九年級化學上冊 第七單元 燃料及其利用 課題 1 燃燒和滅火教學設計（新版）新人教版

九年級化學上冊第七單元燃料及其利用課題1燃燒和滅火教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索化學的神奇世界，開啟“燃燒和滅火”的奇妙之旅！??我們將從燃燒的奧秘入手，一步步揭開火焰的面紗，然后學習如何巧妙地滅火，確保安全。這節(jié)課，咱們不僅要動腦，還要動手，一起實踐，感受化學的魅力！??讓我們帶著好奇心，開啟這段精彩的旅程吧！??核心素養(yǎng)目標1.**科學探究**：學會觀察燃燒現(xiàn)象，提出問題，設計實驗，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，提升實驗操作能力和科學思維。

2.**科學態(tài)度與責任**：理解燃燒和滅火的科學原理，認識到科學知識在生活中的應用，增強安全意識和社會責任感。

3.**科學、技術、社會與環(huán)境**：認識到能源利用的重要性，了解不同燃料的特點及其對環(huán)境的影響，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。重點難點及解決辦法**重點：**

-燃燒的條件與過程：理解燃燒需要同時滿足可燃物、氧氣和達到著火點的條件。

-滅火原理與方法的掌握：掌握通過隔絕氧氣、降低溫度或移除可燃物來滅火的基本原理。

**難點：**

-燃燒過程的微觀機制：理解燃燒過程中分子層面的變化。

-滅火方法在實際操作中的應用：如何根據(jù)不同火災情況選擇合適的滅火方法。

**解決辦法與突破策略：**

-通過實驗演示和討論，幫助學生直觀理解燃燒的條件。

-利用模型和動畫展示燃燒的微觀過程，提高學生的認知。

-結(jié)合實際案例，讓學生參與滅火方法的討論和模擬練習，增強實際操作能力。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合實驗演示，講解燃燒的基本原理和滅火方法，確保學生掌握基礎知識。

2.設計小組討論活動，讓學生分析案例，探討不同燃燒現(xiàn)象和滅火策略，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

3.通過角色扮演游戲，讓學生模擬火災現(xiàn)場，體驗不同滅火措施的實際操作，提高應急處理能力。

4.利用多媒體教學資源，如動畫、視頻，直觀展示燃燒過程和滅火原理，增強學習的趣味性和直觀性。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

-例如，教師可以要求學生預習燃燒的基本概念和燃燒的三要素，并設計問題如“你能否舉例說明生活中的燃燒現(xiàn)象？”和“為什么有些物質(zhì)容易燃燒而有些則不易燃燒？”

-學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

-學生通過閱讀相關資料和思考問題，提前接觸燃燒的概念和原理，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

-導入新課時，教師可以展示一段火災現(xiàn)場的錄像，引起學生的興趣，然后逐步講解燃燒的條件和滅火的基本原理。

-學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

-學生在實驗中觀察不同物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象，通過實驗數(shù)據(jù)分析，理解燃燒的條件，并嘗試設計滅火方案。

教學方法/手段/資源：講授法、實踐活動法、合作學習法。

-例如，通過小組實驗，學生可以合作設計實驗方案，探討如何通過改變實驗條件來觀察燃燒的變化，從而強化對燃燒條件的理解。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

-作業(yè)可以包括設計一個滅火器的模型，或者分析一次火災事故的可能原因。

-學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結(jié)。

-學生通過完成作業(yè)，將課堂上學到的知識應用到實際情境中，通過拓展學習進一步加深理解。

教學方法/手段/資源：自主學習法、反思總結(jié)法。

-例如，學生通過閱讀拓展資源，如相關書籍或科學網(wǎng)站，了解燃燒技術在工業(yè)中的應用，并在反思總結(jié)中討論如何將理論知識與實際生活聯(lián)系起來。學生學習效果學生學習效果

經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確描述燃燒的定義、條件（可燃物、氧氣、達到著火點）以及燃燒的類型（完全燃燒和不完全燃燒）。

-學生掌握了滅火的三大原理：隔絕氧氣、降低溫度、移除可燃物，并能將這些原理應用于實際情境中。

2.**實驗技能**：

-學生通過參與實驗，提高了觀察、記錄、分析和解釋實驗結(jié)果的能力。

-學生學會了安全使用實驗器材，培養(yǎng)了實驗操作的基本技能。

3.**科學思維**：

-學生能夠運用科學方法來解釋燃燒現(xiàn)象，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

-學生學會了如何從實驗數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，并能夠提出合理的假設。

4.**安全意識**：

-學生認識到燃燒和火災的危險性，增強了安全意識。

-學生學會了如何在日常生活中預防火災，以及在火災發(fā)生時如何進行自救和互救。

5.**合作能力**：

-在小組討論和實驗中，學生學會了與他人合作，分工合作，共同完成任務。

-學生通過交流想法和分享經(jīng)驗，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

6.**情感態(tài)度**：

-學生對化學學科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。

-學生在面對挑戰(zhàn)時，展現(xiàn)出積極向上的態(tài)度，增強了自信心。

7.**實際應用**：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，例如，了解家庭中常見的可燃物，掌握正確的滅火方法。

-學生能夠認識到能源利用的重要性，以及不同燃料對環(huán)境的影響。

8.**持續(xù)發(fā)展**：

-學生在課后能夠主動查找資料，進一步了解燃燒和能源的相關知識。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識與其他學科知識相結(jié)合，如物理、數(shù)學等，進行跨學科學習。課后作業(yè)1.**實驗報告**：

-實驗名稱：燃燒實驗

-實驗目的：觀察不同物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象，探究燃燒的條件。

-實驗步驟：

1.準備實驗材料：蠟燭、酒精燈、火柴、鑷子、燒杯、水等。

2.將蠟燭固定在燒杯中，用火柴點燃蠟燭。

3.觀察蠟燭燃燒時的火焰顏色、溫度變化等。

4.使用鑷子取不同物質(zhì)（如紙張、木頭、塑料等）進行燃燒實驗，觀察并記錄燃燒現(xiàn)象。

5.分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)燃燒的條件。

-實驗報告要求：詳細記錄實驗步驟、觀察到的現(xiàn)象、實驗結(jié)果分析，并得出結(jié)論。

2.**案例分析**：

-案例背景：某工廠發(fā)生火災，原因是電氣設備過載。

-問題：請分析這起火災可能的原因，并提出預防措施。

-解答要求：從燃燒的條件和滅火原理出發(fā)，分析火災原因，并給出具體的預防建議。

3.**設計任務**：

-任務：設計一個簡單的滅火裝置。

-要求：

1.說明裝置的工作原理。

2.畫出裝置的示意圖。

3.列出所需材料和工具。

4.預測裝置的效果。

-解答要求：學生需要運用所學知識，設計一個能夠隔絕氧氣或降低溫度的滅火裝置。

4.**知識應用**：

-問題：為什么木材比紙張更難燃燒？

-解答要求：學生需要從可燃物的性質(zhì)和燃燒條件等方面進行分析，解釋為什么木材的燃燒難度大于紙張。

5.**家庭安全檢查**：

-任務：對家庭進行一次安全檢查，找出可能引起火災的隱患。

-要求：

1.列出檢查清單。

2.對每個檢查點進行風險評估。

3.提出改進措施。

-解答要求：學生需要將所學知識應用于實際生活，提高家庭火災預防意識。

**答案示例：**

1.實驗報告：

-實驗結(jié)果顯示，蠟燭燃燒時火焰呈黃色，溫度較高；紙張燃燒時火焰呈紅色，溫度較低；木材燃燒時火焰呈藍色，溫度最高。結(jié)論：燃燒的劇烈程度與可燃物的性質(zhì)有關，且燃燒需要滿足一定的條件。

2.案例分析：

-火災原因可能為電氣設備過載導致溫度升高，引發(fā)周圍可燃物燃燒。預防措施：定期檢查電氣設備，避免超負荷運行，確保電氣線路安全。

3.設計任務：

-裝置工作原理：通過向燃燒區(qū)域噴射水霧，降低溫度至可燃物的著火點以下，從而實現(xiàn)滅火。

-裝置示意圖：略。

-所需材料：水、水泵、噴頭等。

4.知識應用：

-木材的分子結(jié)構(gòu)較為緊密，燃燒時需要更多的熱量來分解分子，因此比紙張更難燃燒。

5.家庭安全檢查：

-檢查清單：電器、燃氣、火源、可燃物等。

-風險評估：電器老化、燃氣泄漏、火源未熄滅等。

-改進措施：更換老舊電器，定期檢查燃氣管道，確?；鹪聪绲?。板書設計①燃燒的條件

-燃燒的定義

-必須滿足的三個條件：可燃物、氧氣、達到著火點

②燃燒的類型

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