2024年秋七年級英語上冊 Unit 3 Welcome to our school Study Skills教學(xué)設(shè)計 （新版）牛津版

2024年秋七年級英語上冊Unit3WelcometoourschoolStudySkills教學(xué)設(shè)計（新版）牛津版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024年秋七年級英語上冊Unit3WelcometoourschoolStudySkills教學(xué)設(shè)計（新版）牛津版

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索的是我們七年級英語課本上的一扇新窗戶——“WelcometoourschoolStudySkills”。想象一下，我們就像是一群剛剛踏入校園的小探險家，今天我們要學(xué)習(xí)的不僅是新單詞，更是如何高效地開啟我們的學(xué)習(xí)之旅！準備好了嗎？Let'sgo！??????核心素養(yǎng)目標在這個Unit3的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們的英語語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學(xué)習(xí)如何有效管理學(xué)習(xí)時間、組織學(xué)習(xí)材料和參與課堂討論，學(xué)生們將提升自主學(xué)習(xí)的能力，增強跨文化交流的意識，同時培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。這樣的學(xué)習(xí)體驗不僅幫助他們更好地掌握英語知識，也為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-**核心內(nèi)容**：掌握有效的學(xué)習(xí)策略，包括時間管理、資料整理和課堂參與。

-**舉例解釋**：例如，通過學(xué)習(xí)如何制定學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生能夠?qū)W會如何合理分配時間，優(yōu)先處理重要任務(wù)。在資料整理方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建個人學(xué)習(xí)檔案，有效管理筆記和資料。

2.教學(xué)難點：

-**難點內(nèi)容**：理解并應(yīng)用不同的學(xué)習(xí)策略，尤其是在實際學(xué)習(xí)情境中。

-**舉例解釋**：學(xué)生可能會在如何將時間管理策略應(yīng)用到具體學(xué)科中感到困難。例如，他們可能難以將學(xué)習(xí)計劃轉(zhuǎn)化為實際的學(xué)習(xí)行為，或者在課堂討論中難以自信地表達自己的觀點。此外，對于一些學(xué)生來說，如何將新學(xué)的學(xué)習(xí)策略與已有的學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合也是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、筆記本電腦

-課程平臺：牛津英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子學(xué)習(xí)包、多媒體課件、在線學(xué)習(xí)視頻

-教學(xué)手段：實物教具（如日歷、時鐘）、學(xué)生手冊、課堂活動卡片教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，讓學(xué)生觀看關(guān)于學(xué)習(xí)時間管理的視頻，并要求他們記錄下三種有效的學(xué)習(xí)時間管理方法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“學(xué)習(xí)時間管理”這一主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你每天如何安排學(xué)習(xí)時間？你認為有哪些方法可以提高學(xué)習(xí)效率？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解他們對預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解學(xué)習(xí)時間管理的基本概念和技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考自己在學(xué)習(xí)時間管理上存在的問題，并嘗試提出解決方案。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生通過制作思維導(dǎo)圖，展示他們對學(xué)習(xí)時間管理策略的理解。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過分享成功學(xué)生案例或有趣的故事，引出“學(xué)習(xí)策略”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，講述一個學(xué)生如何通過有效的學(xué)習(xí)策略在考試中取得好成績的故事。

講解知識點：詳細講解學(xué)習(xí)策略，如制定學(xué)習(xí)計劃、有效筆記技巧、如何進行自我測試等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示不同類型的學(xué)習(xí)計劃模板，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)自身情況制定計劃。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握學(xué)習(xí)策略。比如，讓學(xué)生分組討論并設(shè)計一個學(xué)習(xí)時間管理方案，然后進行角色扮演，模擬實施過程。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會對如何將學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到具體學(xué)科上感到困惑，教師可以提供針對性的建議。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用。例如，在角色扮演中，學(xué)生扮演不同角色，模擬學(xué)習(xí)過程中的各個環(huán)節(jié)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“學(xué)習(xí)策略”這一主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生制定一個個性化的學(xué)習(xí)計劃，并在下節(jié)課上分享。

提供拓展資源：提供與學(xué)習(xí)策略相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于時間管理的書籍或在線課程。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，教師可以提供具體的改進建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，閱讀推薦書籍，觀看相關(guān)視頻。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學(xué)生可以寫下自己在學(xué)習(xí)策略應(yīng)用過程中的收獲和不足，并思考如何改進。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程中最重要的評估指標之一。在本單元“WelcometoourschoolStudySkills”的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**學(xué)習(xí)策略的掌握與應(yīng)用**：

-學(xué)生們能夠識別并理解多種學(xué)習(xí)策略，如時間管理、有效筆記、自我測試和復(fù)習(xí)技巧。

-通過課堂活動和實際操作，學(xué)生們學(xué)會了如何制定個人學(xué)習(xí)計劃，并將其應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)中。

-學(xué)生們在課后作業(yè)中展示出的學(xué)習(xí)計劃顯示出他們對學(xué)習(xí)策略的深刻理解和實際應(yīng)用能力。

2.**自主學(xué)習(xí)能力的提升**：

-學(xué)生們表現(xiàn)出更強的自主學(xué)習(xí)意識，能夠獨立完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生們通過參與討論和問題解決活動，提高了自我驅(qū)動和自我管理的能力。

3.**時間管理能力的提高**：

-學(xué)生們能夠更有效地管理自己的時間，提高了學(xué)習(xí)效率。

-通過實踐時間管理技巧，學(xué)生們在完成作業(yè)和準備考試時更加從容不迫。

4.**課堂參與度和互動能力的增強**：

-學(xué)生們在課堂討論和角色扮演中更加活躍，敢于表達自己的觀點。

-學(xué)生們的溝通能力和團隊合作能力得到了顯著提升。

5.**學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善**：

-學(xué)生們開始養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)和自我評估的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶更加牢固，學(xué)習(xí)效率得到提高。

6.**情感態(tài)度和價值觀的變化**：

-學(xué)生們對學(xué)習(xí)的態(tài)度變得更加積極，對自我提升有了更深的認識。

-學(xué)生們開始理解學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了個人成長和未來的發(fā)展。

7.**具體案例展示**：

-**案例一**：一個學(xué)生在學(xué)習(xí)時間管理策略后，能夠合理安排每天的學(xué)習(xí)時間，不僅完成了學(xué)校的作業(yè)，還能抽出時間進行閱讀和興趣愛好。

-**案例二**：一名學(xué)生在掌握了有效的筆記技巧后，課堂筆記更加清晰，復(fù)習(xí)時能夠快速找到關(guān)鍵信息，考試成績有了顯著提升。

-**案例三**：在小組討論活動中，一個學(xué)生勇敢地提出自己的觀點，并成功地引導(dǎo)討論方向，展現(xiàn)了良好的溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力。典型例題講解在本單元“WelcometoourschoolStudySkills”中，我們學(xué)習(xí)了如何有效地管理學(xué)習(xí)時間和組織學(xué)習(xí)資料。以下是一些典型例題，用于幫助學(xué)生理解和應(yīng)用這些技能。

1.例題一：

學(xué)生小明想要在一個月內(nèi)完成他的英語作業(yè)，他需要每天花多少時間來復(fù)習(xí)英語？

-已知：一個月有30天，小明的英語作業(yè)需要總共花費60小時。

-解答：每天需要花費的時間=總時間/天數(shù)=60小時/30天=2小時/天。

-答案：小明每天需要花費2小時來復(fù)習(xí)英語。

2.例題二：

學(xué)生小紅制定了以下學(xué)習(xí)計劃：

-上午：8:00-8:30閱讀英語文章

-上午：8:30-9:00復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)公式

-下午：3:00-3:30練習(xí)英語口語

-下午：3:30-4:00復(fù)習(xí)物理概念

請問小紅的學(xué)習(xí)計劃是否合理？為什么？

-解答：小紅的學(xué)習(xí)計劃較為合理。她將學(xué)習(xí)時間分配給了不同的科目，避免了長時間專注于同一科目導(dǎo)致的疲勞。同時，她為每項學(xué)習(xí)活動分配了固定的時間段，有助于提高學(xué)習(xí)效率。

3.例題三：

學(xué)生小剛發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)新概念時總是容易忘記，他應(yīng)該如何改進？

-解答：小剛可以嘗試以下方法來改進記憶：

-定期復(fù)習(xí)：在學(xué)習(xí)新概念后，定期復(fù)習(xí)以鞏固記憶。

-制作筆記：將新概念和相關(guān)的例子記錄下來，有助于加深理解和記憶。

-應(yīng)用實踐：嘗試將新概念應(yīng)用到實際情境中，通過實踐來加強記憶。

4.例題四：

學(xué)生小李想要提高他的英語閱讀速度，他應(yīng)該采取哪些措施？

-解答：小李可以采取以下措施來提高英語閱讀速度：

-練習(xí)快速閱讀：通過閱讀不同類型的英文材料，如報紙、雜志、書籍，來提高閱讀速度。

-增加詞匯量：擴大詞匯量有助于理解文章內(nèi)容，從而提高閱讀速度。

-集中注意力：在閱讀時保持專注，避免分心，可以提高閱讀效率。

5.例題五：

學(xué)生小王在學(xué)習(xí)物理時，發(fā)現(xiàn)難以理解復(fù)雜的公式和概念，他應(yīng)該如何解決？

-解答：小王可以嘗試以下方法來解決理解困難：

-尋求幫助：向老師或同學(xué)請教，理解概念背后的原理。

-制作圖表：將復(fù)雜的公式和概念通過圖表的形式展示出來，有助于理解和記憶。

-應(yīng)用實例：通過實際例子來解釋物理概念，加深對知識的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情景模擬教學(xué)**：在教授學(xué)習(xí)策略時，我采用了情景模擬的方式，讓學(xué)生在模擬的日常生活和學(xué)習(xí)場景中應(yīng)用所學(xué)策略。這種教學(xué)方法不僅增強了學(xué)生的參與感，而且使抽象的學(xué)習(xí)策略變得具體和易于理解。

2.**小組合作學(xué)習(xí)**：我鼓勵學(xué)生分組合作，共同完成任務(wù)，如制定學(xué)習(xí)計劃、討論學(xué)習(xí)策略等。這種小組合作不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，還促進了不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的交流。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個性化關(guān)注不足**：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，這可能是因為我沒有足夠地關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個人差異。有些學(xué)生可能因為不自信或者對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣而參與度低。

2.**反饋機制不夠完善**：雖然我嘗試在課后提供反饋，但發(fā)現(xiàn)反饋的方式和頻率不夠多樣化和及時。這可能導(dǎo)致學(xué)生沒有及時接收到改進學(xué)習(xí)的具體建議。

3.**信息技術(shù)應(yīng)用局限**：雖然我使用了在線平臺和多媒體資源，但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于這些技術(shù)的應(yīng)用還不夠熟練，這限制了信息技術(shù)在教學(xué)中的潛力。

反思改進措施（三）改進措施

1.**加強個性化教學(xué)**