺薄弱學(xué)科初中體育骨干教師培

訓(xùn)班考察學(xué)習(xí)，反饋意見良好。目前，武術(shù)操、太極拳是學(xué)校具有亮點的傳統(tǒng)項

目，成都市文體衛(wèi)專家和成都市體育大學(xué)教授四次專程到校觀摩并指導(dǎo)學(xué)校陽光

體育運動，全區(qū)教師在教科院專家的帶領(lǐng)下多次到校觀摩大課間活動和學(xué)習(xí)太極

拳、武術(shù)教學(xué)。嚴格落實上下午半小時大課間制，提升學(xué)生健康素質(zhì)。反饋出校

風(fēng)良好，學(xué)生呈現(xiàn)積極樂觀、健康文明的精神狀態(tài)。學(xué)生身體素質(zhì)有很大的變化;

太極拳獲得市級一等獎，區(qū)運會學(xué)生獲得團體總分第四名；兩次國培計劃全省及

全國骨干教師培訓(xùn)班觀摩活動在該校開展；每年兩次綜合運動會和陽光活動月活

動激發(fā)了學(xué)生極大的運動熱情。

學(xué)校操場空間有限，該校把有特色的太極拳和武術(shù)操逐漸滲透趣味運動和文

化活動，開展拔河、乒乓球、籃球、中長跑等活動。結(jié)合學(xué)校體育活動開展文化

活動，詮釋傳統(tǒng)文化。聯(lián)合社區(qū)家長注重太極拳和武術(shù)操的氛圍營造，輻射學(xué)校

教育文化特色。

4.2開展豐富多彩的陽光主題教育活動，培養(yǎng)陽光精神。

4.2.1以孝為本，培養(yǎng)陽光真人孝善情懷。

附表6-該校孝善活動內(nèi)涵

孝親孝愛內(nèi)涵“敬愛”、“奉養(yǎng)”、“承志"、“立身"

孝親文化教育原民工子女教育和管理不夠，祖輩的寵愛，性格失偏，不能健全發(fā)展，

因生活鋪張，自勉自立能力差，遇事爭吵不禮讓，惟我獨尊，事事占便宜。

孝善文化目標(biāo)愛心教育、感恩教育、勵志教育培養(yǎng)孝敬長輩、尊師親賢、互助友愛、

知義明禮

孝善文化教育活“我國古代二十四孝圖”、名人孝親故事、孝愛之星、送溫暖、勞動

動服務(wù)、孝善文化道德講堂。

通過各種愛心教育、感恩教育、勵志教育等活動，進一步把孝親孝愛文化發(fā)

展為孝善文化。

4.2.2陽光文藝活動熏陶學(xué)生活潑開朗、純潔正直的陽光本真品格

結(jié)合學(xué)生來自鄉(xiāng)間，藝術(shù)素養(yǎng)不高，學(xué)校大力在節(jié)日、文明禮儀、主題教育

活動舉行陽光文藝活動，熏陶學(xué)生活潑開朗、純潔正直的多彩陽光品格，豐富學(xué)

生的校園生活，展示多才多藝的風(fēng)采。文體藝結(jié)合組織多種活動和藝術(shù)節(jié)。組織

讀書征文、廉政征文、朗誦比賽、演講比賽、歌詠比賽、中華誦詩歌朗誦賽、兩

年一度的藝術(shù)節(jié)等活動多達六次，傳承中華情愫，引導(dǎo)學(xué)生弘揚愛國精神，塑造

健康人格。學(xué)校還打造陽光公正、善良純正多種傳統(tǒng)禮儀文化儀式。每天上放學(xué)

的迎送儀式，組織家風(fēng)傳承，牽手陽光助學(xué)，組織陽光家訪，升旗儀式等使學(xué)生

在儀式中成長。家風(fēng)傳承活動在五家媒體網(wǎng)站有報道。

4.2.3陽光社團助推豐富多彩的陽光主題教育活動，培育陽光精神。

首先自主管理學(xué)生會培養(yǎng)自主自立、篤志自強、努力奮進的陽光公正精神。

首先學(xué)生會面向全體師生倡導(dǎo)平等，采取點評制和檢查制。在升旗儀式上當(dāng)面點

評師生到班直至個人，提高師生道德責(zé)任感和現(xiàn)代公民意識。其次學(xué)生會無可替

代的社團管理權(quán)威引導(dǎo)了學(xué)生自主管理和陽光文明校風(fēng)。學(xué)生會形成了細節(jié)明

確、和諧協(xié)作、公開透明、陽光公正管理制度。通過公正無私的多元肯定評價全

方位、多角度、大面積激勵學(xué)生，通過自主自立、自律自強的責(zé)任感教育感化學(xué)

生。

其次志愿者服務(wù)隊帶動感恩活動，培養(yǎng)陽光孝善情懷。該校把孝親、孝愛、

孝善文化植根于性格失偏、生活鋪張、自勉自立能力差的農(nóng)民工子女教育，培養(yǎng)

學(xué)生孝敬長輩、尊師親賢、互助友愛、知義明禮的品格。利用校園圍墻展示了“我

國古代二十四孝圖”，黑板報推出孝愛之星，志愿者服務(wù)隊組織愛心教育等活動，

提升孝善和感恩意識，勞動服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、敬老院送溫暖、三八節(jié)送愛心、禮

儀活動、道德講堂和法律講堂培養(yǎng)孝善情懷。

再次校本課程社團革新傳統(tǒng)養(yǎng)成教育，家校合力拓寬陽光禮儀平臺。校本課

程社團和活動社團每年一次綜合實踐活動匯報，每周輪流勞動服務(wù)評比，每期一

次志愿者服務(wù)清理社區(qū)死角，每期一次家風(fēng)活動。開展創(chuàng)建社區(qū)安全文明教育，

開拓合力教育領(lǐng)域，增強社會教育功能，形成服務(wù)育人、活動育人、自我育人的

新模式。

綜述：學(xué)校特色教育活動不但涉及面廣，而且在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷督促下

已經(jīng)初具規(guī)模，專管教學(xué)和德育的校長都分別在各個領(lǐng)域進行了深入的探索，比

如教學(xué)上滲透特色教育，《思想與品德》強化品格和青春責(zé)任，《語文》強化良

好的